【话题作文】
第一篇:《人教版六下语文 4 《顶碗少年》资料汇集》
资料汇总
4顶碗少年
一、整组课文学习内容及方法
二、总课时
1课时
三、课文简说
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动"" 文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。
四、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。（重点）
2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。（重点）
3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。（难点）
五、教学重点难点
（见上）
六、作者作品介绍
作者赵丽宏简介：赵丽宏，男，1951年出生于上海，1977年考入华东师范大学中文系，1987年成为上海作家协会的专业作家，1988年被选为全国政协委员。他共发表作品200余万字，其中有散文、诗、报告文学、剧本、小说、评论和儿童文学。其成就以散文最为突出，作品曾二十多次在国内外各种文学评奖中获奖。
七、课文主要内容
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动""（这是课文简说中摘的）
（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动。）（这是
自己概括的。）
八、课文中心（作者写作目的）
表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
九、分段，段意（小标题形式）
第一段（1）：有些偶然遇到的小事情，竟会使“我”难以忘怀，并且时时萦绕于心。
第二段（2—7）：一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
第三段（8）：“我”每每想起顶碗少年，总会产生一阵微微的激动。
十、识字教学(字音、字形、词语)
1、生字和要写的字
萦绕 一摞 歉疚 不知所措 肩胛
萦(yínɡ) 绕 一摞(luò) 歉疚(jiù) 不知所措(cuò) 肩胛(jiǎ)
2、生字和要写的字组成的拓展词语（常用的）
（无）
3、词语盘点（与上面1相同的没有打上）
哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和
刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄
4、补充词语
偶然 难以忘怀 萦绕 启示 精彩 喝彩 优雅 一摞 舒展 摇摇晃晃 平衡 歉疚 不失风度 鞠躬 不慌不忙 陶醉 厉害 目不转睛 不知所措 肩胛 镇静 索性 剧烈
5、组词
（无）
6、多音字句子
他们和中国观众一起，为每一个节目喝(hè)彩鼓掌。
十一、近义词汇总
偶然——偶尔 萦绕——缠绕 歉疚——愧疚 陶醉——沉醉 喧哗——喧闹 索性——干脆 启示——启迪 沉着——镇定
十二、反义词汇总
不慌不忙——手忙脚乱
十三、词语解释汇总
不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
十四、课文填空汇总
1、有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
2、在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起""碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
3、顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
4、台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
5、少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
6、这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。
7、在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动""
十五、重点句汇总
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起""碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起""”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动"" 这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。{顶碗少年内容500字}.
十六、课后题目及答案。（“连接语”阅读提示问题答案。）
想想作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号中读出了什么？
答：作者看了一场惊心动魄的杂技表演。
从文末的省略号中读出了这些：（1）读出了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹；读出了“失败乃成功之母”的人生哲理。（2）宽容和关爱能够帮助
别人走向成功。（不知是否合理）
十七、《作业本》题目以及答案。
（无题目）{顶碗少年内容500字}.
十八、补充阅读汇总（除了课后问题与《作业本》之外的补充阅读）
十九、写作方法学习（结构、表达方法、读写结合等）
可以此文为例，结合习作一，写《难忘的“第一次”》
二十、相关链接
1．赵丽宏 散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》行世。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。{顶碗少年内容500字}.
2．论赵丽宏的散文世界
赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。
概括一下，赵丽宏主要描写了三方面的人物：一是中国当代文艺家，如，作家、诗人、画家、舞蹈家、小提琴家、女书法家；二是普通人物，像“乡下人”、知识青年、“扫地阿婆”、门卫老师傅、守灯老人、顶碗少年、山乡邮递员；三是外国人，如，墨西哥老作家、斗牛士、驯兽师、美国诗人、唐人街华人、乌克兰的诗神、基辅街上的歌者。相比较，三类形象中，普通人物刻画得较为生动感人。赵丽宏曾直率地承认：“我的散文，没有什么惊人之谈，也没有什么动人的情节，有的只是我对生活、对大自然的一点感受，对身边一些普通人的认识和赞美。”力作《秋风》以凝重的笔触，记叙了“扫地阿婆”的悲惨结局。作者没有写她的一生，而是选取她晚年遭遇最惨的几个片段来写。尽管她的外貌是“丑”的，“斑白的头发，皱纹密布的脸，一双浮肿的眼睛”等，然而作者凸现了她忠于职守、善良诚实的优美心灵。《顶碗少年》表现手法不同，它描写一场惊心动魄的拼搏。一位英俊少年在顶碗表演中，连续两次失误，可是他沉着、拼搏，第三次终于获得成功，博得了观众暴风雨般的掌声。这是个敢于拼搏、献身技艺的强者形象，给人以深刻的启示。还如《青鸟》里那位热爱本职工作、无私奉献的“老张头”以及《厚朴》中的“不为人注目，却用整个生命为人类作贡献”的“门卫秦师傅”，等等。作家都能从这些普通人中揭示出他们不普通的内涵，在平凡中闪烁着不平凡的光芒。
二十一、拓展汇总
第二篇:《顶碗少年主要内容》
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动""
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。
句子的理解。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起""碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起""”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。{顶碗少年内容500字}.
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动""{顶碗少年内容500字}.
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
词语的理解。
不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中
第三篇:《2.顶碗少年复习资料》
2.顶碗少年
一.字词整理：
屏住气：bǐng 肩胛：jiǎ
萦绕：萦回。
惊羡：惊叹、羡慕。
歉疚：觉得对不住别人，对自己的过失感到不安。
相仿：仿：类似，像。相仿：大致相同，相差不多。 不知所措：不知道该怎么办才好，形容受窘或发急。 措：安排，处置。
二.内容整理：
1：请运用下面的格式完整叙述本文中心： ○
本文叙述了一位少年在杂技表演中接连两次发生 失误，毫不气馁，努力拼搏，最终获得成功的故事。 赞扬了_少年不怕失败、勇于拼搏的精神 告诉我们在人生和艺术艰难曲折的道路上， 面对困难，应勇于拼搏，只有坚持才能 获得成功的哲理。{顶碗少年内容500字}.
2.三次表演中，少年面对前两次的失败，表现有什么不同？圈划出○
相关语句。
第1次失败：歉疚地微笑，不失风度鞠了一躬
第2次失败：呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措
3.失败后的表现，让你觉得少年还是一个”强者“吗？ ○
少年两次失败后，虽然一度不知所措，但在老者的安慰、鼓励下，再次鼓起勇气进行第三次表演，表现少年并没有被失败吓倒，面对困难勇于拼搏、坚持到底的精神。他是一个强者。
4.作者对少年顶碗的动作进行细致描写，对少年失败后的神态进行○
细致描写，展现了少年的心理变化，表现了少年的精神品质。 这些对人物进行的描写，也叫正面描写、直接描写。
正面描写的作用在于直接表现人物的性格特点、精神品质。
5.作者为什么花费那么多笔墨写观众反应？ ○
借此表现观众的心情，渲染表演的氛围，少年承受的压力，并通过观众反应突出顶碗表演的难度之高，从侧面烘托了少年成功不易、坚持到底的精神。
6.文中三次出现”一叠金边红花白瓷碗“，有什么作用？ ○
强调虽然失败，但少年仍然选用相同的道具，进一步烘托紧张气氛，更能体现少年不惧失败的勇气。
三.正面、侧面描写