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表达踏春的词句 关于踏春的词句

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【 – 节日作文】

第一篇:《关于踏青的诗句》

关于踏青的诗句

时挑野菜和根煮,旋斫生柴带叶烧。

长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

小鼎煎茶面曲池.白须道士竹间棋.何人书破蒲葵扇.记著南塘移树时.

草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。——《晚春》

北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。

声咽,秦娥梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。

清明踏青

小草临风飘出淡淡香气

不停的向路人点头

在春光中欢笑

柳丝呢喃

轻拂穿行者的笑颜

桃花舞动

一池春水,唱出踏青歌谣

清洁明快的春天

捧一束菊花放在墓园

细雨轻飞

春日踏青

骑车郊外去踏青,鸟语花香醉清风。

灿烂春光怡心情,归来颜面似美容。

踏青

随风踏青忘午时,

心焦意乱怕家人。

锁信一折桃花枝,

遇到瑞儿表心意。

第二篇:《古诗中的春天》

《古诗文中的春天》

教学目标:

1. 认识四首古诗中要求掌握的生字11个生字,注意“畔、泗、滨”的生字的读音。 2. 正确流利地朗读古诗、背诵古诗。

3. 借助插图及诗句想象诗歌中描绘的情景,初步了解诗的大意。感受春天的气息,

体会诗人在春天里愉悦的心情。

教学重点:

1.认读生字。

2.诵读古诗,读出诗的韵味。大致了解诗意

4. 教学难点:能想象诗歌中描绘的情景。感受春天的气息,体会诗人在春天里愉悦

的心情。

教学准备:ppt课件 课前学生进行预习 课时安排:二课时 教学过程:

第一课时 一、课前激趣,古诗导入

师:春天到了,万物复苏。大自然呈现出一片生机勃勃的景象。能回忆起我们曾经学过的有关春天景色的诗句吗?

《咏柳》唐 贺知章

《绝句》 唐·杜甫 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

师:不同时代的诗人用不同的诗歌描绘了他们所看到的春天。 二、初读古诗,整体感知{表达踏春的词句}.

1. 课件出示诗句,学生自由读,借助拼音把字音读准。

《江畔独步寻花》 唐 杜甫 (共七首,这是其中的第六首)

《大林寺桃花》 唐 白居易 《春日》 宋 朱熹 《村居》 清 高鼎 2. 同桌之间相互读,相互指导。 3. 指名读,教师指导正音 4. 分组读、男女生赛读

5. 再自由读,读出诗的节奏、韵味。齐读古诗。解释诗题 6. 默读古诗,思考:这些诗句中分别描绘了春天的哪些景物。

(花、戏蝶、娇莺、桃花、东风 草 莺飞 杨柳 儿童 放纸鸢) 出示词语读一读

三、学习《江畔独步寻花》,感受春花的灿烂

江畔独步寻花 唐 杜甫

黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

【词语注释】

1.江畔:江边。

2.独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花。 3.蹊(xī):小路。 4.娇:可爱的。

5.恰恰:形容声音和谐动听。

6.留连:即留恋,舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去,恋恋不舍的样子。

(一)了解诗题:诗人在江边独自散步,一边散步,一边赏花。 (二)指名读,借助注释思考:诗人寻得了哪里的花?这里的花开得怎样?(多、大、繁茂)

板书

出示诗句:读 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

1.展开想象,这两句诗描绘了怎样的景象?(学生自由表达) 预设:黄四娘家的周围的小路上开满了鲜花,千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯下了身。 2.你会想到哪些词语来形容这些花的色彩和形态呢?(根据学生回答,教师点评,顺势让学生有感情地诵读这句诗)

(二) 师:黄四娘家周围的小路上姹紫嫣红,花团锦簇, 春花密密层层,花香除了吸引住了诗人停步欣赏,还吸引了谁?

出示诗句:留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

1. 读诗句,借助注释回答问题。(生说,板书)

2.说说诗句的意思:预设,嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺叫声婉转动人。

2. 思考:蝴蝶在花丛中翩翩起舞,为什么舍不得离开呢?(预设:从侧面写出了春

花的灿烂,芬芳鲜艳,香气迷人){表达踏春的词句}.

