【 – 写作指导】
第一篇:《琢磨优质的作文评点》
龙源期刊网 .cn
琢磨优质的作文评点
作者：石教伟
来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2013年第05期
摘要：提高学生的写作水平，对于学生全面发展意义重大。本文从评阅作文的角度进行阐述，为培养学生的写作能力奠定基础。文章通过分析教师角色的定位、优化批语、重点进行旁批，为教师提供参考依据。
关键词：作文评点 角色定位 优化
教后闲暇，常研读不辍。作为一名语文教师，其所思所想当然与其职业有关。偶有发现，记之以与同仁共勉。
我有一套由脂砚斋评点的《红楼梦》和由李贽评点的《西游记》，课余之际常常拿来翻看，感觉这种带有评点的名著非常好，主要体现在：在一定程度上加深读者对作品的理解。在阅读作品的过程中，有时甚至发现自己的见解与评注不谋而合，心中不禁充满得意之情，脸上流露出得意之色，从内心深处就更加喜爱这套书了，尤其是对脂评《红楼梦》更是情有独钟、爱不释手。在这部作品中小说写得好，评语写的更绝，可谓小说与评语是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，堪称双绝。
在评阅文章时，我们抱怨学生的文章 “千人一面、千部一腔”，没有新意，难道我们的作文评点不是这样吗？以固定和僵化的模式进行文章评阅，反而要求学生的作文异彩纷呈、千姿百态，自己都做不到的事，却要求别人去做，无异于痴人说梦。所以教师对学生作文要深入分析，详细批改。阅读脂评《红楼梦》带来几点启示。
1 教师的角色定位——引导者与帮助者
教师是作文批改的引导者和帮助者，而不是一味的指示或命令。批改作文的过程中，老师要指出文中错误的观点与写法，并予以改正，不能硬性要求学生的思维模式按照自己事先规定好的模式展开。
鲁迅曾说过：“恶意的批评家，在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事，然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。”写作是一种潜能，这种潜能需要被唤醒和激发才能实现喷射。教师如果总是以一副居高临下的姿态对学生进行评判、指责，那么写作的幼苗逃脱不了夭折的命运。师生之间应该是平等关系，老师以居高临下的姿态向学生灌输理论，必然扼杀学生的写作灵感最终束缚学生的创作才华。
2 批语的优化——批语也要“文”
第二篇:《琢磨优质的作文评点》
琢磨优质的作文评点
摘要：提高学生的写作水平，对于学生全面发展意义重大。本文从评阅作文的角度进行阐述，为培养学生的写作能力奠定基础。文章通过分析教师角色的定位、优化批语、重点进行旁批，为教师提供参考依据。
关键词：作文评点 角色定位 优化
教后闲暇，常研读不辍。作为一名语文教师，其所思所想当然与其职业有关。偶有发现，记之以与同仁共勉。
我有一套由脂砚斋评点的《红楼梦》和由李贽评点的《西游记》，课余之际常常拿来翻看，感觉这种带有评点的名著非常好，主要体现在：在一定程度上加深读者对作品的理解。在阅读作品的过程中，有时甚至发现自己的见解与评注不谋而合，心中不禁充满得意之情，脸上流露出得意之色，从内心深处就更加喜爱这套书了，尤其是对脂评《红楼梦》更是情有独钟、爱不释手。在这部作品中小说写得好，评语写的更绝，可谓小说与评语是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，堪称双绝。
在评阅文章时，我们抱怨学生的文章 “千人一面、千部一腔”，没有新意，难道我们的作文评点不是这样吗？以固定和僵化的模式进行文章评阅，反而要求学生的作文异彩纷呈、千姿百态，自己都做不到的事，却要求别人去做，无异于痴人说梦。所以教师对学生作文要深入分析，详细批改。阅读脂评《红楼梦》带来几点启示。 1 教师的角色定位——引导者与帮助者
第三篇:《南京市2015中考语文一模分类汇编：作文(含作文修改)》
鼓楼区
阅读下面学生习作，按要求进行修改。（4分）
感谢阅读
我的家是一个特别的书香家庭。一到我家，你就一定会惊讶于我们家的这三只书虫和满
书架的书。
我爸爸是一只嗜睡书虫。举个例子，我表弟今年2岁了，爸爸妈妈想教他一些有用的东
西，他们就叫我背三字经，好让我来教他，当姐姐真不容易呀，还要教人背书！可惜我不敢
对我妈这只母老虎发威，只能老实地在老爸边上当一只病猫。我嘴中边念叨着“三字经、三
字经”，边在书架上找时，倒在床上睡大觉的书虫老爸听见了，只见他忽然从床上起来，嘴
里还说：“人之初，性本善……”直到背完，他便忽然又倒头就睡起来，他在说梦话。
再说说我妈这一只吃货书虫，她可不像普通书呆子那样，苦读而忘记吃饭，她是边读书
边不停地吃。一天，都快吃午饭时间了，我妈还是在边读书边不停地吃蛋糕，我冲老妈说：{琢磨,作文}.
