【话题作文】
第一篇:《我就是我》
我就是我
我就是我，颜色不一样的烟火。天空海阔，要做最坚强的泡沫。我喜欢我，让蔷薇开出一种结果，孤独的沙漠里，一样盛放的赤裸裸。
——题记 喜欢天空弥漫天际的蔚蓝，沉迷星星洒满天际的璀璨，习惯浓郁的丛林遮住远望的眼睛，陶醉远方的景色在眼前若隐若现。久久的注视美丽，却丢失了自己，只剩下朦胧的幻影。
生命不息，转角永远都在，说不定哪一天你就会遇见不一样的自己。意大利男孩米可虽出身穷乡僻壤，但他从小就梦想成为一流的电影大师，只因他是那么的热爱电影。然而上帝跟他开了一个最残酷的玩笑，米可玩弄一支枪时，枪不幸走火，从此，他从充满眼球纷繁的天堂，一下子被打入了只剩幻影的地狱，托斯卡纳艳阳下的美丽色彩再也和他无缘。叶落知秋，仿佛活着已经没有动力，自暴自弃反而更容易。的确，舍弃，对于任何人来说，都属不易。可谁知道呢，生活总是那么戏剧化，阳光总是在转角处等候。盲校唐老师的一番话让米可豁然开朗：“当你看到一朵花，你不想去问问它的味道吗？下雪时，你不想走在上头吗？你有五个感官，为什么只用一个呢？”为什么音乐家演奏时会闭上眼睛，因为那样音符会蜕变，变得更有力量。于是，一种异样的情感偷偷地占据了悲伤的位置，那就是希望。米可选择了用耳朵代替眼睛，去记录他生活的点点滴滴。这时，我们才发现：原来不仅可以看见天堂，还可以听见天堂。
人有五官，不过是眼睛瞎了，为什么要放弃其他的感官呢？当上帝为你关上一扇门时，往往他会为你打开一扇窗。
米可对声音有天生的敏感，他的生命循声而去，风声、雨声、读书声，声声入耳，被小手剪裁成大自然的戏剧。他闭上眼睛，打开了其他的感官，他不只用耳朵，还用手掌、用脚、用嘴巴，用一切能发出声音的感官，对生命进行淋漓尽致的理解与表达。
人生没有彩排，错过了，就不再，不在。看《归来》里陆焉识与冯婉瑜被政治所裹挟的爱情，强烈而执着，如磐石一般镌刻在记忆深处，令人扼腕。看《叫我第一名》里布莱德患有妥瑞症，总是无法控制自己发出怪声（狗吠或爆破音）和脖子抽动。与其诅咒黑暗，不如点亮自己。大学毕业后，他去各个学校面试寻求教职，但是，校方人员总因为他的症状而对他保持着怀疑态度。最后，他面试了25次，终于得到一个当老师的机会。不辜负期望，荣誉的光环开始眷顾他了。
站在宁静的湖畔远远有一人撑篙而来。张孝祥立于舟头长吟：“满载一船秋色，平铺十里湖光。波神要我看斜阳，激起粼粼细浪。”他的人生就有如舟下的水，恬淡清逸。谁能否认，他在这淡如水的境界里悟到了生命的真谛？“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”苏子虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发。我就是我，静时能闲看花开花落，动时能稳如磐石，不用闪躲，为我喜欢的生活而活，不用粉墨就站在光明的角落。
天生我材必有用，就像盲童们录音里公主、巫婆、巨龙的不同分工，就像唐老师因材施教，作为给予芳香四溢的鲜花自信的阳光。
我们每个人都怀揣着梦想，所能做的就是像米可一样不折不挠地把梦想变成现实，痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭，即使痛苦不经意的在生活这张白纸上滴了一滴墨水，那又何妨？我们何苦刻意去放大这滴墨水的重量，而让它成为你心头挥之不去的阴影，不要成为可怕的巨龙，像校长先生一样，拆毁用孩子们的眼光搭成的多彩的世界。
山一程，水一程，总会有高潮和低谷，掬一捧光阴，握一份懂得，穿越一场又一场的生命迷雾。不是没有忧伤，是我们学会了坚强，不是没有挫折，使我们学会了面对。黑白琴键上一双纤细的手弹奏出高高低低的音，有时直上云霄，无比高亢；有时又跌入低谷，极其黯然，光明与阴影辉映出最美丽的风景，打开窗，你会看见，一米阳光。
第二篇:《我就是我》
《自尊宣言—–我就是我》读后感
生活中我们面临着太多的压力，这些压力使我们逐渐失去方向，迷失在困惑的海洋之中。相信有许多人曾经问过自己“我是什么？”。面对这样一个问题，大部分人会说我就是我，但是这样真的认清自己了吗？
