【 – 节日作文】
【篇一】端午的鸭蛋优秀教学设计
胡美康作品集(教师随笔)
来自教学一线的报告 源于教师心灵的感悟
我的足迹
辞旧迎新之际，盘点过去一年的得失，解决了高级职称问题，个人工作及本组成绩还不错，孩子跳级成功。新的一年里，所教学生即将毕业，带好了名利双收，自己的孩子面临升学……新的起点开始了。
☆工作经历
1975年入小学，80年考入平邑一中初中部，三年后升入高中部，86年考入临沂师专中文系，88年7月毕业（证书880156），1993年7月曲阜师大汉语言文学函授毕业（证书5021293）。88年8月分配到魏庄中学，五年后调到东阳中学，96年8月返回平邑一中工作。
☆点滴荣誉
99年获市、县优秀教学成绩奖，评为县骨干教师。01年9月再获县成绩奖。02年12月教学课件《气候的威力》获市二等奖。04年9月被评为平邑一中优秀教师，05年9月、11月被评为赛博中学优秀班主任、十佳班主任，05年10月辅导的学生获《中国小作家》作文大赛二等奖。06年12月《乡土资源对语文教学的影响》研究成果通过临沂市教育局、教科委鉴定。1992年8月晋升中教二级，2000年11月晋升中教一级，2006年12月晋升中教高级
☆获奖论文：
95年9月《形象高效易操作》获临沂地区教委二等奖，96年9年6月《优化辅导方式提高自学效益》获获县教委一等奖，10月教研论文《再现意境悟诗情》获临沂市教委优秀论文二等奖。2000年8月《优化自学辅导的“法”与“度”》获市教研室二等奖，同年5月《学案中的“布白”艺术》在山东省教科所研讨会上作典型交流。05年8月，《课件使用中的尴尬局面及针对性措施》和《学生以学为主学习方式研究》同时荣获市教研室一等奖。《轻轻的，你走了》、《砺练水刀精神》均获师生话题作文大赛一等奖。
☆公开发表的文学作品和教研论文：
《毕业照》发表于《班主任之友》1998年第9期。《导学学案的易操作化探讨》发表于《学习方法报》2003年11月23日。《我的电脑情缘》发表于《中学生读写》2004年第7、8期，转载于《中学生作文》第5期。《蝎子爬出来的那个夜晚》发表于2004年《中学生作文》第7、8期。《嫂子老师》在《班主任之友》2005年第5期发表，《中学生读写》06年第6期、《作文周报》第37期、《作文成功之路》07年第4期相继转载。《阅读科技说明文的金钥匙》被《教师天地》、《教师之家》、《中国考试网》、《新新教育》等网站转载。《巧点生命类散文阅读题的四处穴位》将由《语文教学与研究》发表。《血肉丰满话取点》在07年5月22日《作文指导报》初中版发表。
☆参与编写的教辅读物：
2001年参与山东省教研室《写与说》第一册，2000至04年参与编写《轻巧夺冠》8部，06年编写《点金》、《名师导学》各一部，07年编写《全能学习法》……其中前10部已由北京教育出版社出版。 胡美康
嫂子老师
文：胡美康
从教十六年，弟子两千人，我没让一个学生罚过站。每当学生添了麻烦，让人对老师这个差使有些厌倦的时候，我就不由得想起我小学时候的老师王法美。
我打小就羡慕上学。看着二姐和大哥背着书包有说有笑地去上学，撇在家里的我心里就发痒，我什么时候才能上学？
有一天趁他们到院子里玩，我就悄悄地打开他俩的书包，偷偷的取出刚用了几页的小本子，小心地从后面揭下两张纸。凑到一块，太薄了！壮壮胆子，再揭两张，捏一捏，还是太薄。可不敢再揭了，因为我明显地感觉到，他们的本子也“薄”了。好容易盼到他们去上学，我立马将宝贝似的四张纸取出来，对折，薄！再对折，还是薄！要是再折就没法写字了，将就着用吧，我安慰自个儿。
中午，二姐和大哥回来了，泪汪汪的，“都是你，都是你！”他们一边嚷着一边来抓我。我吓得“哇”的一声就往外跑。
“干吗呢，他这么点小人？”来救我的不是爸爸妈妈，是一个比大姐还大的人，短发，很和气。从二姐和大哥的称呼里，我知道这就是他们经常提到的王老师了。
“来，小弟弟，”她蹲下身子，张开两臂，“告诉嫂子，你为什么要撕哥哥和姐姐的本子？”
在她反复问过几遍，我确信她不会打我后，我嗫嚅着：“我想上学，我想有个自己的本子……”
让我惊喜的是，到了下午放学，二姐带给我一个崭崭新的皮上还画着几个小孩的本子，说是王老师送我的。
盼望着，盼望着。六岁那年，我终于有机会上学了，我也经常能见到那个嫂子老师了。听人说，王老师中专毕业，文化底子可深了。还听说，她家住在县城里，来回一趟要走十来里路呢。
也许是悟性好，也许是太好学，我的成绩在班内遥遥领先。
过了两个月，学校开发奖会。
“第一名，胡美康。”在同学们羡慕的眼光里，我跑上了领奖台。
哇，五个本子，一把铅笔！还是嫂子老师，不，是王校长亲自颁发的！
我使劲按捺住激动的心情，告诉自己要有点“大将风度”。
领奖的感觉真好，我下回还得领奖，下下回还得领奖……
轮到三好学生代表发言了，对着满眼的人群，我大声大气地说：“祝愿人人都得奖，希望我回回都拿第一名。”
“哗——”台上台下，笑成一片。
此后五年中，我真的回回领奖，并且都是第一名。家里贴满了盖着大红印章的奖状，我还领到了各式各样的奖品：橡皮铅笔、日记本、钢笔、新华字典，用红纸包着的一元钱……
当年胡家庄有800来人，姓胡的就不下700人。王校长是我远门大伯家的媳妇，待人接物亲切随和。记得那次到我家来报喜，对我说“在学校我是校长，你就得板板正正地叫我老师；在家里咱们是一家人，叫我嫂子就行。”又拉着我的小手，扳着指头挨个看。
“不得了，不得了，”嫂子老师转头对着我娘说，“三婶儿，我二兄弟十个指头全是相子呢。将来前程无量，您老好福气哟。”我娘就笑着说，“这还得托你这个嫂子老师的福呢。”我们这儿流行一句顺口溜：“一相穷，二相富，三相四相卖豆腐，五相六相开药铺，七相八相贩骡马，九相骑马十相当官。”从那以后，我更喜欢学习，更盼望考试了。
我是1975年上的小学，那时村办小学的条件相当差。当时三天两头预报地震，王校长训练我们这些半是孩子半是学生的小人儿在紧急情况下逃生，还在三合板上涂上墨汁作为活动黑板，挂在老树林里给我们上课。后来地震预报一解除，她就动员我们做课桌，做椅子。现在回想起来，那感觉真好。
星期一星期二，每个小学生砸石子，花生米大小，20斤；星期三，每个人搜缴五斤废旧书本子；星期四，老师领着大伙到收割完麦子的地里拾麦穗搞复收；星期五，两人一组到平邑南沙河抬两筐细沙；星期六，卖掉麦粒换回好几袋子水泥。和灰、打板、拼装、上纸浆、刷油漆，忙忙碌碌一星期，课桌椅造出来了。满屋子黄灿灿的，坐上去舒舒服服的，我们高兴得又蹦又跳。嫂子，不，是王校长，马上召开了全校大会，宣读了七八条校规，要求我们好好保护课桌椅，如同保护自己的眼睛。
过了没两天，我发现课桌上有不少煎饼末，作为一班之长，我立马查出了那个敢于违纪的同学，并严厉地批评了他。第二天，我的桌面被人挖了一个五分硬币那样大的洞。一抬头，全班同学都在看我。我怒火冲天，蹿过去抓住那位肇事的家伙，跟他撕打在一块……
一方是脸色铁青的班长，一方是人高马大的留级生，同学们都不敢上前拉架。
“住手！”一声顿喝，我们几乎同时松了手。
“作为班长，出手打人，真让老师为你害羞！”我第一次领教了嫂子老师的威严，“老师，不怪我……”，我的泪不争气地涌了出来。
“我知道了，可你是班长，他是新同学呀。要是一碰到生气的事就动武，老师们还用得着苦口婆心吗？……你是棵好苗子，我们班如果有一人能考上平邑一中，那就是你！”在母爱般的抚摸中，我明白了嫂子老师的爱心。
三年后，我考上了一中，母亲给我赶做了一件小白褂，嫂子老师挑着铺盖卷送我去上中学。毕业实习期间，她请我到自家吃饭，叮嘱我要虚心向老教师学习。我发现她常常揉搓胳膊肘，大哥怪她太不爱惜自己。那是孩子快降生时，她仍然坚持代课，不料在回家的路上赶上了那场急雨……
我的嫂子老师，你没有烛泪，不是蜡烛；你抽丝不尽，不是春蚕。你是火把，照着我执教的道路。
★本文发表在《班主任之友》2005年第5期，《中学生读写》2005年第6期、《作文周刊》2005年第37期第四版、《作文成功之路》2007年第4期转载。
蝎子爬出来的那个夜晚
文：胡美康
熄灯铃响过，整个卖盐岭已经沉浸在深秋的茫茫夜色中了。
我们这些当班主任的，照例去查学生宿舍。唧唧喳喳的声响，使我陡然来了气：进入初中都两年了，日常行为习惯咋还养不好？看来这会非得抓个典型来好好调教一下了！
门虚掩着。当手电筒照亮的一瞬间，我大吃一惊：四十多个男孩子，有的提着鞋，有的抱着裤子，都躬身站在靠门口的南墙根里，唯独大通铺上不见一人：一幅大难临头的样子。
“胡老师，蝎子爬出来了。”学生们七嘴八舌的叫着。
“老师，都怪我，都怪我……”没等我开口，有个叫程刚的学生恐惶起来。
“其实，也不怪程刚……”旁边的几个学生纷纷插嘴。
程刚插入我班还不到一个月。据说为了给父亲看病，他已经辍学在家干活，学业耽误了大半年，现在家里还是紧巴巴的。上个周末学校下通知收学费，他回家两趟也没能带来。眼看着上学又碰到了麻烦，十几个同学私下里一商量，趁课外活动和吃晚饭的时间，就爬到学校北边三四里的山上去捉蝎子，每只蝎子两毛钱，捉上三四回卖掉就够交学费的了。
听到预备铃响，程刚忙把盛蝎子的罐头瓶放在床头上，就和同伴一道赶着上晚自习去了。
该睡觉了，邻铺的同学掀被子，不留神竟把瓶子碰倒了，蝎子们争先恐后的爬了出来， ……
“老师，这会子床上肯定爬遍了，蝎子爬得可快呢。”
“老师，我们今晚是不敢睡了。”
“老师，为了捉蝎子，班长的手指头都叫蝎子蛰肿了。这些蝎子咱还要不？”
……
我只觉得心潮澎湃，眼眶都湿润了，幸亏没有责怪他们，这些纯朴善良的山里娃！
当晚，我把他们分组插到邻近的宿舍挤了一宿，又向学校申请，减免了程刚的部分学费。
一年后，这伙山里娃就毕业了。程刚同学以全县第一的优异成绩被石家庄铁道工程学院（中专部）录取。在交给他录取通知书的同时，我掏给他五十元钱。他没有推辞，只是说：“胡老师，我和全家人都忘不了您。”
此后，每年的教师节，我都会收到一摞一摞的贺卡和信件。程刚向我介绍他现在的学校和老师，讲述他的生活与进步，说他荣获了学校颁发的一等奖学金……字里行间流露着他成功的喜悦和对美好未来的憧憬。
四年后，我被调到县一中工作。有一天意外的收到了程刚寄来的信件和一百元汇款单。信里说：“胡老师，给您寄钱是我这几年来一直搁不下的一桩心事。我知道您当时的工资不过百十块钱，可您还是从微薄的生活费里拿出很大一块来帮助我。我现在能挣钱了，您别嫌少，这是我的心意。您是个好人，好人一生平安！……工作之余我还在努力自学，打算再考本科，我知道一个中专生很难适应我们这个行业今后的发展。我们的工作岗位流动性强，这个月在湖南，下个月就说不准又到哪里去了。请老师不必牵挂，更不要寄钱，我今后还会给您寄信的。……”
忘不了，蝎子爬出来的那个深秋的夜晚；忘不了，那群漫山遍野捉蝎子的山里娃！
程刚，现在你又到了哪里？一切都还好吗？
★本文发表于《中学生作文》2004年第7、8期园丁园地栏目
我的电脑情缘
文：胡美康
说来话长，早在十年前就领教了电脑的魔力。当时通知向市教委交论文，只好求助于外面的打字社。看到那小姑娘行云流水般的击键动作，我不由得渴望能有一台自己的电脑。
学校为教师办公室配了一台微机，我的生活便充实了起来：观摩金洪恩的《开天辟地》，游历有形有色的模拟世界，为老师学生们处理文字材料，编辑教辅读物……早出晚归，乐此不疲。真是有得必有失，运动会上曾被通报，吃饭时间被关在楼内，孩子在幼儿园忘了接回家。
看到我如此喜欢这玩意，媳妇说：”咱也买一台吧，省得整天往外跑，老婆孩子都不顾。”于是花了五千多，美滋滋的搬回来一台。住房紧张，只好把它安放在卧室里。没想到机子噪音大，尤其是夜深人静时打字，好几次把孩子都给吵醒了。
“爸爸，你不疼我。”
“甭瞎说。就你一个宝贝疙瘩，不疼你疼谁？”
“疼微机呗。要不怎么你光看它不看我？”
为了弥补对孩子的歉疚，我说：”爸爸这是在工作，在家里上班还不耽误看你；再说，电脑里什么都有，能画画，能唱歌，……”
“有冰淇淋吗？”孩子忽闪着那双小眼睛看着我。
“也有，就是得让银行给人钱人家才给咱送。”
看到爸爸做的猴子会跳小猫会叫，孩子也抢着要玩”Flash”；看到爸爸打的字画的画被打印成精美的稿件，她会搂着我的脖子说”爸爸，我也要出书。”
大千世界，无奇不有；在微机网络营造的虚拟世界里，我可以游览迪尼斯乐园，可以看书读报，可以下棋会友，可以欣赏影视。有一次玩打字游戏，忽然听到”夜已经很深了，要注意休息哦。”的提示，这才注意到已过了十二点，心里莫名的产生了一份感动。但无休止的尝试调试，也经常使机器不听话，甚至怠工，让人束手无策走坐不安。
原本色彩逼真的画面，转瞬间变得面目狰狞；原本优美悦耳的歌声，不晓得咋就成了哑巴？原本友好的操作界面，忽然变成了乱七八糟莫名其妙的的符号；有时，机子就是运行不起来……
远亲不如近邻。楼上李学民、周松都是学校微机员，不会就请教呗。耽误了吃饭，打扰了休息，三番五次之后自己就不敢再肆意捣鼓了。以后再有问题，就向外面的电脑服务部请教。安全模式，分区虚拟，部件配置，软件安装，格式化……见的毛病多了，自个就觉得成了一名医生，再把各种设置随意调一调，故意看它出问题，出了问题就修理，实在不行就”格盘”。在交了足够的”学费”之后，终于可以随心所欲的干点正事了。于是，为老师们搜集些材料做几份课件；为孩子校正朗读为学生编辑读物，为自己找点活干提高点技能。
老问题不成问题了，可新问题又来了。数字时代风云变幻，昨日的毒龙二代没来得及风光几天，就被赛扬奔四所取代，看着刚买的慧存和扫描仪不能用，只得痛心掏钱换主板。
“到目前为止，还没有一个人能把微机的操作掌握完。”微软老总比尔.盖茨的这句话，让我经常思考，何时有缘深造一番？
电脑情缘，爱到永远……
★本文发表于《中学生读写》2004年第7、8期《教师文苑》栏目，转载于《中学生作文》。
毕业照
文：胡美康
“张老师，毕业照洗出来了，给您一份。”我从唐老师手里接过一看，是精美的八寸彩照。在优雅大方的教学楼前，五十六名身着校服的农村孩子，个个面带笑容，多像含苞欲放的花朵!看着看着，我心头一热，想起了我小学毕业时照像的情景:
那是1974年，依旧是这所村办小学。刚入一年级时有38名学生，后来不断有人辍学，到五年级毕业时仅剩下21人。“再困难也得留个影。”背稍有点驼的班主任唐老师一拍胸脯，“照像钱我包了。”我们在一座茅草屋——我们的教室前排好队形。当照像的刚举起相机时，哗啦一下子跑来了八九个人。
“老师，让我们也进去照吧——”他们七嘴八舌地请求着。噢，原来都是中途退学的同学，有的缴不起学费，有的要在家看弟弟妹妹，有的要帮大人干点活挣口饭吃……
“孩子们，来吧，站到前排来。”唐老师有些哽咽了，眼圈微微发红，“对，你们都是好孩子，都能毕业考中学，上大学，可……”恰在这时，“啪”的一声，我们都上了像。
我不由地从影集里取出了那张微微发黄的四寸黑白照片。看着看着，不觉眼皮一酸，滚下两颗热泪，正滴在康老师那多思的脸上……
啊，小小的毕业照，照出了辛酸的童年，照出了崭新的生活。我想，十年之后再照，又会怎样呢?
