【 – 节日作文】
【篇一】假如生活欺骗了你赏析
假如生活欺骗了你 教学案例(人教版七年级下册)
学科语文任课教师万兴明上课班级七年级（4）班上课时间2014.3.21
教学内容
诗两首之《假如生活欺骗了你》
课型
讲读 法制渗透
内容课时
1课时
课标要求
1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。
2．深切体会诗中蕴含的人生道理。
3．对名言之句深入探究，提升思想认识。
三维目标
1、知识与能力：
⑴了解普希金的生平及创作情况。
⑵背诵本文，积累名
反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。
3、情感态度价值观：
学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
教学重点
怎样面对挫折的生活。
教学难点
从生活深入思索面对人生的困境。
教学方法及突破重难点的措施 诵读、讨论和“情景教学法”
通过熟读成诵的方式，让学生明白在人生的道路上遇到挫折时，“学会镇静，学会积极的心向未来”拥有乐观、豁达的心态。
教学用具
多媒体
板
书
设
计
四步教学法：读诗——说诗——悟诗（品诗）
教学
时间教学过程与方法教师
活动学生
活动
（1分钟）
（10分钟）
（10——15分钟）
（10分钟）
（5分钟）
（一）导入：
由《丑小鸭》的遭遇引出话题。当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）
（二）教学过程：
1、初步感知课文
（1）简介诗人及写作背景。（先由学生根据34页的注释①来回答，教师再补充完成）（加强学生的知识、理解能力）
作者介绍：
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》，童话诗《渔父和金鱼的故事》，叙事长诗《青铜骑士》、《高加索俘虏》，中
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
（2）自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。（依据学生的年龄特征、知识能力，对诗的感知能力。）
2、朗读、理解、领悟、品味。
（1）朗读诗歌。指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。指一名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
朗读训练：
假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；
而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
（2）设问题：
思考：
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
身处逆境，不必悲伤，耐心等待。
向往未来，将过去变成亲切的怀恋。
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种的积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
（3）
①怎样理解“假如生活欺骗了你”？
②作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？
③请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（学生讨论，教师启发巡视，抽学生回答来逐题解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。）
3、品味鉴赏诗歌的美
设问题：读了这首诗，你的感觉如何？喜欢吗？为什么？（针对很少有学生主动发言的特点，抽学生回答，同学们回答喜欢或不喜欢都可以，最好能说出一点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生回答的基础上老师总结。）
4、小结：（我学到了什么?）
要求学生按下列句式说话，然后教师点评。
“这堂课，我学习到了、、、、、、”
“我很赞成、、、、、、的观点，因为、、、、、、”
“我最感兴趣的地方是、、、、、、”
5、布置作业：
（1）背诵本文；
（2）仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，不要____________，
不要____________！____________，____________。
（3）课外阅读：《假如给我三天光明》。
《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的散文代表作。该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
通过以上几步操作，解决了本文的重点。
老师总结
教师点评
示例：假如生活捉弄了你，不要抱怨，不要放弃！相信付出总会有回报，阳光总在风雨后。
由学生根据34页的注释①来回答
自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意
