【 – 写作指导】
自我展示话语篇一
《呼唤自我话语 张扬个性写作》
呼唤自我话语 张扬个性写作
浙江省义乌市苏溪中学 刘志锋
[内容提引]
作文是写给谁看的？由“为师造文”现象，引发对写作教学正本清源寻根的思考，并针对学生普遍存在的一种写作误区，制订相应的教学策略。
一 案例引发
笔者曾做过一个调查，请学生回答“作文是写给谁看的”这一问题，很多回答是“写给老师看的”。这是一种“为师造文”的异化现象，也是一种“为赋新诗强作愁”的功利性作文。它不仅束缚了学生个性的张扬，滞诟了学生的想象力和创造力，而且极大的禁锢了学生思想的开放，不利于学生整体的发展。
《普通高中语文课程标准（实验）》在教学建议中指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”其中明确了写作是学生运用自己的思想进行独立创作的行为，是为自己创作的行为。
诚如日本学者芦田惠之助所说：“阅读的方法即是读自己，写作的方法即是写自己，听话的方法即是听自己，讲话的方法即是讲自己。”教师只有训练学生养成为自己写作的习惯，才能摆脱功利性写作的镣铐，成为写作的主人；才能发挥积极性和创造力，写出洋溢个性的文章；才能文思飞扬，写出独抒性灵的作品。
二 案例分析
笔者布置了一次自由实践作文，其中有这么两篇习作：
那个背影（片段）
傍晚，我拖着疲惫不堪的身体往家赶，这时一切的伤心事油然再现：母亲的责备，今早老师的批评，同学们的嘲笑现在还有谁给我勇气，给我鼓励呢？爸爸?可是，爸爸，您也给我伤害了！
想着想着，便进了家门。忽然一个陌生男子的身影进入我的眼帘。他头发近花白，身穿一件皱巴巴的中山装，中山装略带一些斑痕，显然是一件非常老式、带着岁月流痕的旧
衣。他背对着我，使我无法看清他的“庐山真面目”。我很想过去看个究竟，但是伤感使我呆滞，丧失了控制大脑的能力——我无法前进——他，只给我一个背影，虽然穿着皱而旧的衣服，但却有着一个结实的身躯，手拿一个榔头，似乎在敲着什么，嘴里还不时的嘟囔着。我在想：“他这么辛苦地工作，不累吗？”
“好了！” 他自言自语道,起身拍拍身上的灰尘，松了口气似的；他似乎有点瘸，走起路来一拐一拐，步子微缓，身子一上一下，显出一副艰难的样子。我敢猜测：他分明是一个蹒跚的半老老人！
好奇心驱使我想看清楚，正好这时他也从里面走出来。“爸爸！”我喊出了声,我简直不敢相信，刚才认为半老老人的，竟然是曾与我一同无拘无束嬉戏的爸爸！原先那神采飞扬，精神焕发的爸爸呢？！我的爸爸，此时正手捧着一副书架！一切终于幡然醒悟：为什么一大早爸爸就不见了踪影？——他是去给我找做书架的材料了！
孔乙己请客（片段）
“老妈，今天老师说要订购一份资料，得交50元钱，若是不交，俺考大学就算是无望啦！”乙己老妈听后，东挪西借地终于凑足了25元钱，又向银行贷了25元钱的款。就这样，孔乙己轻易地从善良的老妈身上骗得了50元钱。
乙己老兄刚来到学校，就看见了与自己同村的同学陶朱和猗顿，便马上向他们打招呼，并还主动邀请他们去“百佳超市”。超市里，打扮得花枝招展的服务员们一见陶朱和猗顿两位大少爷光临，马上蜂拥而至，把孔乙己冷冷的抛在一边。孔乙己也不慌，“洒脱”地从柜台上拿了一粒绿箭口香糖，“优雅” 地嚼着，然后取出那“凝聚着他智慧”的50元钱，大吼一声，“今天本大爷请客！”这一吼可不得了，那群服务员忙抽转身围向孔乙己，道：“爷，您刚才那一吼，真的好威风，好气派哦！”“对呀对呀，爷，你可真酷！”“”一句句的甜言蜜语，简直把乙己老兄吹捧上了天。
第一篇文章《那个背影》，所见所想全是学生自己的话，是“自我话语”。文章虽不华丽，光芒却是有的；文笔尽管质朴，步子却是正的。作者对父亲的感情是从心底流泻出来的，表现得十分真切。标题“那个背影”，颇具煽情效果，容易点燃读者心灵的情思，以此为窗口和切入点，有力度！另外标点也恰到好处的体现了当时特有的心情。总之，由于作者眼细、心细、笔细，紧紧捕捉住父亲的一次背影，投入了感情之“真”，注入了个性之“神”，因而写得生动、传神、感人！第二篇文章《孔乙己请客》，虽文通字顺，富有想
