【话题作文】
第一篇:《语文给我带来的乐趣》
语文是生活海洋中飞跃的一串浪花，光彩夺目；语文是滋味甘醇的美酒，回味无穷；语文是芳香浓郁的咖啡，浪漫温馨。
在你失落的时候，一篇优美的写景散文可以让你的身心在“美”中陶醉，将原本的悲伤、失落抛之脑后；愉快的时候，一篇抒情悲壮的文章将给予心灵最大的震撼，让人潸然泪下…….原来，我们的身边处处都有语文，处处都有语文的魅力！
“语文的魅力在于语音的抑扬顿挫，文字的象形意合，词语的丰富多彩，话语的妙趣横生！”是呀！我国古代的文化源远流长，四大名著、四书五经、通俗易懂的寓言、谚语、象形意合的方块字，甲骨文、小篆等……这些对我们现代人来说，都是巨大的宝藏呀！
升入初中，天天有语文课本与我们相伴，日日在“语文世界”里神游，一字一句，一节一段，便了然于胸，不禁怡然自得！我读懂了海伦、凯特无法感知光明的双眼对美好生活的向往；也明白了保尔经历过的艰难苦痛、明白了他伟大的意志；我还同迪克。桑德一起冷静睿智地穿越海洋，带领同伴走出困境，回到自己的家园。。。。这一本本精彩的名著，更增加了我对“语文世界”的向往。
语文世界里不仅能汲取到丰富的知识，还能教给我做人的道理。
学习《愚公移山》一文，老师说：没有比脚更远的路，没有比人更高的山！读到《三国演义》关羽身在曹营心在汉，过五关斩六将时，我明白了什么是真正的英雄，什么是不变的真理。当我被别人误解，我正懊恼愤怒时，我又想到了《论语》里才学习的“人不知而不愠，不亦君子乎？”是呀！何必要人人理解我呢？做一回“君子”吧！于是有恢复了快乐的心情。。。
语文是多么的丰富，多么奇妙，好好学习语文吧！好把那积蕴千百年的精华也保存在我的头脑中，那感觉定时无与伦比的！好好学习语文吧！好把那韵味无穷，海纳百川的“语文世界”发扬到全亚洲、全世界、全宇宙！好好学习语文吧！好把。。。。
漫游“语文世界”快乐占满了我的心。
第二篇:《语文教学带给我的快乐》
语文教学带给我的快乐
章襄轶
今天上的《猫》这篇精读课细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都不怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。我在这个环节设计时，请学生自由读、默读、对比读，再小组开火车读，让学生自己反复推敲，学生在不断地朗读当中感受到了这确实是只古怪的猫。再讲小猫小时候的淘气时，主要表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱说；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。在教学设计时，我设置了加载音乐背景，让学生去感受在老舍先生曾经居住的院子里，这只淘气的猫那玩耍的场景。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，还有老舍用了一些“吧”、“呀”、“呢”的语气词，从这些口语话的语气词当中充分体现老舍先生语言的朴实话。这些字里行间都渗透了老舍先生对猫的喜爱之情。在这个教学设计环节中，我配
上一段背景音乐：著名的钢琴曲；爱的协奏曲。烘托作者对猫深深地喜爱之情，在优美动听的钢琴声中，我用缓慢深情的语气说：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生爱怜地将它抱在怀里。这时，走来他的一位邻居，老舍先生对他的邻居说：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢”。这时，他的一位朋友进来了，老舍先生对他朋友说：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢”。老舍先生想对所有的读者说，这时我让全班学生齐说：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢”。