学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。指一名学生进行朗读
（我学到了什么?）
教
学
反
思
我充分的感受到，哪怕是再简单的一首诗，只要是自己肯用心，多收集材料，多思考，就能把课上出不一样的高度来！再接再厉吧！！
万兴明
【篇二】假如生活欺骗了你赏析
《假如生活欺骗了你》赏析
《假如生活欺骗了你》赏析
该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。
普希金自言，要“用诗歌唤起人们善良的感情”，别林斯基也曾说过：“普希金天性是可亲可爱的人，他是诚心诚意愿意向每一个他觉得是‘人’的人伸手的他内心有着许多赤子似的和善、温良和柔顺的成分。”因而“在普希金的任何感情中永远有一些特别高贵的、温和的、柔情的、馥郁的、优雅的东西。”《假如生活欺骗了你》这首诗就典型地体现了这种思想特征。该诗以一个假设句破题，劈头就是一个“假如”，此时26岁的普希金，面对的是一个纯真的女孩，他宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者，仿佛生怕碰伤这棵稚嫩的幼苗，于是从未来着笔，使用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的少女，如果出现这种偶然实际上，这个对于无知的对话者所作的带有推测性假定意义的假说，正是变幻莫测的人生中的一种必然现象，即生活中不可能没悲伤、烦恼，但是你要克制、忍耐，因为还有一个“欢乐的日子”就要来临。这欢乐是针对悲伤而言的，不是现在时，而是属于未来的。紧跟其后，在第二个诗节中，诗人进一步指出，这未来，并非现实生活中，漫漫长夜之后，遥远的明天，而是心灵生活中的未来，这就引出了下面的富有深刻哲理的诗句：“转眼间一切都会过去，/而过去了的，将会变得可亲。”显然，在这里，诗人并未一般地开出常人司空见惯的用时间医治心灵创伤的这贴药方，而是要人面向内心世界，放眼于未来，实行一种自我精神调节法，究其实，这是一种情绪的转换，它可以是在一瞬之间完成，这就是要用希望去救治现实的痛苦。这同现代心理医生的看法可以说是不谋而合，然而，普希金毕竟不是心理学家，而是诗人。他进一步指出，痛苦一旦过去，人就会更加成熟，对于成熟的人来说，这过去了的，即便是痛苦，也会成为人生的一段标志，而令人感到无比亲切。保持对生活的信心，即使在逆境之中，不要陷入绝望而不能自拔，正所谓苍茫人世，短暂人生，期骥美好，追忆亦美好矣，这不正是离群索居、寂寥生涯中，诗人悟出的深刻生活哲理吗？这里没有一丝一毫宿命论的蛛丝马迹，真诚、善良，乐观向上的人生态度，加上亲切自然而又热情深沉
的语调，诗歌朴素、流畅，言简意深，耐人回味。
与普希金早期引吭高歌赞颂自由，嬉笑怒骂，讽刺权贵，批判专制的抒情诗不同，这首小诗，明显表现出诗人后期抒情诗创作趋向含蓄、富于哲理的特点。用普希金自己的话说：“从1825年开始，他走上了‘现实的诗人’的道路。”这首诗即是一个佐证。
【篇三】假如生活欺骗了你赏析
假如生活欺骗了你详解
8 外国诗两首
林肯面对失败不气馁 有一人，在他二十一岁时，做生意失败；二十二岁时，角逐美国州议员落选；二十四岁时，做生意再度失败；二十六岁时，他的情人离开人间；二十七岁时，一度精神崩溃；三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选；四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选；四十七岁时，提名副总统落选；四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统！这个人就是林肯。
林肯成功的故事告诉我们： 面对生活的欺骗，不要悲伤，也不要心急，快乐的日子一定会来临。
研习教材重难点
语言知识积累
生字
忧郁（yù） 瞬息（shùn） 伫立（zhù） 岔路（chà） 践踏（jiàn） ．．．．．
辨音
ǎ 假如ǎng 挡住án 难言ǜ 绿草 挡难绿
à 假期àng 摒挡àn 难民ù 绿林
ā 差别ò 落叶
āi 差事ō 大大落落
差à 差得远 落à 落在后面
ī 参差ào 落枕
辨义
忧郁——忧愁 “忧郁”与“忧愁”都有“忧”的意思，都表示心理活动，但“忧郁”偏重于“郁”，如：他显得很忧郁；而“忧愁”偏重于“愁”，如：在困难面前，我们不要忧愁，总会找到解决的办法。
践踏——糟踏 “践踏”指踩或比喻摧残，如：人格尊严不容践踏；“糟踏”指浪费或损坏；侮辱，蹂躏，如：糟蹋粮食不是一种节俭的行为。二者含有相同的语素“踏”，都有摧残的意思，但“践踏”可以是具体的东西，也可以是抽象的东西，而“糟踏”的对象多是具体的东西。
解词
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
伫立:长时间地站着。
绿草茸茸：绿草又短又软又密。
相差无几：形容差别不大。
教材文题感悟
品思题目
《假如生活欺骗了你》：题目用假设的语气，这种特定的情境是诗歌常用的笔法。在假
设情境中对邻居小女孩劝慰，给人们以深刻的启示。