象力，但却是“他人话语”，即套用现时较时尚的“故事新编”的结构模式，追崇一种“大话西游”的语言格调。全文时有夸大生造的痕迹，如“又向银行贷了25元钱的款”，这显然不合实情。这不是正经的写作路子，很容易把写作的人引到歪路上去。
三 案例阐述
笔者认为，作文教学应正本清源寻根。应处理好三对关系：学生和作文的关系，写作和生活的关系，学生和表达的关系。
（一）正本——明确学生和作文的关系：回归写体主体的“自我话语”
作文就是“我手写我心”，写出富有个性的“自我话语”。
人总是有个性的，正如世上并没有两片完全相同的树叶。张扬个性，抒发心声是人的本能愿望。苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，学生作文应是一个书写心灵、展示个体生命过程的窗口。写作教学就是启发学生，运用创造性思维写出一个属于自己的“哈姆莱特”，张扬一个纯真的自我。
因而，我们的写作教学应该还原写作为一种心灵的释放，而绝不是外来压力作用下的一种任务、一种负担、一种沉重。应该引导学生把自己的认识和体验真实的自由的表达出来。这种情感上的自由不仅对写作有着重要的意义，而且对培养学生诚实的品格、完善的个性有着极大的正面作用。
反之，如果我们的写作教学让学生在作文时情不由己的说着“他人话语”，并且说得头头是道，滴水不漏，圆滑自如，那么，随着“他人话语”的不断膨胀，必然造成“自我话语”的严重缺失，而“自我话语”的缺失必然导致个性化思想的萎缩，其结果是，以权威的见解代替了自己的发现，以表演性的目的代替了真实的自我，这里的“我”已成了“丧失个体自觉的傀儡”，成了没有“自我话语”的单面人（马尔库塞语）。就像《孔乙己请客》，塑造出来的人物丧失了个性，成了“他人思想”的奴隶，成了“他人话语”的传声筒，这种文章矫情造作，不敢或不愿展示自己的真实的内心世界，在这种状态下，作者“只能用记忆和思考功能，而很少用感知功能。感知功能长期被搁置、渐渐封闭和退化当学生的感知能力渐渐的干枯时，其整个身心发展的营养也就枯竭了”①。可见，语文教师如何引导学生写出“自我话语”，纠正“单面人”现象任重而道远。
（二）讨源——明确写作和生活的关系：把生活意识导入写作思维的运转轨道 作文言之无物，内容空洞，或脱离生活，以知识代替生活，或对生活理解肤浅、片面自我展示话语。
甚至偏激，这是当前学生作文的通病。其根本原因是学生远离了作文的源泉——生活。因而，作文要“求诚”，必须让学生体验到：写作是一种内在的情感需求、一种必备的生活能力，只有走进生活才能写出好文章。把生活意识导入写作思维的运转轨道，教师就要在培养学生观察生活、感悟生活的能力上下功夫；在指导学生写作时，少一些灌输多一些感染，少一些说教多一些陶冶；要引导学生做到“三真”——说真话、写真事、抒真情。
留心身边的人和事，学会观察和思考，在有限的人生空间掘一口生活的深井，让自己去解读人生、剖析社会；不断为自己的写作打开思路，积累素材，从而实现心灵与自然、心灵与社会的真诚“对话”。
写作教学就是要激活学生的主体意识，使之有说的冲动，有不断涌现的“自我话语”。这就要把生活意识导入到写作思维的运转轨道上来，切不可让学生说他们经验之外的话，写超出他们经验范围的事。诚如叶圣陶先生在《写作什么》一文中说：“一个人如果有自知之明，总不肯做这样的傻事，超出了自己的经验范围去瞎说。他一定知道自己有多少经验，什么方面他可以说话，什么方面他不配开口。”又说：“作文自然应该单把经验范围以内的事物作为材料，不可把经验范围以外的事物勉强拉到笔下来。”②习作《那个背影》就是作者在观察生活、感受生活，在与生活的不断交流对话中，在积累了一定的生活经验、有着独特的生活阅历之后进行的一次个性写作。