★发表于《班主任之友》1998年第9期文艺长廊栏目
轻轻的，你走了
胡美康 电话：13395491955 humk66@126.com 山东平邑赛博中学 邮编：273300
轻轻的，你走了，正如你轻轻的来；挥一挥手，作别那天边的云彩。——题记
那一夜，我翻来覆去睡不着。迷迷糊糊中，忽然梦见了父亲，灰色的单褂，湿漉漉的，缓缓靠近我，斜倚在我胸前。
叮铃铃——
刚抓起电话，便传来了熟悉而又焦急的话语：“二哥，咱爹病得厉害，快点家来吧。”一种不祥的预感，顿时袭上心头。
叮铃铃——
“美康，咱爹快不行了，快回来看看。”大哥沙哑着嗓子在催。
给梦中的孩子留好纸条，跑到酒厂叫上还在上班的媳妇，急匆匆地赶回去。
夜黑漆漆的，空气凉冰冰的。
院子里站了不少人，屋子正中，床上躺着我的老父亲。可怜的老爸，孩儿不孝，没能赶来送送您；您眼角挂着的泪痕，是否是对孩儿的牵挂？
守在灵堂里，听姐姐们及妯娌们的哭诉，我觉得心在一阵阵地收缩。不幸的父亲，倔强的父亲，可敬的父亲！
从我能记事起，不幸就一直陪伴着爹。七三年县里修唐村水库，一下子征调了好几千名民工，作为村主任，我爹被调去做“带工”，负责一个工程组的爆破和土方。按说“带工”是个不错的差事，只管分工、检查和记工分，可他倒好，非得和其他民工争着挖土推车打炮眼。那一次，点着了15门火炮，却只响了14门。是哑炮，还是断了捻？去看吧，有危险；不去吧，又窝工。爹嘱咐其他人别动，自己试探着去看。“不好，”当发现导火线还在咝咝的叫着时，他迅速地躲到一块大石头后面……
命是保住了，可爹的左眼，从此就看不见东西了。
爹是一个倔强的人，生产队里的活，可以说天明干到天黑。一到农闲季节，爹就约七八个棒小伙，锯倒几棵大树，带上一包袱煎饼，用独轮车推到五六百里远的周村煤矿去换煤炭。七八天的饮风露宿，用脚板子丈量完千余里路程，就推回来满满一车煤，在四里八乡吆喝吆喝，就换回几袋子玉米高粱。在十户人家有五六户要外出讨饭为生的日子里，我家兄弟姊妹五个愣是没被饿着，还能照常背着书包去上学。
可我们哪里知道，爹已患上了胃溃疡，一疼起来就喝半碗苏打水止痛。看到他紧皱眉头的难受表情，我说：“爹，等我们长大了，就不用你干活了，还要让你过上好日子。”这时，爹就露出了难得一见的笑容。
我参加高考那年，在一个风雨交加的夜里，爹犯病了。好心的邻居们摘下门板当担架，把我爹抬到县医院。幸亏院长是本村人，没用候诊便给治疗。
胃出血！再晚来半个小时就没命了。立即手术，胃要切除三分之二！
苏打，止痛的苏打，致命的苏打呀！我可怜的父亲。
爹，你歇歇吧，你该歇歇啦。
半年之后，爹又开始琢磨三个儿子的房子问题了。
“哪怕是一般瓦房，我也得给孩子们撑起来。要不，我就不配当这个爹。”这是我娘劝他时他的回答。生性牛脾气，只好由他去吧。于是，天不亮就上山打石头……
哥哥成了家，家里添了人口，我大学毕业有了工作，总盼着爹能开心了。那次全家人聚到一块吃团圆饭，娘抽泣起来：“娃们，您爹有好几天不能吃东西了，他不让我给你们说，怕牵挂，怕花钱，想让我买点药……”娘说不下去了。
我姊妹几个惊呆了，连夜将爹送到县医院。
“食道肿瘤晚期，不用治了，准备准备后事吧。”又一个晴天霹雳！
“哪怕有百分之一的希望，也要百分之百的去治疗。爹这一辈子不容易……”大姐红着眼圈望着我们几个。
找人，凑钱，问门路，托关系。
两天后，我们护送父亲来到济南省立二院。观察透视，专家会诊，手术准备……我每天十几趟往返于这幢楼与那幢楼之间，穿梭于这个窗口与那个窗口之间，责任书签字后，父亲静静地躺在雪白的移动台上，被缓缓地推向生死未卜的那扇门。那一刻，我们的心一下子提到嗓子眼上，想抱头痛哭一场，却不敢，只在心里一遍遍地向上苍祈祷。要是神灵有知，该有多好！
等待，漫长的等待，钟表的指针好像凝滞了。
手术比想象的还要复杂。食管中部切除5公分，肠道截取4公分，胃部提高2公分，一下子就是三处手术呀。可怜的老父亲！！
五个小时后，父亲，昏睡中的父亲被推出来了，浑身插满了管子。深夜，大姐和大哥趴在病床边睡了，我打起精神守护着。看氧气瓶里的气泡由小到大一个一个地冒，看血浆袋里殷红的东西一点点变少，看排污管里一丝一缕不断移动的血污，还有每天五六瓶的点滴……
人啊，原来是这般脆弱！活着，真好。
腊月二十九，父亲平安出院了。村里人说，是你们的孝心，把你父亲从死神手里抢了回来。我们说，是老天有眼，好人就得好报。两个月后，父亲又站了起来！
大哥微笑着说：“爹，县里要通路，我的房子被规划掉了，我打算再盖就盖楼，您看——”
“这两年你干得不错，要盖就盖三层的，长长志气。我就像个废人，帮不上忙，只能给你看看料了。”于是，爹整日拿着马扎，坐在路旁，看着越来越高的楼……
谁料，又闯过来一辆该死的车……
大难不死，必有后福。父亲，正当我们为您张罗75岁大寿时，您却悄无声息的离开了我们，离开了奋斗了一辈子的这个家……
父亲，多灾多难的父亲，从不低头的父亲，可敬可畏的老父亲，您安息吧！
★2007年1月12日，本文为赛博中学师生同题作文大赛参赛作品，获教师组一等奖。
路
孩子为备战小学生运动会而训练跑步，这本是一件极平常的事情，不料孩子埋怨起来。我由此想起了老父亲曾讲过他赶牛过河的往事，也想了我少年求学时的经历，真是感慨万千。
一
雨后初晴，阳光亮得扎眼。在高没人头、一望无边的玉米地里，走来一个十二三岁的少年，前边跑着一条黑狗，身后跟着一头黄牛。
玉米叶上的水珠打湿了他的头发，田间的泥水爬满了他的脚丫。旷野里赶路五六十里，太阳始终陪伴着他，从东海起床，再到西山回家。
快了，快到家了。
不好，前面这条河，啥时涨满了水？水面比以前宽了两倍还多。河上没桥，河里找不着往日过河的石礅，怎么办？再回去，恐怕又得走大半夜；绕河到上游，何时才到头？过吧，也许水不深。少年不住地给自己鼓劲。
少年赶牛下河。刚离开岸边几步，水流加速，河水变深，少年一个趔趄被激流冲倒。情急之下，他双手死死的拽住了牛尾巴，双脚紧紧蹬住了牛的后腿。牛本能地凫起水来，只露出个大脑袋。那条黑狗也不待吆喝，紧紧跟在主人后面。
牛通人性，也识水性。它不是径直朝对岸游，而是逆水而上，打个角度朝对岸斜上方游去。……拼搏到河中央，牛与人，还有狗，都被冲到起点正前方了。少年的心咯噔一下子提到了嗓子眼上，又暗暗佩服这头老牛的灵性。牛好像并不理会，依旧鼻孔朝天往前游……
太阳落山的那一刻，他们终于爬上了对岸，大口大口地喘着粗气，浑身上下淌着水。
二
那年深秋，老天爷好像故意跟人怄气似的，一连好几天老是阴沉着脸，还时不时地刮一阵萧瑟的风，下一阵冰凉的雨。
少年返校心切，背好书包与煎饼卷，扯块塑料布顶在头上，踏上了求学的路程。
所谓的路，其实不过是田间地垄，窄得放不开两只脚。经雨水浸泡，地里已经喂饱了，地面随处可见一汪汪的水。
卷到膝盖的裤管一次次地往下滑，少年一次次地弯下腰再挽起来，雨水一次次地打湿他的头发，又流在他的脸上，像毛毛虫在爬。
忽然，一只胶鞋陷到了泥里，泥巴又灌到鞋子里。少年拔了两拔还是没能拔出来，一使劲，脚丫子从鞋子里拔出来了，可那只鞋还在泥里。
少年索性把另一只鞋也扒下来，左手提着一双淌着污水的胶鞋，右手吃力的拽着头顶的雨布……
三
金秋十月，丹桂飘香。
太阳刚露出笑脸，城里的人，男男女女老老小小纷纷涌上公园、街头，有的散步，有的晨练。
其间有个女孩，不过十来岁光景，小脸蛋红扑扑的，鼻子尖上渗出了密密的小汗珠，紧跑百十步就停下来走一会，大口大口喘着粗气，撅着小嘴不住地嘟囔：
“上学就上学呗，学习好不就行了？干嘛还要开运动会？”
“开就开呗，让大个子参加不就行了，老师非得找个头最矮的跑800米，是不是想累死我呀？”
旁边那个头不高的中年人，随着女孩的步伐快慢跑跑走走，显然是陪练。一会儿对女孩戏谑几句开导一番，一会儿过去帮女孩擦擦汗……
透过路边的花墙望去，校园内的塑胶跑道上，住校生们已开始跑操、呼号……
小小少年，路儿弯弯；祖孙三代，越走越宽……
2007年3月1日
●导读语
作为《路》文主体的三个片断，都描述了少年赶路的艰辛，但三者之间又有明显的不同：第一则写的是荒蛮时代险峻的求生之路，第二则写的是困难时期艰难的求学之路，第三则表现的则是新时代青少年素质全面提高之路。文中的“路”，既有实义，也指人生之路，语意双关，发人深省。最后一段的抒情议论，既是对三个片段的总结，又是对社会发展家族兴旺的展望。
★本文在《阅读与作文》2007年第6期发表。
大洼行
胡美康 电话：13395491955 humk66@126.com 山东平邑赛博中学 邮编：273300
“去大洼喽，去大洼喽。”一听到远方朋友相约游大洼的消息，乐得女儿手舞足蹈。
翌日，天公作美。五家近20人，挤了满满两面包车。在当地热心同学的指引下，我们爬上了新开通的一条山道。
七拐八绕，我们钻进了群山之中。司机说：“这儿景色不错，休息休息再走吧。”
的确，四周望去，我们已找不到来路。群山如摇篮，把这儿全给呵护起来。脚下是路，也算是桥，漫水桥，泉水从山们的毛孔涓涓渗出，从行人的脚面缓缓流过。下面的谷里，长着一株古松，怕是盖有两百岁了吧。有人便拍照。孩子们呢，雀一般，叫啊，跳啊，还是往前跑，大人叫都叫不住。
“走吧，前面的景更好。”我们几个不愿坐车，宁愿汗湿衣衫，因为这儿空气清新，草木苍翠，怪石不断。“曲径通幽处，禅房花木深。”我们这些俗世中人，虽说谈不上禅悟不出佛，但对灵山秀水还是情有独钟。
一阵微风拂面，浓郁的香味沁入心脾，原来，路旁的山坡上，点缀了不少花椒，一串串，翠绿的，泛点红头的，稍稍裂皮的……在望上看，成片的板栗树，密匝匝的，望不到边。
又转过一个山口，便听到了“哗哗”的涛声。
“瀑布！”眼尖的孩子惊叫。
“我要下去玩水。”旁边的孩子跟着起哄。
大人们差不多气喘吁吁汗流浃背了，于是答应停下来休息。
溪水真清呀，清得能看到水里拂动的草往来穿梭的鱼；溪水真急呀，冲刷得沙粒从脚心下一个劲地跑，让人不得不留神。
孩子们一踏进水里，就大呼小叫。“真凉爽，真好玩。”我那女儿就嚷着上岸，脚下的石头太滑，一个趔趄就把裙子溅湿了。几个胆大的孩子，就到溪边模螃蟹拣卵石。
“有朋自远方来，不亦乐乎？”多年不见的同学，童心勃发，嚷着到上游击水。
穿过成群的黑山羊，绕过挂着黄玉米和红辣椒的小茅屋，来到翠竹掩映下的水潭，我们尽情玩耍，打水仗、竞快慢、比憋气……
据说得道僧人鬼谷子在此修身养性，点化了孙膑与庞涓，据说老寿星在此光施善缘普度众僧……
不觉已是暮色苍茫，我们恋恋不舍的打道回府。我将精心拍摄的风景画人物像重新构思，配以《谁不说俺家乡好》等背景音乐，刻录成碟，寄给远方的朋友。
大洼，我的精神家园，你为何这样让人牵挂？
★本文为06年赛博文学社师生写作大赛参赛作文，获一等奖。
听 书
胡美康
作者单位：山东平邑赛博中学 273300 humk66@126.com 手机13395491955
在我童年的记忆里，听评书、看连环画可算是最有趣的事啦。
夏日的傍晚，不等暑气消退，劳碌了一天的人们，便三三两两来到村头，路边打麦场里。拂着一阵阵凉爽的风，嗅着一股股麦子熟透的香，人们说说笑笑，越聚越多。
“老爷子该来了。”
“是啊，昨晚这个时候都开讲了呢。”
“哎，讲到哪节了？”
“岳飞大战金兀珠。”
“你猜猜岳家军能不能打赢啊？”
“当然能赢啦，……不过也说不定，人家金兀珠那边人那么多，还摆好了阵。”
“来了，来了。”眼尖的人老远就看见了说书的老爷子。我一溜小跑迎上去，帮他拿马扎、端茶缸。
“二老爷，您肚子里怎么装了这么多好故事？您是什么时候学会的呢？”面对这位高深莫测的老艺人，我急于知道秘密。
“二娃子呀，书上有呢。以后你识了字，比我知道的还要多呢。”
“真的吗？那太好了！”我似乎将那本厚厚的书，都捧到了手里，转眼间又幻想着我在说书，密密匝匝的人都围着我听。
