【 – 小学作文】
【篇一】人教版一年级数学11-20数的认识的教案
新版人教版一年级上《11-20的各数认识》教案
《11-20的各数认识》
第一课时 11-20的认识
教学内容：P73页—P74页
教学目标：1、通过教学，使学生能够正确数出数量在11-20之间的物体个数。 2、学会读、写11-20各数，知道它们是由几个十和几个一组成；知道11-20各数的顺序排列，并会比较它们的大小。
3、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动脑的学习习惯。 教学重点：11-20各数的读、组成、顺序和大小比较。
教学难点: 知道11-20各数是由几个十和几个一组成。
教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。
教学过程：
一、学习准备我会做
1、读一读，排一排。
亲爱的小朋友们，你能读出以下的数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？
1 5 2 3 7 6 4 9 8 10
你知道10后面是什么数吗？
做得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆
2、数一数，写一写。
你会数吗？
写出3后面的连续7个数。（ ） 0-10最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
9前面的数是（ ），7后面的数是（ ）。
数字5相邻的两个数是（ ）和（ ）。
8可以分成2和（ ）；1和（ ）可以组成6；7可以分成4和（ ）。 我全做对了，我是今天的数学小明星！你做的怎么样？能得几颗☆，请你的家
长帮你划“√”：☆☆☆
3、数一数，备一备。
数出20根小棒和两个皮筋，放在文具袋子里，明天上课带过来。
数得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆
二、探趣发现我收获
师：小朋友们已经学会数数了，来看看老师在白板上写了什么？
（板书：数学好玩，数学好用）。
请小朋友齐声读一读，说一说，老师写了多少个汉字？（8）
师：你们喜欢数学吗？
（板书：我喜欢数学，数学好玩，数学好用）
问：你能数一数汉字的数量吗？（13个）
师：这些数字中，哪些是我们学过的？哪些还没学过？
（师按学过的和没学过的进行分类，并板书）
（板书：0-20各数，打乱顺序）
(板书分类）(学过的数字：0-10；没有学过的数字：11-20)
今天我们来学习这些没有学过的数字：《11-20各数的认识》
1、引导数学观察主体图，然后提问。
师：图中有哪些物体的数量比10多？（图上的小棒根数比10多，小正方体比10多，小圆球的各数比10多）
2、认数、读数。
①、这是几根小棒？（1根）现在呢？（2根）""（一直数到10根） ②、我们把10根小棒捆成一捆。那一捆是多少根？（10根）
③、1捆就是1个十，那么再添加一根是多少？（11根）
再添加一根？（12根）
（一直数到19根）19根在添加1是多少根？（20根）
学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
④、现在又够10根了，又把他们捆成一捆。原来的1捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是2个是，那么2个十是多少？（20）
20里面有几个是？（2个十）
⑤、你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20.
学生边摆小棒边数数，教师巡视。
⑥、不摆小棒，你能从1数到20，从20数到1吗？
3、数的组成。
师：今天我们学习的新数都是有几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数（11、15、20），学生用小棒便是，同桌相互说一说所白的数是有几个十和几个一组成的。
4、数的读法。
①、
（11）读作：十一 （12）读作：十二 (20)读作：二十
先摆好小棒从11-20，依次读出来，再来说一说数的组成，在读数。 ②、按顺序读直尺上的数。（出示直尺图）
A、数学从0读到20，再从20 读到0.