在这个环节中老师起到了很好的范读作用，再让学生来感受老舍先生对猫的喜爱之情。然后我再出示这句话，指名让学生读，小组开火车读，再把语气词去掉，让学生对比读，学生在反复读的过程中，自己慢慢也就体会出了没有语气词显得讨厌猫，而加了语气词感受到作者确实很喜欢这只猫。让学生在一边欣赏音乐的过程中，一边熏陶爱猫的情绪，体会老舍先生字里行间渗透那种对猫的喜爱之情；让学生真正感受到学习这堂课是很快乐的，从而把学生的兴奋点找到，调动他们学习这篇课文的热情。事实证明，学生在这个环节当中是激情高涨，全部学生注意力都集中在我身上，跟着我的思维在向前一步一步走。
在今天的整个教学过程中，学生发言人数为29人，只有3人未发言，其中一位是因为我的疏忽而未抽他回答，下课后这位学生还专门跑过来向我说：他举手了而卧没有叫他回答，这个学生平时并不爱说话，甚至有些内向。这一刻，我非常感动，我平时对他们的关心和付出总算没有白费，长期和孩子建立起朋友式相处的模式已经让他们
对我有了充分的信任。这一刻，我真的感受到了教语文的快乐，从学生爱语文课当中，我深深地体会到了教语文的魅力所在。语文课有它的优势，可以深情地朗读，有丰富的表情，优美动听的语言等等。这些都体现了语文教学的特别之处。
当然，今天的这堂课也有很多不足之处，在教多音字“屏”和“折”时，我没有将另外一个读音出示出来，这是我的疏忽，在以后的教学中，我会注意改进。在板书设计中，应该用粉笔亲自写，而不是用毛笔写在白纸上再贴在黑板上，虽然好看，但是对学生没起到好的示范书写作用。
总而言之，在这节课当中，我的教学时非常快乐的。通过师生之间的默契配合，让我深刻体会到教语文的魅力所在。就如著名的于漪老师说：一辈子学做老师，想成为一名优秀的教师，一辈子都应该也必须用心、静心、潜心学习与研究。在接下来的教学当中，我也试图朝着这个目标努力，力求做到尽善尽美。
2012年11月1日 星期四
第三篇:《快乐语文教学之我见》
快乐语文教学之我见
人类从咿呀学语就开始学习自己国家的语言，作为中国人，当然学的就是中国话。中国话博大精深，真正学习语言就得从语音、词汇和语法学起，而这些又得从语文课学起，语文教学就成了学生学习语言的依托。那么怎么才能使语文教学更有趣呢？在我几年的语文教学实践中，我总结了自己的一些经验：
一、在老师的引领中学语文（课前准备）
在老师的引领中学语文就是引导学生做好课前准备，在学习一篇课文之前，首先让学生初读课文，老师适当点拨，让学生搜集和课文有关的文字资料、图片或实物等，先上一节新课“发表会”，学生各抒己见，激起学习的兴趣。如学习《爬山虎的脚》一课时，学生准备了爬山虎的图片、标本，还有的把家里种的爬山虎也带来了，还带来了放大镜用来观察。课前学生对爬山虎有了一定的了解，上课时学习兴趣更浓了，那么本课的教学重难点“理解爬山虎的特点及爬山虎怎样一脚一脚往上爬”也就迎刃而解了。
二、在学生自主中学语文（课前预习）
学生在自主、合作、探究中学习才体现了的学生地位，使被动接受知识变主动学习知识，老师不去要求学生，要让学生觉得“我的学习我做主”，这样学生根据自己的学习能力，制定出自己的预习目标。如预习《猫》一课时，有的学生课前背诵了整篇课文，有的同学只背了自己喜欢的一小段，还有的只抄写了好词佳句。学生根据自己的学习能力，达到了自己的学习目标，老师就给予肯定，这样就激起了学生的求知欲，使每一位学生找到了自信。
三、在师生的合作中学语文（课堂教学）
《基础教育课程改革纲要》提出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。”这就要求教师上课以人为本，以学生为主体。那么，老师便成了学生在学习方法上的指导者，学习过程的调控者，解疑释惑的引领者，又是学生进步的评价激励者。在课堂上，让学生畅所欲言，自主互动，让他们充分的说出自己的所思，所想，所惑，所悟，所疑，只有这样学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。如在《蟋蟀的住宅》一课的教学中，了解住宅是怎样建成的，是学习的一个重点，我在教学时，引领学生反复朗读，在读的过程中，适当加以点拨，让学生能够自觉感悟，通过重点词句，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点，从而达到突破重点与作者产生共鸣的目的。