3. 师:诗人与戏蝶都陶醉在灿烂、鲜艳的春花中流连忘返,此时传来黄莺鸟优美的

歌声,心情会怎样?(轻松、愉悦)

师:诗句中“自在”一词,就是自由自在的意思,这里不仅黄莺自在歌唱,更是表达出了诗人赏花的愉悦心情。 4. 指名读诗句,教师点评。(预设点评:读了这句诗,仿佛自己也走在千年前成都

郊外那条 “黄四娘家”开满鲜花的小路上,和诗人一同享受那春光给予视听的无穷美感。) 5. 全班齐读诗句。

(三)了解时代背景,入情入境诵读。

1. 唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经战乱之后,终于在四川成都西郊建

成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》这首诗,写出了春天时节,春花灿烂,姹紫嫣红的美景。

2.再指名读。齐诵。

过渡:春天到了,各种花儿你不让我,我不让你,都竞相开放。你们知道,春天有哪些花儿开的热烈,开的灿烂。 (桃花、梨花、迎春花"") 三月桃花红十里

我们现在一起来欣赏这里的桃花 读诗题《大林寺桃花》。

三、学习古诗《大林寺桃花》

大林寺

师:大林寺在庐山的香炉峰上,因为在险峻的山峰上,很少有人到大林寺。相传,这天白居易心情郁闷,登上了庐山游大林寺,写下了此诗。 1. 出示诗句,指名生读、齐读古诗。

2. 师:我们常说三月桃花红十里,可大林寺的桃花是在几月开的呢?(请同学们借助

注释,自学,试着弄懂诗句的意思)

大林寺桃花 唐 白居易

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处,不知转入此中来。

注释:

(1)大林寺:在庐山的香炉峰上,是我国佛教胜地之一。 (2)人间:庐山下的平地村落。 (3)芳菲:花

(4)尽:指花凋谢了。 (5)山寺:指大林寺。 (6)始:才;刚刚。 (7)长恨:常常惋惜。 (8)春归:春天回去了。 (9)觅:寻找。

(10)不知:岂料、想不到。 (11)转:转移。

(12)此中:这深山的寺庙里。 3.交流

出示诗句:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

(1) 说说诗句的意思。四月繁花凋谢,而此时大林寺的桃花才刚刚盛开。 (2) 想象:此时大林寺的桃花是怎样的?有谁来描述一下。

(3) 看到眼前盛开的桃花,诗人的郁闷之情会怎样呢?指导学生读好诗句。 (4) 由此诗人也发出了这样的感慨:

出示诗句(生读):长恨春归无觅处,不知转入此中来。

师:诗人感慨到:——生借助注释说诗句的意思(或读诗句) 我常怨恨春天走了,再也没有地方寻找,却没料到春天悄悄地转移到这深山寺庙里来了。

师点评:我怨恨春的无情,但谁知却是错怪了春,原来春并未归去,只不过像小孩子跟

人捉迷藏一样,偷偷地躲到这块地方来罢了。齐读诗句,读出喜出望外的感觉。

师:是什么让诗人找到了春天,感受到了春天还在自己的身边。(师针对学生的回答进行点评)

师 小结整首诗的诗意:四月,正是平地上春归芳菲落尽的时候, 高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。

我常常为春天的逝去,为无处寻觅而伤感, 此时重新遇到春景后,喜出望外,猛然醒悟:没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 齐读全诗。 四、总结

这节课,我们从《江畔独步寻花》这首诗中,看到了春花的灿烂和明媚,有花的装扮,春天才是如此的生机勃勃。从《大林寺桃花》中,我们从四月盛开的桃花找到了春的足迹。让我们身在花中的人啊流连忘返,喜出望外。

齐诵两首诗。

第三篇:《词句积累》

注意:在完成下面的内容之前一定要先看括号里的注释,否则会写错。特别提醒:每个空格之间要空三行,方便老师查阅。在书写过程要自己清楚、工整。

抄写第一节、第五节的句子。(注意标点符号,注意开头空格,横着写,不必按照书上的格式写)

作者运用了怎样的修辞手法?

