【 – 写作指导】
篇一:《我与书共舞》
我与书共舞
从妈妈把我送进幼儿园的那一刻起，我便认识了“书”这个既让我心烦，又让我心旷神怡的“朋友”。刚开始我很讨厌书，我简直把书看做了我的冤家。因为，“他”每天围着我转，使我很是心烦。
“他”每天都“逼”着我做很多我不愿意做的事，比如：做作业、写作文、背乘法口诀、反复练习数学题、练字……我失去了往日的欢声笑语，失去了往日的率真活泼，失去了往日和小伙伴在一起的快乐……总之，我失去了那份属于自己的快乐和自由，终日被书缠着。我恨书！
随着时间的流逝，我慢慢长大，逐渐的明白了许多道理，也认识到了书的优点，书也不再那么令我讨厌了，通过和书的长时间相处，我发现，我不但不讨厌书了，还慢慢地喜欢上书，而且是越来越喜欢。我和书成了一对很好的“朋友”，因为看书是一件很快乐的事情！
畅游书海，收获无穷。杜甫“落日心犹壮，秋风病欲苏”的豪情；曹操“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄心壮志；柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；刘邦项羽“草木皆兵剑拔弩张”的明争暗斗；诸葛亮空城之上面对百万之众从容的笑脸；毛泽东运筹帷幄指挥三大战役坚定的目光；冰心爱的呼唤，朱自清的儿女情长……诸如此类，信手可得。
读一本书，其实就是用心去感悟月的朦胧，星的灿烂，累的
晶莹，生命的沧桑与美丽！读路遥的《平凡的世界》，就如西湖冷舟，启迪生命的莲子，随手可摘；人物内心，就像西湖水一般，一澄到底的清澈！你会觉得自己也身在其中，沐浴着西湖莲花香气，感受着生命的精彩灿烂！而读《钢铁是怎样炼成的》，正如漫步在云峰之上，你能感受到青松的坚强、红梅的不屈！这雪峰上的生命就是保尔精神的浓缩，你能真切的感受到活着的意义！
书，是传播人类文化的使者，但这位使者总是默默地，衷心耿耿地，像一位良师，像一位益友，随时陪伴左右，引你走到成功的道路上！
书，是人生道路上收集的月符，创作出一首岁月之歌。唱着这首歌，你会唱出春花秋月，落英缤纷；你会发现，世界竟这么丰富，人生竟这样知足！
篇二:《让作文与歌曲共舞——教案》
《让作文与歌曲共舞》
泰四中 蔡志明
一、教学依据：
《论语》有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是推动学习的最佳动力。一直以来，歌曲凭借着它浓厚的抒情色彩、脍炙人口的词句、贴近生活的内容激发了学生的浓厚兴趣。以独特的优势占领了中学生的课外生活天地。歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。若能将将歌曲中的文学因素迁移到作文当中，它引入作文中，引歌入文，用歌行文，必能开拓写作的新天地以期达到学生有兴趣的写作、提高作文水平、作文创新的目的。大语文观认为：“语文的外延和生活的外延相等。”
由此，在这方面大胆地进行尝试，并打算将之作为一个作文系列进行教学。今天所上，只是徐徐拉开的一个序幕而已，今后定当分主题进行作文教学，随之将会有系列一、二等相继上演。
二、教学目标
1、让学生知晓歌曲中有着强大的作文资源；
2、寻找经典歌词，理解歌词中的含义，并有自己的个人体会；
3、树立将经典歌词运用到作文写作中的意识，感受写作的乐趣，培养写作的兴趣。
三、教学重难点
重点：目标2、3
难点：目标3
四、教学方法
唱——说——写
五、教学准备
1、了解学生对歌曲的兴趣点；2、准备众歌星的经典歌词。
六、教学设计
1、课前放松：《爱是永恒》多媒体显示歌词。
2、谈话导入：
师：同学们，刚才这首歌好听吗？{与什么共舞,作文}.
生：
师：的确，我也非常喜欢这首歌，不但喜欢他的旋律，更喜欢其中的歌词，“爱点亮心里，永远不会熄，燃烧着真心情意。”如诗一般的歌词，多美呀！听着这歌，唱着这歌，我的心窝里充满了浓浓的爱意！
我想这就是歌曲所拥有的魅力吧！
师：平日里，提到“作文”这个字眼儿的时候，心里的第一反应是怎样？
生：苦、愁等。
师：是啊，一提起作文，我们同学就“叫苦连天、呜呼哀哉”，更有甚者头疼闹热的。看到此状，我一直苦苦地思索着，终于有一天拨开云雾见晴天了。正如孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。于是，抓住了其中的一个字“乐”。无庸置疑，歌曲给我们带来了许多快乐，为何不将这种快乐带到作文中来呢，以收到一举两得甚至一举多得之功效，何乐而不为呢？
3、揭题：《让作文与歌曲共舞》——生齐读。
4、才情展示：
（1）谈谈你如何理解这句话：歌曲中蕴藏着丰富的作文资源！
A、歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。若能将它引入作文中，引歌入文，用歌行文，必能开拓写作的新天地。
B、很多歌词本身就很美，歌曲里运用了大量的修辞手法，比喻、拟人、排比、对偶等种种手法的运用，使得歌词赋有独特的表现力。如果把这些手法运用在作文中，将会起到化腐朽为神奇的效果。
（2）唱说优秀歌曲，体会其中的美妙之处，并讲解将歌曲引入作文的技巧。
引导语： 一位哲人说过：歌曲能使感情成为最可见的东西。
标题是文章的名片，是作文的一双眼睛。这“眉眼盈盈处”，最能体现其中的妙处。 歌词引导着我们联想到生活的细节，从而有了具体的写作材料。这就是细节的感染力。
（3）教师推荐《壮志雄心》，多媒体显示。{与什么共舞,作文}.