在众人的迫切要求下，老爷子顾不得抽完那袋烟，就开始了“上回书说到”，喧闹的人群登时安静下来，支起两只耳朵，倾听着新奇有趣的故事……
与大多数男孩子一样，我喜欢在老爷子跟前，铺一张不大的席子，坐累了，趴着听；趴累了，躺着听。有一次听牛郎织女的故事，当听到“王母娘娘拽起织女就飞走了，两个孩子吓得哇哇大哭”那一节，我不由责怪起这个很有魔力的老太婆来。仰望满天星斗，我寻找着织女星、牛郎星，那两个苦孩子，如今该长大了吧，他们一家也该团圆了吧。到了七月七那晚，我真躲在葡萄架下偷听，只可惜牛郎织女的倾诉我一点也没听到。我想，怕是神人有知不肯大声说话吧。
北风来了，树叶落了，听书的地点转到了生产队的牛场里。大小六条耕牛，两个大大的粮囤，一个“闲人免进”的仓库。为看护好这些集体的家当，队里安排两位老人白天铡草喂牛晚上护场。怕老人夜里睡觉不警觉，我和哥哥就去帮忙。
天冷怕啥？靠墙一个大大的火盆，笼上秫秸、树枝、玉米轴，火苗一蹿老高，青烟袅袅冒起来，在茅屋上空缭绕几圈，再恋恋不舍地从门口飘然而去。
早来的，坐炕沿；晚来的，盘腿坐在地上。随着长烟袋烟锅的一明一暗，评书讲了一卷又一卷。杨家将一门英烈，惨遭老贼王强、皇亲潘仁美迫害；岳飞精忠报国大功将成，被秦桧九道金牌连夜召回，屈死在风波亭……可歌可泣的事迹，可敬可悲的豪杰，可恨可气的昏君！深夜阑珊，老艺人咳嗽不止。随着“欲之后事如何，且听下回再说”的结语，听众们在一片唏嘘声中陆续离开。而我，躺在被窝里，久久不能入睡，再将整个故事串联在一块，等到明天，再添油加醋地讲给身边的小伙伴们听。
有什么比童年听书更有趣的呢？
★本文即兴而作，待字闺中。
小松树
初一22排 胡美康
红旗漫卷，队走龙蛇，号声嘹亮，已成为我校历届军训拉练爬山的一景。而今年，西山山顶那棵小松树却定格在我和我排队员们的心目中。
我排86名小战士们历经艰辛终于爬到山顶上，看山下水库如镜，赏山间小路似带，那兴奋，将一路的征尘一扫而尽。热心的刘桂娥老师，要为我们留影纪念。
“小松树！”谁也没注意到，乱石窝里居然长出一棵小松树！它是那么小，小的和杂草一般高；它又是那么嫩，柔的如少女的发梢。
王皓然同学蹲下来，小心翼翼地将小松树扶正，又用一些小石块将它护起来。张震野同学也蹲下来，将刚送到嘴边的纯净水慢慢浇向小松树，“浇了水，它还活。”其他很多同学看到这一幕，都纷纷在乱石堆中杂草丛里找小松树，纷纷将宝贵的饮水献给这些小精灵。
小松树——小战士；小战士——小松树。
岁寒，然后知松柏而后凋；拉练，然后知战士之坚强。可爱的孩子们，咬紧牙关，像小松树一样，快快成长吧。
致罗教官
胡美康
尊敬的罗教官，
论个头，你算不上巍峨，
但你时时展现着白杨的挺拔。
你面庞时时洋溢着的阳光，
让刚刚离家的小同学感到了温暖。
你风趣幽默并不责罚队员，
但你在我们心中依旧威严。
训练时你喊哑了嗓子，
休息时却先为病号递上水杯。
你自个生活节俭，
却为同学买来糖果。
那个甜呀，
让小战士睡梦里还想着好好表现……
向我看齐，跟我示范，
这就是我们可亲可敬的罗登京教官。
☆诗、文为即景随笔，发表于平邑一中《军训生活报》2007年第5期。
留守儿童的呐喊
一个走街串巷收破烂的农家女，一个倾家荡产拍电视的痴心人。当《千里寻母记》走出湖南省一个偏僻的农家小院，在贵州、四川、广东乃至全国广泛热播的时候，当央视“半边天”、“焦点访谈”等栏目组竞相报道、互联网上激情传播的时候，大批青壮年农民工离家所带来的留守儿童的生活问题、上学问题、成长问题又引起了全国上下的密切关注。一出编导连剧本都不会写、投资仅有两头猪钱、连演员导演带摄像只有6人、长度不过90分钟的电视剧，为什么盗版碟瞬间泛滥而价格不断攀升？这出让广大观众泪流不止的电视剧，其成功的秘诀又在哪里？
一、怎么看就怎么写，怎么想就怎么做。
《千里寻母记》讲的是湖南省花垣县一对姐弟俩在寻找母亲途中饱偿艰辛的故事。剧中的姐姐十五岁，弟弟刚刚五岁。年近月满了，父亲打工一年却没挣回来几个钱，母亲盛怒之下将父亲撵走，自己也外出打工去了。刚上初中的姐姐，艰难地拉扯着还不懂事的弟弟。待到粮食吃尽生活再也维持不下去了，姐姐只好背着弟弟到百十里外的矿山寻找母亲。一路上，年幼的弟弟又困又饿，还经常跟姐姐哭闹，等找到矿山，他们的妈妈早已离开，姐弟俩陷入绝境……
导演田金珍，湖南省花垣县吉卫镇腊乙村的一位普通苗家农妇，现年32岁，小学二年级文化。贫寒的家境，逼迫她夫妻二人外出打工一年。为了女儿免受孤独与磨难，她打消了外出打工的念头，毅然决然地背起竹篓走街串巷收破烂。但是，她们村里80%的劳动力到外面打工，留下孩子靠乞讨度日。有一次，家里连锅带饭都被偷了，田金珍追到“小贼”，当时就哭了：原来是一个5岁一个10岁像“小煤球”一样的姐妹俩，蜷缩在屋子一角用手抓着米饭往嘴里送……“五六岁的孩子在家没人照顾，整天到别人家乞讨，要不到了就去偷。……孩子需要的是家、是爱。我得把他们的父母叫回来。”基于这个动机，田金珍决定倾家荡产也要拍电视，要让外出打工的父母回家照看好自己的孩子，要让社会上的好心人来关爱这些留守儿童。
田金珍反来复去地说：“怎么看就怎么写，怎么想就怎么做。”作者投身生活有感而发，作品贴近实际反映生活。原汁原味的生活，痛彻心肺的感受，质朴无华的语言，催生出这出感人的电视剧。和张艺谋导演的《一个都不能少》、《秋菊打官司》等影片一样，本剧的成功，再一次印证了“源于生活才感人，返璞归真出精品”的创作真理。
二、屋梁上的篮子，篮子里的半碗饭。
作为编剧兼导演的田嫂，只有小学二年级的文化，连剧本不会写。从艺术角度上讲，《千里寻母记》并不精美。但是，拍摄过程中的一些场面，却让围观的群众流下了热泪，就连聘来录像的两位农民，也感动得免费拍摄了。本剧情节简单，但特写镜头频频出现：
小弟弟狼吞虎咽的往嘴里扒饭，姐姐站在一旁饿得直咽吐沫。弟弟吃光了还缠着姐姐要饭吃，姐姐含着泪说：“咱家没粮食吃了，我的那份也叫你吃了，等我出去挖药材，卖了咱就有饭吃了。”姐姐刚走出去，小弟弟就搬来把大椅子，爬上去捞屋梁上的篮子。小手刚抓住篮子边，里面的半碗米饭就掉了下来，摔得满地都是，小孩吓得哇哇大哭。……
姐姐带着弟弟去找父母，弟弟一路上又哭又闹，“我饿”“我饿”叫得让人揪心。走到半路，弟弟看到路边的菜地，就跑进去摘黄瓜吃，可是黄瓜上有农药，弟弟吃完就口吐白沫不省人事了。……
“这些情节很感人，拍的时候我都禁不住流泪了，在旁边围观的群众也都跟着哭了。”田金珍说起这些，仿佛当时的情形仍历历在目。电视剧没有解说，只有细节。千里寻母是线索，编剧将众多的特写串联成一副完美的项链，发出夺目的人性之光。一个典型的细节描写，作用能超过一大“我明天就回家看孩子！”饱蘸感情来创作，可谓是《千里寻母记》成功的又一个秘诀。
《千里寻母记》寻出了人间真情，寻出了写作秘诀，那就是“贴近生活，刻画细节，融注真情。”
★本文发表于《作文评点报（高中版）》2007年8月8日第31、32期第5版。
导学学案的易操作化探讨
文：胡美康
如今，我校倡导并坚持实施的学案导学已走过了近六个年头，无论从设计理念、编写模式还是实施方法上都有了深厚的积淀。不过在具体的实施中也暴露了一些问题，比如学案编写问题化，思维训练浮泛化，学案实施程式化，这些问题导致学案导学实施起来难以持久。正如任何规章制度都是制定容易坚持难一样，务实、高效、易操作也就成了“导学学案”发扬广大的必然走向。如何才能使学案更加务实高效方便操作呢？我从以下四个途径进行了探讨，即学案小型化，目标问题化，问题系统化，评价个性化。
学案小型化。
教案有详、简之分，即使在课本上圈点勾画也可以算是教案，学案不也一样吗？八年前，刘成前校长编写了一份《语文学习训练卡》，我们几个语文老师就指导学生通过这份“卡”来学习语文，虽然只有字词积累、全文概要、精要语段赏析、拓展运用几大块，总共不过几十个字，可三年下来，同学们的语文成绩有了显著的提高，试验效果得到了省、市、县各级教育领导的充分肯定。现在想来，这怕是语文导学学案的雏形了吧？
记得《红楼梦》里有这样一个情节：当林黛玉躺在病榻上听到吹吹打打的锣鼓声，丫鬟紫娟告知那是宝二爷跟薛姑娘成亲时，她有气无力的说：“宝玉，你好……”黛玉临终未完的话语经常萦绕在我耳边，如果理解成“宝玉，你好！”那是对心上人生命安危的牵挂祝愿；若是理解为“宝玉，你好狠心！”那又是对宝玉违背“木石前缘”辜负自己一片苦心的不满；抑或理解为“宝玉，你好糊涂！”那就是对宝玉被人蒙骗而不知情的无奈……恰恰是这未完的话里，形成了一种“飞白”效果，让我长久的感悟到名著的魅力。
再看国际大专辩论会上，选手们妙语连珠、唇枪舌剑，可手头仅有几张小卡片啊。我认为，不拘一格编辑卡片式学案，学习重点突出，知识结构明晰，使用方便，整理容易。何乐而不为？即使不作卡片式学案，一张讲义也可以编写几个学案。我们编写学案、评价学案何必非得按量而论呢？
目标简单化。
回顾我们语文知识的积累，想想自己文化素质的提高，大多得益于以前的自由阅读。可是，读那些经典名一节课不就40分钟吗？还要不要阅读？还有时间自由阅读吗？我时常想，让学生自由地阅读、自主地思维贯彻到我们的导学学案中去，我们的语文教学将会焕发出勃勃生机。
学习鲁迅先生的短为什么要以“故乡”为题？你能否在标题前边分别加一个词语来概括出主要的情节？文章中有几处提到故乡？“我”的心情又怎样的变化？
问题系统化。
导学学案的知识结构是学科知识的基本脉络，通过对知识结构、线索的分析，使之既可作为学生自学路径的指南，又可作为复习巩固知识的参照。语文改革家张富在课堂上善于运用“连问法”，把一个大问题按一定的逻辑关系化解为几个小问题，通过卡片或纲要板书信号不间断的抛给学生。教师连问学生连答，避免了肢解课文一问一答的形式化，相反的，无论学生是否有发言的机会，其思维的周密性都得到了训练。思维是内在的语言，“思维训练为主攻”是导学学案恪守的准则。
在编写《在烈日和暴雨下》一课的学案时，我一改学习小说理情节、析人物、抓主题的套路，围绕题目设计了这样几个目标：从题目上看，选段有哪几部分？谁在烈日和暴雨下？在干什么？为什么？这些问题引导着学生快速而仔细的阅读课文，收到了良好的效果。
评价个性化。
因为个性差异和水平不同，学生的思维方式千差万别，在学习过程中可能会发现许多新问题、提出各种不同的思考。教师应及时从学生的反馈中发现问题并正确引导，这对培养学生创造性思维能力是至关重要的。在导学学案的最后预留一部分空间，作为学生自学探索和反馈，学生把自己发现的新问题记录在上面。老师在课前课后收集反馈信息，也可以让学生在课上提出，以供讨论。
导学学案中设计的问题也往往具有开放性，要求为学生介绍一些适当的科学研究方法，以利于学生充分发挥自己的创造性和想象力，培养学生的批判精神。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式，教师一般扮演帮助者、启发者和指导者的角色，教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的环境和机会，提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践验证所学的知识。教学不限于一个课时，也不一定全部在课内完成。
教师应对学生的学案进行认真审阅，对其中存在的个别问题通过个别辅导解决，对普遍存在的问题要集体讲解。还应根据课堂收集到的反馈情况，引导学生归纳、总结、梳理，使知识系统化，归纳学习方法和技巧，实现从“学会”到“会学”的飞跃。要从鼓励学生出发，当发现学生发言出错时，不必忙于纠正，而让他讲完，然后请别的学生继续发言，最后引导学生来判断正误并说明理由；要鼓励后进生参加讨论，把一些易答的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，重新鼓起学习的信心；要鼓励学生大胆质疑，既向未知质疑，也可向已知质疑。
