【 – 写作指导】
篇一:《游戏作文教学设计《独臂穿衣》(改)》
游戏作文教学设计：独臂穿衣
教学目标：
1、指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把游戏写具体、写生动。
2、培养学生的观察能力，养成观察好习惯
3、通过游戏，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。
4、体验残疾人生活的艰辛，从内心深处产生同情，给他们更多关心和帮助。
教学过程：
一、激发兴趣，导入游戏：
师：同学们，很高兴能和大家在一起上课，没上课之前，我有个小小的问题想问问在座的同学们，你们会自己脱衣服、穿衣服吗？那要是让你只用一只手脱衣穿衣，又会怎么样呢？下面，我们就来做个“独臂穿衣”的游戏。（板书：“独臂”穿衣）
二、游戏活动，指导观察：
（一）游戏过程：
1、出示游戏规则：扮演“独臂人”，只用一只手，先把衣服脱下来，再穿上去，看谁动作最快，穿得最整齐。（注意：另一只手不允许帮忙，否则算犯规。）
2、师：规则清楚了吗？我们先来做赛前准备。像老师这样：把一只袖子拽下来，手紧贴在腿上，不准动。我们先进行同桌比赛。预备，开始——
3、交流：说说：刚才脱衣服和穿衣服与平日有什么不同？（生：费劲、慢、时间长""）
你最后是怎么脱下来（穿上去的）？
（困难怎么解决的？引导学生抓住动作来说""）
穿衣服有什么感受？
师：方法指导：刚才同学们在说脱衣服和穿衣服的过程时，抓住了自己的动作神态和心理活动，把一只手脱和穿的难充分的表达出来了。
4、师：刚才大家都忙着自己比赛去了，却不知老师看到你们的表情真是丰富多彩，想欣赏一下吗？我请三个同学代表小组上台比赛。
5、请三位同学上台比赛。（分别穿：带拉链、扣扣子、套头的衣服）
【这三个同学比较有特点：高矮胖瘦，性格活泼，善于表演。比赛之前指导：动作表情要夸张，扣子故意系错位，可以故意耍个赖犯规。】
6、师：（其他同学认真观察）在比赛之前，老师有个要求：请你在为同学加油的同时，不但要仔细观察台上同学的神态和动作，还要留意周围同学的表现。
7、对台上同学轻声说：你们三个准备好了吗？
问台下同学：你们的眼睛准备好了吗？预备，开始——
8、三位选手比赛，同学们认真观察。
（二）回顾整理：
1、比赛结束，师：胜负已见分晓，不论第一名还是第三名，他们在独臂的情况下，都能独立完成脱衣穿衣的任务，其实都是胜利者，掌声鼓励！
来，说说：谁给你的印象最深？
（生：XXX同学
师：为什么？
生：咬、拽、拉……
师：你抓住了他脱的动作来说。那他又是怎样穿上去的？（引导把动作说具体）谁留意到他的表情了？
【或者：他没有把他穿的艰难说出来，谁能抓住他的细节动作再说说？】
生：眉头紧皱
师：这个词用的很传神，记住了吗?说说……（生答）
生：他想……
师：你真了不起，还能通过他的表情揣摩到他的心理活动。（用你自己刚才比赛过程中的心理活动来猜想他的想法）这样表达更生动具体。
生：比喻夸张
师：你的语言真丰富，恰当地运用修辞方法，更有助于我们准确生动的表达。
师：这个对比的方法真巧妙！谁听出来了？（让学生补充好在哪里）
2、师小结：把你观察到的像刚才大家交流的那样说给同桌听听。互相补充一下，看谁说得更具体。
师：刚才我们回顾了台上同学的精彩表演，那么观众们有什么表现谁来说一说？
生……
师：可以用有的……有的……还有的……把观众们的不同表现概括出来。
3、完整说一说。（请2人）
4、师小结：同学们不仅仔细观察了做游戏的三位同学的神态动作这几个“点”，也注意到了观众们的整体表现这个“面”，把点和面的描写结合起来，我们的游戏场面就更加完善了。（板书：点面结合）
（三）交流感受：
1、师：我们的比赛结束了，说说这个游戏带给你什么感受？ 生：""
师：是啊，就是这样的一个小小的游戏，让我们真真切切地感受到：那些失去手臂，或者双目失明的残疾人，他们的生活是多么艰辛啊！对于这些不幸的人，我们应该给予更多关心和帮助""
2、“独臂穿衣”的游戏到这里就结束了，如果要把刚才发生的一切原原本本地记录下来，我们应该先写什么？再写什么？（完整的作文，还要有题目，开头，结尾）
注意：把自己游戏和同学比赛的过程抓住动作和神态写具体，可以适当运用点面结合的方法。
3、师：由于时间有限，写全文来不及，你可以写一个印象最深的片段，也可以快速拟提纲，重点写过程。剩下的时间留给同学们，赶快动笔试一试吧。{关于独臂穿衣的作文}.