曾经的我很好强，像一只骄傲的孔雀，从不肯低头去看脚下，只是仰望着不曾佩服天空；曾经的我很自卑，像一条寂寞的蠕虫，从不追求所谓的浪漫；曾经的我也很迷茫，像一只黑夜中的飞蛾，看不到耀眼的灯光；曾经的我·····曾经的我有很多缺点，但是自从看了《我就是我》这篇文章之后，心中产生了久久难以平静的震撼，也让我从过去的迷茫困惑中渐渐的走了出来。
是啊，我就是我！正如世界上没有完全相同的叶子，每个人也都是独具一格的。大千世界，芸芸众生，没有人与我相同，我没有必要太在意别人的对自己的看法，那样只会让自己更加的困苦；我也没有必要太过于与别人相比，因为他（她）是他（她），我是我。他有他的生活，我有我的滋彩。 马克斯韦尔·莫尔兹曾经说过：“每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己”。以后的我会按照自己的想法去奋斗，去拼搏，去实现自己目标， 只是希望以后回首不会有“后悔”二字。
我就是我！我们是为自己而活！我，便是生活的强者！
”
第三篇:《我就是我》
《我就是我》说课稿
2009-04-05 19:19:28| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅
大家好！我是来自汽车区实验学校的于海霞，今天我说课的内容是小学一年级心理健康教育《我就是我》。我的说课主要分五部分，一是教学背景分析。二是教学目标定位。三是教学重难点分析。四是教学方法和手段。五是教学过程设计。
教学背景分析：
《我就是我》这一课属于自我意识培养的内容。这一课主要是培养低年级学生在活动体验中，对自我有个初步的认识，帮助学生建立初步的自我意识，培养自信心。自我意识是儿童能否积极对待生活，对待他人的内在依据，是健康形成的基础。小学一年级学生自我意识正在初步发展，他们的认知和思维方式的特点，不可能非常理性地审视自我。同时儿童个性特点、气质、家庭等生活环境不同，因此每个人所表现出来的自信程度、生活态度等有很大的差异。因此我在这一年段安排了这节课，目的是引导学生向大家展示真实的自我、独特的自我，并做一个最好的自我，不盲目模仿别人，树立自己独特的个性。同时也让学生明白，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，拥有自己的风格也是一种快乐。
教学目标：
根据课标要求和我对文本的理解，学生的分析，确立本课的教学目标是：
1、在活动体验中，进一步了解自己与别人的不同，树立自信心，对自我有个初步的认识。
2．能认识自己的优缺点 ，并喜欢自己，学会自我欣赏。
3．不盲目模仿别人。
教学重难点分析：
学生的自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中，在个体与客观环境的接触中，尤其是与社会环境的相互作用过程中，逐渐形成和发展起来的。就小学阶段的学生分析，小学一年级学生正处在第一个上升时期，他们这时的自我意识仅仅停留在最表面的浅显特征中，具有很大的局限性。因此，本课所要着重解决的教学重点是了解自己的特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。而教学难点是能认识自己的优缺点 ，并喜欢自己，学会自我欣赏。不盲目模仿别人。
教学方法和手段：
心理健康教育课是一门以活动性和体验性学习为主的学科，为了使学生有较深的认识，同时，为了达到既定教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采用了以下教学方法：
1．活动感悟法：低年级学生的学习的兴趣以直接兴趣为主，常由某些带有情绪感染力并能引人入胜的事物或者活动直接引起；注意的指向性和集中性也容易被外部刺激物的影响所左右。更何况，必理健康教育课的生命就在于活动。为此，本课的教学我就以游戏为主，把教学的重点内容蕴涵在“火眼金睛” 、“我猜猜猜” 、“星星点灯”及“实话实说”四个轻松、活泼、有趣的活动之中，让学生获得深刻的感受和体验，顺利地解决了本课的重点，也调动了学生学习的积极性。
2．讨论交流法：在“我猜猜猜”及“实话实说”游戏中，让学生主动讨论，反馈交流，“把课堂交给学生”。
教学过程设计：
为了达到教学目标，突破重难点，在教学过程中我是这样实施的：{我就是我}.