B、指名读，只读单数或者只读双数。
C、15后面的数有哪些呢？前面的呢？
D、18和20 中间的数是什么？和16相连的两个数是几和几？
E、直尺直尺上13在哪里？
5、比较大小。
①、比11大1的数是多少？
②、比18小1的数是多少？
③、比13大又比17小的数有哪些？人教版一年级数学11-20数的认识的教案
④、比14小的数有哪些？比17大的数呢？
⑤、比12多1的数是几？
⑥、10和12中间的数是几？
⑦、和18相邻的数是几？
三、竞技赛场我争先
1、猜一猜，找朋友。
①、一个十和6个一合起来，我是（ ）
②、我是15和17中间的数，我是（ ）
③、2个一和1个十合起来，我是（ ）
④、我是15前面的数，我是（ ）
⑤、我排在19后面的数，我是（ ）
2、排一排，数一数
四、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
我给自己的学习整体表现记星：☆☆☆（记几颗就涂几个色）
五、创新实践我提高
1、数一数：你身边有哪些物品能够数出11-20吗？
2、用小棒摆给你爸爸妈妈看看，你会摆出11-20的数字吗？
六、教学后记：
第二课时 认识数位
教学内容：P75页
教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”；
2、认识计数器，并能正确书写11-20各数。 3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：初步认识“十位”和“个位”。 教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。
教学过程：
一、学习准备我会做
1、读一读，数一数。
亲爱的小朋友们，你搜认识下面的数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？
2、5、12、17、6、8、9、20、10、11、16、13、4、1、14、3、15、7、18、19 做得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆
2、拍拍手，听一听。
在爸爸妈妈面前拍拍手，听到数字几就拍几下手。
11、17、3、8、10、20
我全拍对了，我是今天的数学小明星！
爸爸妈妈表扬你，他们拍10下，表扬你！你得到爸爸妈妈的奖励了吗？ 得到爸爸妈妈奖励，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆
二、探趣发现我收获
1、出示数位表。
【篇二】人教版一年级数学11-20数的认识的教案
新人教版一年级上册11-20各数的认识读法教学设计
《11-20各数的认识》教学设计
绍兴县富盛镇曙光完小 鲁雪芳
一、设计思想
在教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。
二、教材分析人教版一年级数学11-20数的认识的教案
本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是识的延续，又是10020以内的学生的生活实际，在正式教学数数前，活情景图，在这幅情景图中，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10量。
三、学情分析
好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。使所学的新知20，也已经认识11-20以内数的顺序和大小。
11-20之间的物体个数，知道这20以内数的顺序和大小。能够正确、迅—20各数。
重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。人教版一年级数学11-20数的认识的教案
六、教学策略与手段
小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生
通过操作（摆小棒）进行。
七、课前准备
1. 学生的学习准备
10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒
2. 教师的教学准备
课件
10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒
3. 教学环境的设计与布置
4. 教学用具的设计和准备
数字卡片
八、 教学过程
一、新课导入
师：放学时老师拍了一段录象。
课件出示教师带着学生过马路
师：他们在干嘛？
生1生2
又安全。
1
生2：马路两旁有很多树。
师；说得真不错，那到底人有多少，树有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超过十，今天老师就带着大家一起学习11—20各数的认识。
【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的
已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。】
二、新课展开
1、数数
①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？
②指名来数一数，
③你猜对了吗？
④
⑤集体交流：总结出好方法。
⑥数出10根小棒，十个一是（ ） ）。
接着数到20根，同桌互数，指名数。
⑥【设计意图：并在具体的情境中20以内进位加法的凑10法作准备。】
2、数的组成
①指名说11
②添上
③
说一说再添一根有几个十是几根。
当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。】
3、数的顺序
①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20
②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？
③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。
④P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？
【设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1-20以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。】
三、巩固延伸
1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？
2、比一比谁翻得快
找出数学书第8、12、17、20翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数
3【设计意图：识解决实际问题，培养学生的数感。】四、总结：
生1
生211-20的数字了。
九、 11—20各数的认识
十个一是（ ），一个十是（ ）。
从一数到二十。从七数到十三
2.读一读数字卡片
20 13 15 18 11
十一、镇街交流意见
十一、教师使用体会
6、7 的认识
42页有关6、7的数数和认数。
【教学目标】
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
【教学重、难点】
【篇三】人教版一年级数学11-20数的认识的教案
新人教版一年级数学第六单元 《11～20各数的认识》教学设计
第六单元 11～20各数的认识(10课时)
第一课时 11～20各数的认识
教学目标:
1.会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11–20各数都是由一个和几个一组成。 教具准备: 电脑课件、图片、小棒。
教学重难点: 11——20各数的认识和组成。
教学过程：
一．复习
从1数到10，再从10数到1。
二．新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）
1．出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题 认识11-20各数的认识
2． 教学例1。
让学生随着演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1
也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
3． 练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：14是由几个十和几个一组成的？
4． 教学例2。
出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
三．巩固练习
1． 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。
3． 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？
4． 连一连。（完成教科书练习十七的第5题）
5． 找页数。（完成教科书练习十七的第12题）
第二课时 11～20各数的写法
教学目标：
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点：11——20各数的认识和组成。
教学难点：11——20各数的认识和组成。
教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学过程：
一、复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？
4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数
板书课题：11～20各数的写法。
二、讲授新课
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放
边数： “1根、2根……9根，再放1根是几根？”
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来
