【话题作文】
第一篇:《爱的力量读后感》
爱的力量
读《凯蒂的幸福时光》有感
五(8)班 王致远
那几年，时光像一条清澈的溪流在她生命里留下了深深的印记，她和外公外婆在“水上之家”过着宁静的生活。雨季来临的时候，外公买了一艘平底船泊在洪水淹了的田里，外公懒洋洋地划着船，沿水路而下，依水而生的常绿乔木丛里，芒果树和玫瑰苹果树掩藏其间，这是一趟听从心灵声音的旅行。”
凯蒂，我念着她的名字，抚摩着这本《凯蒂的幸福时光》，感受到一种无比神奇的力量，她不是在外公外婆身边日夜思念着妈妈吗？她不是在很小的时候妈妈就得了重病吗？她的妈妈最终不还是离开她了吗？那么，她从此就应该和快乐说再见了吧。可疑惑的是当我读完故事后，在内心深处，除了感动外，还有一种快乐在轻轻地跳跃着。那优美的文字，时时刻刻让我体会到爱的力量，因为爱，悲伤的凯蒂幸福得令人羡慕。
在妈妈的病情一天天危重之际，凯蒂被外公外婆带到了“海上之家”去看望妈妈。慈爱虚弱的妈妈在临终前已经安排好了凯蒂的生活，包括把凯蒂带到她们曾经生活过的“城市之 之家”，里面有重要的事情需要凯蒂去完成，有一封未寄出的信，地址是她从未见过的爸爸。“寄信，不寄信，凯蒂随着秋千的节奏喃喃自语，妈妈为她准备了一切，但却搁置了最重要的决定让她自己去做。”
没人知道妈妈给凯蒂的关于爸爸的信中写了些什么，但是凯蒂在面对妈妈离开的事实面前没有悲痛欲绝、没有孤苦无助，妈妈、外公外婆、舅舅以及身边的人给她营造出浓浓的爱，给了凯蒂智慧和勇气。凯蒂深深感受着这些爱，在见到朝思暮想的妈妈时、在跟叔叔在海滩上跑步时、在自己一个人默默地面对城市之家时，凯蒂一直在认真感受认真体味这些爱、在默默思考，在学着如何去做决定。
当所有人都在为她担忧时，凯蒂却巧妙地回报了那些一直爱着她的人，凯蒂为什么没有将信寄给爸爸，我到现在也没完全弄明白，也许就像书的最后说的那样“有时候，生活没有答案，妈妈不是那样说过吗？对于凯蒂和妈妈来说，凯蒂知道妈妈能理解，不需要解释。”
凯蒂最后的选择告诉我们，她在领悟被爱的过程中也学会了去给予爱。爱的力量是无穷的，面对苦难时，我们可以选择拥有爱，爱可以让我们获得希望和勇气。
第二篇:《《关爱管教的力量》读后感》
学院:教育与管理学院
科目:___
班级:_08教育学_____{关爱的力量读后感}.