★此文发表于《学习方法报》2003年11月23日总954期第一版
课件使用中的尴尬局面及针对性措施
文：胡美康
电话：13395491955 humk66@126.com 山东平邑赛博中学 邮编：273300
内容摘要：
“欲要善其事，必先利其器。”信息技术的飞跃发展为中小学教育阶段的新课改提供了广阔的舞台，如今，多媒体课件已大量运用在课堂教学中。纵观我听到的数百节课，反思本人运用课件上的近百节课，课件使用中屡屡出现的一些尴尬局面，严重影响了师生的心情和教学的效果。由于本人既是一名语文教师，又是酷爱电脑技术的教研员，就将课件使用方面的问题分类记录下来，反复琢磨，不断尝试，终于发现了不少方便快捷的解决方法。
本文分四种尴尬、一条出路、三步操作共三部分内容。“四种尴尬”侧重分类列举课件使用中出现的诸多问题，“一条出路”简要阐述了课件制作应遵循的原则，以及课件在课堂教学中的地位；“三步操作”则遵照设计——制作——使用课件的一般思路，探讨了预防尴尬局面出现的几个针对性措施。
正文
教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。”随着新课程改革的深入，当前课件的使用已经很广泛了。不论是评优质课还是上公开课几乎都离不开课件，可是，有些界面美观动感十足看上去很完美的课件，在应用到教学中时却起不到预期的效果，甚至出现了意料不到的尴尬局面。现将课件使用方面暴露的问题分类列举出来，并谈谈本人解决此类问题的针对性措施。
四种尴尬
1、课件画面颜色对比强烈，分散了学生的注意力。有位老师执教《端午的鸭蛋》，画面文字与背景图片采用了相近的颜色，色彩搭配很不和谐，致使背景图片变得模模糊糊，就连坐在前排听课的我都看不清；由于人的记忆存在着前后事件的干扰，界面频繁切换，也会影响记忆的速度，使教学效果锐减。
2、大量引用图片、音效、视频，忽视了语文教材的作用和语言艺术的想象力。有的老师，在投影生字或词语的画面上添加一两处小狗摇尾巴、小风铃在摇晃之类的小动画，意在增强画面的美感，殊不知学生的视觉被课件的点缀物所吸引，分散了学习的注意力。再说，用大量关系不大的图片、动画、背景来喧宾夺主，只会使学生眼花缭乱；有的课件，教师一点鼠标都会带出刺耳的音效，实在想不出有何用意。在这方面，我曾有过深切的教训，制作《南极的气候》一文的课件时，我用“豪杰解霸”把记者在南极拍摄的影像资料截取了四五个小片段，配以“严寒”、“风狂”等说明性文字，再通过交互式主页贯穿起来，本想着给学生以身临其境之感，却忽视了语文教学本身的语言揣摩、写法品味等学科因素。
3、一味地追求课件的完整，而没有充分考虑学生和教材。为保证备课内容在课堂教学中顺利完成，教师一般就把教学课件做成了傻瓜型。执教教师只要边讲边按键盘上的向下方向键，课件便按预定程序一张张、一幕幕地展开，让人感觉上课就是让学生看电影；明明学生已把生字读准了把问题回答好了，教师还要把所谓的“标准答案”再展示一遍。学生像是被老师牵着鼻子走，一步步走进教师预设的圈子里，失去了发挥想象的空间。万一课堂上出现了突发事件，教师也不敢就地取材，因为课件已编成了程序呀。既然中小学课堂教学不是专家报告会，为什么要把教学课件做成专家们用的演示文稿？请问，这种演示性的课件如何体现学生的自主探究成果？
4、制作与使用相分离，课件与教学两张皮。有的教师不懂多媒体技术，只好请“专业人士”代做课件，上课时循规蹈矩不敢发挥。比如学习林嗣环的笔记短文《口技》，打算用《洛桑学艺》的一段片段导入新课，临场却出了问题——视频剪辑播放不出来了。还有播放不出声音的，乱了播放顺序的，有图像头脚倒置过来的……
课件本是教辅工具，可使用中突发的这些问题，轻则影响了课件的使用效果，重则毁了这堂课。科技的发展给我们创造了有利条件，同时也为我们出了不少的难题啊。如果教师过分依赖教学课件，而忽视了学习过程中的其他环节，学生就不能把知识转化为“自我”的成果。一切都要有个度，课件的使用亦然。
一条出路
从1997年起，我就开始利用自己制作的课件上课了。从PowerPoint到方正奥思，从Authware到Flash，我不断追求课件的完美，追求视觉的效果和技术的改进。但是，随着听课次数的增加，我慢慢明白了：运用语文课件的目的是为学生创设情境，帮助学生理解课文思考问题（如一些远古时代的课文，说明之类的文章），体现在课堂上不能看到不便演示或不易理解的内容，自然就应该以课程内容为中心；如果脱离了教学的主题，即使课件制作得再花哨再漂亮，也是没有意义的。
随着新课标新课程新课改的不断深化与推广，教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程，作为教学辅助手段的教学媒体也从演示工具变为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。我们应从实际出发整合学科资源。恰当运用多媒体，凸现语文教学的主体内容，引导学生在栩栩如生的情境中获得学习的乐趣，兴致盎然地进行“自主发现、自主探索”学习。做课件的软件不一定要多么先进，哪怕是用PPT建立的一个幻灯片，只要能反应清楚我们要让学生知道的内容，讲清我们要说的东西，那么，我认为这就是一个好的课件了。当然，和谐的配色，美观的界面和方便的操作也是非常重要的。
三步操作
1、设计课件脚本，创建素材文件夹。
良好的创意是课件制作的关键。为方便制作并修改课件，教师要认真钻研教材，找准重点难点；语文课文涉及的内容可谓包罗万象，尤其是学生无法感知的领域，如南极的气候、古代的活字印刷术等专业知识，播放课件时有必要再现出来；但必须指出的是，语文学科自身的特点，比如精彩语段赏析、关键词语的揣摩、富有表现力的修辞运用、学习方法的点拨等，课件制作中应着重体现。课件设计的结果为课件脚本，撰写脚本不求面面俱到，要为下一步的课堂教学留有余地。
原本设计好了的音响效果、背景音乐、视频剪辑，到播放课件时突然不翼而飞，问题的根源往往就在于没有建立好一个文件夹。这是因为制作课件时随查随引而疏于管理，待到作品打包时只保存了主文件而把引用的素材给忘在了一边。为保障课件制作高效、顺利地进行，首先需要建立一个文件夹，就用课题命名吧，用它来保管文本、图像、动画、音频、视频等多媒体材料。
找图像、声音、动画等素材，可以通过上网，使用教学光盘，观摩优质课等途径，我比较喜欢从中央电教馆资源中心“同步课堂”、k12教育资源、中学语文教育资源网等网站里下载一些免费的语文课件，然后结合自己的实际，提取有用的材料。至于网页上的Flash作品，你只要到临时文件夹里找到当前的swf文件，然后用硕思闪客MX2005进行解密，就可轻易地导出到素材文件夹。素材毕竟是素材，在制作课件时还要进一步筛选，就是教材上有的重点内容也不必全出现在课件中。等到学这些问题时，教师自然过渡到教材，学生也自然把注意力转移到教材，实现课件播放与课堂教学的协调进行。
2、选择开发工具，制作多媒体课件。
目前，用PPT做课件的老师，多是把课件做成了“顺序结构”的“幻灯片”，不会做有主页交互式的课件。我国申办2008奥运会时所用的“多媒体申办报告”就是用PPT做的，效果极佳。PPT易学、易用、易改和高效性，不过难以做复杂点的动画；Flash能生成很好的动画效果，可是做一般文字、图片、影片页面没PPT效率高，所以，我认为，以PPT作为平台，在必要的时候插入Flash做的动画或交互页面是一般教师做课件的最佳选择。
用“PPT+Flash”做课件，在上课前后几分钟还可以随时修改，上课播放PPT时，可以通过小键盘按页号任意跳到一个要去的“页面”，可以“反复播放”某一页面，也可以让Flash动画“闪”在PPT 中，这为老师根据教学中的具体情况改变课件播放流程和内容提供了方便。具体方法是：运行PPT，切换到要插入Flash动画的幻灯片。单击“视图”菜单，在弹出的下拉菜单中单击“工具栏”，再在弹出的子菜单中单击“控件工具箱”，单击最后一个按钮，找到“Flash Object”并单击，将光标移动到PPT的编辑区域中，画出适当大小的矩形框作为演示窗口；右单击矩形框，在出现的快捷菜单中单击“属性”，在“影片”右侧文本框中输入Flash动画的完整路径即可。如果嫌麻烦，还可以用插入超级链接法，但是播放Flash文件时，需启动Flash程序，流程显得松散。我们可以充分运用两者的优点，并相互调用，提高课件制作质量，达到事半功倍的效果。
3、仔细调试，灵活运用。
为保证课件使用万无一失，教师应在课前仔细调试。
若能把要用到的图像、文本、声音、视频、动画等课件材料直接复制到某一目录下，并以数字序号命名，程序会自动调用素材来播放课件。这样一来，无论是调整顺序还是更换材料，都变得方便快捷了。
如果打包后的PPT无法播放Flash，就要再复制一个flash插放器了；如果Flash插到PPT中还没放就自动运行，只需在PPT中使用动作按钮启动相应的文件就可避免。如果程序启动缓慢跟不上教学的节拍，那是因为课件内容较多，又要用到MediaPlayer、Realone等媒体播放器，只要课前调试一遍，媒体播放就会比较流畅了。
当然，课件的使用离不开计算机和实物投影仪，课前准备时要检查屏保是否关闭，微机是否自动关闭硬盘，投影图像是否正常清晰，等等。
课件使用中问题确实不少，但只要按上述措施对症下药效果准好。
★本文获临沂市2006年优秀教研论文一等奖
德育小品
面 试
文：胡美康
电话：13395491955 humk66@126.com 山东平邑赛博中学 邮编：273300
某公司门前，前来应聘者人头攒动。
高才：挤啥啊挤，我，(拍胸)，姓高名才，哈佛大学高材生，学了一肚子文化，联系了好几家公司，可人家就是不要，看看同窗好友一个个都被重用，就凭这响当当的文凭，到底为啥?
卜懈：(夹着公文包上)，本人卜屑，顶天立地的“卜”，果皮纸屑的“屑”，我是干大事的人，生活方面嘛，马马虎虎，马马虎虎!
鲍装：我叫鲍装。招聘招聘，面试最重要，我特地穿了一身好衣服，把自己包装包装。坏了，钮扣给挤掉了?真他妈的——
关欣：(手里攥着一张报纸)人家都是名牌大学毕业，我，一个中专生……别怕，也许能行。
工作人员：别挤别挤，排队，排好队。
经理：第一个，小伙子，哪所学校的?
高才：我，美国哈佛高材生，每门功课都优秀。为了报答祖国的养育之恩，我前不久学成回国。这是我的档案，还有文凭(双手递上)。
经理：(翻看档案)公司不比你学校，就连坐车也逃票，学历再高我们也不要。(挥手)下去下去。
高才：不就是乘车没买票嘛，这代价也太大了(懊恼的下去，哎——)。
经理：下一位。卜屑，说说你的简历。
卜懈：老板，我的名取“坚持不懈”的意思，不是“不屑一顾”的“不屑”，我学的是北大公共管理专业，这是我的简历。
经理：(看也不看就放桌上)我公司要的是脚踏实地干工作的人，你连门口歪到地上的那把拖把都不捡起来，我还指望着你能为公司干什么大事?不懈啊不懈，小事不屑做，大事怎做成?下一位。
鲍装：(摆放好拖把)两位老兄死心眼，投机取巧我最乖。(倒茶)老板，您喝茶。
经理：鲍装，你希望在哪个岗位工作，报酬要多少?
鲍装：老板，您说了算，你叫干啥我就干啥，你给多少就多少(低头哈腰)。
经理：(笑笑)你连自己的特长都不知道，叫我怎么安排你?先休息一会去吧。
鲍装：给少了老子还不干呢，不就是个老板吗?洋洋个屁? (狠狠的摔门离开)
经理：下一位。(稍停)小姑娘，你的文凭?
