【 – 写作指导】
第一篇:《兴趣是最好的作文老师》
兴趣是最好的作文老师
衡南县三塘镇蒸北中学 周均生
内容摘要：大多数学生苦于作文难，一提到作文就头痛，写一篇作文要憋上半天才能完成，写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的地位，那么，如何才能提高学生的写作兴趣呢？本文根据自己多年的教学经验，总结了作文教学中的几点体会。
关键词：兴趣 作文教学
作文很难吗？大部分学生怕写作文。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”——乐于表达。那么，怎样才能改变学生苦不堪言的作文状况呢？本人认为关键就是激发学生的写作兴趣。我们的体验是：
一、融洽师生关系，创设一种民主和谐的学习氛围。
在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。如在一次擦黑板之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时，粉笔灰飘得到处都是，如果落进眼睛里可就受苦了。要是有一种吸尘粉笔擦，那该多好啊！学生一听，也纷纷应和我。此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到一些问题时，想要些什么来帮你解决呢？教室里刹时热闹起来了。有同学说要一把“自
动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“神笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你这时，我板书了作文题目《我想要》。学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心的表达。
二、 指导学生留心观察，细心体验生活。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果并尽可能让学去看一看，摸一摸，闻一闻。
有一天遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，七米以外的东西全都看不清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进雾中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。
如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件
和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。
三、 从现实生活中积累素材。
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料，否则一切无法从头谈起。而写作材料就靠平时广泛吸收积累。
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视丰富学生的生活经验，积累写作素材。如：教材中要求学生在毕业前夕给母校写一份建议书，我就组织学生到校园的食堂、学生寝室、操场、图书室、微机室等主要活动场所去观察实践，去寻找问题，然后再回到教室动手写，这样，学生的写作兴趣非常浓，觉得有话可写，作文轻松，学生们在文章中提了很好的合理化的建议，这样，不仅让学生由怕写作到乐写作，由被动写做到主动写作，还培养了学生的主人翁意识。 留心生活写周记，在平时生活，学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘，要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引
导学生“见景生情”。把这种情景教育引进学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。
四、热情鼓励，激发学生的创作兴趣
作文讲评是作文教学的重要环节，教师应当鼓励学生积极参与，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。这样的讲评比教师一个人唾沫横飞效果要好得多。以我最近的一次作文训练为例子。我让同学们写一篇《我渴望》的作文，我请同学上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些不足。然后同学们针对此文，发表看法。赵学婕同学抒写了对纯真友谊的渴望，同学们纷纷提出自己看法，有从内容上分析的，有从语言上分析的，也有从谋篇布局上分析的，有的还针对文中涉及的“背叛”等字眼进行质疑。赵学婕同学则毫不示弱，进行答辩，台上台下产生互动。气氛非常活跃。接下来，采用“毛遂自荐”法，朗读自己作文中的精彩片段（互批时找出的作文亮点），让同学们欣赏或评价。此时，我抛出存在的共性问题，一起讨论解决方法。课堂留5分钟的时间，师生共同总结“抒真情，写感受”类文章的写法，总结作文规律。作文讲评课大胆改革，让学生有充分的时间展示自我，发表观点，接受不同意见，既满足了成功的欲望，又培养了善纳忠言的品质，有助于形成健康的心理和健全的人格。兴趣是最好的老师作文400字。