表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉
老师现在表示一共有多少根小棒？
“右边的4根表示什么？”（4个一。）
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么？”（1个十。）
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0
着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
三、巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5．做一做1-3题。
6 练习十七7-11题
第三课时 十几加几和相应的减法
教学目标：
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。 教学重点：
根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
教学难点：
根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。
教学准备：小棒，计数器
教学过程：
1．开门见山，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]
师：（出示卡片13）这是多少？
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论 学生回答
教师板书：10+3
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？
指导学生看图列出两道减法算式
板书：13-3= 13-10=
师：怎样算？
2．教学例5
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，
你们愿意接受挑战吗？
师：请看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。
第四课时 10加几和相应的减法的混合练习
教学目标：
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。
教学重点：熟练10加几和相应的减法
教学过程
一．复习
1． 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2
地顺数，5个5个地顺数。
2． 出示11—20各数，要求说出数的组成。
3． 填空。
（1）1个十和9个一组成的数是 。
（2）6个一和1个十组成的数是 。
（3）13是由 个十和 个一组成的。
（4）19的个位上的数字是 ，十位上的数字是 。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是 。
4． 口算。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝
1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝
13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝
15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
二．巩固练习
1．指导练习练习十七的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2． 练习十七的第3题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3． 练习十七的第3题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
11＋4＝15
教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求
学生算出问号里该填几？
4． 游戏。（可采用竞赛的方式进行）
要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）
第五课时 排队中的学问
教学目标：
通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学过程
一、情境，引出课题
【篇四】人教版一年级数学11-20数的认识的教案
《11～20各数的认识》公开课教案
11～20各数的认识教案
教学目标:
（一）、知识与技能
1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
（二）、过程与方法
通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
（三）、情感态度与价值观人教版一年级数学11-20数的认识的教案
培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程
一 导入
同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（请同学们从1数到10，再从10数到1。）
师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。（板书课题）
二 新授
1．主题图教学
师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)
哎，这是什么地方？
谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？
学生自由回答。
师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。 师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！ 请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）
再看一看周围还有些干什么的人？（略）
让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。）
问：马路上一共有多少人？（互相说一说）
想一想，19人再添上一个人是多少人？
谁知道多少添上1是20？
学生回答。（19个人再添上一个人是20个人。）
师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）
师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？
师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？
2．教学例1
出示课件3
（全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。）
把10根小棒捆成一捆。
问：一捆小棒有几根？它表示几个十？
学生回答。
小结：一捆小棒有10根，它表示1个十。大家说一说。
课件出示4-7
（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。）
问：图中有几捆小棒？这是几个十？
学生回答：有2捆小棒，这是2个十。
问：2个十是多少呢？（指名4人回答）
学生回答：2个十是20。
师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。（生动手操作）
3．教学例2
课件出示8
生动手操作，照样子数小棒。
问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)
引导学生说出：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。
问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴） 师：1个十和1个一合起来是十一。（生齐读“11”）
问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（答略） 课件出示9
师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？
课件出示10：数字卡片13.15
教师：13里面有几个十和几个一
学生回答：13里面有1个十和3个一
教师：15里面有几个十和几个一？
学生回答：15里面有1个十和5个一。
课件出示11： 数字卡片：20
师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20？
师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！
课件12依次显示各数：18、12、14
（同时指名到实物投影上摆）
4．教学例3
电脑显示课件13：
问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？
生：按从小到大的顺序排列的。
生齐读：0——20、20——0。
问：10的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友)
问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？
学生回答。
师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？
(学生异口同声地回答：19)
三 巩固练习
1．用你的小棒摆一摆。
课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。
2.猜数游戏。课件依次出示15-20.
注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误？
3．从1到20，按顺序把点连起来。
课件订正：第87页练习十四第2小题
4.翻书游戏。课件出示21.
