【话题作文】
第一篇:《作文：记忆中的往事》
记忆
记忆深处，无数的往事如天上的点点繁星，闪烁着。又如枝头上的朵朵莲花，盛开着。又如乐曲的颗颗音符，跳动着．．．．． 定格：童年。
姥姥家是一个山清水秀的小村子,我就在这小小的山村里一天天长大。姥姥陪着我在闷热的夏夜里纳凉, 蒲扇底下的清风伴我入眼。还记得，姥姥拉着我的小手，淌过清澈的村边小溪，捉起一尾尾好玩的小鱼，有时在我的头上插上美丽的野花，在苹果树上摘下嘴甜的苹果、最美的鸭梨、最红的草莓、最香的瓜“吃吧！可香呢！一脸慈爱的笑，这都成了我的专属，哦，姥姥的爱伴我度过夏天的幸福。 定格：小学。
教室外边，大雪纷纷扬扬，鹅毛般从天而落。，放学的人潮涌向校门口。姥姥从人缝中艰难地挤过来，为我穿上厚厚的羽绒服大衣，“快点儿，别冻着啦！”她那双温暖的大手拉着我过马路，穿人群。那手掌心的温暖，涌向心头“别跑，路滑！”身后传来慈祥的叮咛。哦，姥姥的爱，伴我走过冬天的严寒。
定格：初中。
夜空里点点星光，伴着万家灯火，犹如姥姥那眨着深情的眼睛，伴我走进家门。我每天拖着一身的疲倦，推开家门，就看见一位年过半百的老学生，戴着老花镜，工整的抄写妈妈手机里的作业题目。削好的一支支铅笔整齐地排列在文具盒里，仿佛是一支随时等候军令的士兵队伍。回头看过去，姥姥那斑白的鬓角，凝聚着多少慈爱．．．．．
记忆深处，往事泛起层层浪花，那是真情之海中最美的花！
热气腾腾的餐桌上，大碗挤着小盆，银碗挨着竹筷，那是姥姥的一双巧手，为我端出的美味的菜 香喷喷的米饭，“慢慢吃，别噎着！”一脸慈爱的笑，闪烁着关爱的光芒。哦，姥姥的爱，伴我走过秋的充实。
定格：昨天。
夜，无边的夜色，如潮水般淹没了城市。台灯下，我正在书山题海里“奋勇杀敌”。书房里，静得能听见我自己的心跳。回头望去，一杯橙汁，正在姥姥的手中，向我走过来．．．．．。哦，姥姥的爱，伴我走过春的希望。
记忆深处，爱，是一轮太阳，照耀着我的生命之花。
第二篇:《任时光匆匆流去》
三千桃花，红尽梦中年少
人生如梦浮沉，弹指不过一瞬。细数走过的日子，多少回望，载不完心头的一腔叹息！跟随着过境的记忆，温存出一纸匆匆那年，再回不去的年少。流光溢彩中的旧时光，像及了一个做不醒的梦，无数次徘徊在午夜的边缘，看尽桃花三千。
光阴似箭，如白驹过隙，快之寻无踪迹。这短暂的青春，似乎能留下最多的，便是那些耕织不尽的回忆，逝去的年华，徒增伤悲。虽说一直在时间中走走停停的回望和憧憬，怀抱着太多零碎的过往，期盼着梦中的未来，疲倦不乏身心还是会累，沧桑略为明显的标图出不再年轻的容颜。
峥嵘岁月，犹如流水轻舟。有多少往昔在时间的变迁中，远影无踪。有多少过往在时过境迁以后，留下一纸荒芜的物是人非。我知道，光阴在重重不断地洗礼中，一次又一次的将以故事遗忘，我所铭记的美好，最后也不过重归忧伤。无情的时间，似乎留下最多的空叹，便是回不去的那一段从前，那个轻狂的年少罢了…
美好的故事，总是经不起时间的苍白。往事如是，记忆把每一处走过，定格成了以后的经过，都终归往事。如同相薄，当经年以后，我用柔情的十指翻开时，泛黄的照片留下的只是快乐过的底色。这一点一滴的零零碎碎，涂鸦了我过去的多少快乐啊！你看那活泼烂漫的身影，还有那一张儿时无忧无虑的笑脸，为何、会会让人不断地落下泪。
人生、对于走过的路，我总会在一个特别的日子里想起。想起那些我曾经经历的辉煌和落寞，想起那些我曾经欢颜笑语中的天真，想起那些和我一起在追梦路上走散的人。而今、屈指可数的不过仅剩几人。遥远的是海角和天涯的距离，而我便不断的有了想念，这该是我对往昔，那不散的眷恋，我的怀念之所弃不掉的情怀。
有曾多少次故地重游，又曾多少次黯然神伤。时常、会一个人走在过境的老地方，细数记忆，只道触景伤情，一个令我无数次难忘的童年回忆。被数年时光将我眼前的这座园林，沧桑的再也找不回一丝可捞的痕迹，纵然抚摸着墙壁上斑驳的沧桑，总觉得像极了一位风雨中，胸脯的老人，她的脸有我数不完的皱纹。我的年少和我的乐园，这都是我儿时和小伙伴们经常出没嬉戏打闹的地方。
