【话题作文】
第一篇:《神奇的书)》
神奇的书
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
教学重难点：
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
教学思路：
一、谈话激趣
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。
二、朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
三、激趣课文，深入感悟
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
四、积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 ②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？
书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。
五、总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
六、作业设计：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.把你喜欢的句子摘抄下来。
板书设计： 神奇的书
非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游
课题：忆读书
教学目标：
1、整体感受，把握课文记叙的主要内容。联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
2、将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。概括事例，理清记叙的顺序。
3、随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。
教学重点难点：
深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
教学方法：精读研讨，读议结合
课型：新授课
教学准备 电脑课件
教学时间 2课时
第一课时
教学过程：
二、预习。要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。
三、初读课文，整体感知。检查预习情况
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。
要求与策略：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。
2、正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟
勉勉强强 不能自已等
统领全文的问题：圈出概括全文主要内容的语句，理清课文的层次。
四、再读课文，理清课文的脉络
思考：快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌交流意见。集体交流。
1、课文主要写了一件什么事？（本文的主要内容）
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
五、作业：读熟练课文。
板书设计：
忆读书
读书好，多读书，读好书
课后反思：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们深入体会。
二、深入学习课文，精读感悟{狄金森神奇的书}.
预设统领全文的问题：读书有哪些好处呢？试着概括一下。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
2、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……
3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟，抓住重点字词进行咀嚼，研究。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。
文中的关键句段：
1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。
3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、总结提升，情感熏陶。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
五、作业设计：
1、抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。
2、查找关于对作家冰心的介绍。{狄金森神奇的书}.
3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心的作品读一读
板书设计：
忆读书
中心内容：多读书、读书好、读好书
记叙顺序：时间顺序
附录
《荡寇志》是《水浒传》的续书中以反原著而出名的清末小说，表达的的是作者维护封建正统等级制度而对宋江一干梁山众人的严重仇视。梁山众好汉在作者的反动续写下结局悲惨。
作者俞万春（1794——1849），字仲华，号忽来道人。清浙江山阴（今绍兴）人。出身于一个地方官吏的家庭，一生并没有正式任官，科举功名也不过是个“诸生”（秀才）。他在青壮年时代，却曾经长期追随其父在广东的任所，亲身参与了对人民武装反抗的镇压行动。《荡寇志》的写作，是作者自觉地站在维护封建统治的反动立场上，蓄意对人民群众进行思想上的镇压，来与暴力镇压相配合的。作者为此苦心孤诣，惨淡经营，不遗余力。
《走遍天下书为侣》课堂实录
3 走遍天下书为侣
教学目标：
⒈认识文中出现的生字，正确拼读。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。{狄金森神奇的书}.
4.通过多种形式地读，领悟作者的观点，感受作者对书的热爱,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。
教学难点：理解反复读一本书的原因。 课时安排：2课时
教学过程 第一课时
一漫谈引入，激趣导入
1.同学们喜欢旅行吗?如果现在给你一次机会独自驾船环绕世界旅行,你们愿意吗?你知道这一趟下来得用多长时间吗?
2.猜不出来了吧,别急,老师给大家带来了一组数据,请看(出示课件)可以小声地读出来.
3.从这些数据上你发现了什么?
4.是呀,最快都得185天呢!这么长的时间,你会选择带上一样什么东西供自己娱乐呢?
5.看得出大家都愿意带上自己喜欢的东西,有一个人她是这样选择的.{狄金森神奇的书}.
出示:如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”
谁来读读？(指名朗读。)
第二篇:《神奇的书》{狄金森神奇的书}.
第三篇:《神奇的书》
凉泉小学五年级语文有效教学导学案{狄金森神奇的书}.
《神奇的书》 问题评价——导读单
一、知识链接
★★艾米莉·狄金森：（1830—1886）女诗人，美国最伟大的诗人之一。1830年出生于美国马塞诸塞州阿莫斯特一位德高望重的乡绅家庭，常年过着幽居的独身生活。她创作的大量诗歌生前无人知晓，去世后才被世人发现，并从此声名远播。
★★名人对书的比喻：
阶梯—高尔基“书是人类进步的阶梯。”
钥匙—列夫·托尔斯泰“理想的书籍是智慧的钥匙。” 良药—汉·刘向“书犹药也，善读之可以医愚。” 营养—莎士比亚“书是全世界的营养品。”
阳光—莎士比亚“生活里没有书籍，就好像没有阳光。” 大学—卡莱尔“书籍——当代真正的好大学。” 粮食—普希金“书籍是我们的精神粮食。”
高尚的人—歌德“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。” 学习准备：
1．有关美国作家狄金森的资料。
2．了解自己的读书喜好，结合实例理解诗句。 一、正确朗读下面的词语
战舰 浩瀚 坐骑 领略 真谛 栅栏 遨游 步履 装载 质朴无华 一贫如洗 二、比一比，并组词。
艘（ ） 籍（ ） 浩（ ） 瀚（ ） 搜（ ） 藉（ ） 皓（ ） 翰（ ） 栅（ ） 遨（ ） 履（ ） 谛（ ） 珊（ ） 傲（ ） 屡（ ） 缔（ ） 三、写出下列词的近义词
非凡——（ ）神奇——（ ）领略——（ ） 遨游——（ ）阻挡——（ ）质朴——（ ） 四、读课文填空
这首诗，作者用比喻的方法，先把书看成 ，能把我们带到 ，又把书看成 ，能带我们领略 。诗人还告诉我们，就算你一贫如洗， 。它质朴无华，却装载了 ！所以说书是 的。
五、在预习中，我一共读了 遍课文。我觉得我读的最好的小节是 。初读课文产生的疑问有：
《神奇的书》 问题解决——导读单
问题一：为什说书是神奇的？
问题二：为什么说书“装载了人类灵魂中全部的美丽”？
问题三：诗中运用了哪些修辞手法？有何作用？
问题四：拿起手中的神奇之笔，仿照前两节再写两节，抒发你对书的感情。
自我评价： 小组评价： 教师评价：
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