【话题作文】
第一篇:《猎人与小鸟》
猎人与小鸟
在森林里，有一颗枝繁叶茂的大树，它是鸟儿幸福生活的乐园。清晨，鸟儿婉转动听的歌唱。黄昏，鸟儿翩翩起舞的演奏。可是，一个阳光明媚的上午，一位猎人带着猎枪来儿
一个猎人来到这颗大树面前，从背后掏出一把枪对准了小鸟，小鸟一个个都一鸣呜呼。从此树林里再也没有了小鸟的歌唱，更没有了翩翩起舞的舞蹈。这个树林里冷清极了。之后，树爷爷生病了，再也没有啄木鸟和小鸟来给树爷爷看病了也没有小鸟来看望树爷爷了。然而猎人家就在此处不远，邻居都不知道怎么回事，小鸟不来了，怎么听不到歌声了？看不到舞蹈了？当邻居知道了事情的真相之后都在指责猎人：“你为什么要捕杀小鸟呢？”可猎人却回答的是：“小鸟可以卖钱呀”后来没人愿意和猎人做朋友。
这就是你捕杀小鸟的下场，谁让你破坏环境，污染环境，你不知道吗？“污染环境千夫指，保护环境万人颂。”如果人类不保护环境，那么发生在动物身上的事终有一天会降临在人类身上。
初一:xmq19991106
第二篇:《猎人和小鸟》
浅谈农村小学作文教学
兴仁镇中心小学 贺玉英
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字,农村小学生更是如此。农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，课外读物较少，所以农村孩子更觉得无话可写了。如何激发农村孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？我认为可从以下几个方面进行尝试。
一、积累材料，丰富文库，培养学生的阅读能力
写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章多文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。
在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，象背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。开阔学生眼界。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。当然，这非一日之功，必须坚持经常，只有这样，学生的阅读能力才会提高。
二、感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力
作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美
丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
三、激活思维，标新立异，培养学生的想象能力
作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。教师在作文教学中对
学生如何进行想象力的培养呢？
1、观察现实生活，激发相关想象
无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。 如要求学生对“未来——”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升
降机来回启用这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
2、结合课文内容，进行再造想象
课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。 例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。
3、有些课文表面已结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师恰当地因势利导，便是培养学生想像力的捷径。 如教学《坐井观天》一文的续写。先让学生们自己说：“青蛙跳出井后会怎样呢？”再让同组互议。有的同学经过整理形成了这样的思路：青蛙跳上井——看到景物——再次与小鸟对话。教师就引导：怎样跳——景物的特点——对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样——特点——内容”来展开自己的联想，进行续写。通过续写，既让学生们的思维得到发展，又培养了同学们知错就改的好习惯，可谓一举多得。
4、在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力会更活跃。或者随便写下几个词语，让学生编上一段故事，用上这几个词语。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 农村的学生并不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。
第三篇:《猎人与鸟》{猎人与小鸟}.
(一)
很早很早以前,传说着一个猎人与鸟的故事猎人喜欢养鸟,虽猎人名为猎人,可他的心肠并不坏,'猎人'也只是一个代号吧! 猎人一个人很孤单,整天无所事事地在闲游,这就是猎人生活的全部,所以,在此之前,猎人还并不是真正意义上的猎人! 有一天,猎人在外游荡,突然间,一阵狂风席卷而来,狂风过后,猎人眼前一亮,出现在他面前的是一只小鸟,但是,却受了伤,也许是被哪个调皮的小孩打中了,猎人想.先不管这些,把她带回去疗伤才是最紧要的.
时间就这样慢慢过着,也很快,一只欢快的鸟儿出现了,她的伤恢复的很快,她伸展好,梳理好自己还算整齐的羽毛,试了试自己的飞行能力,还好,已经基本复原了,鸟儿现在完全可以离开猎人,远去回到属于鸟儿自己的大自然.其实,此时,鸟儿已经离不开猎人了,毕竟猎人曾为她疗过伤,在此期间,也与猎人建立了很好的感情,当然猎人也怕鸟儿离他而去,在这段有鸟儿陪伴的日子他很快乐,这种快乐是他以前从未有过的。因为,鸟儿也并不想离去,依然陪伴在猎人身边,希望猎人不再像以前那样孤单.
随着时间的 推移,猎人与鸟儿那种主客关系已经变成主仆关系,猎人从此似乎忙了,无时无刻不在关心着鸟儿,怕鸟儿被太阳晒,被风吹到,被雨淋,怕没把她照顾好,猎人自以为做的很好,很好,应该算是无可挑剔的了.
鸟儿毕竟是鸟儿,她只属于大自然,那才是她真正的家,她需要自由,虽然猎人并未给鸟儿鸟笼,可是在无形之中猎人已经给鸟儿制造了一个鸟笼,那就是围绕在猎人身边,不能远离他,鸟儿思念无拘无束的大树林,越发想在哪一天飞离猎人,去寻找自由. 鸟儿的这些变化,猎人并未察觉到,其实,说未察觉到,那不是事实,猎人对鸟儿的变化早已看在眼里,明在心里,只因为他不愿承认罢了,猎人不想让鸟儿离他而去,此时,猎人很痛苦.
