【话题作文】
第一篇:《西瓜子历险记》
西瓜子历险记——生物日记
小明在吃西瓜的时候，一不小心将一粒西瓜子吞进了肚子，西瓜子的体内历险开始了。
小西瓜子刚刚进入小明的嘴里，就经历一场不小的灾难：它遇到了一台坚硬的轧钢机，这上下坚硬的怪物把同小西瓜子一起进入口腔的伙伴压得粉身碎骨，多亏小明运气好，化险为夷，躲过了一劫。接下来还算顺利，小西瓜子与许多古怪的液体一起坐上了滑滑梯，顺着一条笔直的通道直线下滑，“咚”，小西瓜子终于跌到了最低端。它和自己的伙伴们摸索着前进。
出了龙潭又入虎穴，小西瓜子周围下起了酸雨，经过一阵酸雨的洗礼，小西瓜子身边的伙伴有许多神秘地失踪了！小西瓜子的心攥成一团，它担心自己也化成液体渗透进这红色的“地板”下。突然，脚下的地板晃动起来，莫非发生了地震？四面的墙壁不停地缩紧、增大，再缩紧、再增大……小西瓜子差一点被挤的骨断筋折。在这个过程中，小西瓜子与一团令人恶心的液体混在一起，继续向下“漂流”。
更多的液体向小西瓜子涌来，但这些液体的来源都不尽相同，唉！这迷宫里的管道可真多呀！小西瓜子又走进了一条弯弯曲曲的通道，通道地板上铺着一层毛绒绒的红地毯，踩上去软绵绵的。小西瓜子本想在这迷宫里好好玩玩，可接下来发生的事情再次让下西瓜子感到胆颤心惊——又一起失踪事件发生了！它的伙伴们走在红地毯上越变越小，越变越小，最终不见了踪影。小西瓜子觉得这地毯肯定是罪魁祸首，不敢在上面停留，连滚带爬地逃离了这是非之地。
小西瓜子刚刚逃出迷宫，又钻进了一个死胡同，多亏它及时改变方向，逃了出来。它感到面前的管道似乎变大了，小西瓜子与一些很臭的东西混在了一起，这里到处臭气熏天，它左转右转，终于离开了小明的身体，结束了这次神奇的旅行。
第二篇:《西瓜子历险记》
我是一颗平凡的小西瓜子，住在西瓜妈妈的身体里。从小，妈妈就告诉我，小瓜子是不会进入人体的，会被种到土壤里，变成下一个西瓜妈妈。但是我一直很好奇，一直想到人体里去看一看。有一天，机会终于来了。
西瓜妈妈被切开了，我立刻感觉到了刺眼的光线，接着，我看到一个小男孩，拿起我所在的这块西瓜，把我连同瓜瓤一起送进了口里。还来不及兴奋，朝我扑来的是上下两排白色的切割机。我左躲右躲逃离了切割机的魔掌，忽然又感觉到一阵翻山倒海，感觉好像在一个盒子里被悠来悠去。呼呼，真好玩！还没玩够，我就随着一下颤动，被送到一个管子前，哧溜”一声滑了下去。天哪，这实在是太陡、太险、太刺激了！
“扑通”一声，我落到了“地上”。我向四周一看，这是一间大红房子，和我一同前来的瓜瓤朋友也在这里，旁边还有很多黏黏的东西。这回，房子正犹如洗衣机一般来回地搅动，只搅得我一会儿向左，一会儿向右，与一些不知名的伙伴搅和在一起，我开始有些头晕了，但感觉周围黏糊糊的东西越来越多，一部分同伴在这些液体里消失了。我就象坐在超载的汽车里，快要无立足之地了！摇呀摇，挤呀挤，在我都快睡着的时候，终于从一个狭小的口出去了。
我拐了一个弯，进入了一条狭窄细长的通道。这里虽没有“上一站”那么拥挤，但是有一种被推着往前走的感觉，并且还有无数的小刷子在我的身上挠痒痒，害得我好想笑。正高兴着，有一堆粘糊糊的液体，把我粘在了肠壁上。周围许多不知名的同伴像是有穿墙术，渐渐的从我的身边消失了。我既孤独又害怕。我继续在管道里走着，不知走了多长时间，好像比我出生以来在妈妈体内的时间还要长。我想，睡一会吧，我就进入了梦乡……
醒来时，我发现我正在一个比较宽敞的管子里，旁边都是些棕黄色的黏稠的浆糊，好恶心！再看看我自己，黑色的盔甲也有些磨损了。此时我想起了我的瓜瓤朋友，他们都被带走了么？
我在这个管子里继续被推着走，又呼呼睡了一觉，就感觉那双推我的手突然一用力，把我推到了光明的世界。接着，就是水流轰隆隆的声音，我随着水的漩涡开始了另一段冒险……
第三篇:《西瓜子历险记 程大治》
西瓜子历险记
初一九班程大治