“这样不停地吃，小心变胖，不好看！”老妈却理直气壮，晃晃手中的书说：“杨贵妃也胖
呀！却最得宠呢！看看，书读少了吧！”这三句话把我准备好的一堆给老妈压力的话都硬顶
回肚里去了。
那我呢，是一只幽默书虫。有一回，爸爸妈妈在饭桌上告诉我关于我小时候的事，妈妈{琢磨,作文}.
说我小时候很凶，还弄伤过爸爸，我笑着接过妈妈的话说：“都说人之初，性本善，谁知道
我是不是个人呀！”这一番话，弄得大家哈哈大笑。
您看，我的书香家庭是不是与众不同？
19.文章标题为“感谢阅读”，但是从全文看，作者并没有写出“感谢”来。请你结合文章的内容，
为本文重新拟写一个标题。（2分）
20.为了刻画父亲“嗜睡书虫”形象，文章第二段对事情原因的交代啰嗦、累赘，偏离中心，
请你用简洁语言修改画线句的内容。（2分）
（二）写作（50分）
21.以“这个世界有我”为题写一篇不少于600字的作文。
要求：文体不限，诗歌除外。不透露学校、个人信息。
（一）（4分）
19.（2分）示例：我的书香家庭 我家的三个书虫。
20.（2分） 一次，为了教弟弟背书，我在书架旁找《三字经》（我不停地念叨“三字经”）
（二）（50分）
略
玄武区
21．静下心来，琢磨文字，琢磨人、事、景、物，可以让我们获得情趣，感受思想，也可以让我们获得精神的滋养和成长。请以“琢磨”为题写一篇作文，不少于600字，除诗歌外文体不限；文中不得出现真实的人名、校名、地名。
秦淮区
21．根据表达的需要，修改语段。（4分）{琢磨,作文}.
①南京人，大致的说法就是每天生活、工作、休息在这个日新月异的城市的人。②纯粹的南京人只能从理论上去探讨，对于生活在这个城市里的人来说，活生生的南京人就是那些你天天耳闻目睹的人。③是那些上下班时匆匆走过的男男女女，是那些小伙子在地铁里戴着耳机听歌，是那些站在路口吃羊肉串的年轻姑娘。④南京人富于正义感，是非拎得清。⑤一方水土养一方人，你只有在这个城市里生活了若干年，呼吸过了这里的空气，喝了这个城市的水，吃了这个城市里买的米，那么，你就是南京人，南京人就是你。
（1）第①句语言表达不够简洁，可改为 ▲ 。
（2）第③句中有一个分句语序不合理，应改为 ▲ 。
（3）第 ▲ 句关联词语使用不当，应将“ ▲ ”一词改为“ ▲ ”。
（4）第 ▲ 句与主题无关，应删去。
22．请以“老南京”为题写一篇作文。（50分）
要求：（1）文体自选(诗歌除外)，不少于600字。
（2）不得出现真实的校名、人名。
21.（4分）（1）南京人，大致的说法就是生活在这个城市的人。（2）是那些在地铁里戴着
耳机听歌的小伙子
（3）⑤只有 只要（4）④（每点1分）{琢磨,作文}.
22.（50分）参考中考作文评分标准。略
联合体
21．下面文段摘自一位同学的习作，请用恰当的修改符号按提示在原文上修改。（5分）
换用号：{琢磨,作文}.