关欣；(从包里取出，小声地)我叫关欣，学历不高。
经理：关欣，好名字呢。我公司需要本科以上的学历，你才中专毕业，不好意思了。
关欣：经理，报纸上的招聘广告我已看过，我只是来寻找机会，看看有没有适合我的工作。 (转身要走，却像看出点什么。咦，钉子?伸手拿起镇纸石，往桌子一角敲了两下，转身离去。)
经理：……
班主任寄语
上周三中午，淅淅沥沥的下着雨，中午一点半，我去查学生的午休情况。环卫工人，一位老人，正在公寓西侧的草坪里，冬青丛中，弯腰去捡废纸、塑料袋、泡沫饭盒，一次，一次，一次，我的心也和雨天一样，温漉漉的；而同学们，却在睡梦中。同学们，如果老人就是我们的父母，当我们知道后怎么想？
公寓，餐厅，校园，办公楼，我校光环卫工人就有15人，每月开支高达七千元，而我们去参观烟台市牟平一中，校园里根本就找不到一张纸片，据校长说，学校没聘一名环卫工人。
想搞好校园卫生，其实也不难。举个例子来说，有人往往因为只顾自己搬椅子、拍桌子、碰掉东西而闹得同位之间不愉快，我却人缘很好，管国亮，武台中学的老师，张磊，县市政局的干部，李兴兵，曾子高中的老师，陈霞，电视台播音员，这些同位，都威了我的好朋友。我早点吃完饭，放下椅子，也顺手把同位的椅子放下，用抹布擦桌椅，也顺便为同位擦一擦，然后坐下来读书，等同位来到一看，友好地笑笑。后来，不管谁早到一会，都会为同位放下座位，擦干净桌椅。再以后，全班同学都跟着学，处得很融洽。
有一次，我与咱们的孙校长一块走，看到办公楼门厅前有张纸片，他弯腰捡起来，紧走几步，投进果皮箱里。我当时有些惭愧，后采一见到纸片果皮，我就很自然地捡起来。
同学们，我班同学知书达理，善解人意。全班74位同学，喝水从未让女生抬，并不是女生没有义务，而是男生争着抬，陈帅，巩文锋，陈显旗，三个棒小伙表现尤为积极；大休之际，住校生归心似箭，走读的同学主动留下来替住校生打扫卫生，廉洁、姬鹏、王道亮等10位走读生任劳任怨；在会议室上课，司光绪等同学发现地面脏了，主动留下来打扫干净；亓振振、续广丽等同学病了、伤了，好几位同学轮流背着、搀扶着到卫生室去看……在同学们的共同努力下，我班班风正，学风浓，军训获得优胜班级，运动会获得道德文明风尚奖，文化科竞赛获得学习标兵，年终考核被评为优秀班集体，期中考试居全年级33个班级的第7名。
同学们，远亲不如近邻，文明靠我们个人。让我们携起手采，共同努力，为创设和谐文明的校园而努力，为让我校早日变成沂蒙教育界的牟平一中而奋斗！
★以上两胡美康
电话：13395491955 humk66@126.com 山东平邑赛博中学 邮编：273300
一、揣摩问题，文中求答
根据生理学的研究，人的大脑分左右两半球。左半球是逻辑思维、求同思维以及语言、计算能力的主要承担者，称为理性半球，是知识的脑，或叫“语言脑”；右半球是直觉思维、求异思维、空间知觉以及音乐舞蹈等艺术活动的主要承担者，称为“感性半球”，是创造脑或叫“音乐脑”；人的聪明在于脑的左右半球的知识和谐发展。基于这一规律，学校教育既要重视语文、数学、理化、英语的知识教育，发挥脑的左半球的功能，也要重视开展艺术教育，发挥脑的右半球的功能。只有这样，才能使大脑两半球得到平衡和谐的发展。
1、［内容理解方面］阅读了这你不妨先分析一下它的结构。
3、［写法与语言方面］要较好的说明事物或事理的特点，离不开恰当的方法和准确生动的语言。本文是如何运用说明方法的？说说这样用的效果如何？你能否换用一两种更简洁更形象的表述方式来介绍这段文字？
二、扩展问题，变化答法
若从全球范围来看，海洋和大气循环系统就像是一台巨大的热动力机，其热能主要来自被太阳光加热了的地球表面，特别是善于吸收热量的海洋表面，在这里，海水将太阳能吸收并贮存起来，为这个热动力机准备了取之不尽的燃料供应。于是，在地球的表层形成了两个互相影响的循环系统，这就是大气对流和海水环流。一方面，赤道附近的热空气上升，从高空分流向地球的两极，在那里时放出所携带的热量而变冷变重，下降到地面以后又从两极吹回到赤道，形成了大气的全球性对流；另一方面，太阳将赤道附近的海水加热以后，从大洋表层流向两极，在那里冷却以后，又从洋底流回赤道，组成了另外一种连续不断的热交换，形成了全球性的大洋循环系统。
1、“海水将太阳能吸收并贮存起来，为这个热动力机准备了取之不尽的燃料供应。”这里的“燃料”指的是什么？
2、根据你对文章的理解，绘制出全球性大洋环流系统示意图。
三、求同去异，交流学法
以上两胡美康
记得在初中读书时，王洪武老师对我们说：“你们在阅读课外书，我也在阅读各类书。你们读过的书，时间一久，印象渐渐淡了到后来几乎淡忘，读了几乎等于不读。我呢，书读得越多，知识的积累越丰富。为什么？你们读书不作笔记，读过就算了；我读书都作笔记，所以跟你们不同。作笔记是麻烦的，但作笔记有它的好处。要作笔记，不是把书看完了就算，还得想想有什么可记的。这一想，就比不想要看得深些，也可以锻炼自己的思考力。要写读书笔记，光看一遍还不够，看完了要再翻一下，加上写读书笔记，印象加深，不容易忘记。写了读书笔记，以后读书碰到同一问题，可以找出以前写的读书笔记对照起来看，使得对问题的看法更深入一步。”老师这番话给我留下了较深的印象，事隔几十年，我还记得。诚如古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要提高阅读和表达能力，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。
但是，中学生的学习竞争十分激烈，尤其是在升学期望值极高的赛博中学，稍一放松就会下滑。因此，我们语文组老师精心设计了《读书笔记卡》，并以此为载体，加强对学生积累语言素材的训练，收到了较好的效益。下面简要谈一下我们的做法。
一、激发做读书笔记的愿望，确定正确的导向
万事开头难，怎样调动学生学习积累写作材料的主动性和积极性呢？
首先要了解积累写作材料的重要意义，通过典型事例引导，诱发学生积累写作材料的积极性。有了自己要学的想法，学生才能主动地学，积极地学。
“从中学第一天抓起，从第一节语文课实施”，遵照刘成前校长和乔元新主任的指示，与学生的初次见面，我便引导他们讨论“要不要开展课外阅读，要不要做读书笔记”这个问题。在讨论中，几个曾在小学就发表过小文章和征文比赛获奖的同学列举大量事例，并现身说法，表达了继续做好读书笔记的愿望，强烈的打动了全班同学。
据说，马克思为了写作《资本论》，阅读和做札记的书就有1500本以上。列宁读过的书上，常常写有眉批，还写了读书心得、内容摘要。毛泽东青年时代读书时，一直坚持做笔记，仅一本不很厚的《伦理学原理》上就写了万余言的评语。至于一些作家、编辑、记者，几乎都有自己的读书笔记本、资料卡片等。我国已故的著名学者、作家钱钟书，被誉为“文化昆仑”。其《谈艺录》、《宋诗选注》等学术著作，援引的参考书目数以万计。钱钟书的读书笔记本很厚，有普通练习本的四倍，上面写得密密麻麻。他每读一书，都作笔记，摘出精华，指出谬误，写下心得，一有空便反刍似地阅读。从某种意义上说，读书笔记是钱钟书攀上学术高峰的重要阶梯。
的确，自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。“读书破万卷、下笔如有神”，要想笔下生辉运用自如，非从阅读始不可。作家孙犁也说：阅读可以“帮助你充实生活的经验和知识”。我并不要求人人当作家，但希望同学们能坚持写读书笔记，把自己阅读所得记录下来。它能锻炼你的阅读理解能力和文字表达能力。这样的读书笔记，是很有价值的。
在大家讨论、发言的基础上，我明确了做读书笔记的几点意义：
（1）作读书笔记可帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。
（2）做读书笔记可锻炼思考能力。读完书用笔记记下来，想一想，这便是思考，常思考，可锻炼人的思维的条理性，逻辑性和分析综合能力。
（3）可积累有用材料，开拓视野，提高语言文字表达能力。
（4）作笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，有利于研究新问题。
二、交流做阅读笔记的方法，培养良好的阅读技能
为了开展读好书活动，使读书达到更好的效果，经过讨论，我级部语文组决定从以下几方面进行努力：
要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。我们于是在每个班内设了一个图书角，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。每周安排2节阅读课时间去校阅览室看书。另外，我们还选择一些特别好的书，如《智慧背囊》、《人生妙语》等，选择其中的一些好文章印发给大家，推荐有条件的学生购买，这样就解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看。
要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读课外书的方法，让学生学会选择性阅读。拿到一本书，首先得问自己，我想从中得到些什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。
读书笔记方法很多，一般分为圈点笔批语笔记、提纲评注笔记、摘录笔记、心得笔记四种。我们设计的“读书笔记卡”既遵循了一般笔记的做法，又突出了对生字新词的积累，对佳句妙语的赏析。
圈点批语法 这种方法又叫“书间笔记”，最省事。阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。特别注意的是，书间笔记的作法虽没有一个固定的程式，但必须做到格式明确，符号统一。记载的内容要有条有理，不能不分主次，密密麻麻地写成一大片。要格式清楚、明确。一般来说，重要的论点、论据、事实、数字、公式等应各占一行；关键词可以采用不同的字体、不同颜色的笔；相同的问题应尽量分段；在做笔记过程中，不可避免地要使用一些符号，这些符号自己要有一个统一的标准，前后要一致，保证日后能够顺利地辨认。还可以在文章的“ 天头”“ 地脚” 和其他空白处，写下自己看法、疑问、评论等，也可以做一些记号，这就是评注笔记。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。人教社按“新课标”编辑的高中语文课本，基本上都是“大页面，多空白”，为广大师生做这一类读书笔记提供了方便，要是我们初中的课本也这样编排该有多好！
提纲挈领法 我们在“读书笔记卡”的正面中间设计了“整体感知”栏，主要用来做提纲摘录。把文章的提要或所读文章的好句子、好材料摘录下来写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，譬如表格式。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。摘录笔记做多了，经常读一读，对于提高我们的语言表达能力很有帮助，在作文时可以参考、模仿，有的甚至可以直接引用。
精华摘抄法 摘抄法就是在阅读时把一些优美的词语，有意义的句子，精辟的片段，以及与自己有密切关系的内容摘抄在笔记本上。 “读书笔记卡”的主体部分第一栏设计了“积累词语”栏，主要用来积累生字新词、丰富同学们的词汇。第二栏便是“积累佳句妙语”，摘录出感受颇深的句子后，简要谈一谈自己的理解，这类似于阅读理解题中的“句子含义分析”，不过，问题由学生自己发现，自己设计，自己解决，更能激发他们的阅读兴趣。再说，初中生的阅历比较狭窄，语感还不够丰富，仅靠诵读课本上那几十
（1）充分认识写读书笔记的意义，在思想上真正重视写读书笔记，才能把它作为一种自觉的行动。不流于形式，人人读书动笔墨。积累好词、好句、好段，坚持每周写一“ 现在有两百多“日熟读一“书读百遍，其意自见。”只有这样，才能大量积累材料为写作服务，厚积薄发，促进写作水平的提高，点滴积累终能“巧”。
3、奖优罚懒，巩固完善。
任何规章制度，都是制订容易实施难，尤其是到了期末考试和毕业阶段，一些学生就想凭借作业多、复习忙为借口，推迟做阅读笔记，甚至认为是浪费时间；数学老师半开玩笑半认真地说：“让学生搞课外阅读，就好比光喝汤却喝不到几个豆子。与其花时间搞课外阅读，还不如让给数学多做几道题见效快。”我便引导学生：“一胡美康
一、顺天时 占地利
平邑一中赛博中学的大语文教学课题实验研究始于1998年，主要开展了乡土文化探讨、校园文学创作的实验研究，被列为山东省教育科学“十五”重点课题。由业务校长、教导主任主持，主要成员为胡美康、彭志卫、李欣、张君、牛明轲、张燕等热爱文学热心负责的骨干教师。学校依托蒙山文化，成立了“蒙山松文学社”，探索综合实践活动的校本课程开发，整体教改实验共进行了三轮，初步形成了特色鲜明、内容详实的研究成果。山东省副省长张瑞凤、省教育厅厅长滕昭庆、山东教育总编毕唐书等领导先后考察了我校的课题研究，给与了积极的评价，并建议把课题提升到综合实践活动层次上进行开发。
社会在发展，时代在召唤，语文课程标准应运而生！
新课程指出，语文课程资源既包括教科书、工具书在内的课堂教学资源，又包括自然风光、文物古迹、风俗民情、学生的家庭生活以及日常生活话题等课外学习资源。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”新课程关注“人的全面发展”，将综合实践活动规定为从小学到高中的必修课程，意在加强学校教育与社会发展的联系，主张让学生在生活中学会生活，实现课程功能向生活的回归。新课程的出台和新教材的推广，为我们开发和利用生活资源、创作富有乡土气息的校园文学提供了理论上的支持。
蒙山文化孕育着丰富的课程资源。我县位于山东省南部，这里气候宜人，风光秀丽，物产富饶，有着悠久的历史和灿烂的文化，是钟灵毓秀之地，文明礼仪之邦。曾子、仲子等孔子著名弟子及民族英雄左宝贵等历史名人均诞生于此。语文教育源于生活，生活体现着教育。家乡的山山水水风土人情，让莘莘学子魂牵梦绕，对他们的发展起着潜移默化的影响。
蒙山脚下年轻的赛博中学，拥有来自省内外的300多名教师，8000多名学生。学校积极创造条件，给学生创设语文实践的环境。我们争取社会各方面的支持，与《现代教育导报》、《中学生》、《语文报》等多家单位建立了稳定的联系，成立了中学生记者站，中学生电视台，开展形式多样的语文学习活动。
顺天时，占地利，繁荣校园文学，我们抢抓机遇！
二、亲近家乡山与水，就地取材创特色
传统的初中语文课文有不少写景散文，如朱自清先生的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等文章，即将出版的语文课本也有不少游记散文，比如八年级上册第一单元的《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖》、《走进纽约》。看来，带领学生去神游祖国的山川湖泊，走出教室游览自然风光感受风土人情，既是语文学习的重要一课，也是校园文学创作的有效途径。
“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传。哎，谁不说俺家乡好得儿哟依儿哟。一阵阵歌声随风传哎。”一听到这悠远高昂的沂蒙小调“谁不说俺家乡好”，身为沂蒙人的自豪感便油然而生！爱国先爱家，我们引导学生“读万卷书，行万里路”的活动就从关注家乡认识家乡开始了。
“百步之内，必有芳草。” 我们的家乡风光优美。蒙山素有“九州之巨镇，巍然敦大观”之称，现为省级风景名胜区，国家森林公园。蒙山群峰竞秀，万壑争流，云海松涛，气势磅礴，素有“七十二主峰、三十六洞天”之说。主峰龟蒙顶海拔1156米，为山东第二高峰，因其状如神龟伏卧云端而得名。蒙山雄踞东天，气势磅礴，与五岳独尊的泰山遥遥相望，被誉为“岱宗之亚”。巍巍蒙山，集众多名山优势于一身，有黄山之秀丽、华山之险峻、雁荡山之奇绝，更有泰山拔地通天傲然之气势。素以东鲁在望、古道奇观、玉泉枕流、鹰峰奇观、云海松涛、虎踞龙蟠、一径通天、三关雄姿、碧水垂帘、龙门三潭十大景观著称。伟人峰、万寿宫、观鲁台、翠竹园、寿星巨雕等众多名胜景点更是别具魅力，引人入胜。天宝山风景名胜区位于县城东南30公里处的地方镇境内，素称“黄梨之乡”， 4.2万亩果园连成一片，春华秋实，四季宜人。每年阳春三月，梨花盛开，漫山遍野，铺雪堆玉，间以桃红、柳绿、松青，把天宝装扮得更加绚丽多姿，置身其间，如在画中。曾子山风景名胜区位于平邑县城南41公里处魏庄乡境内。景区中山青水秀，峰怪石奇，松柏常绿，自然景观优美奇特，自南向北依次是大苍山、曾子山、富贵顶、透明崮等诸峰。五龙湖水上游乐区位于县城南10公里处的五龙山下，大坝顶长839米，横贯南北，若彩虹卧波，山色湖光名闻暇迩，极目远眺，青山葱葱，碧水茫茫；入眼近处，杨柳婆娑，花木繁茂，楼台亭榭，依山而筑；五龙湖中游艇如梭，渔歌互答，鱼游碧波，鸟歌蓝天，让人留连忘返。
