【话题作文】
第一篇:《冬与雪的约会》
冬与雪的约会
一个冬天，都没下场像样的雪。到处灰蒙蒙的，心情也一直晴朗不起来。唉，无雪的冬天哪里还像冬天嘛！
清晨醒来，拉开窗帘，一道眩目的光刺得人本能地闭上了眼睛。难道是雪来了？！
定睛细看，啊，窗外原本灰暗了一冬的景物，一夜间便被姗姗来迟的雪仙女施了魔法，变成了粉妆玉砌的世界！而天空中，还在飘洒着片片梨花，雪丫头快乐地跳着舞。
穿戴整齐下楼，冬要去赴雪的约会！
车也在跑，人也在行，可曾经喧闹的大街此时却安静极了，是怕惊扰了雪姑娘吗？冬小心地踩着雪，一步一个脚印儿，陶醉在与雪静静的对话中——
“等了你一个冬天了，你怎么才来呢？好想你啊！”
“知道你在想我，所以我一定要等到自己最美丽的时刻才来见你啊！”
“你来了，我真开心！”
“那么来吧，让我拥抱你吧！”
""
天天上班经过的这条路今天有些陌生，恍若走在通向嫦娥的琼宫玉宇。极目远眺，满眼的纯白，路面是白色大理石铺就，路两旁有成排的玉树银花点缀，而雪花儿还在不时地亲吻着面颊，深吸一口气，呵，整个人变得轻飘飘的仿佛走在云里，心也似被洗过般透明清沏。 啊，雪，叫我如何不爱你！
孩子们放假了，学校的操场上安静得出奇，放眼望去，洁白的雪地上没有一个脚印儿，若大个操场上只有篮球架孤零零地立在那儿。教学楼前的一排丁香树挂满了银条和雪球，花坛里的几棵松树上压着沉甸甸的雪，一阵风吹来，美丽的银条和雪球便簌簌地落下来，而不断飘落的雪花便继续用玉手去妆扮它们。
就这样静静地盯着操场，眼前便有些模糊起来，仿佛听到了下课铃响了，仿佛看到孩子们冲出教室扑向雪的怀抱。操场上一下子热闹起来，雪团儿到处飞，清脆的欢笑声此起彼伏，一个个小脑袋瓜上都冒着热气，用不了多一会儿，操场上便会立起大大小小形态各一的雪人儿来""
好可惜，这场雪来得迟了些，不能和孩子们一起打雪仗了。呵呵，孩子们可能都在各自的家门前堆雪人儿吧！想到这里，冬也禁不住童心大发，趴在雪地里和雪拥抱了一下，好舒服啊！回头看看，平滑的雪地上留下了冬的一串儿脚印儿，就算是到学校报到过啦！{与雪的约会评价}.
真好，冬与雪的约会！
第二篇:《《雪》课堂实录评价》
《雪》教学实录评价
好的教师评价就像调味剂，它能让课堂变得生动活泼，“有滋有味”。《雪》教学实录中的老师，他的即时评价就有很多可取之处。
一、评价即时准确，带有鼓励性。当学生回答“因为1-3小节写的是南方的雪景，4-6小节写的是北方的雪景”时，老师评价说“很好，你关注到了课文的内容。请坐。”当学生回答“南方的雪强调的是南方雪的美艳，北方的雪强调的是旋转升腾，男生适合读刚强的，女生适合读柔美的”时，老师评价说：“真不错，你关注到了课文的语言风格”。当学生回答“江南的雪可谓滋润美艳之至了”时，老师评价说“很好”。 这些评价能够很好的提高学生学习的积极性，对活跃课堂气氛也有很大的好处。
二、对学生的回答能结合内容进行实质性的评价。 “这个句子稍微长了些，我们为它瘦瘦身，把这个句子当中最关键的词语提取出来。变成一句更简洁的话来。”“同学们已经找到了关键词“消释”，但这个词还不能完整概括这段话的主要内容。这时候我们要使这个词变得胖一点，增加一些内容，通过扩句，使它成为一句完整的话” 这样的评价语言根据学生的回答进行实质性的评价，客观、准确地指出学生的长处与不足，让学生在肯定中明白自己的不足，很自然的掌握住了学习的方法。
不过，个人感觉，此教学实录中的老师他的教学评价也有不足之处。学生读课文时，教师板书“模样 mú”，但是学生读完课文之后，教师并未纠正字音，对学生的朗读缺少评价。学生刚回答过“南方的雪强调的是南方雪的美艳，北方的雪强调的是旋转升腾，男生适合读刚强的，女生适合读柔美的”之后，老师紧接着让一位男生来读第一小节，忽视了自己评价的内容，“言行不一”，很容易给学生思维造成混乱。
我认为，在平时的教学中教师的即时评价应注意以下几点：{与雪的约会评价}.