增补号： 调位号：
（提示：改正两个错别字、一个语病、一处标点误用，删除一句与文段中心无关的句子。）
在学习和生活中，我们难免会遇到各种各样的挫折。对待挫折的态度不同，得到的
结果也不同。有人会因为挫折而激起旺盛的斗志，勇往直前，最终成就一番事业；也有人会因为一次挫折而一蹶不震，沦为一个碌碌无为的庸人。勇敢的人往往能直面挫折，把它当作前进的垫脚石。懦弱的人总是恐惧挫折，把它看成可怕的陷井。面对成功，我们更要谦虚谨慎。我们只有坦然直面挫折，依靠智慧和勇气披荆斩棘，就可能直达人生的美好彼岸。
20．作文。（50分）
经过沙莉文老师日复一日的教育，海伦·凯勒找到了生活的意义和方向，
终于不再迷茫无助；面对父亲老态龙钟的背影，朱自清体会到了父亲的挚爱和
艰辛，终于不再自作聪明；沉浸在紫藤萝花的光辉和芬芳中，宗璞感悟到个体
不幸的渺小和生命长河的永恒，终于不再沉湎于个人的焦虑和悲痛生活中，
总有一些人、事、物、景，让人终于向着更好的方向改变。请以“终于不
再 ”为题，写一篇文章。
要求：(1)将题目补充完整。(2)文体不限， 600字以上。(3)不得出现真
实的校名、人名。
21．（5分）错别字：把“震”字改为“振”字，“阱”改为“井”；标点：把“垫脚石”后面的句号改为分号；语病：把“只有”改为“只要”/把“就可能”改为“才可能”。删除与中心无关的句子：面对成功，我们更要谦虚谨慎。（每处1分。如果修改超过5处，只改前5处） 22．（50分）参照中考评分标准。
江宁区
根据要求，完成下面作文修改。（4分）
不贪安逸的燕子
①燕子都有一个非常舒适的家，但它们从不贪图安逸。②每年秋天，不管刮风下雨，燕子的一家总是按时迁徙，飞往南方。春天，不管美丽的南方多么迷人，它们总是和春风一起飞回北方。③为了适应征途中的各种困境，刚孵出的小燕子就开始学习飞行，到秋天启程的时候，因为已经有了飞行的本领，但途中的险恶环境会使大部分雏燕丧失性命。④侥幸活下来的，飞越了万水千山，到达了向往已久的目的地。⑤燕子也是念旧的，当它们飞回的时候，总是寻找过去的住处，好像和那里的一切都有深厚的感情。
（1）文中画线句有语病，请用规定的符号直接在下面的句子上修改。（2分）
因为已经有了飞行的本领，但途中的险恶环境会使大部分雏燕丧失性命。
（2）请结合本文说明的中心，说说文中哪一句话是多余的，为什么？（2分）
22.有你相伴，患难时方显真情；有你相伴，困难时携手共渡；有你相伴，风雨后终见彩虹…… 请以“有你相伴”为题写一篇作文。（50分）
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。
（2）不得出现真实的校名、人名。
三 （54分）
21.（4分） （1）（2
（2）（2而第⑤句话介绍燕子“念旧”的特点。
22.（50分）参照南京市中考作文评分标准。（略）
溧水区
19. 阅读下面作文片段，按照要求进行修改。（4分）
①我们来到春意盎然的牡丹园，欣赏着美丽的自然风光，使人无不感到兴奋。②我看到花儿有的刚绽开两三片花瓣，好似一个个害羞的小姑娘，有的花瓣全绽开了，露出着灿烂的笑脸。③小草弟弟从美梦中醒来了，它们身披着嫩绿的衣裳，舒展着柔嫩的身姿。④竹笋妹妹从地底下冒出来，它们迫不及待地探出尖尖的脑袋，也来凑个热闹。⑤一对新郎新娘正在园内忙着拍婚纱照。⑥微风吹来，鲜艳的花儿竞相怒放;嫩绿的小草尽情萌发;柳树纵情舒展开了翠绿的枝条……
（1）第①句有语病，请写出修改意见。（1分）
▲
（2）第②句有一处标点符号使用错误，请修改。（1分）
▲
（3）材料中第 ▲ 句与本段材料的中心无关，应该删去。（1分）
（4）将第⑥句中的“柳树纵情舒展开了翠绿的枝条”改为 ▲ ，使得句
意表达更连贯顺畅。（1分）
四（50分）
20. 请以“青春就是这样不寻常”为题写一篇作文。