不仅如此，我们的家乡还有着悠久的历史文化和光荣的传统。蒙山是一座历史文化名山，唐玄宗率领群臣登蒙山祭祀昊天和五帝百神，清朝康熙、乾隆二帝多次登蒙山，赋诗歌咏，抒情寄兴。历代文人墨客慕名而来寻胜探奇，赋诗歌咏。孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”；李白、杜甫同游蒙山留有“醉眠秋共被，携手日同行”的佳句；宋代文豪苏东坡也留下了“不惊渤海桑田变，来看龟蒙漏泽春”的赞誉。蒙山是我党较早的革命根据地之一，革命遗迹遍布，陈毅、罗荣恒等许多革命老前辈都在此生活战斗过。八路军津浦支队司令员彭雄在白云岩题写的“山清水秀”四个苍劲、秀美的大字，迄今清晰可见。曾子山脚下南武城村是儒家四圣之一宗圣曾子的故里，又是曾点、羊祜、羊欣、澹台灭明等一大批历史名人的出生地，文化内涵十分丰富，人杰地灵，素有“鲁南奇葩”之称。曾子山风景名胜区内有曾子墓、曾点墓、武城古城遗址、王肖武起义军寨遗址、富贵顶摩崖造像和石刻等景点，有曾子杀猪、透明崮等动人的传说。曾子山以独特的自然景观和人文景观，成为人们登临观光、凭悼古迹的最佳去处。
读万卷书不如走万里路，走万里路自然得从足下开始。蒙山文化的丰富内涵，为学生营造了生动鲜活的生活世界。为拓宽同学们的视野，我们分批组织文学社成员登蒙山探大洼游五龙湖，引领他们探索家乡的石膏、花岗石、黄金、金银花等资源，感受自然风光的美丽、物产资源的富饶、人文景观的厚重，关注家乡的环境变化和自我的健康成长，每次活动都要求写游记，启发他们从生活中寻找写作的素材，激发他们的爱国爱乡的情怀和保护自然环境的信心。
怎样亲近家乡山水？且听听韩军老师讲的一个故事。
我到山海关一游，听到一对母子对话。母亲问：“那长城，好看吗？”“好看。”八九岁的孩子一面敷衍着，一面琢磨着如何突出母亲手臂的包围。“别动！好好看！想想你该怎么描写眼前的风景。想一想长城像什么？好好想想！”孩子呆呆地望着前方说不出话。“好好想想，像什么？”母亲循循善诱，目光中流露出无限柔情与期待。过了好久，孩子只能嗫嚅着说：“像……像……”“你看，”母亲无奈只得给出标准答案，“像不像一条蜿蜒的巨龙？多雄伟！多有气势！”我只觉得一阵反胃，想起了幼年鲁迅进城游玩前被父亲勒令背书的事。八九岁的孩子，知道什么叫“蜿蜒”、“气势”？就是那母亲自己，又何曾见过什么“巨龙”？然而我知道，那孩子过后不写游记则已，要写必然有这么一个“点睛之笔”。而且就是这句话，外加若干“祖国大好河山”、“古代劳动人民的智慧”的话，注定了他的文章要在学校里夺个头筹，我自己不就是这么过来的吗？当年路过麦田，一定充满“丰收的喜悦”；到古寺随喜，必然震骇于塑像的“栩栩如生”、感佩于“古代劳动人民巧夺天工的聪明才智”；见到三春景色，马上想到“祖国的锦绣河山”与“劳动人民的幸福生活”。如此干了几十年，等到后来见到尼亚加拉大瀑布只能哑然，因为自己那无所不包的假话库中竟然找不到一句合适的。
青少年学生自我意识比较强，渴望用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受生活，作老师的自然不能像上面的妈妈一样牢牢地控制着学生。为了保证活动
【篇二】端午的鸭蛋优秀教学设计
《端午的鸭蛋》 教案教学设计(人教版八年级下册)
【教学目标】
1、朗读课文，理清课文思路。
2、合作探究，深入理解文章的内容以及作者的感情。
3、品味语言，体会本文的语言特色。
4、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。
【教学重点】
1、合作探究，深入文章的内容以及作者的感情。
2、品味语言，体会作者的语言特色。
【教学难点】品味语言，体会本文的语言特色。
【教学方法】导入——阅读——品评——拓展
【教学手段】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、读诗激趣、导入
下面我给大家一首诗
屈子冤魂终古在，
楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，
醉讽离骚不解愁。
—边贡
1．请你们猜猜这首诗写的是哪一节日？来历如何？
明：端午节，屈子即屈原，遗俗指的是端午节
2．问：你知道端午节有哪些风俗吗？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？（挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃棕子，吃蛋……），出示端午习俗图片。
3．很好，我们今天来学习的一
这是与众不同的鸭蛋，因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的但不如高邮的多，可以成批输出。”
名声远播居然让苏南，浙江的人因此对你肃然起敬。
与众不同居然可以成批成批输出双黄鸭蛋
令人惊喜切开之后，圆圆的两个黄，竟然如此让人惊喜不已。”
历史悠久（“老品牌”、“老字号”）连200多年前的《随园食单•小菜单》就有了记载
质细而油多居然让人如此让人垂涎欲滴。
吃法多样除了“可以带壳切开吃”“可以用筷子挖着吃”“竟然可以和豆腐炒着吃
色彩鲜艳蛋壳是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黄是红色的。
小结：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的……一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的故乡情结吧。
拟写广告词
示例：“天上月亮太阳,高邮鸭蛋双黄”,请你也为高邮鸭蛋拟写一则广告。
3、写端午节的鸭蛋时写了哪些日常生活小事？
挑鸭蛋——装鸭蛋——挂鸭蛋——吃鸭蛋——玩鸭蛋
4、文章结尾为什么要要引用囊萤映雪的故事，是否离题太远？
5、你认为本文表达了作者怎样的思想感情？——对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
七、品味语言
找出课文中你认为写得好的语句，有感情地朗读并说说喜爱的理由。
本文的语言特色
1、口语色彩浓厚
2、古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美
3、善于运用语言“造型”
4、淡淡的幽默
八、课文小结
这篇民俗散文，以闲适自由，平淡有味的语言介绍了家乡高邮的端午风俗，表现了作者对儿时生活的怀念和对故乡的热爱之情。
九、拓展延伸
你知道这些传统节日吗？我们该如何对待它们？
保护传统节日，珍视传统文化！
十、布置作业
用你的笔，把你家乡的风俗文化赞扬一番，写出自豪感，语言生动传神，有文化气息。
【板书设计】
【课后反思】
丁一
【篇三】端午的鸭蛋优秀教学设计
《端午的鸭蛋》公开课教案(详案)
《端午的鸭蛋》公开课教案
授课人：范登清 班级：八(1) 时间： 2011、05、26
【教学目标】
1、朗读课文，理清课文思路。
2、合作探究，深入理解文章的内容以及作者的感情。
3、品味语言，体会本文的语言特色。
4、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。
【教学重点】
1、合作探究，深入文章的内容以及作者的感情。
2、品味语言，体会作者的语言特色。
【教学难点】 品味语言，体会本文的语言特色。
【教学方法】 导入——阅读——品评——拓展
【教学手段】 多媒体课件
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、读诗激趣、导入
下面我给大家一首诗
屈子冤魂终古在，
楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，
醉讽离骚不解愁。
—边贡
1．请你们猜猜这首诗写的是哪一节日？来历如何？
明：端午节，屈子即屈原，遗俗指的是端午节
2．问：你知道端午节有哪些风俗吗？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？（挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃棕子，吃蛋……），出示端午习俗图片。
3．很好，我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。这篇文章是汪曾祺先生写自己过端午的一片回忆性的散文。
二、走近作者
汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家。文风闲适自由，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小说《受戒》《大淖nào记事》散文集《蒲桥集》等。
三、字词积累
四、学习目标
1、朗读课文，理清课文思路。
2、合作探究，深入理解文章的内容以及作者的感情。
3、品味语言，体会本文的语言特色。
4、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。
五、整体感知
你觉得这篇课文写了哪几方面内容？分别用小标题概括。
六、合作探究
1、文章开头介绍了端午节的哪些习俗？作用是什么?
2. 家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?
以“这是 的鸭蛋，因为 （找出文中相关的语句”为句式说一段话。 示例：
这是与众不同的鸭蛋，因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的但不如高邮的多，可以成批
输出。”
名声远播 居然让苏南，浙江的人因此对你肃然起敬。
与众不同 居然可以成批成批输出双黄鸭蛋
令人惊喜 切开之后，圆圆的两个黄，竟然如此让人惊喜不已。”
历史悠久（“老品牌”、“老字号” ） 连200多年前的《随园食单·小菜单》就有了记载
质细而油多 居然让人如此让人垂涎欲滴。
吃法多样 除了“可以带壳切开吃”“可以用筷子挖着吃”“竟然可以和豆腐炒着吃
色彩鲜艳 蛋壳是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黄是红色的。
小结：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的故乡情结吧。
拟写广告词
示例：“天上月亮太阳,高邮鸭蛋双黄”,请你也为高邮鸭蛋拟写一则广告。
3、写端午节的鸭蛋时写了哪些日常生活小事？
挑鸭蛋——装鸭蛋——挂鸭蛋——吃鸭蛋——玩鸭蛋
4、文章结尾为什么要要引用囊萤映雪的故事，是否离题太远？
5、你认为本文表达了作者怎样的思想感情？——对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
七、品味语言
找出课文中你认为写得好的语句，有感情地朗读并说说喜爱的理由。
本文的语言特色
1、口语色彩浓厚
2、古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美
3、善于运用语言“造型”
4、淡淡的幽默
八、课文小结
这篇民俗散文，以闲适自由，平淡有味的语言介绍了家乡高邮的端午风俗，表现了作者对儿时生活的怀念和对故乡的热爱之情。
九、拓展延伸
你知道这些传统节日吗？我们该如何对待它们？
保护传统节日，珍视传统文化！
十、布置作业
用你的笔，把你家乡的风俗文化赞扬一番，写出自豪感，语言生动传神，有文化气息。
【板书设计】
端午的风俗（预设背景）
端午的鸭蛋家乡的鸭蛋名声久远质细油多热爱家乡怀念童年
挑鸭蛋
端午的鸭蛋端午的鸭蛋优秀教学设计
【课后反思】 吃鸭蛋玩鸭蛋
【篇四】端午的鸭蛋优秀教学设计
《端午的鸭蛋》教学设计及课堂实录
《端午的鸭蛋》教学设计及课堂实录
【教学目标】
1．了解丰富多彩的端午文化，感受民俗中包含的生活趣味和美好情愫，培养学生对民
族传统文化的热爱之情
2．品味文章语言，学习作者雅俗结合，生动有趣的语言表达艺术。
3．感悟作者从平凡物事感受生活的妙处，学习以“凡人小事”入文，写出生活的精彩。
【教学重点】
1．了解端午文化，感受民俗中包含的生活趣味和美好情愫。
2．品味语言，学习作者雅俗结合的语言表达艺术。
【教学过程】
一、 谈话·导入课文
师： 在战国时期，楚国有一位伟大的诗人，因遭奸佞所害，报国无门，最后怀揣一腔
悲愤，投汨罗江而死，这位诗人，就是：——（生：屈原），为了纪念屈原，人们专
门设置了一个节日，是——（生：端午节）。请同学们回忆一下，你去年的端午节是
怎么过的？
生： 吃粽子，打电脑。
生： 忘了，好像是看电视。
生： 吃粽子
师： 好可怜！和大家一样，我也只是吃粽子！可是有人的端午节过得精彩啊，这个人，就是儿时的汪曾祺。今天，让我们穿越时空，回到上世纪二、三十年代，去江苏高邮看
看他小时候是如何过端午的。
（设计思路：以屈原引入课题，让学生认识到传统节日中所包含的文化因素；由我们现代
人过端午的单调乏味与文中展示的丰富多彩的端午风俗形成鲜明对比，体会民俗对我们
生活的意义。）端午的鸭蛋优秀教学设计
过 渡：老师听有同学在小声嘀咕：“汪曾祺，何许人？”让我们看大屏幕，认识认识这位文（设计思路：了解作者生平及作品特色，为下文的品味语言、理解作者对家乡和童年的情感做好背景铺垫。）
二、探究·师生合作
活动一 赏习俗 品“鸭蛋”
★问题1. 速读课文，和小组同学说一说：在作者的家乡，端午习俗知多少？
学生阅读课文，用笔勾画重点词，然后小组交流，说说自己喜爱哪些习俗。
师： 百闻不如一见，请看大屏幕。
师： 大家说得是不亦乐乎啊！比起我们乏味的端午，作者儿时的端午节可算得上 (生：有趣，好玩，丰富，多姿多彩，有滋有味)。每年过着这样的端午节，你想，
孩子此时的心理感受是 （生：美滋滋的，很高兴，快乐，幸福）。说得
真好，老师在想，多少年后，当汪先生坐在北京的书房里写这些文字时，也一定是面
上含笑的。
（设计思路：通过活动一的第一个问题，让学生在课文探究和图片资料阅读中了解高邮的
端午风俗，感受这些风俗丰富了人们的生活，给人们带来幸福感。）
★问题2. 在这丰富多彩的端午习俗中，你觉得作者最难忘的是什么？说说你的理由。
生： 鸭蛋！课文中有好些段落都是写鸭蛋的。比如说：2、3、4、5段。
生： 第一段“十二红”也写鸭蛋了。
（设计思路：通过活动一的第二个问题，过渡到下一个环节。“最难忘”一词突出强调鸭蛋
在作者记忆中的地位，也彰显出作者对鸭蛋的感情。）
★问题3.那么，作者为什么对家乡的“鸭蛋”情有独钟呢？
请你用 “因为家乡的鸭蛋 。文中是这样写的 （文中语句）”的形式说话，然后小组交流。
成果展示：
生： 因为家乡的鸭蛋多。文中说：我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。
生： 因为家乡的鸭蛋有名气，文中说：高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江
必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。
师： 这两个同学说的很好，特别是第二位同学更好，好在哪儿呢？他读出了一种感情！你再读一遍文中的这几句话。
生读。
师： 什么感情？
生： 自豪，骄傲。
生： 爱，对家乡的爱。
生： 因为高邮的鸭蛋让人惊奇不已，文中说：高邮还出双黄蛋。可以成批输出！