总之，作文教学应以学生为主体，激发学生的创作兴趣，提高学生的写作水平，使学生不再苦于作文。
第二篇:《兴趣是最好的老师》
兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师作文400字。
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对篮球感兴趣的人，总喜欢看那些自己喜欢的球星的消息，球队的新闻，他们的战绩，排名等等；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。
我们在学习过程中最好的老师不是那些高级教师特级教师们，而是兴趣，很多人说对学习没有兴趣，那你对看电影玩游戏有兴趣么？如果有的话那么你也可以对学习有兴趣，其实兴趣在你的整个学习过程中是非常重要的，利用的好会事半功倍。
在你阅读一本书之前，先看看索引目录和封面联想一下如果你掌握了这本书里面的内容会怎样？大胆的想，你的学习要有目的性，一旦目的明确了，你的兴趣也就有了。每天一个小目标然后完成它，这样你的兴趣会被累计，因为那能给你一种成就感。
当我们受到挫折或打击时，首先要耐心的去寻找失败的原因并进行分析，是外部原因还是自己的原因，如果是自己的原因可不可以通过自己的努力来弥补，如何避免下次发生。
要善于利用你现有的兴趣，比如你喜欢玩游戏，那么就找一个英文的，这样不是能是你对英语有兴趣么？
总之，兴趣是自己最好的老师，慢慢培养吧。
第三篇:《兴趣是写作最好的老师》
兴趣是写作最好的老师
江西省宁都中学语文组 潘红 15979785525
做任何一件事，首先要有兴趣做，这样才可能积极认真地去做。对于学生写作也一样，要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。下面讲讲培养学生写作兴趣的具体做法。
一、观察感知，体验生活
有些学生一听老师说要写作就害怕，觉得头痛，大多数同学是因为无话可说，其实那是因为他们缺乏对生活的细心观察。记得法国雕刻家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”语言大师叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会写出什么文章。”对此，叶老有个生动的比喻：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在实际生活中，只要我们积极引导学生善于观察、善于发现、善于思考，写作的溪水一定会长流不息。 首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事，如：校园里的老师、同学，家里的亲戚朋友们。让学生注意同学的言行，校园里的树枝被小同学折坏了，走廊墙上被同学乱涂乱画，有人跑去在关食堂边未关的水笼头，等等。以上这些行为习惯都可进行讨论，教师有意评点、引导，促使学生产生兴趣，之后指导写作。你看老舍先生的《猫》中最后一段的描写，就是抓住了满月的小猫很可爱的特点，用“什么都玩，耍个没完没了”、“跌倒了再跑再跌”、“撞疼了也不哭”、“抱着花枝打秋千”、“所过之处，枝折花落”、“生气勃勃，天真可爱”等词语写出猫的淘气又可爱，为什么老舍能把满月的小猫写得如此逼真可爱呢？就是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察和思考，才把满月的猫写得更可爱了！所以我们应鼓励学生多观察生活、体验生活，能从实实在在的生活中挖掘一点宝藏。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”说的就是此意。
其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。当学生对印象深刻的片段有浓厚的兴趣时，教师很容易激发学生的写作思维。有了写作思路，写作兴趣自然就来了。因此，培养学生养成观察感知的习惯很重要。
二、适时激发，锻炼思维
教师可根据现场环境及时指导学生观察，训练他们的写作思维。比如，去年冬天的一次语文课上，外面不知不觉地下起了鹅毛般的大雪，霎时白茫茫的一片。学生的注意力都往窗外去了，我索性就让学生来观察下雪的情景，其间让学生随意交流、议论，谈不同感受。第二节课，我稍作准备，引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了下雪时的感人景象，有的学生形象地表达了自己的内心感受，还有的学生发挥想象，述说自己心中的憧憬。教师再适当点拨一下，学生很容易就完成作文了。这种即兴作文的训练，能降低写作的难度，又能提高学生的写作兴趣。教师切记在上课之前开门见山说今天要上作文课了，这样让学生在没上作文课之前己经紧闭上了这扇大门，害怕心理一旦形成，教师很难调动学生的写作兴趣，这样的作文课会很失败。
