【话题作文】
第一篇:《浪漫樱花散文》
浪漫樱花
一、桃花
三月天刚到，我就想去踏青，并且打听到龙泉驿有桃花可看。由于一直被人事所牵绊，竟没能成行。
月中，在新会展中心应聘完后闲庭信步，沿着蜿蜒的芳草小径前行，不经意间走到一座小桥上。突然，几十株繁花满枝的桃花闯进我的视野。
如果眼前有花不看却非要等到下周去龙泉再看，那岂不唐突了花的美，误了花期。
拣日不如撞日。于是，我久伫桥头。
此时此景，让我想起——
“池塘水绿风微暖，记得玉真初见面”。
白驹过隙，世事难料——
“当时共我赏花人，点检如今无一半”。
二、菜花
一天中午，和同事一起视察市场工程的进度时。 蓦然，看到一大片连一大片的油菜花。黄澄澄的，金灿灿的。四年了，我有整整四年都没见过油菜花了。那一刻我真想脱了衣服冲进地里。
如果不是有两位女同事在身旁，我怕这种有那么一丢丢
变态的行为会吓倒她们的话，我想我一定会跳进地里裸奔，并且还要一边奔跑，一边对着太阳高喊“翻滚吧！阿信！”
后来，我十分庆幸我没有脱掉衣服。
因为，我他妹的在花地旁站了一小会儿竟花粉过敏了。 我粉嫩嫩的脸蛋上、白净净的颈子上、纤细细的小手上，只要身体裸露的部分都长满了小凸起，就像感冒冲剂颗粒。
过敏不算什么，最可恨的是——这几天和同事看了部有关美人鱼的片子，同事们一见到我，竟直呼我为“美人鱼”。
尽管美人鱼这个称呼很浪漫，任何一个被这样称呼的人都应该感到很开心，但我却绝不开心，反而痛心。
如果，你看过日剧《下水道的美人鱼》的话，你一定会懂得我心中的悲催。
因为油菜花，我的身体饱受着痛楚的摧残，心灵遭受着无尽的蹂躏。
没有花，春天会浪漫吗？
没有花，春天会温暖吗？
当然不，没有万紫千红开遍的花，春天就失去它的魅力。 我仍在计划着去踏青赏花。
三、樱花
最近听到的最热门词莫过于“青白江——樱花节”。一听到樱花，我便想起小学音乐老师教给我们的一首儿歌——
樱花啊！樱花啊！暮春三月天将晓，万里无云多明净，如同彩霞如白云，芬芳扑鼻多美丽。去看花，去看花，看花要趁早。
此时，我轻轻的哼起了这首童年的歌。童年离我们早已远去。尽管如此，今天的我仍保持着一颗童心。
即便再忙，每年我都会至少旅游一次。
即便再困顿，我也不会失去浪漫阳光的心态。
即便再成熟再理智，我也不会失去那一点单纯的童真。 所以，我会在春天踏青，在夏天游泳，看秋天落叶缤纷，赏冬日飞雪漫天。
于是，在这个清明时节，我约了朋友一起去青白江赏樱花。
到了相约去青白江凤凰湖看樱花这天，清晨一出门走在大街上，我顿觉整个人好飘逸，看着道路上过往的车辆我已感觉自己快要飞起来。
走进凤凰湖，望着远处成片的粉红，我突然又有了想脱衣服裸奔过去的冲动。（每当我心情十分愉悦舒畅的时候我都想扒了衣服在风中奔跑。）但理智告诉我说如果你不怕樱花也会过敏的话那就脱吧！于是，在理性的召唤下我屏蔽了这个疯狂的想法，之后一头扎进洪洪人流中。
“快看，好高的喷泉！”望着湖中央冲天而起的喷泉我像刚进城的农民陈奂生一样。
我的朋友对我见到喷泉也倍感兴奋感到很丢脸，将脸转向一边假装不认识我。
有时，开心的我喜欢装弱智、幼稚，于是，我抓住其中一人，抛出一个更白痴的问题——“你们说樱花会有果实吗？它结出的果实是叫樱桃吗？”
“不知道。”朋友被我的愚蠢打败了，懒得搭理我。 于是，我便摆出一副很博学的样子——“你从神农架来，居然连这个都不知道。真是笨得可以！那么，对于这样一个如此高深又很有内涵的问题还是让哥来回答你吧。樱花，别名山樱花。属蔷薇科，落叶乔木。树皮紫褐色，平滑光泽有横纹。叶互生，椭圆形或倒卵状椭圆形，边缘有芒齿，先端尖而有腺体。花五朵，成伞状花序。樱花是有果实的，又小又涩，具有涩肠、固精、缩尿、止带之功效。至于名字，称山樱桃，亦称野樱桃。当然，如果你愿意的话也可称之为小樱桃，或者小樱，小桃，以示亲切。”
说完，我便蹦蹦跳跳跑过去给路边的小白鸽拍照去了，不给他们开口反驳的机会。
听说梁朝伟清闲的时候，一个人就近搭一趟班机，可以是伦敦，也可以是巴黎，在广场上喂一下鸽子，之后再乘当天的航班飞回来。