生： 因为家乡的鸭蛋很好吃，吃法很多。文中说：带壳切开，那是席间待客的办法；平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。
生： 还有呢，它可以和其它的菜一起炒，苏北名菜“朱砂豆腐”就是用的高邮鸭蛋 ；还可以白嘴吃
师： 也就是它可以配菜，还可以作课间餐。那如果给你个鸭蛋，你喜欢哪种吃法？
生： 我肯定用筷子挖着吃。“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”
师： 你一读这句子，我觉得哈拉子都要流出来了！（生笑）大家试着自己读两遍。要求：绘声绘色，读到自己满口生津。
生读。
师： 平淡而有味，这正是汪先生的语言风格之一。普普通通的一个拟声词，外加两个动词“扎”和“冒”，使得我们如闻其声如见其形，在联想中过了一把吃鸭蛋的瘾！你能否也学学作者，用上个拟声词说几句话？
师： 吱呀——，门开了，教室里闪进一个身影。
生： 老师，我来。放学回家，我口渴极了。看到茶几上有苹果，就拿起一个，一口咬下小半个，“嘎吱嘎吱”地嚼起来，苹果的香气飘了满屋。
生： 我，我。呜——火车来了
师： 打断一下，请“呜”地稍稍长一点！
生： 呜——（长）火车来了，“哐砌哐砌哐砌”，它在铁轨上摇晃着。突然，“啪”一声巨响，爆炸了！（师生大笑）
师： 生动！语言活起来了！这就是口语入文的魅力。我们不希望听到火车爆炸，但我希望大家在文章中常用一下拟声词。（学生笑）文中还有好多口语色彩极浓厚的句子，读来让人觉得亲切自然，如话家常，请你和同桌读一读体验体验。
（学生活动）
师： 我们继续说鸭蛋。
生： 我觉得这是有文化有历史的鸭蛋，因为袁枚在书中写了它。
师： 祝贺你，你有一双善于观察的眼睛！小小鸭蛋真不平凡，入过才子书，也就沾了文化气息。你来读读原 文是怎么写的。
（生读）
师： 我觉得这段文字你读得也很有味，你能否说说它的特色？
生： 嗯，我觉得有点儿文言文的味儿。
师： 对呀！如果写文章尽是大白话，就显得有些俗了。大才子汪曾祺可是家学渊源，他在语言上造诣颇深。适当使用了文言句子，使他的文章更典雅，更有书卷气息了。文字也更生动活泼，有些句子甚至让人莞尔一笑，有了一股淡淡的幽默味儿。
咱们来读几个有文言味的句子，你可以学学古人，摇头晃脑得读。
（生活动）
生： 我说这还是好玩儿的鸭蛋，因为可以挂鸭蛋络子，当零食，吃完后还能装萤火虫玩儿。 生： 还可以囊萤夜读呢！（大家笑）端午的鸭蛋优秀教学设计
师： 现在，我终于明白了作者为什么对端午的鸭蛋情有独钟了。因为这鸭蛋可不一般，它好吃有趣，历史悠久，还有文化，真让人为之骄傲。如果我是一个高邮人，也一定会特别喜欢鸭蛋的。
（设计思路：通过活动一的第三个问题，带动学生赏析课文，在交流中了解高邮鸭蛋的特点及端午鸭蛋对于孩子的魅力；在交流中品味语言，感悟作者对鸭蛋的特殊感情。）
★问题4．即使这样，时隔多年，作者功成名就，衣锦他乡，应该是尝遍天下美味了，但对“端午的鸭蛋”依然念念不忘，这仅仅是因为鸭蛋本身的原因吗？与小组同学，谈谈你的思考。
（学生展示）
看到鸭蛋，他会想起小时候很好玩儿。
鸭蛋是他家乡的，汪先生常年在北京，见鸭蛋如见亲人。
鸭蛋会让他想起高邮端午的种种活动，很有趣儿。
美不美，家乡水，亲不亲，家乡人，想鸭蛋就是想念家乡。
师： 鲁迅先生在《社戏》中说小时候的豆好吃，戏好看。汪曾祺先生说，高邮的鸭蛋好，高邮的端
午好。两个人要表达的其实是一样的心声啊！
师： 小小鸭蛋入文，我们读出的是作者对童年的怀念和对家乡的向往。以小见大，滴水映海，这就是汪曾祺作品的一大特色。
师： 生活是什么？有人说：生活就是每日的柴米油盐，生活就是每时每刻的喜怒哀乐。生活就是一个个细节的累积呀！把那些难忘的举手投足、一草一木写入你的文章吧，它，就是最美的文章！
（设计思路：通过活动一的第四个问题，师生在交流中，感悟文章主旨，感悟作者“凡人小事”入文的写作特色。为活动二的交流练笔做好伏笔！）
师： 关于这篇文章，大家还有什么需要交流的？
生： 我有一点想法，不知说的对不对，就是最后一段，是不是有些离题？
师： 真是英雄所见略同！我也考虑过这个问题。课前我问问了“百度”，主要观点有两个。一说，这正是汪曾祺散文的风格，联想丰富，自由闲适；一说，信马由缰，画蛇添足。我建议大家课下上网查阅资料，小组再深入讨论讨论这个问题。同时思考一下，我们写作文时，遇到这种情况，是删好呢，还是留好呢？
（设计思路：引导学生学会在阅读中思考，质疑，探究；引导学生学会利用学习资源，多角度多渠道摄取信息。）
（过渡）师：与文中高邮的端午相比，我们的节日也许有些简化，但其中仍有许多乐趣。接下来让我们一起走进活动二，了解我国传统节日及习俗。
活动二继传统，话佳节
★问题1．除了端午节外，你还知道哪些我们自己的传统节日，都有些什么风俗习惯？ （设计思路：通过观看视频激发学生对传统节日文化的兴趣，给学生提供话题，为学生交流创造氛围，引导学生自觉走进曾经的生活体验，感受传统节日的魅力。）
★问题2．写一件你最感兴趣的过节小事，然后与大家分享。
师： 小时候过春节，我最难忘的是放滴滴金（你把火药粉摊放在一段十几厘米的劣质草纸上，用两手掌往前一推，一根滴滴金就捻成了）。那时的灶房和一家人睡觉的大炕是连在一起的，年久日深，墙被熏得黑乎乎的。特别到了晚上，一盏如豆的灯火，实在照亮不了多大地方。而到了年三十晚上就不同了，我把滴滴金没有药粉的一段粘在墙上，用火柴点着下端，“噼噼啪啪”金色的火花就开始飞溅，真是美极了！一般是一次点一根，偶尔奢侈一次，一起点燃三根，那就很壮观了！想想吧，黑色的墙为背景，一场小小的烟花盛会开始了：细碎的金子在眼前飞舞，轻脆的声响在耳边歌唱。房内，灯光洇出一片黄晕；房外，鞭炮声时起时落的。那时，我小小的心儿溢满了欢乐。
难忘滴滴金，那是我一个人的烟火盛会！它装扮了老屋，点缀了我儿时的的梦！
生： 我喜欢春节时包饺子。一家人围着面板而坐，妈妈用擀面杖擀面皮，我和爸爸包。爸爸爱讲笑话，常常逗得我俩哈哈大笑。有一次笑得我都直不起腰来了，半天也没包成一个饺子。好在爸爸包得快，我们才没有耽误看《春节晚会》。
生： 我喜欢正月十五放“花”。我爷爷虽然六十多岁了，可就像个“老小孩”，每年还不
到过节呢，他就买回了一堆烟花。到了正月十五的晚上，我就和爷爷去街上放“花”。爷爷管把花炮固定好，我管点火。火药信子“兹兹”的响着，不一会儿，“花”就开始窜上了天，邻居也都来看。我特别高兴！
生： 过中秋节最好了。去年，爸爸妈妈专门从打工的地方回来，和我们过的中秋节。晚上，我们做了好多菜，爸妈专门从南方带回不同风味的月饼，我都吃撑了肚子！我们还背诗了呢，我背的是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”！
（设计思路：教师示范，从选材、立意、写作方法各方面为学生做好示范和引导，让学生在写作交流中进一步体验中国传统节日的魅力，学习“小事入文“，写出生活精彩。）
三 拓展·品读美文
（教师推荐语：这是汪曾祺先生一部回忆性散文集的节选。文中充满了平凡生活的情趣，字里行间流露出汪先生对故乡、对童年的怀念；语言朴实，却让人回味无穷。读着读着，就会让你忍俊不禁了！）
《茱萸小集二》节选 汪曾祺
在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。虽然它的动人处不是，至少不仅在于这点。
每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。
祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。固然报春花在我们那儿很少见，也许没有，不像昆明。
曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色（不要说它是青的）里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子永远 眯着眼假寐（我想它做个哲学家，似乎身子太小了）。只有巳时将尽，它唱一会，洗个澡，抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光影里。
一下雨，什么颜色都郁起来，屋顶，墙，壁上花纸的图案，甚至鸽子：铁青子，瓦灰，点子，霞白。宝石眼的好处这时才显出来。于是我们，等斑鸠叫单声，在我们那个园里叫。等着一棵榆梅稍经一触，落下碎碎的瓣子，等着重新着色后的草。
我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵？它是哪儿来的，是哪些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由的纠在一起。
“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种
【篇五】端午的鸭蛋优秀教学设计
端午的鸭蛋 公开课优秀教案
《端午的鸭蛋》教学设计
合肥市永和学校 马丽萍
【教材分析】
《端午的鸭蛋》是人教版八年级语文下册第四单元第17课。本单元课文以民间文化为主题，本课则涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化, 感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣以及作者对故乡的乡土风情、民韵习俗的深深思恋之情。
【学情分析】
八年级学生，正处青春期，有求知欲，有好奇心，也有一定的独特体验和看法，有表达个人观点的欲望，但对传统文化的认知有些疏远，因为他们缺乏认知传统文化的机会，也就少了欣赏传统文化的情趣，本课可以引导学生正确的情感态度价值观，号召他们重视传统文化，传承中华文明。
【教学目标】端午的鸭蛋优秀教学设计
根据三维目标，结合本文特色和学生实际，将目标确定为：
1、“思路清”
通过朗读、抓住关键语句，理清文章思路；
2、“写法妙”
通过删减法，掌握文章的几种表现手法；
3、“语言美”
通过赏析，品读平淡而有味的语言特色；
4、“故乡亲”
通过体会字里行间蕴含的感情，激发对故乡的热爱之情。
【教学重难点】品味平淡自然而又韵味十足的语言。
【教学手段】多媒体课件辅助教学。
【课时安排】一课时
【教学思路】说风俗——理思路——品鸭蛋——赏语言——谈感受
【课前学生预习】
1．自我朗读课文，扫清阅读障碍。
2．将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。
3、搜集家乡有关端午节的一些风俗。
【教学过程】
一、导入
1、同学们好！你们知道我农历五月初五是什么节日吗？在咱们合肥端午节有什么风俗？节日的欢乐祥和都写在你们脸上了呢！
2、今天，让我们一起欣赏著名作家汪曾祺的回忆性散文《端午的鸭蛋》，看看作者从一枚小小的鸭蛋里咂摸出怎样的生活情趣。
意图：从节日的体验中走入文本，感受民间文化习俗。
二、学习目标一：“思路清”
（通过朗读、抓住关键语句，理清文章思路）
（一）积累词汇，扫清字词障碍。
籍贯、络子、车胤、大襟、囊萤映雪、 肃然起敬 、曾经沧海难为水等。
（二）自由朗读课文第一段（端午习俗）
1、要求正确、流利，有感情地朗读。（之后教师给予评价指导）
2、询问本节主要介绍了什么内容。其中哪些是作者家乡特有的端午风俗？
（三）学生默读课文第二、三段（家乡鸭蛋）
1、读前设问：这部分在作者又告诉我们什么内容呢？
2、学生1回答，学生2补充，教师小结：
家乡鸭蛋最有名，一说高邮遂起敬；
上海店铺必标明，双黄鸭蛋真喜庆；
清代袁枚是吃货，《随园食单》有佐证；
曾经沧海难为水，字字饱含故乡情。
（四）小组合作（端午鸭蛋）
1、提示要求：四人小组，边读边讨论在4-6段落中找出端午节那天孩子们都了什么？（问题已在设定当中，让学生在一起合作中一起感受作者端午的快乐）
2、教师小结：端午的这一天，是幸福的一天，快乐的一天。孩子们挑鸭蛋—挂鸭蛋—吃鸭蛋—糊鸭蛋灯，多么富有童真和童趣，家乡的鸭蛋在孩子们的手中发挥了最极致的价值！
（五）“思路清”
看看课文写了哪几方面的内容，试试分别用小标题概括。
提示：端午的风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋，这就是文章的清晰的写作思路！
三、学习目标二：“手法妙”
（通过删减法，理解文章的几种表现手法）
（一）讨论几个话题
1、不写第一段不行吗？
2、不写他人知道我籍贯后的肃然起敬不行吗？
3、不写袁枚《随园食单》一节不行吗？
4、不写北京咸蛋蛋黄浅黄不行吗？
（二）教师提示：同学们自由选择话题，然后结合文章的内容情感和常用的表现手法来思考。（如：对比、侧面烘托、铺垫、用典等）
（三）教师小结
端午风俗，背景铺下；
他人称道，侧面烘托；
引用经典，名气真大；
北京咸蛋，相比差啦；
质细油多,正面描画。
原来，使用了多种表现手法，在夸家乡鸭蛋的名气大品质顶呱呱。
教师提示：老师倒认为文章手法并非作者有意为之，而是情感的自然流露。
（四）从文中可以体会出作者怎样的思想情感呢？（热爱、赞美、自豪）
意图：知其然也要知其所以然。“思路清”后，即知道了文章写了“what”后，还有知道为“why”写这些（选材和情感表达的关系）和“how”写的问题（写作技巧）。培养学生辨析能力，感知课文内容，感受作者情感。
四、学习目标三：“语言美”
（通过赏析，品读平淡而有味的语言特色）
（一）提示：汪曾祺曾经谈到自己在语言上的追求： 平淡而有味； 用适当的方言表现作品的地方特色； 有淡淡的幽默。
（二）要求：请你画出你喜欢的句子，仔细体会其语言上的特色，然后可以和你的同桌分享。
（三）学生分享例句
1、端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。
—语言平淡而有味，读起来亲切自然
2、“平常食用，一般都是敲破‘空头’用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了。”
一个“吱─”字，绘声绘色、真切生动；吃鸭蛋的动感和快感，活灵活现；若删去，缺少味道了。
3 “我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡的咸鸭蛋，我实在瞧不上。”
这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默趣味。字里行间饱蘸对故乡的自豪和热爱之情。
（四）延伸思考
作者用平淡而有味的语言津津乐道，仅仅是在怀念赞美鸭蛋吗？
小小咸鸭蛋，
生活滋味甜；
平淡而有味，
从容故乡谈。
【布置作业】（巩固教学目标4）
故乡是人类永远的精神家园。或许生活中的一情一景，甚至身边拂来的一缕春风，都可以触碰我们关于家乡关于童年的记忆。
请运用今天所学，写写关于你家乡的记忆。
【篇六】端午的鸭蛋优秀教学设计
端午的鸭蛋教学设计及反思
《端午的鸭蛋》教学设计及反思
兰溪八中 蒋娴芬
教学目标：
1、整体感知课文内容，体会文章蕴含的情感。
2、用心品读课文，品味作者的语言风格。
3、引导学生在平淡的生活中发现情趣。
4、了解端午风俗，提倡珍惜传统文化。增强民族自豪感
教学重点与难点：
1、体会作者的独特语言风格，认真品读。
2、激励学生用心体验生活，珍惜传统文化。
课前准备：
布置预习，了解家乡端午的习俗；教师制作课件
教学设计：
一、导课：唐朝文秀有诗云：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
从这首诗中，你们得到了哪些信息？（生：端午、屈原）
相传端午节就是为了纪念我国伟大的爱国诗人屈原，许多端午的风俗一直流传至今，你知道哪些呢？（生答：吃粽子、赛龙舟、挂香包、吃鸡蛋）
我国各地端午的风俗是不尽相同的，今天，就让我们一起去江苏高邮品一品《端午的鸭蛋》。（板书课题）
二、师：在走近高邮，走近端午的鸭蛋之前，先让我们走近一个人，他就是本文的作者——汪曾祺。相信大家通过预习，对他已经有了一定了解，现在请看大屏幕。（多媒体显示“关于作者”，请学生读。）
三、整体感知