四 全课小结
这节课我们学习了什么内容？
你学会了哪些新知识？（分组交流）
教学反思：
一年级的绝大多数学生都已经认识11—20各数，他们会数会写这些数，也知道这些数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。所以，这节课的重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”和“十”。
本节课力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。充分利用书本资源感受生活中处处有数学。创设贴近儿童生活的情景，在教学中密切联系他们的生活实际，过马路，这是多么熟悉的情景啊，一下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行
一、在课堂上，出现了这样的情况。在认识11之后，认识12、13、15时，请小朋友摆一摆，大多数小朋友都把一捆小棒打开，重新一根一根地数出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起来，有的小朋友则仍然采用左边10根，右边5根的摆法。直至后面认识14、20、13时，还是出现这样的情况。只是人数有所下降。问题的关键应该是没有把11的摆法处理好，没有对多种摆法进行及时的优化。在讨论喜欢哪一种摆法时，选择左边10根，右边1根这种摆法的很少，学生认为10根放一起，数起来麻烦。所以导致学生在摆15时，仍旧1根1根地数。我想应该引导学生再来探讨，（在那些摆法中加入1捆加1根的摆法）现在你觉得哪种摆法好，为什么？通过比较、探讨、交流使学生在头脑中形成计数单位“十”的概念，建立1捆就是一个“十”的概念。自然，“12—20”各数的组成，学生就能轻而易举，只要拿出1捆再加上几根就可以了。
二、根据“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的”这一理念，在教学中引导学生手、脑、口并用，在操作、表达和思考中认识10个一是1个十。再让学生数出10根小棒后，通过观察使学生感悟到“10小棒就可以捆成1捆”从而来理解10个一是1个十，在理解了之后再让学生充分地动手操作，在操作的同时把操作的过程表达出来，整个过程扶放结合有效地突破了教学重点。
三、在教学过程中，为了让学生更好的强化对计数单位“十”的认识。对生活中的实际例子我强调的少。如： “那在生活中有没有见过这样的例子？“生：“一捆铅笔就是10枝”，“一包火腿肠就是10根。”……师：“在生活中，你在哪里见过这些数吗？”“如：尺上、数学书上。在初步感知了“11-20各数”后，说一说自己平时所见过的这样的数这一情境的创设，应该会更好的激发学生学习的兴趣，同时也使学生体会到数学与生活的紧密联系。但这一环节我没有做到。
【篇五】人教版一年级数学11-20数的认识的教案
一年级上册《11-20各数的认识》备课教案
潘庄学区
2013-2014学年度第一学期数学组
集体备课教案
一年级上册《11-20各数的认识》
主备人：潘 峰
2013年11月29
【篇六】人教版一年级数学11-20数的认识的教案
人教课标一年级数学下册11–20各数的认识教案
课题名称：11—20各数的认识
教学内容：一年级上册第73——75页。 课型：新授课 一、 教材分析
11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。
虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。
如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。
◇借助计数单位“十”认识11～20各数。
教材在认识11-20各数时，就是在认识计数单位“十”的基础上，借助计数单位十来认识11～20各数的。
◇结合数的组成按数位写数。
教材把用小棒计数的结果，先用计数器（是数位的具体化）表示出来再对照教学写数。还通过11中两个1的对比，让学生体会位值的意义。
二、 学情分析
认识11～20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。课前谈话中，教师选择金苹果和红花之间特殊关系，渗透以一当十的数学思想，达到润物细无声之效果。当学生自主探究“怎样摆放让别人也很快看出是12根”时，呈现出8种摆的方法并各抒己见，学生无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。此时，教师没有阐述自己的观点，只是巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画面均以出现2秒钟的时间，马上消失。当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数感到无奈时，10根10根地摆却带给学生惊喜、兴奋，异口同声说出21根。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把“10根扎成一捆”是最容易看出是多少根，并体会到“10根扎成一捆”这种方法的优越性，激发学生我要这种方法，我喜欢这种方法的强烈欲望。然后通过摆小棒、说组成，在脑子中想小棒，说组成，看数说组成等活动，让学生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生，形成与发展的过程，建立数感。
三、学习目标
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个
十是20"。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
四、教学重点和难点
1、 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
2、写数，体验计数单位“十”
五、教学准备
小棒、课件等
六、教学过程
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