1、 教师评价应适时，不可不评，忽视学生的存在。课堂的主题是学生，因此，课堂教
学中一定要即时的关注学生的回答，并作出适时的评价。
2、 评价不可言过其实，缺乏对内容的实质性评价。忽视学生回答内容的评价，无疑是
无效的。 3、 评价既要面向全体学生，又要尊重个体差异。《语文课程标准》中明确提出：在实
施评价时要尊重学生的主体地位，面向全体学生，尊重个体差异，促进每个学生的健康发展。在实际教学中，教师面对的学生水平是有差异的，因此在衡量学生回答，评价学生时不能用一个统一的标准。而应该根据不同水平的学生采用不同的评价标准，做到既面向全体学生，有尊重个体差异。这样才能激励所有的学生。
以上是个人拙见,还请斧正。
第三篇:《《雪》教学实录评价》
《雪》教学实录评价
教师在教学中教学生采用“提取主句，组合妥言”的方法来概括段落的主要内容，值得称道，教学中的即时评价值得学习。学生的概括能力较强，有一定的鉴赏水平，如“1~3小节写的是南方的雪景，4~6节写的是北方的雪景”，“南方的雪景美艳、柔美，适合女生读，北方的雪旋转升腾、刚强，适合男生读”，教师分别用“很好”、“真不错”进行点评，对学生起到鼓励作用。让学生产生了兴趣，产生了动力。教师让学生用“提取主句”和“扩句法”来概括文段内容（形象地称之为“瘦瘦身”和“变胖点”）以及结合文本来解释词语（如“消逝”）是在培养学生基本的语文技能对学生能适时点拔和指正。
《雪》的教学实录给了我们广大教师以启示。要想让学生充满兴趣、积极主动地投入到学习中，教师的“鼓励”不可少，如果说“兴趣”是最好的老师，那么“鼓励”则是学生最好的学习动力。
第四篇:《我与雪花约会的那天》
我与雪花约会的那天
美好的时光就像清澈的流水，缓缓的从你的双眸前流过。变换着不同的样子，就这样……
——题记
我的每一个寒假都很快乐，因为其中的某一天或连续几天，我都会出去与以前一样，和一个看来平凡的东西约会。
她——他就是雪花。不过唉！今年的寒假，我好伤心呐！但他还是来了，就是因为来得晚，所以我才既伤心又激动。死死的记住了那一天，一个字：滋。 那天早上我和往常一样，去人们很少去的地方，散散步放松身心！乍然！一种触电般的感觉，充满了我的全身，心跳如洪涛碧水，连绵不断的加快。一股热流冲击的我没一个细胞，面对这种熟悉的感觉我既感到兴奋又感到高兴。 雪花很小而且很小缓缓的从天空飘落下来，像个捎信的又像个侦察兵，随后大批大批的雪花涌下来。
挨挨挤挤，推推搡搡，密密麻麻的。他们手拉着手，肩并着肩，给了我一个满怀的拥抱，是那么的亲切，那么的舒坦。我的双眼湿润了，渐渐的留下了几滴泪融化了我身上的雪，心里开心极了！
我头上的那位姑娘，在我看来是世界上最美丽的花朵，它绽放于九天之上，是宇宙的的精灵是碧空的仙女，是大地母亲的孩子，唤醒沉睡的生命。
我渐渐发现逢年过节亲人相见团聚的快乐很少，但那份与雪花的誓言每当他实现时，才是我最快乐的时刻。
安徽宿州杨庄乡小杨庄初级中学初二:韩兴港
第五篇:《我与雪花约会的那天》
我与雪花约会的那天
美好的时光就像清澈的流水，缓缓的从你的双眸前流过。变换着不同的样子，就这样……
——题记
我的每一个寒假都很快乐，因为其中的某一天或连续几天，我都会出去与以前一样，和一个看来平凡的东西约会。