该来的还是要来,真正的事实还是发生了—鸟儿不辞而别了.
时间不长,猎人外出散心,看到迎面走来一个托着鸟笼的人,鸟笼不是空的,里面有一只鸟,它在叫着,很欢快,等走近了,猎人定晴一看,是她,不 ,应该是它,它只是一只鸟.
猎人想不明白,为什么鸟儿从自己身边飞走却又飞到了另一个也许是猎人的人身边呢?并且还有一个完全束缚着它的鸟笼.如果说鸟儿飞回了大自然,猎人情愿认输,毕竟它是大自然的孩子.
哦,也许一只鸟笼会让它更不用再为什么而担心,也许这样会更快乐,唉,还是算了吧,我认输吧!猎人想.
猎人在反省,认为自己不适合和鸟做朋友,不适合养鸟,猎人怕了,真正怕了,因为猎人受了伤,在心灵上.
猎人也还想恢复到以前那种虽然孤单却也快乐的生活,这需要时间,猎人极力想忘掉这只背信弃义的鸟儿,时间也在猎人指间偷偷溜走,已经这样过了好长时间,猎人也以为他不会再想起那只鸟儿,这段时间比猎人与鸟儿在一起的日子还要长,其实这一切并不像想像中的那么简单,鸟儿在的时候,所有的物品都与鸟儿有关,现在鸟儿不在了,猎人看到这一切,都会勾起那段曾经美好的回忆,但此时对猎人来说,那只是一段悲伤的往事,因此,每当猎人看到一件与鸟儿有关的物品就会仍一件,渐渐地,没了,一切都换了新.但是那个环境也会让猎人悲伤,也会让猎人伤感,为此,猎人又换了一个地方居住,离家很远很远.
在新环境里,猎人还是一个人,仍然是孤单的,这样猎人不再想那段悲伤的往事,猎人已经找回了从前的自己,无忧无虑的自己,虽然不是很美好,但至少没有那么悲伤,也算是好的吧!
(二)
在新环境下,猎人很快乐,真正已经完全忘却了曾经的伤,曾经的疼痛,开始了新的生活,自由自在,更无忧无虑.
孤单的猎人却从未想过其他的什么,也不曾想过拿什么来解闷.
倏忽间,半年已经晃悠过去了.半年后的一天,猎人去爬山了,在返途中,看到了一只很安静很舒适的鸟儿,这只鸟儿给猎人留下了一个好印象,他认为这只鸟儿应该不会像以前那只鸟儿一样忘恩负义吧!
猎人与鸟儿原来是邻居,随时都可以碰面.很快的,这只无忧的鸟儿也喜欢上了鸟儿,也很愿意做猎人的朋友,也想依靠猎人,也许是鸟儿太孤单了,想找个依靠,因此,猎人与鸟儿建立了很好的感情关系.
这只鸟儿已经是猎人的第二个朋友了,因此,他很珍惜,当然,有了第一次鸟儿飞走的教训,猎人也找了个很安逸很漂亮的鸟笼做为鸟儿的家.猎人也很想让鸟儿出来活动,可是他很怕她也会在某一天飞走,因此,猎人总是小心翼翼的,对鸟儿的关心是无微不至,他很喜欢她,以为她就是自己永远的伙伴.
然而,有一天鸟笼不知怎么的自己开了,鸟儿终于可以重返自然,她要告辞.猎人却不知自己做错了什么,但是他还是放开了鸟儿,让她去寻找自己的新天地.
鸟儿走了,只剩下猎人一个人,有孤单陪伴,还有伤痛的心.
第二天,鸟儿飞了回来,并且飞进了鸟笼,猎人知道自己做的太过分了,以前鸟儿没有自由,这一次他没有关上鸟笼的门,还鸟儿一个也算是自由的小天地.
鸟儿也不愿离开猎人,毕竟她也是愿意和猎人在一起的.猎人越发小心翼翼,照顾鸟儿更周到了.
几天后,鸟儿想飞到大自然,但这并不是飞走,知识因为太怀念大自然了,猎人让她去了,也好，还她一段自由时间.
那是在一个早上,在其他同伴还没有醒来的时候,鸟儿醒了,她飞出了鸟笼,飞离了猎人,猎人目送她离去,鸟儿也在徘徊中离去,在这一刻,猎人流下了眼泪,这一去也不知要等待多长时间,猎人在心中默念:鸟儿乖,早日归来!!!
这一去就是几个月,鸟儿终于回来了.在她离开的这几个月,猎人很是思念鸟儿,无论何时,只要熟睡,都能在梦中见到他思念的鸟儿,他知道鸟儿自己会回来的.
鸟儿和猎人团圆之后,好像很难再找到以前那种亲密无间的关系了,彼此间有了很大隔阂.猎人以为鸟儿出去时间长了,已经忘记了猎人的存在,猎人心中再次产生了无名的伤痛.好吧,你飞走吧!