学号
姓名:________
积极健康的家庭教养方式于儿童成长的重要意义
——读《爱的教育法则——关爱管教的力量》有感
书本简介：《爱的教育法则——关爱管教的力量》一书是美国著名儿童教育专家卡伦· 迈尔斯（Karen Miles）根据自己对很多教育教学理论进行深刻理解，并结合自己在就家庭教育中的实践经验，不仅提出了目前亲子教育面临的巨大挑战和机遇，还对这种在本质上与传统经典管教（专制型、宽容——不加管教型、权威型等）完全不同的管教方式的内涵做出了具体的阐述（鼓励、架构、时间与关注、榜样示范等），并介绍了其中非常有效的几种关爱式教育策略（沟通、运用“后果”、转变“禁闭”、解决问题等）。
关键词界定：1、管教（Discipline）：该词有诸多含义，既包括惩罚、惩戒、控制、纠正，也包括训练、指导、检查、纠正，通过训练学会自制，传授知识和技能等。
感想一：关爱式管教于我国家庭教育的意义
首先，这里讲的家庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育，也可以叫做亲子教育吧！
家庭教育的重要性古今中外的教育工作者、非教育工作者都已经强调过很多了。当前的共识就是家庭教育是学校教育和社会教育的基础，是广义的教育的重要组成部分，在人的一生中的地位更是无可取代。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。这位大教育家将家庭放在了第一位，由此可见，他认为家庭在塑造儿童方面占据着举足轻重的地位！
放眼国内，重视家庭教育——“望子成龙，望女成凤”是中华民族长久形成的深厚的的民族心理，与之相应，中国也是世界上家庭教育研究史中开展最早、成果最多的国家。据了解，《中国丛书综录》里就记载了我国家庭教育方面的专门性书籍上起魏晋南北朝，下至民国初年共有117种。但是我们又不得不正视这么一个现实：建国以后的三十年内我国关于家庭教育的专门性研究被迫中断，关于现代家庭教育的研究起步晚，实际的家庭教育中还存在诸多弊病，还有很多问
题亟待解决。
近些年来，经常有人提出家庭教育应利用“传统方式”来管教子女，因为他们觉得现在的孩子不懂得体贴，不懂得感激，不会担负责任，行为举止怪异""而这一切的根源就是父母缺乏能力，在孩子心目中的地位缺乏权威，孩子缺少严厉的管教。特别是近十年来人们每天都在讨论的“80后”“90后”现象。很多人认为这就是中国的家长不再利用专职、长辈的绝对权威（令行禁止、绝对命令）去管教子女的缘故。可是当我们用时代性的眼光去看待他们的成长经历以及他们已经担负了的各种责任时，会不由得发出这种感慨：这的确是具有划时代意义的一代，和接受“严父慈母”的绝对领导的古代及近代人、为了所谓国家发展而放弃自己的人生的那一代、盲目崇拜而不再理会家庭呼声的那一辈都不一样，他们拥有了比前人更多的选择自己人生的机会，也会将自己的爱传递给身边的人。这是转型中的中国家庭教育所产生的效果！但是要让中国的家庭教育真正符合孩子的个性心理品质的发展，我们仍需借鉴并研发出很多科学的方式。我认为关爱式管教就是一种很好的方式。
关爱式管教是以对孩子的无条件的、无私的爱为基础，“爱是管教的开始”，对孩子进行适当的管教。而这种管教不单是平时人们所认为的惩罚性的消极强化，还应当含有训练、教授的积极正面的强化。这对深受中国传统文化感染的父母是极具指导意义的，孩子不是父母的附属品，不是父母实现未完成理想的工具。父母要明白首要的角色是教师，家庭是儿童生命的摇篮，是人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师（启蒙之师）。家庭教育的影响是潜在的，即便孩子会不时地更新或者想要摆脱父母对自己的影响，但这些影响早已在儿童时代就根植于自己的内心了，因此，父母给予孩子无条件的积极尊重和关注，是孩子能够充分发挥自己的潜能。
首先，正如“积极管教技术”的创始人鲁道夫·德莱克斯所说，“鼓励的重要性甚于儿童培养过程中的其他所有部分”。鼓励不是表面性的“我家某某真乖，是最聪明的""”之类的盲目夸张的表扬，也不是批评。真正的鼓励会让孩子充满自信，不失去坚持和走出困境的勇气，放手让“后果（自然后果和逻辑后果）”产生。让孩子明白重要的不是结果，是孩子在整个过程中的表现，父母会应该支持孩子的努力，无条件地尊重孩子的选择，同时尽量让孩子置身于对其成长有利{关爱的力量读后感}.