《未选择的路》：题目的修饰语是“未选择的”，这就提示了诗歌的切入点，诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。正是生活中人们对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。这也正是人生的真实写照，这样写给诗增加了忧郁的情绪。
走近作者
普希金（1799—1837），俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，伟大的诗人，小说家，史称俄罗斯文学之父。代表作品有诗歌《自由颂》、《致怡达耶夫》、《青铜骑士》，小说《驿站长》、《叶甫盖尼〃奥涅金》、《上尉的女儿》等。
弗罗斯特（1874－1963），美国现代诗人。生于美国加利福尼亚州，幼年丧父，随母到新英格兰地区的老家。一生荣获四次普利策优秀诗歌奖，他的诗在美国拥有众多读者。当过纱厂童工、鞋匠、小学老师和新闻记者，经营过农场，并曾在大学任教。作品主要写新英格兰的人物和景色，富于地方色彩，擅长用简朴口语，因而被誉为新英格兰的农民诗人。代表作有诗歌《牧场》《火与冰》《山间》《一个孩子的意愿》等。
背景资料
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
《未选择的路》表现了诗人自己的思考。对弗罗斯特来说，生活是神秘的，诗歌也许能发现其中部分的奥妙，但永远不可能弄清全部真相，因此他的诗在某种意义上是他个人生活经验所提供的启示和注释。但是尽管他的诗带有浓重的个人化色彩，并且是以自我为中心的，他却不是一个自传体诗人，他是为了增加诗的真实感和感染力而使用单数第一人称，并把似乎是自己亲身经历的东西写入诗中。
名家评普希金
我开始读普希金的诗时，好像我走进了树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光。 ——高尔基
所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。 ——别林斯基赞誉普希金的诗
课文整体把握
假如生活欺骗了你
主旨提炼
这首诗用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的，表达了诗人对生活的热爱，对理想的执着追求和对未来的坚定信念。
结构分析
全诗共两节：
第一节：写面临挫折不要悲伤，相信快乐就会登场。
第二节：写心儿永远向往着未来，一切过去就如平常。
脉络梳理 不要悲伤
不要心急
应如何面对要镇静
假如生活欺骗了你要相信未来
为什么要这样面对时间会抚平心灵创痕
战胜艰难能让人回味
重点解析
（1）怎样理解“生活欺骗了你”?
【探究】理解这句话的含义，必须要联系诗人当时所处的环境。作者写这首诗时正被流放，它是自己真实生活的写照。它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。
（2）面对生活的欺骗，普希金告诉我们应如何面对？
【探究】此诗歌之所以打动人心，在于它给人智慧的启迪，饱含生活的信心。面对生活的欺骗，普希金告诉我们只要保持冷静的头脑，善于耐心地等待，快乐的日子就一定会到来。从当时的政治形式来看，沙皇专制统治严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。
（3）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?
【探究】在诗中，诗人始终坚信失败、忧郁都是暂时的，只要保持镇静，“向往着未来”，“快乐的日子”就会来临，所有这些都表明了作者对人生积极向上，乐观自信的态度。 学生提出不能理解的句子，四人小组讨论解难。问题(教师备案)：
（4）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”有什么深刻含义?
【探究】这是诗歌最后一句，道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
难点突破
1.《假如生活欺骗了你》在构思上有什么特点？
诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达自己乐观的思想。另外作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈的对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。
亮点赏析
一、浓郁的诗情。
普希金自言，要用诗歌唤起人们善良的感情，别林斯基也曾说过：普希金天性是可亲可爱的人，他是诚心诚意愿意向每一个他觉得是‘人’的人伸手的……他内心有着许多赤子似的和善、温良和柔顺的成分。因而在普希金的任何感情中永远有一些特别高贵的、温和的、柔情的、馥郁的、优雅的东西。《假如生活欺骗了你》这首诗就典型地体现了这种思想特征。这是写给邻居小女孩的赠诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心，
诗句清新流畅，感情热烈深沉，有一种真诚、善良，乐观向上的人生态度，加上亲切自然而又热情深沉的语调，诗歌朴素、流畅，言简意深，耐人回味。
二、深刻的哲理。