第四篇:《话剧《猎人与鸟》剧本》
《猎人与鸟》
〖猎人走进舞台，肩上扛着一支猎枪。〗
1猎人 猎人。我是猎人 。我打猎。
2小鸟 （对观众说话，猎人并未发现它）打猎、打猎、他只会打猎。（鸟偷偷跑
到猎人后面，模仿猎人来回地大步走，猎人踏步，鸟也很有精神地学着他踏步。猎人并未察觉。）
3猎人 我喜欢我的工作。而我的工作就是打猎。
4小鸟 这个猎人块头还挺大的。而我——（鸟走近观众，对观众鞠躬行礼）我是
一只鸟！
5猎人 我是猎人。
6小鸟 他是猎人，他打猎。
7猎人 我打猎。
8小鸟 但是我只是一只鸟（这只鸟又瘦又小。它在猎人周围飞来飞去。猎人并未
察觉。）
9猎人 我专门打鸟。{猎人与小鸟}.
10小鸟 噢，亲爱的猎人，我是鸟。请看我的翅膀，看我飞。噢，我在飞翔。我
只是一只鸟。我在飞，我飞。飞呀！飞呀！
11猎人 哈！哈！我看见它了。我看见一只鸟。（猎人把枪放在肩头射枪的位置，
他前后左右地旋转枪支，作花枪似的表演）砰！砰！哟！砰！砰！砰！
12小鸟 嘻！嘻！他射了！他射了！哎哟，真倒霉哩，他射了。{猎人与小鸟}.
13猎人 我射击。噢，砰！砰！砰！砰！砰！砰！打中了。
14小鸟 我被击中。我掉下来了。我正在降落。降落。落下来了。这里！（指着它
掉落的地点）在这块地上。就是这。
15猎人 （第一次真正仔细地面对这只鸟）呃！
16小鸟 Hallo！
17猎人 我捉到你啦，就在我要捉到你的地方。
18小鸟 你是谁？
19猎人 我就是捉你的猎人。
20小鸟 你的枪好美哟。
21猎人 （骄傲地）没错。
22小鸟 我竟然记不得自己的名字了。
23猎人 你叫什么名字干我屁事。{猎人与小鸟}.
24小鸟 哎哟，今天天气真好哪！每天都一样，风和日丽的。
25猎人 我才不管什么天气不天气的。
26小鸟 你好魁梧哟。
27猎人 没错。在我这样的年纪，我是很魁梧。
28小鸟 你简直强壮得不得了！我禁不住要爱上你了。（害羞地）我能叫你“强壮”
吗？
29猎人 管你叫我什么！（命令地）膝盖站起来！
30小鸟 膝盖？但是鸟儿没有膝盖呀！
31猎人 少跟我耍把戏！你知道我要你做什么用？
32小鸟 你想要对我怎么样？我会给你，我会给你。只要你告诉我，我什么都会
给你。（好奇地）你到底要我什么东西？
33猎人 我要你告诉我。
34小鸟 告诉你什么？
35猎人 告诉我一项秘密。
36小鸟 什么秘密？
37猎人 我不想跟你玩游戏。
38小鸟 我喜欢玩游戏。
39猎人 我要拔掉你的——
40小鸟 拔掉什么？什么？什么？强壮先生？
41猎人 我要拔掉你的脚趾甲。
42小鸟 你要拔掉我的脚趾甲？哟，不。为什么呢？噢，求求你不要。不，不，
不。我会痛死的。{猎人与小鸟}.{猎人与小鸟}.
43猎人 当然会痛死。哈！哈！我跟你打赌。
44小鸟 我打赌我会痛死。你打赌我不会。
45猎人 不，我打赌你会痛死。
46小鸟 如果我们俩都打赌我会痛死，那还有什么好赌的？游戏结束喽。 47猎人 （笨头笨脑地，犹如处在五里雾中）啊？
48小鸟 我不想玩有伤害性的游戏。
49猎人 你到底要不要告诉我那个秘密？要是不，我就立刻把你的脚趾甲全部拔
光！
50小鸟 好嘛，好嘛！我会告诉你一切。你尽管问吧。
51猎人 好吧。那你先唱歌。
52小鸟 （唱）我的爱人是个流浪汉，/ 漂浮过陆地和海洋。/ 我也是个流浪女，
/ 我爱流浪，流浪也爱我。（小鸟大笑，笑得人仰马翻）哟，特拉拉罗地，噜地噜地。/ 流浪到克丽蒙海岛。
53猎人 好！看我拔掉你的脚趾甲。（猎人拿起钳子开始拔小鸟的脚趾）
54小鸟 噢！血淋淋，血淋淋，好可怕的血红色。天呀，我现在才知道痛苦就是
这种颜色。深红色的血！哟，猎人先生爱我吧。
55猎人 你到底说不说？
56小鸟 我说，我说。我爱人的头发是红色的。你想知道什么我通通都会告诉你。
你要什么我全都给你。
57猎人 教我怎么飞。
58小鸟 怎么飞？像这样。（小鸟飞起来给他看）
59猎人 只要告诉我怎样做就好了。我这里有一本小笔记簿，我会有系统地一条