的环境中，为孩子提供各种机会，让他们认识到自己是有能力的，是可以有所贡献的，而且能够对发生在自己身上的事情施加影响，并决定出回应的态度。总之，不是让孩子对自己所做的每件事的结果感到满意，而是有面对生活中各种境遇的信心和勇气，在处理事务的过程中的努力付出，尽量靠自己。培养孩子“我能行”“我可以”的态度，积极地去面对成长中所遇到或将要遇到的事，最终成为自信、自立、自强、能够自主解决问题的人。这是我国不懂得自立、害怕困难和挫折、有谋生能力却仍未“断奶”的“啃老族”所缺少的正面教育。对现代的中国家长有着重要的指导意义:记得多给孩子鼓励，把鼓励当成是一种积极的培养方式，让鼓励成为习惯。
其次,除了关爱与尊重，父母也要为孩子的成长建构适合的框架，包括一些家庭常规和限制。这一点是中国父母应该注重的，因为这并不是要父母去控制孩子，为孩子包办所有的事情，而是为孩子提供一些每天生活的框架，即常规。在我们的文化中，限制和控制也常常被混淆。所以父母们应该尽量弄清二者的内涵，无论如何，孩子不希望也不需要被家长控制。控制是专制型家长的习惯性行为，通常孩子在决策中既没有发言权也没有选择权，父母总是施压、强迫、替孩子解决问题；而限制是将强制性控制降到最低，制定一些常规，以一种恰当的方式进入孩子的生活，让孩子自主控制自己的行为，帮助孩子发展自主能力和责任感。总之，就是让孩子在合理的常规的框架下享受自主和规律带来的舒适，尽早成为能与社会相融！
当然，无论是鼓励还是架构都要有一个前提，就是父母要充分了解自己的孩子，这就要求父母花一定的时间与孩子相处，给予孩子积极的关注，让孩子明白自己对父母的重要性，并能在和孩子沟通时了解孩子多一点。和孩子的关系更加坚固。具体说来就是父母要主动倾听，尽量每天都有机会和孩子相处，了解孩子的进步、困惑，尤其是需求。很多研究都表明满足孩子的需求可以预防大多数的行为问题，发掘孩子的兴趣，也可以通过了解孩子的发展帮助孩子理解自己身上正在发生着什么。这与我们在教学大力倡导的“因材施教”是有异曲同工之妙。关爱式管教中值得中国家庭借鉴的是开设家庭娱乐和召开家庭会议，借此方式培养孩子的归属感和主人翁意识（自主观念）甚至是一种由家庭责任感衍化而成的社会责任感。
此外，根据班杜拉的“社会学习理论”，父母也要为孩子树立榜样。“父母效能训练”的创始人汤姆斯·戈登就认为“家长是通过自己好好过日来教会孩子生活的价值的”。事实上，确实如此，和孩子说应该怎样会好一些或是谁这样做有了好结果的效果远远赶不上让孩子看到父母是这样来生活的，而且收到了很好的效果。在父母的效能训练中要让孩子全面积极健康的发展就要让孩子接受全方位的到位的示范，不仅要在孩子心目中体形意象好、饮食习惯良好、健康意识强的形象，还要在精神层面的问题上成为孩子的楷模，比如说是良好的阅读习惯、热爱生态、享受自然等观念的言教身行。榜样示范还有一个重要内容就是态度方面的示范，良好的态度能培养孩子的亲社会行为，帮助孩子更好的融入社会，成为健康的社会人。当然，父母也有做不到的事，这时可以根据孩子的心理需求帮助孩子找到适合的示范对象。
感想二：关爱式管教对我国教师（尤其是班主任）的指导意义
细想一下，我认为这种关爱式管教的方法在学校教育中同样具有适用性。我们要培养的是全面发展、有实践能力和创新能力的建设者和接班人，学校教育也要坚持全面发展与个性发展相统一的原则，而这些原则和目的在关爱式管教的具体实施中都有体现。
陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效的手段就是“爱的教育”。爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。
教师只有给予学生无条件的关爱和尊敬，才能赢得学生的尊重，形成良好的师生互动关系，有助于和谐的教学氛围的形成，提升教学的效果""
教师给以学生恰如其分的鼓励，既能培养学生的自信心，让学生成为朝气蓬勃、能具体解决问题的人，还可以养成自己积极看待事物的态度""
教师在教学中要提出自己对学生学习该门课程的要求和目标，使学生的学习有一定的方向性和规则，这样对所有学生都是一视同仁，体现出教育的公平性，也没有了教学过程的无目的性。这一方面，班主任的作用尤其要体现，通过制定
第三篇:《读书征文-《爱,创造力量》读后感》
《爱，创造力量》读后感
《爱，创造力量》这本书字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问。它们呈现给教师的，不仅仅是成功的教育理念和高超的教学智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解。它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一首首激情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。读完这本书，读后感觉正如封面上的几行大字“缓解教师的心理压力，启发教师的生活和教学智慧”。这是一本献给教师的心灵之书，它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一首首激情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵这些话，更让我产生了好感，让我觉得这就是我们这些平凡的老师所需要的。