可能很多人认为他是小白，或许认为他钱太多用不完尽浪费在这上面。其实不然，这说明伟仔的心很宁静，可以沉
下来。
生活不一定每天都必须是忙忙碌碌的，那些经常把“我很忙”挂在嘴边的人，他们到底有多忙？
亲爱的朋友，当我们给恋爱中的他或她打电话时，当我们的父母联系我们时，他/她们，或者我们，有没有说出过“我很忙”这三个字？
如果有，请扪心自问：我们究竟有多忙？难道比抗洪抢险、抗震救灾的官兵喝不上一口水，睡不了一场觉还忙吗？扯淡！都是借口！
如果有，请从此杜绝。尤其是当我们的父母打来电话嘘寒问暖时，千万不要说我很忙。须知“树欲静风不止，子欲养而亲不待也”，让我们多关心身边的人，尤其是那些心里时刻惦记着我们，时时把我们牵挂的人。
步入迷雾森林，看着轻烟薄雾从山石中徐徐升起，尽管这些迷雾都是人工制造，但它依然很美丽。给人一种爱丽丝梦游仙境的感觉，又仿似走进聊斋先生的鬼狐花妖奇幻世界，让人忍不住幻想在这片迷离的树林后会有某个仙子出现。当然，在这里天上的仙子没有，人间的美女倒是不少。不光有美女，还有靓仔，几对美丽的新娘俊俏的新郎在这里拍婚纱照。（对此，我二话不说，先偷拍一个先。）
终于，我们见到了闻名已久向往多时的樱花。
第二篇:《曹含清散文《去禹王台看樱花》》
去禹王台看樱花
周末睡了个懒觉，睁开眼睛的时候已经满屋子的春光，光线明丽耀眼。我心里盘算怎么度过这个灿烂的春日。去广场上放风筝，去城郊的草莓园采摘鲜草莓，还是去电影院消磨时间……刷牙的时候我突然想到了禹王台的樱花，现在恐怕已经开得如火如荼了。我立刻决定去那里看樱花，享受这个灿烂的春日。
禹王台在开封市区的东南隅，春秋的时候大音乐家师旷曾在这里筑台演乐，因此我们又叫它古吹台。很多年前的一个夏天我去过那里，看到一棵棵枝叶繁茂的樱花树就惋惜错过了花期。
我乘车去那里，到的时候将近中午，明媚的春光照耀着亭廊楼阁，沐浴着苍郁的松柏。游人不多，园子显得有几分寥落。我沿着一条碎石小路向前走，穿过一片树林远望到了樱花园，只见千枝万枝花团锦簇，像是一团团云霞在这里升腾聚集。一股股樱花的芳香仿佛琼浆玉液渗进肺腑，让我沉醉。
走在樱花园里，眼前和头顶交错着一枝枝樱花。我觉得脚底下像是踩着一朵朵云彩，在繁花间飘来荡去。仔细地观看这些樱花，它不如桃花艳丽，比杏花娇媚，它的美就在于不艳丽却一身娇气，不清雅却风骨高洁。
我默坐在樱花树下想到了师旷。据说他觉得眼睛看到纷纭的世界使他无法专心做事，所以他用艾草熏瞎了自己的眼睛，让自己的心清净下来，去专心练琴。后来，他的琴艺高超，声动寰宇。我静静地思考师旷的故事，总觉得当艺术和自残联系到一块的时候便毫无美感，只是悲壮。大约两千六百年的时间过去了，我在师旷曾经抚琴的地方静坐，去遥想那消失在宇宙里的琴声。
师旷逝世大约一千三百年之后，大诗人李白、杜甫和高适一起来过这里。天宝元年，李白得到唐玄宗的征召。他踌躇满志，奔向长安。本想大展经纶，济苍生，安黎民，没想到抱负落空，英雄根本没有用武之地。于是他离开京城，约上杜甫和高适一起游山玩水。他们到这里的时候或许正是樱花盛开的季节。他们在园子里宴饮游乐，吟诗作赋，互相谈谈理想，发发牢骚。如今诗仙和诗圣已经死了大约一千二百五十年，唐宋元明清已经成为一摞厚厚的历史，上面落满了尘埃，而这春天依旧，繁花依旧。
我站起来的时候身上落了几瓣樱花。一只布谷鸟在园子里鸣叫，春光暖暖地照耀着大地。我抬头望了望樱花树上的一片蓝天，望到了几页远去的云影。
第三篇:《樱花赞》
樱花赞
樱花，似乎以前只在谢冰心的文章中读到过，现在终于得以见到她的真面目。一开始并不知道这就是向往依旧的樱花树，偶然间从树下的树牌上看到了“樱花の树”的字样，方才知道。学校的语林楼下散散的种着十几棵樱花树，树上繁花满枝，远远看来，犹如一片花的海洋。
樱花是日本的国花，在很多日本的电影、电视作品里都能见到，但似乎在中国的很多地方也能看到。这就产生了一个疑惑我很久的问题：到底是日本的樱花随着风漂洋过海来到了中国，还是徐福当年载着樱花去了扶桑。当然，无论樱花是哪个国家的，也无论她开在哪个地方，她依旧是美的。