四、在有趣的活动中学语文（课后辅导）
玩是孩子的天性，做到玩中学，那就需要老师多动脑，多搞一些有趣的活动，
第四篇:《《阅读给我带来快乐》》
阅读给我带来快乐
我非常喜欢读书，因为它给我带来了许多快乐。
俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，我到觉得书中有很多快乐。
跟随书，我进入了作者的精神世界，和他一起经历成功和失败，一起享受喜怒哀乐。书让人一会儿开怀大笑，一会又激动不已。读名著就像在和名人交流，读史书仿佛在和古人对话。
每次触摸到书，那一阵阵的芳香，那一幅幅美丽的画面展让人陶醉其中""
我有许许多多的书，有《安徒生童话》、《天上掉下个胖叔叔》、《红岩》""挤满了整个书架。
每当我有空的时候，就会随手从书架上拿下一本，津津有味地看起来，像一条小鱼，遨游在知识的海洋里。没有了伤心，没有了烦恼，只有快乐。
不管是那淘气顽皮的马小跳，善良乖巧的海蒂，还是那望子成狼王的母狼紫岚，傻乎乎的笨狼，都引人入胜，百看不厌。看着那江姐承受着那十指连心的痛苦，却坚持不说出任何党的秘密，这种精神是多么的可贵啊；还有那鲁滨孙一人在孤岛上生活的坚强与智慧，让我深深地佩服他；哈哈，搞怪的漫画书让我捧腹大笑""
在书中，我得到的是许多知识，是做人的道理，是无穷无尽的幻想，是快乐。
第五篇:《读书带给我快乐》
读书带给我快乐
高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯；莎士比亚也说过：书是全世界的营养品。我也是这么认为的，因为读书能带给我快乐。 通过读《昆虫记》，我发现了昆虫世界的丰富多彩。书中有勤劳的蜜蜂、愚笨的毛毛虫、漂亮的蛾、可怕的蜘蛛等等，每个动物都会有自己的“杀手锏”，狼蛛的“杀手锏”则是它的两颗毒牙，十分凶猛，可以立刻致它的猎物于死地。
通过读《海底两万里》，我随着尼摩船长和他的“客人们”饱览了海底变幻无穷的奇景。整个航程高潮迭起：海底狩猎，参观海底森林，探访海底的亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼，与大蜘蛛、鲨鱼、章鱼博斗等等。在引人入胜的故事中，我学到了科学、地理、地质学知识。同时意识到海洋是个巨大的宝库。
通过读《八十天环游地球》，我认识了主人公福克先生。福克先生在环游地球的过程中，遇到许多突发情况：铁路断修，暴风骤雨……不过，他凭着勇敢和智慧，克服了困难，最后取得成功，并与艾娥达举行了盛大的婚礼。读这本书，我明白了，在学习中我们要像福克先生一样，做事情要有计划，还要做到“今日事，今日毕”。
总之，书中的知识就像宝藏一样，它等待着我们一点点的去开启、挖掘，最后它会带给你无限乐趣。
第六篇:《我学语文真快乐》
我学语文真快
乐
教学目的：
1.培养学生对语文的兴趣，使学生在语文的天地里健康快乐地学习。
2.对学生进行学习方法、态度、习惯的指导和培养。
3.营造自由、民主、融洽、愉快的氛围、为学生学好语文打下良好基础。 教学重点：
激发学生学习的主动性、现象力、观察力，使学生懂得什么样的学习方法、态度、习惯是正确的。
教学时间：
1课时
教具准备：
生字卡片 、挂图
教学过程：
一、 导入新课
1.师：同学们，从今天开始你们就是一名真正的小学生了，老师真为你们而感到高兴！你们高兴吗？谁想把自己的心情和大家说一说。（学生谈自己的入学感受）
2.师：从今天开始，你们就要和老师一块学习了，你们喜欢老师吗？（介绍自己）那么，老师今后就教大家来学习语文（师拿出语文书）在语文书中呀，我们会认识许许多多的生字朋友，还会交到很多你们喜欢的小朋友，你们喜欢学习语文吗？{语文给我快乐}.