活动一：“火眼金睛”
一年级小学生，刚刚告别无忧无虑嬉戏玩耍的学前期，他们活泼好动，学习的兴趣以直接兴趣为主，结合这一特点，我用游戏“火眼金睛”切入本课，打破课堂里单一、呆板，师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，这样课堂就会变得更加活泼。做游戏时明确两方面要求：（1）这个游戏需要找两个小朋友上台当模特。（2）游戏规则：用你的眼睛找出这两位小朋友身上不同的地方，看谁有一双 “火眼金睛”？在学生找到不同点时，教师随机进行评价：好眼力！真不愧是“火眼金睛”！你真了不起，找到了这么多不同的地方！之后教师质疑：“那么，世界上能找到第二个和你一模一样的人吗？”最后明确观点：我们每个人都有自己不同的外貌，因为我就是我，我是独一无二的。这自然引出课题，板书《我就是我》。这样的活动既符合小学一年级学生的身心发展特点，又体现了新课程在活动中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
活动二：“我猜猜猜”
一年级的学生由于年龄小，好奇心极强，并且善于表现自我，极富有想象力，为此我拿出一张自画像，吸引同学注意力：请同学们猜一猜他是谁？能说说你是怎么猜到的？在同学们说的过程中使他们明确每个人都有自己不同的特点，抓住别人的特征来猜才行。同时采访被猜中的小朋友：“刚才同学们一下子就猜到了是你，你知道为什么吗？”这时同学就会感受到：我就是我，我是与众不同的！
在此基础上，我再出示第二张自画像，同学们有了前一次猜画的方法，相信这次很快就能排除障碍，猜中某某同学。不过，这次老师有个小请求，请被猜中的小朋友在台上表演一个节目。节目结束后，再请同学们广泛地说一说你们喜欢他吗？为什么？通过游戏使孩子们一方面尽量表现自己的特点，一方面又努力去发现别人的特点。一年级学生由于其注意范围狭小，在评价他人时存在着很强
的单一性，可能只会说出：我喜欢他，因为他声音大。或许是因为他勇敢、他动作美等等的一些评价，但无论是怎样的稚嫩语言，都是对表演者的一种鼓励，表演者的积极表演也是一种自信心的体现，让他清楚：如果你再自信些，会有更多的同学喜欢你。正所谓正因为喜欢自己，才自信；因为自信，别人才会喜欢你。所以送给同学们一句话：“只有先喜欢自己，别人才会喜欢你。”
这样依次请学生猜第三、四个自画像，引导学生小结：在刚才猜一猜的活动中，你发现自己身上还有哪些与众不同的地方？学生在说的过程中自我认识、自我欣赏，在猜的过程中观察、比较、思考，从而明白了每个人都有自己的特点。通过愉快的活动，让学生欣赏自己，既而突破教学重点。
是呀，我们每个人的性格、脾气、爱好都不同。不同的我们组成了这个大集体。如果把我们的集体比作一片森林，那么森林里就没有两颗完全相同的树，如果把我们的集体比作一颗苍天大树，树上没有两颗完全相同的叶子。因为—–生：我就是我。我是与众不同的。
活动三：星星点灯
引入：不一样的我，你，他组成了我们这个集体，如果把我们的集体比作一个夜空（点击课件）。我们就是每一颗闪亮的星星，我相信你们一定能在天空中找到自己的位置。这样吧，我们来个“传星星”的活动，念着儿歌传星星，星星传到谁的手上，就让谁来说说利用自己的特长想为这个大集体做些什么？这时我带着学生一起拍手打节奏，另一边开始传星星。（儿歌：一闪一闪亮晶晶，我是闪烁的小星星。满天星星亮晶晶，愿为集体放光明。） 在同学们交流的过程中，让学生充分感受到，利用自己的独特性为集体做贡献是一件光荣的事情。 同学们都找到了为集体出力的机会。（点击课件）你们看满天的星斗就是我们。正是因为有了你们这么多独特的小星星，我们的一年二班的星空才会更加灿烂。这时播放歌曲《闪烁的小星星》，让情感得到升华。
活动四：实话实说