诗人把两种生活情景放到一起思考，一是假设的情境：假如生活欺骗了你，二是现实实在的情境：现在却常是忧郁。前一节是就假设情境对邻居小女孩的劝慰，后一节是就诗人自己的现实情境中生活态度总结。从假设与现实的两个层面凸现着一个主题：在生活的挫折面前，坚信未来、从容处之，快乐的日子将会来临。面对被生活欺骗的状况，诗人摒弃了消极和失望，而是以积极达观的态度去对待，甚至那不公正的遭遇也会变成一种财富，这不正是离群索居、寂寥生涯中的诗人悟出的生活哲理吗？
一条未走的路
主旨提炼
这首诗描绘了一个面临选择的人进行选择时的心态；寄托了诗人对人生的感慨：不同的选择带来不同的结果，走不同的道路可以领略到不同的风光。
结构分析
全诗共四节，可分为两部分：
第一部分（第1—3节）：写林中两条道路的不同，表现人们面临选择时的普遍心理。 第二部分（第4节）：诗人对未来的遐想。
脉络梳理
未走的路
重点解析
第1——3节
1、“深黄的林子里有两条岔开的路”，面临着抉择，“我”有着怎样的心理感受？
【探究】从第一节诗中不难找出两个词：“遗憾”和“伫立好久”。前者直接说自己的心理感受，为“没法同时踏上两条征途”而遗憾。后者是以“伫立”的行动进一步写内心的矛盾，从这里也可以看出，“我”对路的选择是慎之又慎。
2、经过独立的思考，“我”还是选择了另一条路，理由是什么？据此你认为“我”是一个怎样的人？
【探究】在第二节诗中，写到“于是我选择了另一条，不比那条差”，“它绿草茸茸，等待着人去践踏”，由此可以看出，主要是另一条路幽深的景致的吸引了我，“等待着人去践踏”说明它人迹罕至，挑战性强。据此不难推断，“我”有着与众不同的人生追求，不随波逐流。
3、第3节诗说“那天早晨，有两条路，相差无几，都埋在还没被踩过的落叶底下”，你如何理解“都埋在还没被踩过的落叶底下”？
【探究】文贵含蓄，诗歌更是如此。“都埋在还没被踩过的落叶底下”是说这两条路都不可知，对我的诱惑力极大，但“我”还是选择了另一条路，于是便有了没能选择“一条路”的惆怅。
4、诗中的“路”“绿草”“足迹”“落叶”等分别象征什么？
【探究】诗歌主要靠意象来构成诗的意蕴，“路”“荒草”“足迹”“落叶”这些景物在诗中都被诗人赋予了特殊的含义，寄寓了特定的感情。“路”象征着人生之路，“绿草”可以理解为在人生之路上取得的成就，“足迹”可以理解为在人生之路上的不懈追求、不懈奋斗。
“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷
第4节
1、第4节写多年后的回顾、叹息，你从中明白了怎样的人生哲理？
【探究】诗以言志，最后一节虽没有明言，但人生哲理已饱含其中，“我“以自己的人生经历告诉人们：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
2、由此想到哪些有关“人生之路”的名言警句？
【探究】古今中外，许多诗人作家对人生之路都有过精彩的描述：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”，鲁迅也有过“其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”这样的警句，总之，人生之路一旦选择好了，就得一“路“走好。 难点突破
1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人为何要这么写呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
2、这首诗用了象征的手法，它和比喻有什么区别？
有两点区别：（1）概念不同。象征是用具体的事物表示某种特殊的意义。在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。（2）作用不同。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
亮点赏析假如生活欺骗了你赏析
一、优美的意境。
诗人以含蓄清新、别具匠心的艺术风格再现出优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映人们内心深处的情感波澜。比如荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽如画面一般，形象地写出了选择的诱惑。诗人还描写了黄色的树林、清晨落叶满地，这是因为秋天的树林一片黄色，路途的标志性物更少，彼此难分，更难选择，以象征人生道路上选择之艰难。优美的景物描写，使这首诗如夏夜里清凉柔和的风，洋溢着清新自然的情趣，给人一种沁人心脾之感。
二、浓郁的抒情。
在这首诗中，诗人的思考伴随着浓烈的情感。诗人借助于选前的‘望’、走中的‘想’、想‘终’的‘忆’，写出了他思考和选择的过程。选这条路走却朝另外一条路深情地多望上几眼也是一种难舍的关注，何况是久久伫立更写透了决策阶段的再三考虑，主人公的慎重跃然纸上。心里想的改日再见也还是对未选择的路的眷恋。末尾凭借想到终极时的忆，让一个善于思考和想象、善于总结，让诗人执著追求的形象明白无误地站立在我们的眼前、鲜活在读诗歌者的心中。
三、深邃的哲理。
诗歌明写选择一般具体的道路，暗写的却是人生道路大问题。诗人选择的是人们司空见
【篇四】假如生活欺骗了你赏析
现代诗歌鉴赏《假如生活欺骗了你-普希金》(选修教学案例)
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静；