1、我以我笔写我心。像汪老先生这样热爱生活、热爱家乡，他笔下端午的端午节必定是充满灵性的，他写了家乡端午的哪些习俗呢？
明确：列举七种风俗：系百索子；做香角子；贴五毒；贴符；喝雄黄酒；放黄烟子；吃“十二红”。 别忘了家乡的孩子还挂——挂“鸭蛋络子”
让学生找出相应段落，并有感情的读一读，想一想作者写端午的鸭蛋着重写鸭蛋络子、吃鸭蛋、玩蛋壳，为什么写这些内容？表达了作者怎样的思想感情？
明确：行文活泼生动。充满童趣，抒写了对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。 归结出主旨一：对儿时生活的怀念——童心
师：看来在家乡端午的众多风俗中，作者对鸭蛋情有独钟，想来它必定有什么独特的滋味才令作者如此魂牵梦萦吧。
2、高邮鸭蛋有什么特点？
1
明确：①蛋白柔嫩 、油多 、黄是通红的 “双黄蛋”。(质细而油多)
师：大家想不想知道高邮鸭蛋到底是什么样子的？（生：想。多媒体显示：高邮鸭蛋）
欣赏完高邮鸭蛋的图片，让我们看看作者是如何用文字来介绍高邮鸭蛋。（学生自由朗读2、3段，分析语言特点。）（多媒体显示：
平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色 ；有淡淡的幽默）
不知道大家是否注意这样一个细节，请看第三段最后一句话，哪位同学能有感情地读一下？ 作者为何要否定北京的鸭蛋呢？（生：喜爱北京的鸭蛋，由衷喜爱家乡。
归结出主旨二：对故乡的热爱、眷恋之情
师：从文章的字里行间我们读出汪先生的一个心愿：不仅希望高邮鸭蛋走向中国，更希望它走向世界。请大家发挥自己的聪明才智拟一句广告语，宣传一下高邮鸭蛋。（学生交流，然后即兴回答） 生1：高邮鸭蛋，蛋白柔嫩，质细油多。
生2：高邮鸭蛋，鸭蛋中的战斗（双黄）蛋。
生3：今年过节不收礼，收礼就收高邮蛋。
师：其实，在很久以前就有人为它作了宣传，他就是袁枚。我们读读他是怎样宣传鸭蛋的。（请一位学生读引文。）作者引用袁枚的《腌蛋》、有什么好处？（生：丰富文章的内容。增添古朴之气。） 明确：行文活泼生动。充满童趣，抒写了对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。 这就是作者原汁原味的“高邮双黄蛋”。
四、师：小小的鸭蛋充满了诗意情趣和作者的满怀深情。这就是汪曾祺散文的魅力所在。 咸鸭蛋谁没吃过？可我们有谁为此写过一篇文章呢？罗丹说得好：生活中不是缺少美，而是缺少发现。感谢汪曾祺老先生用淡而有味的语言告诉我们平凡的生活也可以很美。让我们向他致敬。
（多媒体显示赞诗：
【一代大师汪曾祺，方言俗语也入文。平淡有味写心意，幽默风趣抒真情。】全体学生齐读）
小结：其实，无论是端午、中秋还是春节，这些传统节日都是我们中华民族凝聚力的体现，是每个炎黄子孙灵魂深处的烙印。如果我们对自己的家乡、自己的民族都没有感情，终有一天我们的烙印会淡去。不要等到像韩国那样把我们的端午节申请成了他们的文化遗产时，再去叹惋自己传统的流逝。热爱中国，就应该传承中华文化，不要让几千年的传统在我们手中失传。最后想以这样一句话与大家共勉——
（媒体显示：中华文化传承，承传民族精魂。请学生齐读）
板书设计：
2
教学反思：
这是人教版八年级（下）第四单元的一篇精读课文，这个单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。而《端午的鸭蛋》这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，以闲适自由，平淡有味的语言介绍了家乡高邮的端午风俗，表现了作者对儿时生活的怀念和对故乡的热爱之情。
准确理解和领会教材是合理的教学设计的前提。所以在备课时，我从这一单元的主题以及课文特点入手，制定了如下几个目标：
1、整体感知课文内容，体会文章蕴含的情感。
2、用心品读课文，品味作者的语言风格。
3、引导学生在平淡的生活中发现情趣。
4、了解端午风俗，提倡珍惜传统文化。增强民族自豪感
我力求在课堂上完成目标，让学生能自主学习，达到新课标的要求。课堂上我把重点放在语言的品位上。汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出，有些语段还应指导学生读出语气语调、读出风味来。通过朗读，大多数学生都可以感受到本文的情趣。要使学生认识到，好的语言不一定是华丽的辞藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情趣。
当然还有不够到位的地方，如未让学生很好的展开讨论，感受不够深入。在分析体味语言时，有些同学的发言未尽，也是轻轻点过，未让学生畅所欲言，挖得不够深。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。我想，自己平时还应多学习，多积累，争取在新课改中努力创新，进一步实现新课标的精神。
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【篇七】端午的鸭蛋优秀教学设计
《端午的鸭蛋》公开课教案(详案)
《端午的鸭蛋》公开课教案
授课人：灵璧中学 张军 年级：八年级 时间：2015、05、19
【教学目标】
1、朗读课文，理清课文思路。
2、合作探究，深入理解文章的内容以及作者的感情。
3、品味语言，体会本文的语言特色。
4、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。
【教学重点】
1、合作探究，深入文章的内容以及作者的感情。
2、品味语言，体会作者的语言特色。
【教学难点】 品味语言，体会本文的语言特色。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、读诗激趣、导入
下面我给大家一首诗
屈子冤魂终古在，
楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，
醉讽离骚不解愁。
—边贡
1．请你们猜猜这首诗写的是哪一节日？来历如何？
明：端午节，屈子即屈原，遗俗指的是端午节
2．问：你知道端午节有哪些风俗吗？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？（挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃棕子，吃蛋……），
多媒体出示端午习俗图片。
3．很好，我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。这篇文章是汪曾祺先生写自己过端午的一片回忆性的散文。
二、检查预习、整体感知
1、检查生字词读音
2、你觉得这篇课文写了哪几方面内容，你感受到了什么？
3、自学，小组交流，全班讨论
三、合作探究、把握内容
1、家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?
请以“这是 的鸭蛋，因为 （找出文中相关的语句”为句式说一段话。 示例： 这是与众不同的鸭蛋，因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的但不如高邮的多，可以成批输出。”
名声远播 居然让苏南，浙江的人因此对你肃然起敬。
与众不同 居然可以成批成批输出双黄鸭蛋
令人惊喜 切开之后，圆圆的两个黄，竟然如此让人惊喜不已。”
历史悠久（“老品牌”、“老字号” ） 连200多年前的《随园食单·小菜单》就有了记载
质细而油多 居然让人如此让人垂涎欲滴。
吃法多样 除了“可以带壳切开吃”“可以用筷子挖着吃”“竟然可以和豆腐炒着吃
色彩鲜艳 蛋壳是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黄是红色的。
小结：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自 1
豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的故乡情结吧。
四、品味语言
1,汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家。文风闲适自由，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
找出课文中你认为写得好的语句，有感情地朗读并说说喜爱的理由。
本文的语言特色
1、口语色彩浓厚
2、古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美
3、善于运用语言“造型”
4、淡淡的幽默
五、小结
1、你认为本文表达了作者怎样的思想感情？——对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
2、总结写法：借物抒情
3、这篇民俗散文，以闲适自由，平淡有味的语言介绍了家乡高邮的端午风俗，表现了作者对儿时生活的怀念和对故乡的热爱之情。
六、拓展延伸
你知道这些传统节日吗？我们该如何对待它们？
保护传统节日，珍视传统文化！
十、布置作业
用你的笔，把你家乡的风俗文化赞扬一番，写出自豪感，语言生动传神，有文化气息。
【板书设计】
端午的风俗（预设背景）
端午的鸭蛋家乡的鸭蛋名声久远质细油多热爱家乡怀念童年
挑鸭蛋
端午的鸭蛋
【课后反思】 吃鸭蛋玩鸭蛋
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【篇八】端午的鸭蛋优秀教学设计
《端午的鸭蛋》公开课教案
《端午的鸭蛋》教案
教学目标：
知识与能力：1、了解端午文化，感受民风民俗中包含的生活期望和美好追求。
2、理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。
3、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
过程与方法：朗读课文，理清行文思路，整体把握作者的思想感情。
态度与情感：1、注意培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。
2、激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。
教学重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，
感受作者独特的情趣。
教学难点：理解平凡的日常生活中蕴含的人生情趣和诗意之美。
教学方法：自主、研讨、探究。
教学准备：多媒体课件辅助教学。
课时安排：一课时：
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课
在当代文坛，当人们热衷于“大叙事”，习惯欣赏“大事物”“大场
面”“大结局”，片面追求高、大、全时，另一种与之相反的审美情趣悄然兴起，即着眼于“小场景”“小叙事”着力写凡人小事，写油盐酱醋茶，写“一地鸡毛”。汪曾祺就是这种审美情趣的杰出代表。当他80年代重出文坛时，他的“小叙事”作品居然引起“大轰动”。
1、简介作者：
汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。
2、字词注音
系jì百索子 城隍huáng 拧níng 门楣méi 用酒和hu 苋菜xiàn 硝药xiāo腌腊yān 络子lào 大襟jīn 车胤yìn 熏xūn五毒
二、读一读
汪曾祺深受中国传统文化和儒家思想影响，他的散文刻画民俗、民风，形
象、生动，蕴涵着对民族文化传统的深切情感。他提出“风俗是一个民族集体创作的生活抒情诗”。
他的行文如同随意聊天，于自然而然中写出生活的妙处和自己独特的感受。文风闲适自由，不事雕饰，不刻意追求结构的严谨，但在随意中体现了整体的严谨与和谐。
1、自由地放声读课文，动嘴，动手，动脑思考：
课文可以分为几个部分，各写了什么内容？
读文本，整体感知：根据文章内容，将文章分成三部分，并给每部分拟一个小标题。
（家乡的端午——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋。）
2、行文结构特点
（1）师生共理：和外地一样的风俗——可能不一样的风俗——家乡特有的风俗——家乡的鸭蛋——鸭蛋的名声——鸭蛋的特色——挑鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳——囊萤映雪的故事。这种结构好像骑着马自由散漫地走，但又不是完全乱了套，而是始终围绕一个中心，这个中心就是文章的题目，题目在文章中起到了提纲挈领的作用。
（2）课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事，有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发光的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格，你的看法呢？
（可以去掉，因为与中心相距甚远；不必去掉，因为这是汪曾祺散文自由闲适的特色。）
三、品一品（找句子，说特点）
汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外，语言也有特色，他曾经谈到自己在语言上的追求： A平淡而有味， B用适当的方言表现作品的地方特色， C有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三、四段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。
1．“平淡而有味”例：
“端午一早，鸭蛋煮熟了，有的样子蠢，有的秀气。”
（一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。）
“我的家乡是水乡，出鸭，高邮鸭蛋于是出了名。”一句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出贡献了对家乡的热爱之情。
2．“用适当的方言表现作品的地方特色”例：
“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都
带有较为鲜明的地方特色。
3．“有淡淡的幽默”例：
“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”这一反问句突出了对故乡咸鸭蛋的喜爱之情，好像北京的咸鸭蛋仅仅因为蛋黄是黄色的，就连咸鸭蛋也算不上了。 小结：汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。
四、说一说
作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？文章如此津津乐道谈论“咸鸭蛋”有意义吗？
对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态，而是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩上一层异样的光辉。
日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。
所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。
文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬淡之间，流露出的是对儿时生活的怀想，以及对故乡的热爱。
五、写一写
动用一切资源，搜集材料，饱蘸情感，写下《我们的节日——××节》，详述佳节来历，节日风俗。（可模仿课文第一自然段）
板书设计
端午的鸭蛋
汪曾祺
家乡的端午 平淡而有味，
家乡的鸭蛋 用适当的方言表现作品的地方特色，
端午的鸭蛋 有淡淡的幽默
热爱生活