过往不留痕迹，太多的追思都不过枉然，梦里飘落的花事，几经循还往复的出现，落满纸上的空句，有着太多写不尽的空叹。就如我曾多少次不断反复问自己，对于这些年走过的
路，最后留下了什么？对于这些年错过的，又该怎么去悔恨？也曾多少次轻握记忆，追思那些风景中走散的昨天，而终最后的最后，只是我对人世沧桑，疲倦身心的更懂了一些的悟得。
时间不断地将经历书成画，而我自己又不停的回望。渐渐的也把心里沉淀的东西，再也不愿意选择去用笔去写出来，好多次我选择放弃文字，不肯再提笔伤春悲秋，不肯在笔刻过往。好多次我选择沉默无闻，即使疲倦，我也要走每一段自己的路。其实、一个人冰冷的太久会不断的将自个儿沦陷给孤独，寂寞不是不愿陪同和关注，而是太多关怀备至，都将苍白无力。心情、也挥毫表露不成章。
听人说、回忆是一座桥，通往寂寞的牢。可一个人孤单的太久了，最无聊的应是回忆。面对那空虚的灵魂，怎么都摆渡不出充实活跃的身躯，于是，恋上的回想，拉开了过去与未来一段又一段距离，虽片片浮动，却丝丝入扣，久而久之的成为了一种戒不掉的习惯，于笔尖轻划中肆意妄为，对白成满纸空章断句的追怀。
梦中桃花事，红去几年少。窗前看岁月，旧梦不再还。此刻黄昏、我想了很多，我也忘了很多，脑海似乎从来没有像现在这样的空白过。或许、漫长的岁月，无情的时间，淡去了太多美好的东西，心中装满了五味陈杂之后，疲倦的便品不出它固有的滋味儿。我想，真的是这些年一个人走走停停的旅途，让自己苍老的已无书笔填词做句。
我很感念初冬午后的一米阳光，当它轻轻挑起我的想念时，心却是有了如此般的暖和。如果说、真的去想念的一个人，是一件最幸福的事，那么、我也会很认真的去想念，再疲倦，即心安也归处。让漂泊在梦中的过往，在渐渐的回望远去。让时间把过不去的过去，让人生把走不完的继续走完，让我拥抱这一份真实，还给岁月一点静好，如此无恙。
三千桃花，何时挑灯看尽；数载流光，终究红去年少；过往风云，已是定数。年轮反复推敲，不再年轻的心无论我怎么去空叹，亦是俯首帖耳，不过匆匆那年。数不完的梦里桃红，望不尽的纸上年少，是这悲伤，最为真实的一种情感谱写，让人心碎又让人沉醉，回忆其中而不甘苏醒，如浓烈的苦酒，自醉其中。
人生这场戏，不管怎么样选择去演出，从头到尾，都不过是一个戏子。我们都在时间的舞台上，懵懵懂懂的出场到最后彻彻底底的收场。这中间走过多少无人知晓的曲曲折折，只有自己才会真正的明白，那些辛苦，在岁月漫长的路上，为成长付出过太多的酸辛。那些风景，在动情回顾中，为记忆填满了诸多往事，不堪回首中，才收获了光阴这本厚重的书经。
秋染山沟，古村石板且轻叩
秋染山沟，古村石板且轻叩
育苑春泥
在钟磬上敲击，余音绕耳，古朴浑重，给人以无限遐想；那么，在青石板上轻叩，余音穿透时空，回荡在心里，却径直穿越进寻幽怀古的梦里头。
——– 题记
秋风瑟瑟，枝叶飘零。在秋色里，在秋风中，站在山顶的小亭上，举目远眺，苍穹之下，淡淡薄雾朦胧着视野，此时的韶山山峰，连绵起伏，勾勒出妙曼的曲线，晕染在无边无际的秋韵里。耀眼的红，跳跃着；透亮的黄，醉舞着；成片的碧绿，静默着，夹杂其中，真个是色彩斑斓，层林尽染！深秋时节，仿佛邂逅了韶峰姿态俏丽的的女仙一般，一个浓妆艳抹、热情奔放的容貌呈现眼前。
深秋的风，金色的风，赤色的风，旋起叶片，渲染的万山红遍，渲染的如梦似幻。深秋的风，炽热的风，多情的风，轻轻抚摸着树上的枝叶，叶片随风摇曳，不时露出娇羞的红颜。昨夜，一片被秋色醉染的红叶悄然飘至梦里，我晓得，那是韶峰托秋风给我下的“请柬”。
如今，赏秋未半，我的心里却早已被醉染。陶醉在秋风里，醉了红叶，醉了山岭，也醉倒了置身于层林尽染之中的犹如我等的观景“客官”。红叶满山，秋意无限，秋色随山势从高往下流泻、漫延，我的一颗赏秋之心，里面不时激起愉悦之感的阵阵涟漪，也在全身上下漫延。