她——他就是雪花。不过唉！今年的寒假，我好伤心呐！但他还是来了，就是因为来得晚，所以我才既伤心又激动。死死的记住了那一天，一个字：滋。 那天早上我和往常一样，去人们很少去的地方，散散步放松身心！乍然！一种触电般的感觉，充满了我的全身，心跳如洪涛碧水，连绵不断的加快。一股热流冲击的我没一个细胞，面对这种熟悉的感觉我既感到兴奋又感到高兴。 雪花很小而且很小缓缓的从天空飘落下来，像个捎信的又像个侦察兵，随后大批大批的雪花涌下来。
挨挨挤挤，推推搡搡，密密麻麻的。他们手拉着手，肩并着肩，给了我一个满怀的拥抱，是那么的亲切，那么的舒坦。我的双眼湿润了，渐渐的留下了几滴泪融化了我身上的雪，心里开心极了！
我头上的那位姑娘，在我看来是世界上最美丽的花朵，它绽放于九天之上，是宇宙的的精灵是碧空的仙女，是大地母亲的孩子，唤醒沉睡的生命。
我渐渐发现逢年过节亲人相见团聚的快乐很少，但那份与雪花的誓言每当他实现时，才是我最快乐的时刻。
安徽宿州杨庄乡小杨庄初级中学初二:韩兴港
第六篇:《《雪》课堂实录评价》
《雪》教学实录评价
教师在鲁迅作品《雪》教学实录中的即时评价就有很多可取之处。
首先、评价带有鼓励性及引导性，能充分调动学生主动思考的积极性。当学生回答“因为1-3小节写的是南方的雪景，4-6小节写的是北方的雪景”时，老师评价说“很好，你关注到了课文的内容。请坐。”当学生回答“南方的雪强调的是南方雪的美艳，北方的雪强调的是旋转升腾，男生适合读刚强的，女生适合读柔美的”时，老师评价说：“真不错，你关注到了课文的语言风格”。当学生回答“江南的雪可谓滋润美艳之至了”时，老师评价说“很好”。 这些评价能够很好的提高学生学习的积极性，对活跃课堂气氛也有很大的好处。 其次、对学生的回答能结合内容进行实质性的评价，恰到好处。 “这个句子稍微长了些，我们为它瘦瘦身，把这个句子当中最关键的词语提取出来。变成一句更简洁的话来。”“同学们已经找到了关键词“消释”，但这个词还不能完整概括这段话的主要内容。这时候我们要使这个词变得胖一点，增加一些内容，通过扩句，使它成为一句完整的话” 这样的评价语言根据学生的回答进行实质性的评价，客观、准确地指出学生的长处与不足，让学生在肯定中明白自己的不足，很自然的掌握住了学习的方法。
我认为，在平时的教学中教师的即时评价应注意以下几点：
1、教师评价应适时，不可不评，忽视学生的存在。课堂的主题是学生，因此，课堂教学中一定要即时的关注学生的回答，并作出适时的评价。
2、评价不可言过其实，缺乏对内容的实质性评价。忽视学生回答内容的评价，无疑是无效的。 3、评价既要面向全体学生，又要尊重个体差异。《语文课程标准》中明确提出：在实施评价时要尊重学生的主体地位，面向全体学生，尊重个体差异，促进每个学生的健康发展。在实际教学中，教师面对的学生水平是有差异的，因此在衡量学生回答，评价学生时不能用
一个统一的标准。而应该根据不同水平的学生采用不同的评价标准，做到既面向全体学生，有尊重个体差异，这样才能激励所有。
第七篇:《《雪》四人谈 问题解决评价单》
校长寄语：有效教学要注重形与神的有机统一，有形无神的课堂是无效的甚至是负效的！ {与雪的约会评价}.