三、多练多写，开拓思路兴趣是最好的老师作文400字。
任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。“文必多作而后工”它需要不断地练习、揣摩，能力才会不断提高，写作才能得心应手，“滴水穿石，熟能生巧”说的就是这个意思。叶圣陶大师也指出：“写作的历练在于多作”。鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”说到底多练多写写作的思路也就出来了。有了广泛的思路，学生就不怕写作，而且还会很喜欢写作。
四、阅读摘抄，陶冶情操
一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。而阅读则是间接经验最好的获取来源。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。“劳于读书，逸于作文”说的也是平时多读书，多储存素材，写作时可以随手拈来，不费思索而顺理成章。我们伟大的领袖毛主席生前出口成章就因为他有空就读书，满腹文采，听说他的床一半睡人一半放书。在阅读的基础上能把文章精彩的部分摘抄下来，积累好词好句那就更好了。俗话说“好记心不如赖笔头”说的正是此意。多作读书笔记才不致于随读随忘，更可以加强思维印象。日积月累，取之不尽，用之不竭，写作自然如鱼得水，还有什么可怕的呢？
五、模仿佳作，锻炼能力
现在的学生作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。就象写字要临摹一样，自己写是永远都写不好的。任何一个书法家，都是从临摹开始。所以学生在多练的同时，我们可以让学生多模仿前人的佳作，创造出更好的文章，使得自己更有信心写作。况且这对写作水平欠佳的的学生，尤其有现实意义。但是模仿什么是个问题。模仿优秀作文吗？不如模仿大师写的文章，我们语文课本中，老舍、巴金、鲁迅、林语堂、柳宗元、朱熹、欧阳修等这些大师的佳作给我们 提供了许多作文的范例，当我们要写作时，找不到恰当的形式、句式时，不妨可以想象课文中的名篇名著，仿照它的形式，溶入深思熟虑的内容，成功的佳作也许就出来了。大家都知道四大名著之一《红楼梦》就是模仿《金瓶梅》这本书而成的。大家都非常赞赏中国话剧一个里程碑的剧作，曹禺先生的《雷雨》，那其实也是模仿之作，模仿的是《玩偶之家》，我们看整个剧的形式是一样的。再者还可模仿经典文章，经典作品，背上几段，作文自然而成，甚至比优秀作文好的多。《左》《孟》《庄》《骚》是最美的文字。任意背上几篇。学生一辈子作文就不愁了。
六、扬长鼓励，激发兴趣
教师在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，给予表扬。不足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。教育心理学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确学习动机和学习行为，激励学生的学习积极性。教师批改作文时要有一颗爱心，满腔热情。要用谈心式、讨论式的语气，让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。事实证明，以情育人，表扬比斥责批评效果更好。大家都知道历史伟人刘邦手下的陈平，他是一个盗嫂受金，反复无常的小人，而当时的魏无知就是能看中他的才能而向刘邦推荐，刘邦也能因此看到陈平的才能，避谈他的德行而重用他，使得他有机会施展才能，让他在楚汉相争的事业中一显身手，使刘邦得以一统天下。同样，在作文中，有些学生的习作并不是很好，但有些词语或个别句子写得很美，那么 我们应该以此鼓励他们，激发他们的写作兴趣，不要一棍子打死，伤害学生的自尊心。兴趣是最好的老师作文400字。
七、展示佳作，增强信心
平时教师改作文，碰到好的作文除了应及时表扬外。可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。让其他同学听一听，感受一下同学的能力，更好地促进写作的发展。然后在班内的学习园地里展示出
来，有条件的甚至可以在校内展示出来，让更多的同学看看。这样能增强学生的自信心、自尊心，为写好作文提供巨大的动力，比一般的鼓励性语言要好多了。对其他同学来说，更是一副激发写作欲望的良药。因为这不是遥不可及的事，自己也可一试，或许也因此争荣。
第四篇:《老师，我想对您说》
吴老师，您好！我已经升上六年级了。我想跟您说说我的心里话。您像辛勤的园丁那样培育我们，让我们长成一棵棵枝繁叶茂的大树。