学生心理健康不是脱离了现实生活的空洞的说教，而是蕴含在生活之中的活生生的感悟和规则。为此我设计了听故事这一环节，（故事内容：华华和丽丽都是一年级学生，她俩还是一对形影不离的好朋友。丽丽是班里班长，各方面都十分优秀。华华很羡慕丽丽，处处向丽丽学习。她看见丽丽字写得好，就认真练字。 丽丽助人为乐，她也热情地帮助同学。丽丽有一头乌黑的长发，她也吵着要留长头发，扎辫子。就连书包、铅笔盒，也要买和丽丽一模一样的。）听后，让同学们以“你们想对华华说些什么？”为话题展开讨论，此话题源于学生的生活，贴近学生实际，能使学生开启思考之门，更清楚地认识到自身的优点，悦纳自己。从而明确这一观念：生活在集体中，每个人都有优点。如果你没有而别人有的，你可以虚心的向他学习。在生活中，我们又有不同的脾气、爱好，不要一个劲地模仿别人，不管别人怎么说，—我就是我！这样以生活为途径对学生进行心理健康教育，不仅没有淡化或削弱其功能，反而极大地提高了课堂实效性，解决了教学难点。{我就是我}.
最后，让学生在歌曲《我是一个粉刷匠》中唱唱跳跳，唱唱自己的特点，来结束本课，得出“我就是我”，一个与众不同的我。
第四篇:《我就是我》
《我就是我》教学设计
教学目标：
1、 从外貌、思维等方面了解一个独特的自我，意识到每个人都各不相同。
2、 喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
3、 不盲目地模仿别人。
教学重点：
从多方面了解一个独特的我，意识到每个人都各不相同。 教学难点：学会自我欣赏，能够悦纳自己。
教师准备：课件、展板、印泥
学生准备：向父母了解自己名字的含义；画一张自己的自画像；
过程预设：{我就是我}.
课前谈话
1、 老师自我介绍。
老师先自我介绍一下吧。（出示课件）这就是我的名字。我很喜欢我的名字。那你呢？你叫什么名字呀？能和我说说吗？
2、 学生自我介绍（姓名及名字的含义） 评价语：你的名字真好听！你的名字真特别，我从来没有听见 九月开学季，老师你们准备好了吗？你的名字叫起来真响亮！你的名字真有特色！你的名字好神奇呀！
一、 自画像，猜一猜
1、 导入：我们每个人的名字都有独特的含义，除了名字以外，我 们在外貌上也是不一样的。
2、 （出示一块展板）看，这是我们的自画像，五颜六色，形态各异，真是太丰富了！咦，这个眼睛大大的小姑娘是谁呀？站起来给老师看看。 这个小朋友短短的头发真可爱呀，是谁呢？ 哇""
3、 是呀，我们班的小朋友长得都不一样，都有自己的特点，真是太神奇了。老师这里也有一个小朋友的自画像，想看吗？（课件出示）这个女孩子长得怎么样？漂亮，好看。
4、 大大的眼睛，小小的嘴巴，长长的头发，真的很漂亮，是吧？ 看，这个班
的小朋友长得都和她一样，我们把他们班和我们班的小朋友比较一下，你有什么想说的吗？（认不出来了、形状都一样了、真没意思""）
5、 是呀，大家长得一模一样可真没意思呀！这里就有一个小朋友，他就非常的喜欢自己样子。我们来读一读：小眼睛，塌鼻子，我和别人不一样，我就是我。
6、 出示课题。我就是我，多特别呀，你也能像他这样说一说自己吗？ （自由准备后指名说说） 你是谁？ 他是谁？
7、 配乐欣赏班级的照片。是的，我们班正是因为有了大眼睛的你，小鼻子的我，短头发的他，所以才能这么的丰富多彩、活泼可爱。让我们一起来欣赏一下我们可爱的班级吧！（课件出示一组班级照片）让我们一起开心地告诉大家——我就是我。
二、 编儿歌，聊一聊
1、 对呀，我们每个人都有自己的特点，在这个世界上，每个小朋友都是独一无
二、与众不同的。老师还想更进一步地认识你，你能说一说平时的你是一个怎样的孩子呢？能举个例子吗？
有没有和他不一样的？勇敢的 （你真了不起，老师真佩服你）{我就是我}.