个体与自然对话、与生活对话、与一切现象对话是丰富“自我对话”的主要途径。作家史铁生面对夏日的地坛写下了这样一段个性化的话语：“风儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋”③这是“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”的作者苦闷失落心灵的真实折射。这个热闹却又寂寞的地坛或许只能出现在史铁生的笔下，这是富有个性的“夏日地坛”，这一段关于夏日地坛的描写是史铁生个性化语言，即“个人话语”，它是作者与自然倾心对话的结果。因而，“鼓励学生用自己的眼光看待事物以及事物之间的联系，并且及时记下所获得的独特感受，是积淀人生经验、丰富所知的一条有效途径。”④
（三）寻根——明确学生和表达的关系：锤炼语言，历练思想
积累了一定的生活经验和阅历，只是具备了有话可说的条件，要做到有话说好，独抒性灵，还涉及“自我话语”的质量问题。
据说，名厨与庸厨的区别就在于他是否有能力熬出一锅象样的老卤。有了这锅老卤，厨师便有了化腐朽为神奇的本领。同样，相同的一些题材在学生笔下能否妙笔成趣，点石成金，其关键也在于作者是否具有熬这么一锅老卤的本领，即语言表达能力的功底如何。
作家孙犁曾经说过：“从事写作的人，应当像追求真理一样去追求语言，应当把语言大量贮积起来。应当经常把你的语言放在你的心里，用纸的砧，心的锤来锤炼它们。”⑤鲁迅也曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”⑥学生只有一次次的找到“那最准确的一句”，“最准确的一个动词和形容词”，只有一次次的苦练基本功，他们的书面语言才会告别“冰泉冷涩弦凝绝”的境地，而进入“银瓶乍破水浆迸”的状态。
另外，锤炼语言，还要历练思想。因为发展自我话语也是发展思想的过程。拥有一个个性化的思维空间是自我话语发展的一个重要条件，这种个性化的思想不是重复别人的思维和任何虚伪浮华的东西，它是自己心灵和感情的倾诉和释放，它比“为师造文”的习作更具真实性。习作《那个背影》成功之处就在于，作者通过一个侧面真实的反映了当时心灵的一种体验和真实。
四 案例设计
根据学生写作中出现的“为师造文”，内容脱离实际生活的现象，笔者又组织了一次自由写作实践课。
第一步：要求学生就当前生活，把自己感受最深的或最关心的问题罗列出来。 第二步：通过小组交流讨论，选出具有普遍意义的、有价值的问题并写成文章。 第三步：完成初稿后，学生分小组修改、评议。
在教学活动中，由于交流的是自己感兴趣的话题，所以学生的讨论特别激烈，甚至争得面红耳赤。讨论比较激烈的诸如非典问题、文理分科问题、过生日问题、周末补课问题，甚至美伊战争也进入了他们的视野。教学结果显示，由于开展的是一种开放性的个性化写作教学模式，真正走进到学生的现实生活中，让学生抒写真性灵，进而洞察社会深层的东西，使学生有话可说，有话要说，确实写出了一些好文章。如一篇抨击重理轻文弊端的文章写道：“他们没弄清学语文和学数理化之间相辅相成、缺一不可的辨证关系，所以错误的把它们对立起来，割裂开来，因而过早的出现了偏科。这就等于自己把自己的一条腿弄残废一样，是很错误的。”可见学生的个性思维已超越肤浅，走向深刻。
自我展示话语篇二
《自我介绍经典语句》
英文自我介绍经典语句
Mature，dynamic and honest．
思想成熟、精明能干、为人诚实。
Excellent ability of systematical management．
有极强的系统管理能力。
Ability to work independent1y，mature and resourcefu1．
能够独立工作、思想成熟、应变能力强。
A person with ability plus flexibility should app1y.