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
普希金1799年出生在莫斯科的一个古老的贵族家庭，早年受到农奴出身的保姆阿琳娜•罗季昂诺夫娜的影响。1811年进彼得堡皇村学校。1812年战争所激起的爱国热潮给少年普希金极大鼓舞。在校期间，他与未来的十二月党人丘赫尔伯凯等建立了深厚的友谊。这时，他的诗歌才能已经开始显露出来。1814年，他朗诵的《皇村回忆》一诗，深得在场的老诗人杰尔查文的赞赏。1817年，普希金毕业后在外交部任职，并先后参加了“阿尔扎玛斯社”与“绿灯社”。在十二月党人影响下，这时期普希金写下了不少政治抒情诗，抨击专制制度、歌颂自由和同情人民的不幸，如《自由颂》(1817)、《致恰达耶夫》（1817）、《乡村》（1819）等。他还写了一首叙事诗《卢斯兰与柳德米拉》。普希金的政治抒情诗产生了很大的影响，为此他被沙皇政府政治流放到了南俄。
【赏析】
该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。假如生活欺骗了你赏析
普希金自言，要“用诗歌唤起人们善良的感情”，别林斯基也曾说过：“普希金天性是可亲可爱的人，他是诚心诚意愿意向每一个他觉得是‘人’的人伸手的他内心有着许多赤子似的和善、温良和柔顺的成分。”因而“在普希金的任何感情中永远有一些特别高贵的、温和的、柔情的、馥郁的、优雅的东西。”《假如生活欺骗了你》这首诗就典型地体现了这种思想特征。该诗以一个假设句破题，劈头就是一个“假如”，此时26岁的普希金，面对的是一个纯真的女孩，他宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者，仿佛生怕碰伤这棵稚嫩的幼苗，于是从未来着笔，使用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的少女，如果出现这种偶然实际上，这个对于无知的对话者所作的带有推测性假定意义的假说，正是变幻莫测的人生中的一种必然现象，即生活中不可能没悲伤、烦恼，但是你要克制、忍耐，因为还有一个“欢乐的日子”就要来临。这欢乐是针对悲伤而言的，不是现在时，而是属于未来的。紧跟其后，在第二个诗节中，诗人进一步指出，这未来，并非现实生活中，漫漫长夜之后，遥远的明天，
而是心灵生活中的未来，这就引出了下面的富有深刻哲理的诗句：“转眼间一切都会过去，/而过去了的，将会变得可亲。”显然，在这里，诗人并未一般地开出常人司空见惯的用时间医治心灵创伤的这贴药方，而是要人面向内心世界，放眼于未来，实行一种自我精神调节法，究其实，这是一种情绪的转换，它可以是在一瞬之间完成，这就是要用希望去救治现实的痛苦。这同现代心理医生的看法可以说是不谋而合，然而，普希金毕竟不是心理学家，而是诗人。他进一步指出，痛苦一旦过去，人就会更加成熟，对于成熟的人来说，这过去了的，即便是痛苦，也会成为人生的一段标志，而令人感到无比亲切。保持对生活的信心，即使在逆境之中，不要陷入绝望而不能自拔，正所谓苍茫人世，短暂人生，期骥美好，追忆亦美好矣，这不正是离群索居、寂寥生涯中，诗人悟出的深刻生活哲理吗？这里没有一丝一毫宿命论的蛛丝马迹，真诚、善良，乐观向上的人生态度，加上亲切自然而又热情深沉的语调，诗歌朴素、流畅，言简意深，耐人回味。
【篇五】假如生活欺骗了你赏析
[教材分析]__假如生活欺骗了你__语文
教材分析
《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。
【篇六】假如生活欺骗了你赏析
《假如生活欺骗了你》教案
文学与传媒学院第二届 学生教学技能大赛
比赛类别：讲课
课文名称：《假如生活欺骗了你》
班级：中本122
姓名：范国瑜
《假如生活欺骗了你》教案设计
教学目标：
1．把握诗文基调，理解这首诗的大意,有感情的朗读诗歌。
2．深切体会诗中蕴含的人生道理。
3．深入探究，提升思想认识,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：
1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情
2、培养积极乐观的人生态度,学会怎样面对挫折的生活。 教学难点：从生活深入思索面对人生的困境
课时：一课时
教学过程
一、导入假如生活欺骗了你赏析
听《阳光总在风雨后》这首歌，你听清了什么？（找同学谈一谈） 我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。大家已经接触到了许多诗歌，许多诗歌都有追求美。今天我们学习这首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。
二、作者简介（多媒体播放）
（先来介绍一下作者）可以让学生查阅资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生的铿锵有力。
明确：普希金(1799～1837)，是俄罗斯伟大的民族诗人，小说家，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。作者其他作品《致大海》，《致凯恩》，《渔夫和金鱼的故事》，《迟开的花朵更可爱》，《为了遥远的祖国的海岸》，《我的朋友，时不我待》等。