三月的下旬是樱花开得最灿烂的时候，那时总会招来很多蜜蜂，当然还有蝴蝶。蜜蜂贪婪地在花里采着甘甜的蜜，久久不愿出来；蝴蝶们在花丛里穿梭，像是一片花瓣，一阵风吹来，仿佛整棵树的樱花都在翩翩起舞。樱花的花瓣共有五片，大多是白色的，有些带着些粉，或者一些嫩黄；阳光透过繁茂的花瓣，点点地洒在地上，好像地上也有一副繁花图。花心是一个规则的五角星，里面的花蕊细细的，大约有个十来根，花蕊的头部是一个黑色的小球，白色的花瓣衬着，却有些像白天里的“黑星星”。阳光下的樱花树随
着风飘来一阵阵香，像是少女身上独有的幽香，很是吸引人，那时总会有人呆呆地立在树下，细细地品着这香气，甚是陶醉。
春天总是多雨的，连绵的细雨，会下上很长一段时间。雨后，樱花开始飘落，随着风，掉落的花瓣时而向上，时而向下，飞向各处。站在樱花树下，朦胧中还以为自己立在雪地中，满地的花瓣，错落地堆积着，很喜欢这种感觉，但是却不忍践踏。树上只还剩下几片残了的樱花，没了之前的朝气，可是证明了她曾今美丽辉煌过。 樱花是美的，但是她同时又是悲伤的产物，像流星和昙花，樱花也被套上了“短暂的美丽”。樱花往往会被别人拿来感叹生命的短暂，或是狂热爱情冷却之迅速。而我却觉得，其实短暂的不一定就是伤感的，只要她有过曾今的美丽，那么她就是永恒的，就像即使有一天太阳消失了，可太阳用他的光和热孕育的生命却是永恒的，因为他们存在过。
很多人多聚在树下拍照留恋，试图通过另一种方式留住樱花，我捡起一片花瓣，轻轻地夹在自己的书中，明知道这蘸着雨水的花瓣不久之后就会枯萎，但是还是小心翼翼地，希望自己也能把樱花留住。
雨后，阳光又骄傲地从云里出来了，特别有精神。樱花树上的花落尽了，被花儿遮住的叶子开始了蓬勃生长，嫩嫩的绿色，很是招人喜爱。阳光赐予樱花树最大的动力，不久的将来，绿色的叶片就会枝繁叶茂，树干也会越来越粗壮，像是换了一套绿色的礼服。
换装后的樱花树仿佛在告诉我们：她的美丽还没有就此暂停，她还在孕育着来年的樱花，来年的希望，只要我们去耐心等待。
雨辰 作于观樱花后
第四篇:《雨后参考》
教材说明
这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。
全诗共有4节。第1节概括地描述了雨后广场的美丽景色和儿童嬉闹的欢乐场面。第2、3两节着重描写了小哥哥的一副憨态可掬而又天真可爱的样子：他自己尽情玩耍，又不忘提醒妹妹地上滑，小心滑倒；滑倒后，嘴里说着“糟糕”，却显得格外兴奋和骄傲。第4节写了小妹妹小心翼翼地踩水的动作和神态，以及渴望也痛快地摔一跤的心理，孩子的天性尽显。
课文配的插图，分别对应第1至3节和第4节。插图色彩艳丽，人物表情丰富，能激发学生的阅读兴趣，有助于学生了解课文内容，体会诗句意思，感悟人物特点。
课文后面还编了3道练习题。第1题是朗读、背诵课文，着眼于培养学生的朗读能力，促进语言的内化和积累。第2题是在理解课文内容基础上的扩展，让学生说说自己对课文中“小哥哥”的看法。第3题意图在于巩固从课文中学到的词语。
教学目标
（一）认识“赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、脚、哥”8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能体会人物内心的欢乐和兴奋。
（三）让学生感受儿童生活的丰富多彩，激发热爱生活的思想感情。
教学建议
（一）课前准备
生字、词语卡片；朗读录音带。有条件也可准备教学挂图或多媒体课件。
（二）识字写字
1．识字。
本课要求认识的生字大多是形声字，可根据这一特点进行识字教学。
“唇、摔”声母是翘舌音；“糟”声母是平舌音；“赤”是整体认读音节；“淋”的韵母是前鼻音。“糟、糕”的韵母“ɑo”与“跤”的韵母“iɑo”不同；“唇”的韵母是un，“裙”的韵母是ün；“滑”的韵母“uɑ”与“摔”的韵母“uɑi”读音不同，要特别注意区分。