4、友情推荐：
（1）、题目：新颖抢眼的题目一下子就能抓住读者的眼球，激发读者的兴趣。
如：《“独臂”的滋味》《震撼心灵的游戏》《当了一回“独臂人”》
（2）、人们常说：作文要凤头猪肚豹尾，把你刚才描写的精彩片段，加上一个别出心裁的开头和结尾，就水到渠成地构成一篇精彩的文章。下面老师就给大家推荐几种开头和结尾大方法，希望能给大家启发。
（3）、开头：
a 以疑问开头：
脱衣、穿衣谁不会？可你用一只手脱、穿过衣服吗？你尝过“独臂”的滋味吗？
b 以声音开头：
“加油！加油！”从一个教室里，不时传出一阵阵热烈的加油声。这是怎么回事呢？别急，跟我来看一看，你就明白了。
c 场面描写开头：
天哪！教室里的加油声震耳欲聋！同学们一个个面红耳赤，正手舞足蹈地为自己小队的选手呐喊助威！
（4）、结尾：{关于独臂穿衣的作文}.
a 引用名言：
傅雷先生曾经说过：“不经历尖锐痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。”今天这个小小的“独臂穿衣”的游戏，让我深深体验到残疾人生活的艰辛！今后，我要时刻提醒自己，给他们多一份关爱。
篇二:《独臂穿衣》{关于独臂穿衣的作文}.
独臂穿衣
【题目】
新颖抢眼的题目一下子就能抓住读者的眼球，激发读者的兴趣。
如：《“独臂”的滋味》《震撼心灵的游戏》《当了一回“独臂人”》……
人们常说：作文要凤头猪肚豹尾，精彩片段加上别出心裁的开头和结尾，就水到渠成地构成一篇精彩的文章。下面老师就给大家推荐几种开头和结尾的方法，希望能给大家启发。
【开头】
a 以疑问开头：
脱衣、穿衣谁不会？可你用一只手脱、穿过衣服吗？你尝过“独臂”的滋味吗？ b 以声音开头：
“加油！加油！”从一个教室里，不时传出一阵阵热烈的加油声。这是怎么回事呢？别急，跟我来看一看，你就明白了。
c 场面描写开头：
天哪！教室里的加油声震耳欲聋！同学们一个个面红耳赤，正手舞足蹈地为自己小队的选手呐喊助威！
【结尾】
a 引用名言：
傅雷先生曾经说过：“不经历尖锐痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。”今天这个小小的“独臂穿衣”的游戏，让我深深体验到残疾人生活的艰辛！今后，我要时刻提醒自己，给他们多一份关爱。{关于独臂穿衣的作文}.