写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
三、诗文品味
1、听课文录音（插入原文和播放录音）。
2、解词：
忧郁：忧伤，愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
3、有感情的自由朗读后再找同学读。
（注意朗读时的情感）
明确：第一段是低声嘱咐，第二段是理性分析
整首诗充斥着积极向上的人生态度。假如生活欺骗了你赏析
4、赏析诗歌 这首诗使用浅显的语言，表达了生活的真谛，因而得到广泛的流传。尤其是当生活遇到挫折时，它可以使你走出困境，看到光明。正如诗中唱到的那样，“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子就会到来”。
这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。所以这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。
四、整体感知
引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言 学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
（1）、 “假如生活欺骗了你”只的是什么？谈谈你是怎样理解欺骗两个字的？
（明确：①要联系诗人当时所处的环境来理解。特指在生活中应遭遇
艰难困苦甚至不幸而身处逆境。表明正义被沙皇专制所扼杀，作者写这首诗时正被流放，是作者自己真实生活的写照。②认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。）
（2）、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
（明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）
（3）、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
（明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。）
五、思考探究
学生再读诗歌（放映原文），思考并互相讨论下列问题：
（1）、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）
（2）、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）
六、拓展延伸
1、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以
【篇七】假如生活欺骗了你赏析
假如生活欺骗了你(教案)
《假如生活欺骗了你》教学设计
教学目标：
1、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
2、感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
教学重点、难点：反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。 教学过程
一、导入新课
今天，我们来学习一首俄国普希金的诗歌，《假如生活欺骗了你》。
二、个性阅读，诗歌吟诵
1、听录音范读。
2、自由诵读，注意字音、节奏。
3、学生展示读（1—2个）。
4、全班齐读。
读诗，讲究的是细细的读，静静的思考。请大家采取自己喜欢的方式再读诗歌，边读边批注，把你批注的内容或你喜欢的诗句读给大家听，并说说理由。（阅读的时候圈点勾画，并把你的感想、发现和疑难问题，随手批写在书中的空白地方）。
三、初感展示
1、说说你读这首诗的感受。
三、品读领悟，诗歌赏析
1、小组交流讨论。
这首诗歌，短短的八句，却为世界人民广为传诵，其中的魅力和巧妙到底在哪呢？请大家从诗中找出你最喜欢的语句或词语，小组交流，用以下句式表述自己的见解与体会：
我最喜欢诗歌中的 这一句或 词，因为 。
2、学生反馈 四、质疑交流，合作提升
刚刚大家讨论得特别激烈，而且在讨论和吟诵中，对这首诗都有了进一步的了解，在这首诗里，你还有什么疑问？
1、学生质疑
A、《假如生活欺骗了你》中的“欺骗”是什么意思？
B、诗中结尾为什么会是“怀恋”而不是“怀念”？
C、怎样理解“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？
（2）有代表性的重点研究学生质疑的问题
五、启发提升
诗歌最大的特点是用形象说话，而《假如生活欺骗了你》却没有什么具体的形象，却为世界全国人民广为传诵，甚至许多人把它记在自己的本子上，作为鼓励自己的座右铭。为什么呢？
六、课外拓展
1、引入宫玺的《假如你欺骗了生活》。
2、读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感 。
3、诗中有两个词的含义需要好好体会，你来说说。 结束语：生活如大海行船，不可能一帆风顺。当我们遭遇挫折时，请我们默默的告诉自己，一起来吧！“不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！