【 – 小学作文】
第一篇:《甘肃省武威市凉州区和寨九年制学校七年级语文上册 4 散文诗两首《金色花》教案 (新版)新人教版》
金色花
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第二篇:《甘肃省武威第五中学高中语文 长恨歌导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》
甘肃省武威第五中学高中语文 长恨歌导学案 新人教版选修《中国古
代诗歌散文欣赏》
【学习目标】
1、学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。
2、掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。
3、感受其凝炼、优美动人的语言及作者对李杨二人赞颂又讽喻的复杂态度。
【重点】多角度刻画人物形象。
【难点】诗歌的主题。
【学习方法】自主学习、合作探究法
【学习课时】三课时
【学习过程】
第一课时
【预习案】
【知识链接】
1、关于作者
白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士。唐宣宗李忱写诗悼念他“浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。”。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白文公。他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响，与元稹共同发起了“新乐府运动”，世称“元白”。 主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 他出身于一个小官僚家庭,世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。
2、背景介绍：
本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事。这首诗创作于元和元年，当时诗人正在山西周至任县尉。这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举着一杯酒来到白居易面前，说：“这种旷世之事，如果没有文笔出众的人来记录、润色，就会随着时间的流逝而磨灭，从世上消失。你深谙作诗之道，情感丰富，你试着为这个故事写一首诗，如何？”白居易于是写下了《长恨歌》。
当时长安妓女以“我诵得白学士《长恨歌》”而自夸，并因此身价倍增。
3、李、杨的故事：
唐玄宗是开创开元盛世的一代明君，杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑁为妃，后为李隆基看中。李欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。（杨家显贵：大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人，伯叔兄弟杨钴官鸿胪卿，杨镝官侍御史，杨钊赐名国忠，
天宝十一年封为右丞相）天宝十四载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。公元756年，李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，先杀了杨国忠及杨贵妃的两个姊妹，又逼着唐明皇将杨贵妃赐死，以谢天下。迫于情势，李隆基只得命高力士缢死杨贵妃。
【预习检测】
1、给下列句子中加点的字注音
回眸( ) 粉黛( ) 骊宫( ) 霓裳( ) 衾被( ) 鼙鼓( ) 仙袂( ) 衣钿( ) 凝睇( ) 钗擘( ) 萦纡( ) 马嵬( ) 阑干( ) 绰约( ) 迤逦（ ）
2、填空
白居易（772～846）_________代诗人，字_______，号_______。他与_______世称“元白”主张为“______________________，______________________”。
【合作探究】
1、《长恨歌》就是歌“长恨”，“长恨”是诗歌的主线，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。请从故事情节上划分诗歌的结构，理清情感的脉络，并试着用诗化的语言来概括一下各层次的大意，看看谁概括得最好最准确。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
2、诗中那些句子表现了杨玉环的美貌？
、李白曾写了七言绝句《清平调》三首记述了杨玉环的美丽。
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。（其一） 一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。 借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。（其二） 名花倾国两相欢，长得君王带笑看。 解释春风无限恨，沉香亭北倚槛杆。（其三）
李白和白居易写杨贵妃的美貌有没有共同点？
4、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？
5、 文中哪些诗句揭示了故事的悲剧根源，确定了全诗情节发展方向？
第二课时（ 文本赏析）
1、这首诗歌的题目是《长恨歌》，“恨”如何理解？“长恨歌”应作何解释？谁恨？恨什么？为什么恨？
(1)玄宗 入蜀道上：
归途的思念：
玄宗回京后的思念之苦：
(2) 杨玉环
(3)作者
2、怎么表现恨？，它们用到了一些什么样的艺术手法？
【训练巩固】
1.下列各项对句中所运用的修辞手法的概括，不正确的一项是：（ ）
A、后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。（夸张）
B、渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。（夸张、借代）
C、玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（比喻、拟人）
D、在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。（对偶、比喻）
2.李、杨爱情悲剧的时代背景是（ ）
A．贞观之治B．安史之乱C．宦官当权D．玄武门之变
3.“迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”运用的修辞手法是（ ）
A 比喻 B排比 C对偶 D顶针
4、“渔阳鼙鼓动地来”一句中的“鼙”是指 （ ）
A战鼓 B古代军队中所用小鼓 C古代军队中所用大鼓 D铁皮鼓
第三课时
【合作探究】
1、分析人物形象
汉皇：
杨女：
2、概括主题：透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》 的主题是什么？请作简要分析。（参看课本第7页）
3、这首叙事诗在艺术上有哪些特点？
这首诗最令你感动的是什么？想想看，白居易用了什么样的写作技巧使你感动？ （提示：从诗歌语言、表达方式、故事情节、人物形象、诗歌风格等方面去分析。） 诗歌语言：
表达方式：
故事情节：
诗歌风格：
4.你认为此诗最美在那些方面？为什么？
第三篇:《甘肃省武威第五中学高中语文 拟行路难蜀相学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》
甘肃省武威第五中学高中语文 拟行路难蜀相学案 新人教版选修《中
国古代诗歌散文欣赏》
【学习目标】
了解作者及写作背景
（2）了解诗歌含义
（3）强化学生的诗歌欣赏方法