它如夏花灿烂，如春风温暖，它是清冽的甘泉，是心灵的阳光。它，就是爱。确实，爱可以缩短人与人之间的距离，可以沟通彼此的心灵，能使人产生信心和力量，能使人心情舒畅，振奋精神。看到这些，当我想到自己在教书育人过程中也一样，认真体会才发现，为何自己能得到学生的尊重与喜爱，除了我在教学过程中也做到了严格要求他们认真对待学习及学校规章制度意外，我还能用慈母般的关怀去帮助每一位同学，在他们遇到问题或出现错误时能以关爱和微笑的面容去宽容他们，教育他们，让他们在失误中获得进步。从这本书中使我们学到很多：
一是缓解教师的心理压力，帮助教师从日常繁琐和繁忙的教学生活中，用温情和激情发现教育的意义，认识到教书育人是光荣和神圣的职业。作为一名教师，只有热爱现实生活和自己的职业，全身心地投入到教书育人的事业中去，才能享受工作的乐趣，体验人生的价值。这本书，随手翻一翻，细心读一读就能感觉到这薄薄的扉页里透着一股让人淡定的力量。这种感觉，恰似一位疲惫的行者遇到了好心人送上的一碗贴心的鸡汤。
二是启发教师的生活智慧，都知道教师是个责任极大的职业，但教师日常的工作非常多，例如备课上课改作业、课外辅导、没完没了的会议、教研活动……可是每一位教师也不过是一个普普通通的人而已。试想，我们连自己的生活都一团糟，何来“教学的快乐”，又何来“工作中的满足”呢？而这本书里的故事启迪着我们要在生活中获得满足和快乐，并告诉了我们许多提高生命质量的技巧。
三是启迪教师的教学智慧，这本书里，给我印象极其深刻的，一个老师是如何通过鼓励和激励的办法，让一个几乎被老师放弃的“问题少年”成长为出色学生的故事，并且这位老师运用的技巧非常睿智，值得学习。从已经读的那些篇章让我更清楚地知道，作为一名教师，心里难免会有一些伤痛，也许又会有很多的快乐，但不管我们心里有什么，我们带给学生的都会一直影响着学生，至少在我们教育他们的时候。所以我们需要学会调节我们自己的情绪，用乐观的心态和愉悦的心情去面对我们的学生，用心中的善良去关怀身边的人。我们不经意的一句话、不经意的一个行为带给学生的影响也许会被放大
镜无限的放大，产生无限的影响。老师教学中随意的一个行为给一个班级的学生留下了终身温馨的回忆，这体现了人性的善良和人们之间的关爱。每个孩子都是天上掉下来的天使，我们老师能否给他们补上翅膀，就看我们是否拥有一颗善良和能够容忍的心灵。因此，我们除了去关爱学生，还要学会关爱我们自己的心灵，学会调节情绪，感悟生活中的爱与善良，用宽容、感恩的心去体会人生，享受身边存在的幸福与快乐。换一个心态，换一个想法去思考，也许我们的生活会更加精彩。抹去我们心中的阴霾，打开自己的心窗，将我们真实的一面展现在别人面前，我们会从心里最深处感受到花的芬芳和阳光的灿烂。
因为有爱，所以人与人之间得以互动，维持人际关系的和谐。从书中我们知道教师不仅在于教，更在于学，并且要时刻用动态发展的眼光来审视教育，教学要有明确的目的和方向，只有这样，我们的教育才会不断进步。当我读完此书时，我只想更好地、更多地去学习书中的他，去感受他的人格魅力，像他那样从容淡定、大气优雅，用智慧与真情、理想与信念、使命与责任来认真地为人师表、为人处事、为学行文。使我也能成为一名有力量的教育者，以智慧启迪智慧、以真情呼唤真情。作为教师的我，深知教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思考策略和研究探索的意识与能力。教师要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表意见，更要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生发现问题，提出问题和独立
研究与探索的意识和能力。只有这样，我们的教育才是高品质的。作为教师的我们，在备课、上课的过程中，很多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满意。在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深入思考和潜心研究，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。
爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义。但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的.同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露.当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟父母.离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情.总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙.被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感.让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解.