山沟里，秋意正浓。沟边，一株株柿树虬枝屈曲，赫然眼前，傲然挺立，姿态妙曼，枝头上已鲜有叶片，只有金黄的小柿子顽强地“坚守”在枝头间，远远望去，煞是好看。正是“百闻不如一见”，早听说渑池的牛心柿颇具盛名，个大味甜，今日在段村乡一见，果如其名，名不虚传。
行走不远，“闻水声，如鸣佩环，心乐之”，定睛一看，但见石沟里有一泓碧水若隐若现，天寒水碧，清澈见底，正如《小石潭记》描述那样，“下见小潭，水尤清冽。日光下沏，影布石上”，溪水澄明洁净，望之，似乎也有荡涤凡尘之感，不禁暗暗兴叹，好一潭碧水！
转过一个小坡，眼前豁然开朗。但见山脚下，一个古朴的村落呈现眼前。石路，石墙，石房；古村，古院，古树。那一刻，我忽有进入桃花源的感觉，但见眼前，“林尽水源，便得一山。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然”。
靠山吃山，靠水吃水。石头是古村落的特色，不仅用于建筑，也用于铺路，就是沿着石头铺就的村路，村民走出大山，古老的村落终究与文明接轨。走在石板路上，仿佛时间节奏突然一下子慢了下来，古村落透漏出的信息充满了神秘、新奇，民风、民俗本身也极具诱惑力。{为记忆填满了诸多往事}.
“萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，走在青石板上，似乎在翻阅一本厚重的书一样，耐人寻味，细细品读。在青石板上轻叩，用心倾听着历史的回音。那石房子，那土墙上挂着的红柿子，那古朴的院落，那淳朴善良的老乡""这里的一切，都沉浸在乐曲的回声里，静静地回应着，回应着。{为记忆填满了诸多往事}.
赵沟村，位于段村乡，是目前渑池县明代建筑保护最好的古村落。古村依山而建，三面环山，风景秀丽，较为封闭的环境，使这里显得格外幽静，民风淳朴。赵沟古村现有完整的四合院10座、独宅6座，还有石头房屋、土坯房屋，且有砖木结构的古式门楼16座，尚存有石头巷、古庙、古祠堂和戏楼等，俨然是中国古代自给自足的小农经济的缩影和实物见证。
青色的砖墙，小巧的四合院，一种古朴的感觉一直撞击着胸怀。赵氏宗祠，建于北宋中期，民国24年进行翻修，堂内还保存着“奉先思孝”匾额，相传以前正堂还供有赵家先祖赵丛画像，祠堂两侧墙壁上刻有族规、祖训。赵成渠旧居，复建于康熙6年，赵成渠曾任山西曲涡县知县，其为人好德善施，救弱济贫，有“大善人”之称。在赵家旧居院门旁，还保留一“拴马石”。
古村里面，还有一古戏楼，始建于明代，在文革时期进行复修，被改称为“书山影剧院”，系古村文化、娱乐中心。据说，古村昔日多有火灾，人们遂在院内建一火神庙，焚香祷告，祈福灭灾。站在小院内，仍可感受到一丝昔日的盛况。
一座石磨静静立在眼前，不知多少岁月在石碾滚动中逝去。仍然是炊烟升起，鸡鸣犬吠，伴着巍峨的青山，青砖灰瓦，石墙石屋，还有脚下的一条青石路，漫步在原生态的古村风情画卷中，一种旷然于世外的恬淡宁静之感油然而生。心中窃思，远离尘嚣，远离浮躁，让心灵回归自然，让久违的生活情趣萌发于心，何尝不是一种享受呢！
出了村子，村边一颗古槐树郁郁葱葱，昂首参天，据说此树已有2500年树龄，高20余米，树围4.5米，得好几人合抱才成，冠幅30米，古村人们称之为“神树”。古槐默默挺立千年，默默见证着山村的变化，见证着历史的变迁。望着远山、绿树、村舍，一句唐诗蹦了出来，正是“绿树村边合，青山郭外斜”。
薄雾升起，远山、村落模糊一片，但在我心中分明回响着一种声音，久久挥之不去，那是叩响古村石板的响声，若有所思，遂轻轻吟道：秋染山沟，古村石板且轻叩。
你是我岁月诗行里的一抹留白
我想，我是一缕清风，不经意间飘过你的窗前，你驻足相望，只一眼，便是凝眸；我想，我是山间的那泓泉水，蜿蜒而下，相拥你的怀抱，只片刻，便是永远。如若，我是陌上的花朵，途经了你的盛放，走过初相遇，便成为你睫毛上溶化的泪滴。