作者运用了拟人的手法,赋予大自然的景物以纯真的生命,让自然界的一草一木有了灵动的色彩,让所有的小动物都成了孩子们亲密的小伙伴。

P7词句积累

春天,我们折下—根手指粗的柳枝,拿小刀切割齐整,然后轻轻搓一搓,使绿色的树皮略略熟软,猛一下抽出树枝,一管柳笛就温顺地呈现在手中,愿意怎么吹就怎么吹。柳笛声是由柳管的粗细决定的。粗笛声音浑厚,“呜呜”的像牛吼;细笛声音尖俏,“吱吱”的像雏鸡叫。

抄写《游园不值》《春日》

描写春天的成语:

万象更新 春回大地 莺歌燕舞 花红柳绿 云淡风轻 花香鸟语 山清水秀 风和日丽 春暖花开 百花齐放 百鸟争鸣 春光明媚

{表达踏春的词句}.

P19词句积累

P21踏春(诗+句子)

P21惜春(诗+句子)

抄写《泊船瓜洲》+下面的方框里的字。

抄写第六课第一、二段。

抄写抄写第六课第三、四段。

抄写第六课第五、六段。

抄写第六课第七、八段。

抄写第六课第九、十段。说明只有努力学习、仔细观察、勤于思考才能发现其中的很多奥秘。

P35词句积累

P39(第八课)多音字:曲 给 供 鲜

阅读方法:概括段意——摘句法、综合法、连接段落法

摘句法:从本段摘一句话,只要本段是围绕这句话来写的那就对了。

综合法:如果段落里没有中心句,各句又没有主次之分,但可以将各句综合起来写,就{表达踏春的词句}.

总结出了本段的段意。

连接段落法:就是将每段段意总结出来最后进行拼接,文章的主要内容就出来了。

P44词句积累

P57页读读背背

抄写11课第3自然段和第14自然段。

学了《伙伴》这篇课文让我懂得了伙伴之间要互相关心和彼此牵挂,也懂得了生活中要如何和朋友好好相处。并抄写十二课多音字。

(空两格直接抄写)花朵因为有了春天的信任,才绽放得姹紫嫣红;高山因为有了大地的信任,才屹立得巍峨壮观;小溪因为有了大海的信任,才获得更广阔的生命。信任,是架设在人心中的桥梁,是沟通人心的纽带,是震动感情之波琴弦。

这些词都是写妈妈的,是表现妈妈对孩子无限的爱。

严肃 鼓励 会心 不厌其烦 欣慰 慈爱 微笑 意味深长

{表达踏春的词句}.

(空两格直接抄写)学了《巨人的花园》这篇文章让我们明白:真正的快乐是和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐。锁住了爱心,页就锁住了春天的脚步,收获的也只能是荒凉和孤独。让我们也学会把快乐与大家分享,收获那份与人友善的幸福、温暖与快乐吧。

P84页《小雪花》一

P84页《小雪花》二

P84页《小雪花》二

几响清脆的锣声,划破了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声,就会脚底板下生风,不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。糖人甜甜的,美美的。甜的是童年的欢快生活,因为里面有浓浓的友情;美的是充满回忆的故乡,因为那里是我生长、玩耍的地方。小小的糖人激起了我对童年伙伴和故乡的深深怀念。

抄写第17课第三自然段。

抄写第19课《带雨的花》第一、二节(注意在本子上横着写)

抄写第19课《带雨的花》第三、四节(注意在本子上横着写)

抄写第19课《带雨的花》第五、六节(注意在本子上横着写)

抄写第19课《带雨的花》第七、八节(注意在本子上横着写)

P109词句积累

第四篇:《“亲近自然聆听窗外”踏青月活动主持词》

“亲近自然聆听窗外”踏青活动主持词

男:尊敬的各位领导,老师

女:亲爱的同学们

合:大家早上好

男:又是一年春草绿,

女:绿满人间处处春。

男:和煦的春风吹呀吹,吹醒了大地,吹绿了小草。

女:吹红了桃花,吹化河中坚冰,让那春水潺潺流淌。

男:春天,是一个慈祥的守护神,它把可爱的花、草、树、木、鸟、兽、虫、鱼们从寒冷的冬天中叫醒,使得大地恢复了勃勃生机。

女:田野上,麦苗返青,一望无边,仿

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