调皮的（你可真可爱）懂事的（你真是妈妈的好宝贝）
助人为乐（这是一种很好的品质，它会让快乐永远陪伴着你）{我就是我}.
2、 还有好多小朋友想说啊，这样吧，我们来编一句儿歌吧！
出示：我 ，我 ，我确实和别人不一样，我就是我。你是谁？
三、 摁指纹，画一画
1、 导入：我就是我，我确实和别人不一样，就连我的手上都还有属于自己的密码呢！你知道是什么吗？是指纹。
2、 老师在投影仪上展示自己的指纹，你想不想看看你的指纹是什么样的？（学生印指纹）提醒：不要摁得太重哦，不然你就只能看到红红的一团了。看看你的指纹和同桌的一样吗？告诉你 吧，我们每一个人的指纹都是不一样的，所以它还是公安叔叔破案的重要线索呢！
3、你们知道吗，我们还可以用它画出各种各样的画呢？你想试试吗？如果你觉得用一个指纹作画不过瘾，可以再摁几个。可是一定要先想好哦！而且要把自己的小手擦干净。
4、 我们一起来画好吗？（师生在音乐声中作画，教师画好后可以巡视一下，找出几个想法独特的和两张想法一样的待会进行展示，其他小朋友画好后贴在小组的展板上，待会整体反馈）
5、 集体欣赏班级的指纹画。你想不想看看老师画了什么？呵呵，我特别喜欢吃菠萝。 瞧，这是什么？你的想法真独特啊！ 你画的又是什么呢？这是谁的呀？跟我们前面的又不一样啊！ 咦，这两张画得都是（），仔细看看他们一样吗？
原来同一样事物，不同的人画出来就是不一样啊！我们再来看看其他小朋友的画吧！（展出小组的指纹画）
6、 哇，刚才就这么一个小小的指纹，转眼间变出了这么多东西， 你想说什么？
7、 是啊，我们不仅长得不一样，我们脑子里的想法也是千奇百怪，各不相同的。因为——我就是我。
四、 看录像，评一评
1、 导入：是啊，我就是我，我们只有先喜欢自己，别人才会更喜 欢你。今天，老师想再介绍一位新朋友给大家认识，瞧，她来了。
2、 观看录像。
刚才你看到了什么呀？圆圆为什么一定要买？你觉得圆圆做得对吗？ 朋友之间要说真心话，你想对这位新朋友说句话吗？（真是个懂事孩子、你有自己的想法真了不起、你很会思考问题）
3、 我们要根据自己的需要来选择学习用品、生活用品，不能盲目地学习别人。 一起来读一读这句话吧：会思考，不盲从，因为我就是我。
五、 赠小诗，读一读
1、 教师总结：如果把我们的集体比作一片森林，那么森林里就没 有两棵完全相同的树；如果把我们的集体比作一颗苍天大树，那么树上就没有完全相同的两片叶子。因为我就是我，我是独一无二的。
2、今天老师很高兴能和你们一起认识了自我，讨论了我就是我。 老师希望小朋友们做一个快乐的我，自信的我。最后送大家一首小诗，让我们一起来读一读吧！
第五篇:《我就是我》
我就是我
尊敬的领导，亲爱的同事们，大家上午好。我要演讲的题目是《我就是我》。听到这儿，大家可能会联想到张国荣演唱的“我就是我，是颜色不一样的烟火。”这首歌是否能勾起你的思绪，唱出你的心声呢？ 你可曾因为自己的成绩、容貌、性格、能力而发愁过自卑过？你可曾迷茫过，失望过？我承认我有过。
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