很久很久以前,有一粒西瓜子叫作欧米加。成年以前，一直是一个不知名的无名小卒，帮助他的部队——大西瓜变得更加爽口。成年后不久，就被瓜藤抛弃，转手进入了瓜贩子的手掌心，不久就被买到的一户清贫人家——高僧手中。先将
瓜在断头台——案板上一刀两断。又逐个分块送进盘子。穷人吃瓜不讲究，连瓤 带皮带瓜子一齐下肚。欧米加的同伴们敌不过铁齿铜牙的重重袭击，都化作苏爽照傻瓢了，唯有他进去了。
欧米加和其他食物开始坐滑梯，安全着陆后，哨兵告诉他：这就是贲门，走过去便是幽门了。“什么贲门幽门，我只听说过天安门，防盗门，哪里又蹦出来一个什么贲门幽门……”哨兵没等他多嘴，便将他踢进贲门中，天上下起酸雨来，与欧米加同行的瓜族同志都消失了，他想：肯定是这红色的地板墙壁和天花板惹的祸，便赶快离开了这是非之地，跌跌撞撞的进入了下一站——十二指肠。
液体更加难闻，欧米加以百米冲刺的速度进了小肠。“我的天啊，这什么玩意儿，皱巴巴的”，还到处是积水。看着其它人越来越少，欧米加不禁赶紧跑，也许是过于匆忙，欧米加竟跑入了一片脏乎乎，臭烘烘的是非之地。他赶紧掐住鼻子，也许是因为太臭，他竟然窒息过去。当他醒来的时候，发现垃圾变多了，而且在慢慢流动。终于，他看到了阳光，已三月不知光味的他终于重见天日了。
但欧米加出来后竟落入了一个诺大的湖泊中，而后就再次被漩涡卷入了一片黑暗之地。到底后来怎样了，他是否活过来了，他到底到了那里，预知后事如何，且听下回分解。
第四篇:《教学反思》
教学反思
1、 本节课以学生为主体，基于生活经验合作探究，化抽象为形象，给学生足够的空间去发挥、去创造。在整个教学活动中，教师始终围绕教学目标的三个维度来组织教学，而且知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到了很好的体现，
2.本节课体现生物教学的直观性原则，联系学生生活实际，利用挂图、模型，视频等形象直观。从生活出发，发现问题，激发兴趣，设疑导入。
3、本节课突出“先学后教”教学方式，教师充分相信学生，把学习的时间、学习的权利真正还给学生，学生真正成为课堂教学的主体，教师只是学生学习的引领者、合作者和学习的组织者、帮助者、促进者。教师引导学生动眼观察挂图、模型，动脑思考分析问题，动手思考完成自学检测，然后大家动口交流共同解决问题，最大限度调动一切可以调动的因素参与学习活动。
4、贯彻生物学结构和功能相适应的观点，突出重点，突破难点。
出示挂图和模型展示各消化器官的结构以直观的教具促进学生抽象思维的发展，积极思考各器官的功能，教师出示课前制作的模拟小肠结构以及配合“资料分析”，能够顺畅地推测出吸收营养物质最多的是小肠这一正确结论。这样对重点问题重点分析才能达到突出重点，突破难点的目的。{西瓜子历险记科普文500字}.
不足之处：
1、 探究实验的设计和实施上没有创新，不能充分调动学生学习的积极性。
2、 应联系生活实际，引起学生共鸣从而培养学生的科学探究能力，教学目标达成度才高。
3、教师应该引导学生主动生疑，通过分析、推理、判断释疑，把获得的知识的过程变成了小组合作讨论的过程，更能有效地培养学生的科学研究方法、科学态度、科学探究的意识和团队精神，以提高学生科学素养。
4.应理论联系实践，在学生了解自身结构的基础上，现场利用师生共同收集的消化系统常见疾病扮演“小医生”，诊断学生日常生活中常见的消化系统疾病，通过分析病因得出“病从口入”之一科学道理，培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。
5、让学生通过观察图片自主提出问题，师生共同分析问题，全班交流共同解决问题。因为问题是同学提出来的，在大家分析问题时有较强的针对性，调动学生的学习兴趣，学习热情高涨。
6、课后安排应让学生写一篇科普小文章例如以《西瓜子历险记》为题，不仅强化了知识的掌握，而且训练了学生的语言组织能力、理解能力等，体验了学习的乐趣，做到让学生在快乐中学习。
第五篇:《【教案1】第二节消化和吸收》{西瓜子历险记科普文500字}.