b 写自己的想法：
我细细一想，自己只是一只手穿衣服就这样困难，那些真正的残疾人，还要面临着洗脸、刷牙、买菜、做饭等一系列难题，他们的生活是多么艰难啊！我们都应该给他们多一些爱心，多一份关怀啊！
c 意犹未尽的结尾：
游戏已经结束了，而我却慢慢陷入了沉思……
【片段欣赏】
《独臂穿衣》片段1
老师一声：“Ready go!”，同学们立即行动起来，有的同学行动笨拙，用牙咬衣服，可是怎么也咬不到；有的同学拿着衣服乱甩，转了好几圈，也没把袖子套上，老师和同学们看着都哈哈大笑。还有的同学，穿了半天，结果把自己绑了起来，解不开了；有一个同学，她第一个穿好衣服，但她只扣了一个扣子，而且还扣错了；这边有个同学，把手插到袖管里了，
可是怎么也穿不好了，举着那常常的袖管，像象鼻子一样，在那耷拉着；还有位同学，别的同学都快穿好了，她还没把衣服解开呢"" 总之，每位同学穿衣服的样子都很有趣，逗得台下的同学在观看的过程中，有拍着桌子笑的，捂着肚子笑的，跳着笑的，我们班简直成了欢乐的海洋了。
《独臂穿衣》片段2
预备——开始！”姜舒凡一上场就显出猛女的范儿来，她先把那只“残疾”的手套进袖子里，可另一只手就是找不着袖子了，只好甩着衣服，把袖子扯过来。就差拉拉链了，只见她涨红了脸，头上汗晶晶的，一次，又一次，那拉链好像故意和她作对似的，总是拉不上，她嘴里叨念着：“千万别犯规，千万别犯规……”可是手还是动了起来。再看看傅九艳，别看她平时很不淑女，但到了关键时刻却淑女了起来。不紧不慢的穿好一只袖子，又用去一些时间整理，可这时，她那只残手却不争气的动了起来，被徐同志看见了：“老师！傅九艳“残疾”的手动了！”他大叫道。老师就让傅九艳停五秒钟。唉，可真是太可惜了。同前两位相比，李越的处境可算是最惨的了，衣服好像故意逗他玩一样，一会让他的头钻进袖子里，一会让他的头在衣服里找不着东西南北，就像没头苍蝇——到处乱撞，好不容易把头和健全的手穿好，可那只“残疾”的手却放不进去了，只好重穿，用一个词来形容那就是狼狈。
【美文欣赏】
独臂的滋味
我相信你们都是正常人，很快乐地生活着。但你们有尝试过像残疾人一样独臂生活的滋味吗？我想你们应该没有尝试过吧！但是，在今天下午，我真真切切地感受过了独臂的滋味，是那么地麻烦、辛苦。
今天下午的最后一节课，我们文学社的同学纷纷来到阅览室，旷老师的身影也出现在讲台上。“这节课呢，我们来玩一个游戏——独臂穿衣，我们假设自己是一个独臂的残疾人，用一只手来穿衣服，另一只手放在裤袋里，不许动。现在全部起立！把外套脱下，放在桌子上，一只手放进裤袋里。”我们随着旷老师的话，一步步地跟着做。
“开始！”旷老师喊了一声口令后，同学们纷纷冉冉地开始用一只手穿起衣服来。我把衣服拿起来，一只手伸进袖筒，正准备穿进去，可是衣服就是那么不听话，被地吸引力硬扯着，衣服直往下掉。就在它快要掉在地上的千钧一发时，我灵机一动，把手高举起来，衣服马上没有往下掉了。然后我把手轻轻地抖动着，慢慢地，我已经穿进了一只袖子。接着我把身体侧到“独臂”那边，用穿进了袖筒的手扯了扯衣服的另一边，把它跨上肩膀，再摆正整件衣服。最后一步，也是最难的一步，就是把拉链拉上了。我用右手努力地把一个拉链卡在另一个拉链上，可它却像一个淘气的娃娃，总不听我指挥。后来，妙殷看到我心急如焚、狼狈不堪的{关于独臂穿衣的作文}.