总之，这本书它教我们换一种态度对待生活，对待工作，去寻找我们曾经忽略的，珍惜我们现在拥有的幸福。愿每位老师都能从平凡生活的细微之处感受到最真实的快乐与幸福！读完这本书，我走过的只是我慢慢旅途中的一个开端，单正因为有了这个美好的开端，我相信我能，一定能给我漫长的旅途划上一个圆满的句号。
第四篇:《爱的力量-读后感》
爱的力量
——读《里昂的婚礼》有感
爱的力量是无比大的，从心灵内部迸发出来，激励我们发挥出无穷的热情和活力，爱是一根强大的支柱，无论面临怎样的困境，总能催生我们乐观的斗志和顽强的毅力—-没有爱，生命的天空就没有色彩
——题记
在法国大革命期间，杀气腾腾的里昂城中，血淋淋的断头台，被炸成废墟的房子，人头涌涌的罗讷河。整个城里充斥着杀戮、血腥以及人性的丑恶。战争能抑制内体，却不能抑制强烈而炽热的爱的力量。
在《里昂的婚礼》一书中，保王党派罗伯特为争取里昂城的自由而被关进了人满为患的监狱中，这里的犯人面无表情地坐在那里，并对后来进来的犯人发出冷森森的敌意，他们的心境如死水槁木般，不抱一丝希望和幻想，他们知道第二天清晨，死神的镰刀便会砍来，他们的生命将比这冷屋里发出蓝色幽光的蜡烛结束得更早。罗伯特的未婚妻鼓起勇气去找人大代表和“里昂刽子手”富歇，却被虚假地告知罗伯特已死。可关于爱情的幻梦已占据她的整个心灵，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，既然罗伯特死了，她活着还有什么意义呢？为了爱情，她大骂富歇和他的手下（目的是为了进监狱），果然，她进了监狱。她竟然发现了罗伯特，她的心似一个活物要跳了出来，这一对情侣激动地谈论着，拥抱着，这真挚缠绵的柔情，感染了所有人，唤醒了他们人性深处的希望和热情。并一起为这对情侣举行了一个简单而温馨的婚礼，并决定把较小的里屋供他们居住。所有的犯人对这个婚礼心存感激，他们对自己的命运无能为力，可还能给别人分担一点点幸福，一种特别庄严的感情笼罩着大家的心头上，陪伴他们度过了整个夜晚"
第二天一早，犯人们都得送到刑场去，当人们把这对情侣叫醒之时，新娘先是一惊，后又冲着丈夫会心地一笑：“我准备好了”。
大家无比惊愕地目送这支奇怪的队伍走向刑场，领头的两个人，一个青年军官，头戴着狱友给她编的花环的姑娘洋溢着无比喜悦的情绪，即使是最迟钝的人也会充满敬畏之情，感觉这儿也藏着一个崇高的秘密，每个囚犯都怀着坚定不移的信念与希望紧紧地盯着这对夫妇。他们一再实现自己的愿望，他们坚信一定能遇到一个奇迹，能使他们从九死一生的绝境中获救。人生常有奇妙的事发生，奇迹却并不多见。一梭梭子弹朝着他们打来，接着士兵把流血不止的尸体扔进罗讷河，只有那顶花冠在波浪上漫无目的地，非常异样地在滚滚向前的波浪上面漂浮了一阵，最后这顶花冠也终于消失了，至于这个从死神嘴边夺得的，令人纪念的婚姻记忆就这样被人忘却"
刚读完此书，我不禁佩服女孩为了爱情，为了梦想而不惜生命的勇气。可在那个视人命如草芥的年代，如何容得下爱情，战争使人们妻离子散，情侣生死诀别。固然，爱的力量十分强大，竟能感化整个监狱的人。可爱情却并没感化富歇那样的统治者，他们只把爱情当儿戏，眼中只看到权利、金钱、欲望。
爱情是人世间最美好而又神秘的情感，它的力量充斥在每个人心中，但比起人类的贪欲来，爱情的力量是黯然失色的。
第五篇:《读后感 爱的力量》
爱 的 力 量
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