第二节 消化和吸收
教学目标
1．知识：消化和吸收的概念；消化道的组成和消化酶的作用；牙齿的结构和功能；胃和肠的结构特点；消化腺的位置和功能；蛋白质、糖类和脂肪的化学性消化过程。
2．能力：学会使用放大镜观察小肠绒毛；用对比实验来研究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
3．态度，价值观：培养健康的饮食习惯。
第一课时 消化系统的组成
教学设计
本节有游戏“找朋友”、"龋齿发生率的调查"和"小肠结构模型的制作"三项活动。这三项活动所需器材简单易得，在教学前作好安排计划，就能取得理想的效果。课前调查学生中龋齿发生情况，课堂上计算出全班同学的龋齿发生率；并了解患龋齿的同学形成龋齿的可能原因。在交流调查结果的基础上，再从饮食习惯、口腔卫生习惯等方面，讨论、总结龋齿发生的可能原因，讨论和形成预防龋齿和防止龋齿进一步恶化的方案。消化系统的组成在七年级上曾经学过，根据课时的要求将小肠的结构及实验提前。进行小肠结构模型的制作时，不仅应要求学生明确模型中的各部分分别代表小肠的哪些部分 ，更要注意指导学生测量和比较"有皱襞和绒毛的"模型和"无皱襞和绒毛的"模型的内表 面积的变化，注意提醒学生制作的模型中，皱襞是纵向的，这是为了制作方便，实际上皱襞是横向环状的。
课前准备
教师：多媒体课件（主要包括：消化系统的组成、牙齿的结构、龋齿发生的过程、小肠
的结构、食物的消化过程）
消化腺消化液头套
牙齿模型
小肠结构模型
学生；调查全班同学的龋齿发生率，填写实验报告册
教学过程
（一）导入新课
通过前面的学习，我们知道人体生长发育的进行各项活动所需要的营养物质都来自于食物。食物中的营养物质如水、无机盐、维生素等能溶于水，能被人体直接吸收利用，其余的营养物质必须经过人体的加工才能被利用。那么营养物质为什么需要加工？要经过怎样的加工？又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程呢？对，营养物质的加工、吸收是通过人体的消化系统进行的。
（二）新课教学
①消化系统的组成，
多媒体展示：消化系统组成和功能。
回顾：七年级上第五章第一节"多细胞生物体的组成"时，对人体消化系统的组成有了
一定的认识，请说出下列结构的名称？
游戏：找朋友。消化腺及其分泌的消化液一一对应。
准备两组头套，一组写有：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺，另一组写有：
唾液、胃液、胆汁、胰液、小肠液。十名同学分两组分别让消化腺和消化液找
到自己的朋友。通过游戏表演，减轻了学生的学习心理压力，使知识掌握更轻
松更深刻，做到寓教于乐。
②口腔部分的教学
讨论：口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些与消化有关的结构？
A．牙齿的结构
多媒体展示：牙齿的结构（特别要弄清楚牙本质和牙骨质的位置以及釉质和牙龈的位置，这是学生经常容易混淆的地方。）
展示：牙齿的模型（要求学生指出牙齿的各结构。教师通过提问了解学生的掌握程度）
B. 牙齿的卫生保健
教师：检查调查报告
讨论：（1）班级同学的龋齿发生率
（2）龋齿发生的原因（展示龋齿发生的过程）
（3）预防龋齿和防止龋齿进一步恶化的方案
③小肠的结构
小肠的结构与小肠的功能有着密切的关系。利用多媒体课件分层展示小肠结构，着重指出小肠绒毛内的结构，这有助于为讲述小肠的消化和吸收作用奠定基础。
实验：（1）用放大镜观察培养皿中的一段小肠。（进一步探究鸭小肠的内部结构看看与人小肠的结构有什么相同的地方。）
特别提醒：观察小肠绒毛实验成败的关键有4条：①小肠必须新鲜。②小肠内壁必须洗干净。③放大镜的倍数要大一些。④把小肠内外表面都放在清水中。
讨论：在用放大镜观察小肠绒毛，用手指在轴膜表面左右抚摸，会有什么感觉？
小肠内表面绒毛状的突起，这种结构对于营养物质的吸收有什么意义
呢？
（2）自制小肠模型
第二课时 食物的消化和营养成分的吸收
课前准备
教师：多媒体课件、实验器材
学生：小品表演
教学过程
（一）导入新课
瘦生表演：饭菜不好吃，我坚决不吃；饭菜好吃，我就狼吞虎咽。过了一阵，糟了！胃
胀得受不了，哦，肚子又疼起来了，老师，我要上厕所。
胖生表演：唉！我走路好累哦，跑也跑不动，穿的衣服又难看，真羡慕你们那么苗条，
哼！平时我还没有他们吃得多，真是喝水都要长胖哦！
讨论：前面那位为什么那么瘦？后面这位为什么平时吃得并不是很多，却长得较胖？同学们帮他找找原因。
教师：同学们非常聪明！看来这些都与人体的消化吸收有密切的关系，下面我们就来探究一下食物在人体内是怎样被消化的？
（二）新课教学
1．食物的消化
①消化酶
教师：复杂的人体是由细胞构成的，人体生命活动的实现也是通过细胞完成的，营养物质首先要进入细胞才能被细胞利用，参与生命活动。食物中的有些营养物质必须经过加工才能被人体利用。就好象有人想把一件很大的家具搬进屋子，但太大搬不进，他动动脑筋后将大家具拆成小件，就一件一件搬进了屋子。食物中的大分子物质也也是如此，蛋白质、淀粉、脂肪等只有转变成小分子的物质才能进入细胞。那么谁来将大分子物质“拆”成小分子物质{西瓜子历险记科普文500字}.