2．写字。
教学生字的义和形时，主要抓两点：一是基本字带出的多是形声字，偏旁大都是表意的，另外一个部分是表声的，抓住形声字的特点进行教学，可以简化识字过程。二是把字放在词语中进行教学。
“赤”字上面土字头，下边中间两笔第一笔是撇，不是竖，第二笔是竖钩，不是竖。
“仙”字，左窄右宽，注意“山”的笔顺是竖、竖折、竖。
“拍”字，提手旁，右边是“白”字，中间不要多横。
“洋”字，三点水，右边是熟字“羊”字，左窄右宽。
“妹”字，女字旁，左右宽窄基本一致。
“神”字，示字旁，不要写成衣字旁，左右宽窄基本一致。
“脚”字，左中右结构，三部分比例相同，提醒学生右边是单耳旁。
“哥”字，上下结构，上面“可”的竖钩要变成竖，上下两部分要对正。
（三）朗读指导
在学生自由朗读，读通读顺的基础上，教师对重难点词句作针对性的指导。
第1节中写了雨后挂着雨水的树叶在阳光照耀下的美景，衬托广场上的积水给孩子带来了快乐。要读出欢快。
第2节中的“妹，小心，滑！”要读得急促，三个字词中间的停顿时间较短，透露出对小妹妹的关心。
第3节中“通红欢喜”“兴奋”“骄傲”要带着激动的语气读，以形成前后对比，突出男孩跌倒后毫不着急生气反而高兴的心情。
第4节中的“紧紧”“跟”“咬”“提”“轻轻”表现了小女孩的紧张和小心翼翼的心理。最后一句要突出小女孩心中的渴望。
（四）理解感悟
第1节，可借助多媒体课件展现雨后景色：阳光穿过树梢，广场积水满地。再抓住“快乐”“神仙”等词，联系课文第一幅插图，启发学生想象：赤脚的孩子会如何快乐如神仙的，他们会说些什么，做些什么。
第2节，指导观察第二幅插图，理解“使劲”“溅”的意思，从中体会小哥哥踩水玩耍的无比喜悦和无拘无束的心情。引导学生朗读小哥哥提醒妹妹的话，领悟句子所蕴含的意思，并把它与小男孩滑了一跤的行为相联系，体会到小哥哥的可爱以及对小妹妹的关心，感受儿童生活的童真童趣。
第3节，让学生通过读体会小哥哥的憨态，表现人物的活泼、开朗和可爱的性格。最后理解小哥哥跌了一跤，浑身是泥，为什么那么“兴奋”，那么“骄傲”？
第4节，指导看图理解“撅”，可指名演一演小女孩“咬着唇儿”“提着裙儿”“轻轻地小心地跑”的样子，在亲身体验中加深对语句的理解。最后一句是理解的难点，要引导学生联系上文中小哥哥动作、神态等内容，弄懂小女孩为什么认为这是痛快的一跤，她为什么渴望也摔这么一跤。
最后，指导学生完成课后第2题。
（五）实践活动
1．几个同学一个小组，也痛快地玩一个自己感兴趣的小游戏。
2．开展读、背课文比赛，看谁读得好，看谁背得熟。
3．读读“词语花篮”里的词语，再把自己喜欢的动词写在空白花朵上。
（六）教学时间
本课教学可用2—3课时。
教学设计举例
（一）揭示课题，简介作者
（二）自读诗歌，整体感知
1．学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读通读顺。
2．再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？
3．指名汇报交流，让学生对课文有个整体的了解。
4．检查初读情况。
初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践中，充分感知语言文字材料。
（三）指导朗读，读中感悟
1．读第1节，读中感受雨后广场的美丽和热闹。读第2节，重点抓住小哥哥的动作和语言，有感情地朗读好小哥哥的话，体会小哥哥说话的意思和滑跤的情景，感受儿童的可爱和对妹妹的关心。
2．读第3节，着重讨论：小哥哥跌了一跤，为什么还那么兴奋？体会小哥哥喜悦的思想感情。指导读好小哥哥兴奋的语句。
3．读第4节，说说小妹妹小心的样子和渴望滑跤的心理。
（四）总结全文，加深认识
1．师生共同归纳总结课文内容。
2．完成第2题。
（五）学习生字，指导书写{雨后的樱花散文}.
参考资料
冰心（1900～1999），原名谢婉莹，原籍福建长乐，出生于福州，现代散