老师，有一件事使我至今望不了。正因为那件事，使我感受生活的充实，使我感受到了老师的温暖，亲情。那是上学期的时候，第四单元测试我只考了86分，气得妈妈给了我两个耳光。可是您那时侯不但不骂我，而且还语重心长得教育我，那耐心细致，循循善诱的话语，像涓涓小溪流进我的心田。我开始发奋了，终于，我在第五单元测试成绩赶上来了，考了99分，得了第一名。我多么感激您呀！您的眼睛默默地注视着我，含前笑意，好像在说：“继续努力吧！”这是老师辛勤教育和我刻苦努力的结果。
亲爱的老师，您似春蚕，似蜡烛，把自己的每一根丝，每一分热，毫不保留地献给祖国，献给了千千万万像我一样的学生，您的精神将永远桎激励着我们勤奋学习，努力向上。
您对我的培养，教育，我忘不了。您对我们班所付出的辛勤劳动，我们更是永远难忘。
第五篇:《兴趣是最好的老师》
兴趣是最好的老师
伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。“孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。“是的，无论你做什么事情，只要你爱好它，对它有兴趣，你就会全身心地去做好它。
就从我自己来说，一年前妈妈为了纠正我驼背的毛病，送我去学舞蹈，没想到我会那么的喜欢舞蹈，简直是如醉如痴！因为以前没有基础，所以我只能和一群比我小许多的小妹妹们一起在小班，每次重点练习基本功，两节课下来，我每次都是大汗淋漓腰酸背痛，可我从没有抱怨过。我们分组练习动作时，别人只跳一组，我却每组都跳，经过我的努力，不到半年我就升到了中班，现在已经从中班最后一排调到第一排最中间的位置，这代表了我是中班跳得最好的。为了跳舞，所有的疼痛与辛苦，我都愿意承受，我从不缺课，就连发烧我都坚持去上舞蹈课。虽然很苦，虽然很累，但我的心里却感到很快乐，因为我真是非常非常喜欢跳舞！
所以说，兴趣是最好的老师，因为兴趣会激发出勤奋，而勤奋会创造出天才。
第六篇:《难忘的礼物》
在我收到的所有礼物之中，最令我难忘的是一个奥特曼卷笔器。
记得我上幼儿园的时候，我邀请好朋友王聪到我家去，和我一起写作业。
“哇！笔断了。”我大叫。王聪听见了我大叫之后，连忙从文具盒中拿出一个全身红白相间的奥特曼卷笔器递给我，让我将笔卷好。我第一眼看见这个卷笔器后，就非常喜欢它了——因为大家当时都非常爱看《迪迦奥特曼》这部动画片，所以有奥特曼之类的文具或玩具都是我梦寐以求的东西，这时，我一点写作业的兴趣都没了，一心想要那个卷笔器。
“哈！真是天助我也呀！”我心中暗暗说到。王聪现在正在专心思考一道题，我快速将卷笔器拿起，并放入荷包中，速度飞快，王聪也没发现。
第二天上学的时候，我就不敢和王聪聊天了，怕他问起卷笔器的事，但一天竟这样过去了。
回到家后，我想来想去，真不知道该不该还他卷笔器。后来，我下定决心，决定将卷笔器还给王聪。
第三天早上，我来到学校后并没有发现王聪。后来，我在他的抽屉里发现了一封信，看了后我才知道，原来王聪转学了，这个卷笔器是他故意送我的…….
从此，这个卷笔器便成为我最难忘的礼物。
第七篇:《兴趣是天才最好的老师》
兴趣是天才最好的老师
一百多年前出了一位震惊世界的神童，他就是卡尔*威特。威特七八岁时，已经能够自由地运用德语，法语，拉丁语等6国语言，9岁考入了莱比锡大学。未满14岁就被授予哲学博士学位。也许有人以为小威特的生活除了坐在书桌前面，其他什么也不干。但威特父亲却说：“威特坐在书桌前的时间比任何一个少年都少，他把大量的时间尽情地花费在他感兴趣的玩耍和运动上。”只有感兴趣，学习才会有乐趣，彩绘持久，原来天才最好的老师是兴趣。
兴趣是成功的基石
他从来不去想今天做了多少生意，然而，他的生意却出人意料的好，盖过了所有比他更聪明，更迫切赚钱的人。
最好的钥匙
在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。
看棒球 学数学
在世界上的每一个角落，任何一个瞬间，都可能发生与数学有关的事件，体育也是如此。
创造灵感来自身边事物的关注，而关注是因为有兴趣，所以兴趣是创造原动力。
做自己喜欢的事情：想办法从中赚到钱。
让孩子充分认识到知识的魅力，孩子自然会被它吸引，主动遨游于知识的殿堂，
引导，鼓励，赞美都是印发孩子对学习产生兴趣的好方法。
假如你从未看过大象，你能凭空想象得这样得出吗？
只有矢志不渝地奋斗，才能望见成功的曙光。
学习不单要培养兴趣，而且还要“少而精，切机一知半解。”
当一个人拥有旺盛的好奇心，他回不停地追问为什么，从而锲而不舍地追问为什么地追寻答案，科学就是这样诞生的。
一个问号成就孩子的一生
爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”美国心理学家吉尔福特也说过：“科学家成功与否很大程度上取决于他提出问题的能力。”学生的学习不应只是一种知识的被动接受，而应该是一种能力的主动培养，没有质疑的精神，学生很难形成终生受用的独立思考和独立判断的能力。