3.师：好，下面同学们就把书翻到“我学语文真快乐”这一页，让我们共同来看一看学习语文会得到那些快乐？板书课题。师领读，学生齐读，指名学生读。
二、引导学生看图进行学习。
（一）观看第一幅图，师引导：
1.说一说图上的两个小同学他们在做什么？他们做得如何？
2.你们读书、写字的时候是怎样做的呢？（学生如实回答）
3.师领学生读书上的句子：姿势正确对我们有好处！并引导：为什么说正确的读书、写字姿势对我们有好处呢？（激发学生交流姿势正确的好处）
4.师：同学们说得对极了！那么现在你们也来仿照书中的小朋友来来做一做吧！老师看哪位同学做得最好！（学生做姿势）
5.指名学生做姿势给大家来看，学生互相指正。
6.师进行总结读书、写字的正确姿势。（口诀要求学生背诵）
眼睛离书整一尺
胸离桌子整一拳
手离笔尖整一寸
（二）观看第二幅图，师引导：
1.同学们我们现在又来到了哪里？这里的小同学他们在干什么呀？
2. 他们是怎样读书的？（非常认真、专心。学生也可顺便复习读书的姿势）那你们知道为什么他们会那样专心呢？（因为书里有很多有意思的东西。学生随意谈自己的想法）
3.对了，在书里有很多好玩的事情，我们会学到很多有用的知识……书里的世界真大呀！师领学生读句子，要读出感情。
4.同学们都读过哪些书，说给大家听听好吗？
5.同学们为什么喜欢读这些书呢？（生交流读书乐趣）
6.师进行小结：同学们这么喜欢读书，老师真高兴，在今后我们还会读很多书，从书中学到更多的知识，同学们愿意吗？好了，老为你们加油！
（三）观看第三幅图，师引导：
1.这节课我们来到了小明和小华的语文课堂，同学们看一看他们正在干什么？（让学生自己读读文字，之后进行交流）
2.老师领学生读文字。那么他们说得怎样，写得怎样呢？同学们给他们评价
评价吧！（认真，很自然、感情很好）{语文给我快乐}.
3.如果你们自己有了小秘密和心里话，该怎么办呢？
4.师小结：学习语文是非常快乐的，我们可以说、可以写，老师相信大家一定会喜欢他对吗？
（四）观看第四幅图，师引导：{语文给我快乐}.
1.看图，说说学习语文还有那些好处呢？（读、背）
2.那么要读得怎样，背得怎样？（读得美、背得多）
3.同学们听老师读读课文,你们觉得老师读得美吗?
4.指名学生读句子并让学生说说自己都会背些什么？
5.师小结：同学们可真聪明呀，希望你们今后更加努力，读更多更多的好书。
（五）回顾全文，进行总结。
1.同学们,你们觉得语文课快乐吗？为什么？（让学生联系书上的四幅图来谈一谈）
2.总结：学习语文是非常快乐的，我们不但可以认识很多的好朋友，而且从书中我们可以学到很多的知识和道理，希望同学们在语文这个大世界里尽情地遨游吧！
三、作业
1.复习读书、写字的正确姿势。
2.读一篇小故事讲给同学们听。
第七篇:《初中语文的快乐教学之我见》
初中语文的快乐教学之我见
在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象,对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，既培
第八篇:《《我阅读 我快乐》》
合： 老师、同学们，大家早上好！
我们今天演讲的主题是《我阅读 我快乐》
1、知识创造卓越，读书成就梦想。
2、书籍是我们一生的良师益友
1、热爱书吧，这是智慧的源泉
2、读一本好书就像是让我们站在巨人的肩上看到了更远的世界
1、只有书，才能给我们翅膀带我们飞向真理的天空
2、读书中故事，看云卷云舒
1、抓紧时间读书，谱写美丽人生。
2、“思无疆，学无崖，勤为径”。
1、感受读书之美，尽享文字之乐
2、把阅读变成一种习惯，把写作当作一种思考
1、书山之高、学海之深，到图书馆一看就知道了，人类文明就这样耸立在你的面前
2、一个人的阅读史就是一个人的精神发育史;一个人的阅读水平决定一个人的精神境界
1、一个国家民族的灵魂精神，在文化。文化的中心在文字。