【学习重点】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
2、能分析诗中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。
【学习难点】
学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
【学习过程】
《拟行路难》
一、知人论世
1、作者介绍
鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海（治所在今山东郯城）。南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。
《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。
2、写作背景
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
二、自主探索，独立思考
1、学生自由朗读全诗，要求富有感情。
2、学生结合注释，理解大意。
①解释下列字词
泻： 断绝： 吞声： 踯躅：
②尝试翻译本诗
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
译文：
三、小组合作探究，议疑解惑
1、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？
2、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？
4、试结合诗的内容加以分析，这首诗的感情基调是什么？
四、检测练习 当堂默写《拟行路难》
《蜀相》
一、知人论世
1、作者介绍
杜甫：杜甫(公元712—770年)字子美，生于河南巩县，出身于富有文化教养的家庭，祖父杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。有《杜工部集》。 他青年时期正值“开元盛世”，游历过南起吴、越，北至齐、赵等地。35岁到长安求官，过了10年穷困落拓的生活，最后才得到一个八品小官。安史之乱爆发，长安沦陷，杜甫曾陷贼中，后逃出投奔肃宗李亨，任左拾遗。49岁时，弃官携家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友严武保荐任过一段检校工部员外郎(因此常被称为杜工部)。流落四川八年，57岁时出川，辗转流徙于湖北、湖南各地，58岁时在岳阳附近病死于一只小船上。
2、写作背景
杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，自比为舜的辅助大臣稷和契。安史之乱的第三年他去投奔肃宗，不久就被放还，从此郁郁不得志。因此，入蜀后便怀着崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒发自己的怀抱。这首诗的写作时间大约是唐肃宗上元元年（公元760年）。
二、自主探索，独立思考
1、朗诵诗歌，把握诗歌的感情基调。
2、学生结合注释，理解大意。
①解释下列字词
频烦： 开： 济： 出师：
②尝试翻译本诗
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
译文：
三、小组合作探究，议疑解惑
1、在第二联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中，你认为哪两个字最为传神，为什么？本联运用了什么艺术手法？
2、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”中的“英雄”指什么人？本句表达了诗人怎样的思想感情？
3、试结合诗的内容加以分析，这首诗歌的主旨是什么？
四、检测练习
读《蜀相》诗回答下列问题：
⑴《蜀相》前四句写武侯祠，后四句先概括诸葛亮功业，后述惋惜之情。诗中借歌颂诸葛亮的丰功伟绩，抒发了诗人 ( )的感慨。
⑵默写《蜀相》
⑶试将课本15页佚名《武侯庙》与杜甫《蜀相》对照阅读。
“莫将成败论三分”一句与《蜀相》中的哪一句意思较为接近？从意蕴看，哪一句内涵更为丰富？请作简析。
“南阳祠宇空秋草”一句中的“空”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”含意一样吗？你认为这两句诗哪一句写得好？请说出理由。
第四篇:《甘肃省武威第五中学高中语文 说木叶教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》
甘肃省武威第五中学高中语文 说木叶教案 新人教版选修《中国古代
诗歌散文欣赏》
教学重点： 1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，增强民族自信心和自豪感。
【重难点分析】
重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。 教学过程：
1．读音
2.结构。
引题：摆出现象：诗人们笔下钟爱“木叶”形象。
提出问题：古代诗歌为什么少用“树叶”，大量用“木叶”。 分析问题：关键在“木”，“木”的两个艺术特征：落叶——微黄、干燥
小结：概念相去无几，艺术形象上一字千里。 三、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。
1. “木”与“树”的意味有什么异同？
2. 说说“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味有什么不同？{甘肃版散文,,,假如生活欺骗了你}.
补充（结合教材处理）：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。一边显示文中所引诗句一边引导学生思考： 引1：树：后皇嘉树，橘徕服兮。/桂树丛生兮山之幽。/庭中有奇树，绿叶发华滋。/叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。/皎皎云间月，灼灼叶中华。
思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？
引2：木叶：亭皋木叶下，陇首秋云飞。/九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。/落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。/无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
思考，讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。（为帮助学生体会，播放杜甫《登高》的朗诵。）
显示：木 屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波”
小结：这就是“木”字在古诗中的艺术特征。
提问：为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？{甘肃版散文,,,假如生活欺骗了你}.
思考：“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢？
体会：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”， “静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中“木叶”、“落叶”、“黄叶”带给我们的感觉是否一样？
3. “木”在形象上有哪些艺术特征？
五、迁
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