香乐二中九年级语文第五单元训练评价单（90分钟 100分）
姓名 得分 一、基础知识及运用（共28分）
1．给加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） 4．对《雪》中雪地里塑罗汉的作用分析不当一项是（ ）（2分） A．写出儿童的活泼可爱而又天真幼稚，以暗示“南国的雪”的寓意。 B．起过渡作用，便于下文转入对朔方的雪的描写。
C．呼应上文“青春的消息”，表达作者在如严冬的政治环境中对温暖春天的向往。 A .磬（qìng）口 恬（tián）适 瞬间(shùn) B .冗(rǒng)杂 粗犷（guǎng） 褪（tuō）尽 C.胭脂(yān zhī) 朔（suò）风 粘（zhān）连 D.契合(qì) 旋转(zhuàn) 氛围（f^an） 2． 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 单瓣 滋润 灼灼 引人入胜 （2分） B. 盎然 洗练 粘连 廖廖无几 C. 精魂 篷勃 消释 咄咄逼人 D. 搏识 冗杂 包藏 春心荡漾
3．下列句子中没有使用修辞方法的一句是（ ）（2分）{与雪的约会评价}.
A．这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼 地嘴唇通红地坐在雪地里。
B．但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹 着。
C．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
D．但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上， 枯草上，就是这样。
D．从动态的角度写出了江南的雪滋润美艳的特点。 5．填空：（3分）
在本单元中，《雪》选自《 》，作者是 ，他的原名是 ， 我国现代伟大的文学家、 、革命家，他的第一篇现代白话小说是《 》，本文体裁是 。
6．“春风一阵阵地吹来”后面接下去最顺当的一项是（ ）（2分） A．树枝摇曳，月光和树影也一齐晃动起来，发出沙沙的响声。 B．月光和例影一齐晃动起来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声。 C．发出沙沙的响声，树枝摇曳着，月光和树影也一起晃动。 D．树枝摇曳着，月光和树影一起晃动起来。 7．下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A．青岛是一个美丽的城市，夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
B．能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。 C．宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。 D．目前，全球用水增长速度达到人口增长速度的两倍，由此导致水资源短缺状况加剧。 8．说说下面句子中加点词的表达作用。（6分）
①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
②然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 9. 阅读下面的材料，按要求回答问题（6分）
时任中国驻美大使的李肇星，一次在美国俄亥俄州大学演讲时，一个美国老太太问他：“你们为什么要‘侵略’西藏?”李肇星一改往日之态，没有直接反击，在得知老太太是得克萨斯州人后，他说：“你们得克萨斯州1845年才加入美国，而早在13世纪中叶，西藏已纳入中国版图。您瞧．您的胳膊本来就是你身体的一部分，您能说您的身体侵略了您的胳膊吗?”老太太一听就乐了．她热烈地拥抱住李肇星，连声说：“谢谢您，谢谢您让我明白了历史的真相。” 李肇星的讲话表达了哪两层意思(每层15字以内)?为什么他能成功说服老太太? 表达的意思：①__________ ②__________________________ 成功说服的原因：____
阅读《西风胡杨》，完成7一11题。 西风胡杨 潘岳
胡杨，生在西域。在那里，曾经三十六国的繁华，曾经英雄逐霸的故事""都已被那浩茫茫的风沙洗礼得苍凉斑驳。仅仅一千年，只剩下白白的沙，残破的烽台与荒凉的城。当然，还剩下胡杨。还剩下胡杨簇簇金黄的叶。
胡杨，秋天最美的树，是1．3亿年前遗下的最古老树种，只生在沙漠。全世界90％的胡杨在中国，中国90％的胡杨在新疆，新疆90％的胡杨在塔里木。在这里，一边是世界第二大的32
万平方公里的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的3800平方公里的塔里木胡杨林。两个天敌彼此对视着，彼此僵持着，整整一亿年。{与雪的约会评价}.