如若今生，注定与你一会，且许我，只做那无言低眉的人，心融朗月，日濯空花，在一首青莲小令中，与你温柔相见，将一首歌唱老，把一阕词写成千千念，在红尘中，与你倾心爱一场。
一曲高山流水，潋滟了江南的湖光山色，和你脸上的春天，填一阕旧词，把惊鸿一瞥的初见，和西子湖畔的小桥流水，吟咏成天上人间。
与草木相柔，与山水相恋，携春风暗渡的香，揽细雨如丝的美，用来做一朵花凉，为你，静日春山，做你心中，那个临水而居的女子。
幽静的院落里，写一些清凉的句子，和你一起，种下缘的种子，待到来年春天，看那一朵花开的模样，和布衣的暖。
别样的烟火里，重的花影，老的深绿，我藏在你相思的眉眼间，你住在我旧的时光里。 2
尘世间缘分有千百种，有些遇见，终不能开花结果，只是在最美的年华遇到你，经一程山水，养一份日月，对彼此说着情深意重，别后，也会温柔的将过往想起。
走遍千山万水，你我之间，终隔着转身的距离，这世上的风景，总是会在错过中辗转，惟你的名字，是我触摸不到的永远。
你的爱，经历了烟火，穿过光阴，却终是谁手心里的暖？一起执笔写下的小诗，曾是那些简朴的岁月里，唯一的奢侈，那份陪伴的清欢，是我喜欢的，岁月静好。
我不知道，这一路匆匆前行，会踏过多少荆棘？经过多少感伤，从流浪的风景中，抽身而退，是别人读不懂的深情，说着且行且惜，却还是抵不住落花飞扬。谁的执念，远过秋水
第三篇:《心理学期末课后习题解答(个人整理 非标答)》
1、举例说明人的心理是客观现实的主观、能动的反映
你参加了一场考试，得了100分，你的朋友得了90分，这些是客观现实，是不可以改变的，然后你的大脑接受了这些信息，这时候你认为，这次考100分是运气，其实朋友学得更好，这就是一种“想”而且是带有一定的主观性的。
书：人在观察一根一班浸入水里的小棍，会产生小棍弯曲的知觉，但只有把小棍抽出水面时，才能得知小棍的曲直。
2、课堂上如何组织学生注意
在教学中，过分要求学生依靠有意注意来学习，易引起疲劳和注意的涣散；但如果只让学生依靠无意注意来学习，则不利于他们的主动性及与困难作斗争的意志力的发展，难于完成学习任务。因此，在教学过程中，教师应当考虑使学生的有意和无意注意有节奏的交替轮换。一般说来，上课之初，学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象或其他操心的问题上，因此需要通过组织教学去引起他们对开始上课的有意注意，一些有经验的老师，一上课就开始3分钟的测验，以使学生的注意能迅速转移到课堂上来。接着，就要让学生对新课题或新内容发生兴趣，产生无意注意；当逐步进入教材的重点与难点时，又应当设法使学生加强有意注意，认真思考与理解；在紧张而努力的有意注意之后通过教学方式的改变，如适当运用直观材料或趣味性的谈话等使之转入无意注意……下课之前，学生的注意最易涣散，所以布置作业时也要求学生有一定的有意注意，必要时可以采取事先向学生提出应复述作业等要求的办法。当然，使学生的注意作节奏性的变化，没有固定模式，这需要教师围绕教学的中心任务的完成，依据教学内容的难度、学生注意力的发展水平与表现情况巧于安排，并对学生的注意力进行培养。 3、说明感觉和知觉的区别和联系
感觉:脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映
知觉:脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映
两者的区别如下:
(1)产生的来源不同.感觉是介于心理和生理之间的活动,它的产生主要来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性.知觉是在感觉的基础上对客观事物的各种属性进行综合和解释的心理活动过程,表现出了人的知识经验和主观因素的参与.