样子，她帮我抓着一个拉链，我又用右手把另一个拉链卡在她抓住的拉链上。最后，我用右手的中指按住拉链，拇指和无名指夹住拉链匙往上一步一步地拉。拉了大约五厘米后，我又蹲了下去，用两只脚夹住衣服，右手“吱”地一拉，全都拉上来了。（点的描写中抓住自己的动作具体刻画）我沾沾自喜地坐了下来，看着其他同学，他们穿衣服的花样可真是五花八门：有的咬住袖口，有的靠在墙壁上，有的靠在桌子上，还有的趴在地上……（面的描写中写出了同学们穿衣服时千奇百怪的姿态）
通过这个游戏，我的感触很深。光是“独臂”穿衣服都这么难，那残疾人平常的生活，岂不是更难了吗？我由衷地知道他们的苦衷，我们不可以歧视他们，应该关心爱护他们。同时，我们也要珍惜自己所拥有的，不要等到失去了才懂得珍惜。
“独臂”之艰难
蒋佳珈
啥？“独臂穿衣”？没听说过。这天，我就要来尝尝“独臂”的滋味儿，设身处地地体验残疾人的感受。
“三、二、一，开始！”随着爸爸这位裁判一声令下，我和妈妈的“独臂穿衣”比赛开始了。妈妈身手灵活，不一会儿就让整件衣服乖乖地披在了她身上，开始对付拉链这东西了。我则慢吞吞地继续穿着，中途还被怎样把衣服整个儿披在身上给难住了——我已经把右手穿到袖子里了，但是还有半件衣服怎么拎也拎不过来。我气愤极了，干脆就把后面的衣服荡来荡去，想要晃到前面来，但每次我想抓住它的时候，由于惯性，它又被荡了回去。我真是被它整得恨不得想退出这个比赛跳到屋顶上去。最终结果可想而知——我输了。
“哼哼哼！”我垂头丧气地把衣服绕来绕去。这时，妈妈出了一个好主意：“倒计时五分钟，看看你能不能把衣服穿好。”
开始的战鼓又一次敲响了。我立马以迅雷不及掩耳之势把右手穿进了袖管。经过妈妈的点拨，我终于知道该怎样把另一边拉过来了。我笨笨拙拙地把右手从肩膀上面伸到背上，猛地把衣服往前面一抓。呼，这一大问题终于搞定了。下面该拉链受罪了，我虎视眈眈地盯着拉链。紧接着，张开“血盆大口”，咬住拉链的上面一段，就用右手去把拉链穿进洞洞里。呀，我穿，我穿，我穿穿穿！右手拼命想把塑料小方块送到拉链肚子里，拉链就总是迅速地闪到另一个地方去，右手就使出全身的力气追赶。最终，拉链没跑成功，右手也没穿成功，两败俱伤。我“废弃”的左手禁不住在一旁“蠢蠢欲动”，痒痒的，非常想来帮助右手克服这一困难。可妈妈在一旁盯着呢！唉，只能用腿啦！无奈之下，我干脆把拉链固定到了腿上，这下拉链就能乖乖束手待毙了。想着，我把小方块顺利地穿过了拉链的轨道。不过，万一拉拉链的时候松开来，搅到一起去怎么办呢？想到这儿，我用尽吃奶的力气，用右手把小方块
和拉链死死地按在了一起，这样，即使你们不想成为朋友，也不行了。接下来，我用嘴咬住了拉链，狠命地往上提。可这拉链倔得很，无论我使出多大的力气，哪怕使出浑身的解数也依然雷打不动地待在原来的地方。好像我刚刚让它和小方块挤在一块它不喜欢，现在来报复了。不过，再使蛮劲下去估计它也不会动。我用右手把衣服拉拉直，再用嘴一拉。只见，拉链像一辆小火车，顺顺利利地从山脚行驶到了山顶。随着火车的到站，我也爆发出了一阵胜利的欢呼声：“耶，终于成功啦！我成功啦！”最终用时2分41秒。
我不由得想到了妈妈对我说过的“无臂钢琴手刘伟”。是呀，我这次体验的毕竟是“独臂”，光穿衣服就这么困难。人家刘伟都没有手臂，光靠脚来弹奏出一首首动听的乐曲，需要多么坚强的意志啊！不过他也用行动告诉我们：在坚强的意志面前，任何艰难困苦都会主动让步。