胡杨，是我平生所见最坚韧的树。能在零上40℃的烈日中娇艳，能在零下40℃的严寒中挺拔。那种遇强则强，逆境奋起，一息尚存，绝不放弃的精神，使所有真正的男儿热血沸腾。 胡杨，是我平生所见最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是喧闹的红尘世界．是并不了解他们的芸芸众生。他们将一切浮华虚名让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将摧肝裂胆的风沙留给了自己。
胡杨，是我平生所见最包容的树。包容了天与地，包容了人与自然。
胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来一千年不倒，倒下去一千年不死。死了后一千年不朽。他们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间""
胡杨并不孤独。在胡杨林前面生着一丛丛、一团团的红柳。为了胡杨，为了胡杨的精神。她们自愿守在最前方。远在天涯海角的红树林，与胡杨一样，他们生下来就注定要保卫海岸．注定要为身后的繁华人世而牺牲，注定要抛弃一切虚名俗利。身后的人们用泥土塑成一个个偶像放在庙堂里焚香膜拜，而将他们这些真正神圣的勇士砍下来烧柴。短短几十年，因过度围海养殖与滥砍滥伐，中国4．2万公顷的红树林已变成1．4万公顷。为此，红树哭了，赤潮来了。 胡杨不能倒。因为人类不能倒，因为人类文明不能倒。胡杨曾孕育了整个西域文明。拓荒与征战，使水和文明一同消失在干涸的河床上。让胡杨不倒，其实并不需要人类付出什么。胡杨的生命本来就比人类早很多年。胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸熬，胡杨树身都会流出成成的泪。这凄然无语的树，只想求人类将上苍原本赐给他们的那一点点水仍然留给他们。上苍每
第八篇:《雪》
雪
韩传栋
依着冬的时令，雪，漫天飘飞。霎时，时空交错成串串轻盈的洁白，童心、梦幻、向往，都随着雪的降临联袂而至""
漫天飞雪，犹如无数飞翔的精灵，踏着古典的韵律来赴季节的约会，一派天使的风范。站在雪野里，闪回在记忆中的是许多熟悉而又陌生的音符，坐着洁白的翅膀悄然莅临。很久以前，当我们还未来到人间，雪就随着小麦进入母体，同时也注入我们的心间，给我们的未来埋下伏笔。于是，一睁开眼睛，我们的黑瞳仁周围就是雪的晶莹；第一次微笑，我们的脸上就有了雪的灿烂；第一声啼哭，眼泪里就有了雪的美丽。雪以她的温柔覆盖了我们的人之初，又用她的汁液滋润了我们的心之旱。{与雪的约会评价}.
走在雪中，雪纷扬着天上的语言，天上地上已经没有了界限，我们是地上的人也是天上的神。唐朝的雪至今没有化，也永远都不会化，最厚的积雪在诗歌里保存着。落在手心里的血化了，这使我想起了那世世代代流逝的爱情。我想到云端去看一看，这六角形的花是怎样被严寒催开的？精卫的海仍在为我们酿造盐，杯中仍是李白的酒李白的月亮，河流一如既往地推动着古老的石头，在任何一个石头上都能找到和我们一样的手纹，去年或很早以前，收藏了你身影的那泓井水，又收藏了我的身影。
看山川不言，听村落不语，面对雪的迷离，犹如面对一个闭目思索的先哲，不由生发出一股空灵悠远的情愫，涌起对无边雪野的神秘敬畏。冬晨雪里的足迹最是耐人寻味：一串脚印从人家的屋檐下走出来，通向井边河沿、田间地头、山林旷野""这时，远在家乡的亲人便浮现在眼前，走进了你的心里；自然，一串院子里细碎的脚印也不是踩了昨夜的梦，而是唤醒了融入雪中，埋于地下儿时的笑声；也许最让你想不通的是，一串脚印从古到今，它怎么就不是延长，而是缩短了有情人之间的距离？这深深浅浅的足迹，起点源于眼里，终点在何方？
与雪有关的文字，最为凄绝和旷达的是柳宗元的;孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”区区十个字，堆砌了万里雪景，千年孤独。那遗世独立的老翁兀立于天地之间，特立独行，凌寒傲雪，孤独而决绝，渺小而伟岸。远离了俗世尘嚣的万千浮华，