(2)反映的具体内容不同.感觉是人脑的客观事物的个别属性的反映,知觉则是对客观事物的各个属性的综合整体的反映.
(3)生理机制不同.感觉是单一分析器活动的结果,知觉是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果.
两者的联系如下:
(1)感觉是知觉产生的基础.感觉是知觉的有机组成部分,是知觉产生的基本条件,没有对客观事物个别属性反映的感觉,就不可能有反映客观事物整体的知觉.
(2)知觉是感觉的深入与发展.一般来说,若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富,越完善,那么对该事物的知觉就越完整,越准确.
(3)知觉是高于感觉的心理活动,但并非是感觉的简单相加之总和,它是在个体知识经验的参与下,以及个体心理特征,如:需要,动机,兴趣,情绪状态等影响下产生的.
4、何谓观察力？怎样培养和提高观察力？
观察是现代科学的一个最基本的方法。它不是那种毫无目的的、没有控制的无意知觉，也不是毫无计划、时间短暂的一般的有意知觉，而是一种有目的、有计划，比较持久的知觉，是知觉的高级形式。
在观察之前，观察者必须首先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，然后再按计划进行系统而持久的观察。再者，观察时还必须进行积极的思维活动，如边看边想“这是什么”“它是由什么构成的”等等。因此观察离不开思维，这就是所谓的观察为“思维的知觉”。
现代观察被人们视为发现并获取知识的重要一环，是智力活动的一个重要组成部分，因此，培养和提高观察力对于我们的学习和工作都是极为重要的。
怎样顺利的进行观察呢？
首先，要预先作好观察的准备，提出明确的观察任务，制定进行观察的计划，掌握观察所必须的具体方法。其次，在观察时必须按计划、有步骤、有系统地进行，并要设法让更多的感觉器官参与观察活动。最后，还必须在观察时及时地做好记录。由于一个人关于某一事物的知识和经验直接影响到他对这一事物的成败或深刻程度，所以观察之前掌握一定的有关知识也是十分重要的。
良好的观察能力是在实践中经过一定的训练而获得的。培养和提高观察力应该从儿童抓起。教师和家长必须在教学和生活中有意识、有计划地培养和发展学生的观察能力。
5、试述记忆的三个储存系统。
一、什么是三个记忆系统：
把记忆也看作是人脑对输入的进行编码、储存和提取的过程，并按的编码、储存和提取的方式的不同，以及储存时间长短的不同，将记忆分作瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。
（一）感觉记忆：
感觉记忆又叫瞬时记忆，在感觉记忆中材料保持的时间很短，约为0.25~2秒。外界信息首先经过感觉器官进入感觉记忆，信息按照感觉输入的原样在这里登记下来，所以感觉记忆又叫感觉登记。在感觉记忆中信息完全依据它具有的物理特征编码，有鲜明的形象性。感觉记忆中保持的材料如果受到注意，可得到识别，进入短时记忆。如果没有受到注意，就很快消失。
（二）短时记忆：
短时记忆是指记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆。又称工作记忆，它接受来自感觉记忆中的信息，并从场时记忆中提取信息，进行有意识的加工。复述是短时记忆的重要保持机制。信息得到复述后可以保持较长的时间，否则很快消失。复述还可以使信息从短时记忆进入长时记忆。
（三）长时记忆：
长时记忆是指记忆信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆。长时记忆是一个真正的信息库，记忆容量大，保持时间长。从信息来源说，长时记忆是对短时记忆重复加工的结果，但也有些长时记忆由于印象深刻而一次形成。
6、遗忘的特点和原因是什么？
遗忘是对识记过的内容不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆。
遗忘的进程不仅受到时间因素的影响，还受到诸多因素的影响，主要表现在以下几个方面：