篇三:《“独臂穿衣”》
“独臂穿衣”
今天的作文课上，老师组织我们体验一次活动——“独臂穿衣”。 一开始，我们听了游戏规则，感觉很简单，可是，要想把这件事做好，还真是不容易的。游戏规则是：一只手放在裤子口袋，全程只能用另一只手来完成，限时一分钟。
之后，老师说：“开始！”我就马上把衣服拿起来，右手对准相应的袖口，伸了进去，然后，往左一甩，左边的部分虽然甩了过来，可我的右手没有拿到左边的袖子，又一次甩，可还是没能拿到，我生气了，又用力一甩，可右手速度太慢，不但没拿到左边袖子，而且还打疼了左手，于是此时的我更加焦躁，突然，我灵机一动，想出了一个好办法：把衣服上的帽子戴起来（起到固定作用），再甩一次，不就容易多了吗？于是，我就按照方法去做，果然轻松许多。最后，该拉拉链了，我先把拉链头的两侧对准，可怎么都对不上，我急了，快速地试着，功夫不负有心人，20秒过去了，终于可以把拉链拉起来了。就在这时，电脑里传来了“滴答——滴答”的响声。我瞄了一眼白板，时间像飞箭，转眼就剩10秒了，我急急忙忙地把拉链拉起来，不料，拉链头掉了，正准备重新把拉链拉起来，就在这一刻，老师大声说道：“停！不许再动了”！唉！我深深地叹了口气！NO，我居然没有穿好，可是我只看见只有五个人穿好衣服，其余人都没有穿好衣服，我心里很难过：我就差一点点，唉！
这一次活动让我感受到只有一只手臂的人是怎样生活的，我觉得我们应该多关心他们。
篇四:《独臂》
“独臂”的滋味
情境——与你相约动感地带
如果问你会不会穿衣、脱衣，你一定会以为是在跟你开玩笑。如果问你能不能一只手穿衣、脱衣，你又会给大家亮出什么答案呢？今天，我们来做一个“角色体验”的游戏，请你尝一尝“独臂”的滋味。游戏的过程很简单，将一只手从袖管里抽出，让这只袖管变成空袖管。然后用一只手解衣，将衣服脱下。（另一只手不允许“帮忙”，否则算犯规）脱下后还是用一只手将衣服穿上。做完这个游戏后想一想：与平时穿衣、脱衣有什么不同的感受，再去想一想：那些失去手臂的、双目失明的、瘸腿的残疾人生活又有多么的困难呀！想到这些，你是不是觉得我们应该为他们做些什么呢""
指导——送你一颗魔法石
●开头
1．交代游戏的时间、地点、人物。
星期四下午的作文课上，张老师组织我们做了一个角色体验的游戏。
2．用疑问的句子开头。
穿衣、脱衣谁不会，可你用一只手脱、穿过衣服吗？你尝到过“独臂”的滋味吗？
3．表达内心感受。
总以为游戏都是充满愉悦，可今天的游戏却让我的心灵受到了震撼，久久不能平静。
●重点
我们先一起来读两个片断：
片段一
张老师像笑又像严肃地说：“谁想上台体验？”话音刚落，台下顿时树起一片小“树林”。张老师把顾屹、顾姚宇请到台上，说：“请你们做‘独臂’人，脱穿外套。”“什么？”两位同学听后惊讶得用手捂住脸大叫，大有“上当受骗”的感觉。但师命难违，两人只好按照老师的要求用一只手脱起衣服来。顾姚宇的外套是拉链的，一拉就开了，一只手一抖，衣服便脱了下来。可轮到穿时却没那么简单了，只见顾姚宇的胳膊虽伸进去了，但淘气的拉链却怎么也拉不上，眼看一旁顾屹也开始穿了，他脑门儿上顿时急出了汗珠。顾姚宇手忙脚乱地拉着拉链，看样子比平时难多了。
接着，张老师让我们同桌相互比试。我的同桌是倪嘉伟，长得虽胖，但动作