（4）小结该环节：（多媒体显示）
亲情，友情，爱情，一应俱全；
人生感悟，理想追求，意志品质，琳琅满目；
爱国、爱乡、爱家，精彩纷呈。字字珠矶，句句感人。{与什么共舞,作文}.{与什么共舞,作文}.
5、引歌入文：（多媒体显示）
好的歌词信手拈来，语言精炼、寓言深刻、富有感染力。正所谓“借歌词显华章”，如能恰当地引用就好比味精之于鲜汤，轻轻一点，“味道好极了”。
借经典歌词（可以自由选择）触发联想，写一段话。
6、佳作赏析：（注意肯定、激励，以培养写作的兴趣。）
7、结语：
今天能与这么多同学遨游于歌语的世界中，“引歌入文，用歌行文”，共同分享着这份快乐，心里尤为激动。是啊，歌曲的世界是一个等待我们去开发的巨大的作文宝藏，而我们今天所接触，只不过是冰山一角而已，如能妥善地加以开发、利用，
能给你纷乱的情绪体验一个定型，
给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，
使你下笔时文字亲切而又有流动感。
作文与歌曲共舞，能为你的作文增添一道亮丽的风景线！
8、寄语：
借助《爱是永恒》改编了一句寄语，送给大家：
让我们永远铭记： 歌曲与作文共舞，永远点亮我们的作文天地不会熄，永远燃烧着我们写作的热情！
八、学生作品
人生路上甜苦和喜忧，我总是一笑而过。听完北极星的眼泪，我通彻心扉，后来，我有了一壮志雄心，在徘徊中坚强，并听见水手说：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦，我要超越梦想，即使我是一只小小鸟，我也会不惜代价成为一只环游世界的飞鸟，拥有八十块铜板。我对天空说：“让暴风雨来得更猛烈些吧！
——洪晓飞{与什么共舞,作文}.
“没有一个人能够随随便便成功。”每当唱起这首《真心英雄》，便会引起我的无限遐想。在学业这条道路上，我们常常在磕磕绊绊中度过。因为有的人坚信《我的未来不是梦》，所以他能承受，有的人认为自己有《壮志雄心》，所以他能承受，有的人有《水手》一般的意志，所以他能承受。可有些同学却认为这里是他们的《伤心地铁》，所以他就只能在这伤心地铁中煎熬着。
——吴建锋
相约在《紫藤花》盛开的时节，《河滨公园》的第一次见面，我就有了《触电》的感觉，充满了《安全感》，不再害怕《十面埋伏》的重重危机，我就像《神枪手》一样将你牢牢捕获，全世界《只对你有感觉》，告别了《独唱情歌》的苦涩，《痛快》地说出《我爱你》。我们一起穿越〈热带雨林〉，横渡《爱情海洋》，走出茫茫沙漠，来到生机勃勃的《绿洲》。我相信在下一个《花都开了的时节》，我们在《美丽的新世界》幸福地欣赏《星光》。
《我和幸福有约定》，远方的朋友，祝愿你天天开心，《保持微笑》！
——林梦倩
E时代
“这是我的时代，有我给你未来……”未来?!(……){与什么共舞,作文}.
一江春水：未来？什么是未来？是今晚那做不完的38张试卷，还是家中的书海，哎，我的
愁呀……“恰似一江春水向东流”。
爱 书：天天年年天天的我，被迫看书，我是爱书还是恨书？（全场爆笑）
不怕不怕：（感叹状）“看见书本我不怕不怕啦，我神经比较大，我不怕不怕不怕啦！”大家
不要灰心，跟我一起唱。（晕！）
孔子二代：“全世界都在讲中国话，孔夫子的话越来越国际化……”读书有那么难吗？子曰：
“学而——”（欠扁哪！）
小小 鸟：“我是一只小小小鸟，想要飞却怎么也飞不高。”当我飞上了梦寐以求的蓝天，才
发现我有恐高症。（全场再次爆笑）
小毛 驴：“我有一只小毛驴，我从来也不骑。”（我靠，你到底会不会呀！）
飞 鸟：去、去、去！小屁孩儿（有人生气了哦！）大人讲话小孩儿别插嘴！大家听听我的
故事吧！相当初，可谓说来话长——（那就别说了，谁有兴趣爱谁谁听）
“风到这里就是粘，粘住过客的思念，雨到这里缠成线，缠着我们留恋人世间——‘各位过客们，聊天时间已过，欢迎再次点击“E时代”！拜拜啦！
——林卡