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字；
（2）不得出现真实的校名、人名。
19.（1）（1分）将“使人无不感到兴奋”中的“使人”删去（或“使人”前加“这些景色”）。
（2）（1分）把“好似一个个害羞的小姑娘”之后逗号（，）改成分号（；）。
（3）（1分）⑤（4）（1分）改为：翠绿的柳条纵情舒展（1分）。
高淳区
19.下列是“漫游语文世界”综合实践活动中某学生一段发言稿，请根据要求修改。（5分）
语文就是生活，在语文课上学习语文当然是主要的，但是，也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。只要你细心观察，你才会发现生活中处处皆有语文。你看——
漫步公园里，一句“小草在成长，请勿打扰”的标语写出了小草的可爱；连接互联网，一个个“也是醉了”“蛮拼的”等幽默诙谐、耐听易记的网络流行语迅速蹿红，用者信手拈来，听着心照不宣；步入阅览室，一联“问渠那得清如许，为有源头活水来”诗句凝练形象地告诉我们不断吸收新知识的重要性。
只要有一双慧眼，就会发现生活中处处蕴含语言的智慧！我们离不开生活，更离不开语文。
（1）文章第一段有一处关联词运用错误，请把修改的句子抄写在下面横线上。（1分） ▲
（2）请重新调整第二段中三个例子的顺序，并说出理由。（2分）
▲
（3）请将第二段中第一个例子扩充得更具体，使之与上下文协调。（2分） ▲
20.只要阳光还在，光明总会驱散弥漫的烟雾；只要春天还在，阳光总能感动酷寒的严冬；只要书籍还在；智慧总能代替无尽的愚昧；只要精神还在，坚强总能战胜可耻的怯懦……
请以“只要你还在”为题，写一篇文章。（50分）
要求：（1）表达真情实感。（2）除诗歌外，文体不限。不少于600字。（3）文中不得出现真
实的地名、校名和人名。
19.（5分）（1）（1分）改为“只要你细心观察，你就会发现生活中处处皆有语文。”（1分）
（2）（2分）第二段应将“阅览室”的内容调换到“互联网”的前面（或者：将“互联网”的内容调到最后）。从实际生活到网络空间，更符合人们的认知规律。
（3）（2分）示例：一句“小草在成长，请勿打扰”的标语，拟人化地写出了小草的可爱，使人们心生垂怜，处处彰显生命的光芒。（有合理鉴赏1分，点明效果1分）
第四篇:《2014—2015学年玄武语文一模补充答案及评分标准说明(含分类作文样卷)又改》
2014—2015学年第二学期九年级一模试卷
语文补充参考答案及评分标准说明
2015年4月27日
一、语基语用与阅读
1. 书写要求：使用正楷；注意书写工整准确；字迹清晰。
补充说明：如果学生连笔书写（行楷），字迹清晰，给分。（平时教学中，不可提倡） 注意以下句子中易书写错误的字：
（3）笠、带 （4）野 （6）箫、社 （8）野芳、幽
（9）只有“香远益清”和“亭亭净植”正确，如写“不蔓不枝”不给分。
3.鼓励学生书写正楷。（最后阶段的复习教学中，不可提倡写行楷）
5.结合对联和名著内容的结合。
对联要求：（1）字数相同 （2）词性相对 （3）前后结构关系一致
前半部分的并列短语可以放宽，只要准确概括人物状态或精神，词性基本相同的四字短语即可给1分。
后半部分人物后的状中偏正短语，语法要求必须严格给分，词性必须对应，并且要准确概括人物事迹，与前半部分内容关系结合紧密，给1分。
补充说明：如果学生出现与上联相同的字（只能1个字，非句），适当放宽给分，人物重复不给分。
6.结合原诗关键词“一语天然”“万古新”“豪华落尽”“真淳”的表意理解1分，举例分析陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山“诗句1分。
补充说明：陶渊明诗句举例可从语言和情感两个角度分析，只要完成一