需要有能力及适应力强的人。
A stable personality and high sense of responsibility are desirable.
个性稳重、具高度责任感。
Work well with a multi-cultural and diverse work force.
能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。
Bright，aggressive applicants.
反应快、有进取心的应聘者。
Ambitious attitude essential．
有雄心壮志。
Initiative，independent and good communication skill．
积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。
Willing to work under pressure with leardership quality．
愿意在压力下工作，并具领导素质。
Willing to assume responsibilities.
应聘者须勇于挑重担。
Mature，self-motivated and strong interpersonal skills.
思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。
Energetic，fashion-minded person.
精力旺盛、思想新潮。
With a pleasant mature attitude.
开朗成熟。
Strong determination to succeed．
有获得成功的坚定决心。
Strong leadership skills．
有极强的领导艺术。
Ability to work well with others.
能够同他人一道很好地工作。
Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.
上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。
The ability to initiate and operate independently.
有创业能力，并能独立地从业。
Strong leadership skill while possessing a great team spirit.
有很高的领导艺术和很强的集体精神。
Be highly organized and effecient．
工作很有条理，办事效率高。
Willing to learn and progress．
肯学习进取。
Good presentation skills.
有良好的表达能力。
Positive active mind essential．
有积极、灵活的头脑。
Ability to deal with personnel at all levels effectively。
善于同各种人员打交道。
Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision。
有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。
Young，bright，energetic with strong career-ambition.
年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。
Good people management and communication skills. Team player.
有良好的人员管理和交际能力。能在集体中发挥带头作用。
Able to work under high pressure and time limitation.
能够在高压力下和时间限制下进行工作。
Be elegant and with nice personality.
举止优雅、个人性格好。
With good managerial skills and organizational capabilities.
有良好的管理艺术和组织能力。
The main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.
主要必备素质是吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。
Having good and extensive social connections.
具有良好而广泛的社会关系。
Being active, creative and innonative is a plus.自我展示话语。
思想活跃、有首创和革新精神尤佳。
With good analytical capability.
有较强的分析能力
应聘65個技巧性回答。
1、请你自我介绍一下你自己？
回答提示：一般人回答这个问题过于平常，只说姓名、年龄、爱好、工作经验，这些在简历上都有。其实，企业最希望知道的是求职者能否胜任工作，包括：最强的技能、最深入研究的知识领域、个性中最积极的部分、做过的最成功的事，主要的成就等，这些都可以和学习无关，也可以和学习有关，但要突出积极的个性和做事的能力，说得合情合理企业才会相信。企业很重视一个人的礼貌，求职者要尊重考官，在回答每个问题之后都说一句“谢谢”，企业喜欢有礼貌的求职者。
2、你觉得你个性上最大的优点是什么？
回答提示：沉着冷静、条理清楚、立场坚定、顽强向上、乐于助人和关心他人、适应能力和幽默感、乐观和友爱。我在北大青鸟经过一到两年的培训及项目实战，加上实习工作，使我
适合这份工作。
3、说说你最大的缺点？
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