呢？
提问：酶是什么？具有哪些特性？书中把酶比作什么？
列举你所知道的消化液中的消化酶。
③胃内的消化
讨论：食物进入胃内，淀粉是否还能继续消化？
蛋白质的消化是从胃里开始的，在胃液的作用下进行初步消化。食团进入胃后，胃的肌肉收缩、蠕动，一方面揉碎食物，另一方面使食物与胃蛋白酶结合，在酸性条件下，胄蛋白酶活动，将食物中的蛋白质进行初步分解，然后进入小肠。{西瓜子历险记科普文500字}.
思维拓展：生物是由蛋白质组成的，为什么胃液中的盐酸和蛋白酶，不会破坏胃壁本
身的细胞呢？
④小肠内的消化
食物进入小肠后，进行最完全的消化。小肠里的胰液和小肠液中也含有能消化蛋白质和淀粉的酶，在这些消化酶的作用下，进入小肠的蛋白质和淀粉被进一步分解成氨基酸和葡萄糖。胆汁把脂肪变成微小的颗粒，这就是胆汁的乳化作用。从而增加了脂肪与消化酶的接触面积，有利于脂肪的消化。
多媒体展示：食物消化的全过程。
⑤由学生归纳总结三种有机物的化学性消化过程。
用下列食物中三大有机物在消化道内的消化曲线，请学生分别分析三种有机物的消化。
①A、B、C分别是哪种消化曲线？
②三种物质经消化后含量最多的是哪一种？
③没有消化作用的是哪一段？
④三种物质必须到达哪一段才能分解成可以吸收的成分？
⑤消化食物的主要部分是哪一段？
通过曲线的分析，有助于学生对食物的消化的理解和记忆，起到了事半功倍的效果。
2．营养物质的吸收{西瓜子历险记科普文500字}.
过渡：食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化成小分子后被吸收，而食物中的水、无机盐和维生素，不经过消化，在消化道内直接被吸收。
讨论：（1）消化后的营养物质如何进入人体内的细胞呢？
（2）在人体的哪些部位吸收呢？
（3）你认为吸收营养物质最多的是什么结构？为什么？
多媒体展示；展示出一段小肠，先展现小肠内表面皱襞，然后展现皱襞上一个小肠绒毛， 和绒毛内的毛细血管和毛细淋巴管。
学生归纳：小肠绒毛的结构特点
讨论：小肠绒毛的存在对小肠的吸收功能有何意义？
由于小肠绒毛的存在，使吸收面积增大了三十借。在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧，还有一些指状突起，叫微绒毛。由于微绒毛的存在，使面积比5～6米长的圆柱体面积增大了六百倍。具体如表：
最终，小肠的表面积为200平方米，相当于一个排球场。表面积越大，则吸收越快，吸收量也越多。
讨论：小肠绒毛是怎样吸收营养物质的？
多媒体展示：营养物质吸收途径的动态过程：分别用各种符号表示水、无机盐、葡萄糖、维生素、氨基酸、甘油、脂肪酸，通过动态过程表示这些营养物质分别被胃、小肠、大肠吸收的过程
归纳：（1）营养物质→绒毛壁→小肠绒毛的毛细血管→静脉→血液。甘油、脂肪酸→绒毛壁→毛细淋巴管→淋巴管→静脉→血液。
（2）吸收的概念
课后作业：
以“西瓜子历险记”为题写一篇科普文章，请注意收集素材。
第六篇:《2.2消化和吸收【人教版】七年级下生物》