【 – 写作指导】
篇一:《专题学习作文》
专题学习
关于“写作”的目标、教学与评价
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
专题一 “写作”的课程目标
初中阶段的写作要在小学六年学习的基础上有所发展，实现课程标准对写作学习的总的要求，即实现写作学习的总目标。课程标准对总目标的表述是：“能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”这就是语文课程对写作总目标提出的要求，也是初中写作要达到的目标。
1.写作的具体目标
课程目标关于初中写作的具体目标有八项。
第一，写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。这是课程目标对于学生写作态度的一个基本要求，也就是我们常说的“让孩子们在作文中说真话，述真情”。对学生来说，写作应该是他们精神生活的一部分，他们在作文中应该不断地深入自己的内心世界，了解自己的感情生活，辨别自己的情绪变化，体验自己的精神的活动。这里的真情实感，一是感情要真实，要说真话不说假话；二是感情要是自己的，不要总说别人的话，甚至说套话；三是感情要健康、积极向上，要有青春的活力。实际上，写作的源头还在于做人，所以我们在教学中要引导学生去关注现实，热爱生活，积极向上，形成正确的价值判断，这样才有健康的情感体验和正确的思考、判断。老师要引导学生勇于表达自己的真情实感，做一个有责任心的人，对自己言行负责的人，敢说敢为的人，也就是说要学做真人，才能学写真文。
第二，具体的目标是多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。我们都知道，只有通过多角度的观察，才能发现生活的丰富多彩，进而去捕捉事物的特征，观察发现捕捉特征的过程，也就是观察、认识、研究客观世界的过程。这里也有一个主观介入的过程，就是要渗透自己的感受、认识、思考、联想和想象。只有在这样的基础上才能产生个性化的表达，有创意的表达。“多角度观察”，“发现丰富多彩”，“捕捉特征”，“有自己的感受和认识”，“有创意的表达”，这些要求之间有一个内在的逻辑联系，这是课程目标的一个非常重
要的内容，我们要引导学生去重视自己的生活体验，做一个生活的有心人，要热爱生活，观察生活，勤于思考，不断发现。一个成功的写作者对社会生活一般来说都具有较强的观察能力，仔细地观察生活，深入了解生活以后，才能发现生活的丰富多彩，才能写好文章。
第三，要注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，加工修改等环节。这个目标强调了对学生写作过程的指导。这是一个很大的进步，充分展示了指导学生学习写作的价值需要。在实际操作层面上，这个课程目标对教材的编写和写作教学都提出了挑战。从这个意义上说，我们要理解和落实这个目标，就不能按照传统的按照知识点和能力训练点的机械方法来处理，而是应当让学生在写作实践中，对写作过程的以上几个主要环节充分地进行体验。老师在写作中要从写作的整体性出发，关注整体内容和过程，而不是个别的环节，要强化学生的过程练习，学生的独立写作能力就体现在这样一些不同的环境之中。教师要采用多种的方式，引导学生善于观察社会生活，储备鲜活的写作素材。教师在教学中要通过范文展示、教师的自身示范、同学的交流等方式，使学生在构思立意，列纲起草，加工修改等方面逐步提高，从而提高他们独立写作的能力。
写作的第四个具体目标，是写作时要考虑不同的目的和对象，要根据表达的需要，围绕表达中心去选择恰当的表达方式，合理地安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象丰富表达的内容，正确地使用常见的标点符号。这里强调要考虑不同的目的和对象，考虑我写这篇文章是为了表达自我还是和别人交流。如果是和人交流，那么对方是谁，是一个人呢，还是一个群体，要有对象意识，要有针对性。于是，写的角度、语气就不一样了。考虑到不同的目的与对象，学生就会去选择不同的表达方式，使用不同特点的语言。一般地说，初中写作的主要表达方式是指叙述、描写、抒情、说明、议论五个方面。这里所说的选择不同表达方式有两个前提。一是要根据不同的写作目的和对象，二是要围绕表达的中心，即为什么写，主要写什么，这样才不至于乱扯。要学会选择恰当的表达方式，也是对学生的文体感提出的要求，就是要求学生逐步具有文体的敏感和自觉，学会恰当地选择表达方式。对内容和形式的统一也提出了要求。学生要注意内容和形式的统一，要求能够围绕表达中心，根据文章立意的要求，根据内容的要求，去选择恰当的表达方式。这个目标还提到了条理清楚地表达自己的意思。条理清楚指除了能够分段论述外，还有一个很重要的问题，就是要合理地安排内容的先后和详略。这个要求比小学要高，小学学会分段表述，初中就要更高一点了，会详略，会先后安排。这个目标还提到了一个很重要的内容，就是运用联想和想象，丰富表达的内容。大家都知道，联想和想象是构成一个人的创新能力的一个重要的因素。在当前的写作教学中，如何培养学生的联想和联想能力，一直是一个亟待解决的问题。鲁迅先生说过这么一句
话，孩子是可以敬重的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的作用，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。我们的作文教学，的确应该创设多样的情形，保护学生这种联想和想象力的特性，使他们的联想和想象力得到展示，表达的内容就能够更加丰富多样。现在关键的是很多时候我们束缚了学生的想象力，这是写作教学存在的一个很重要的问题。
写作的第五个具体目标是：写记叙文章，记叙性文章要做到表达意图明确，内容要具体充实；写简单的说明性文章，要求是做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活的需要写常见的应用文。这个目标对记叙文、说明文、议论文、应用文写作提出了明确的要求，但这些也不是简单的几个要素的要求。记叙文最主要是表达意图要明确，内容要具体充实，说明文就是明白清楚，议论文观点明确，有理有据，应用文是生活中需要的常见的，这些都是对以上的几种文体的基本要求，也非常切合初中生的特点。所以，在写作教学中，老师应当让学生明确这些基本要求，掌握这些文体的写作要求，循序渐进地打好写作基础，能够做到写什么像什么。让学生在初中阶段认真地学写记叙文、说明文、议论文和常见的应用文，为今后的写作水平的持续提高打下一个扎实的基础。
写作的第六个具体目标是：能从文章中提取主要的信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。在这里课程标准对具体的写作方式的多样性和灵活性提出了要求。在写作实践中，教师可以根据具体的要求，指导学生进行缩写、扩写和改写，可以设计不同梯度和不同长度的专项内容，既互相独立又互相联系，通过灵活多样的方式提高学生对写作内容的内在联系的感悟能力，以及对不同写作方式的运用能力。
初中写作的第七个具体目标是，根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。可以看出，课程标准十分重视作文修改。学习修改作文是贯穿整个义务教育阶段的一个要求。初中阶段在这里强调了两点。一是修改的要求，即根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。文从字顺包括遣词造句准确通顺，符合语言的规范和语感，能够正确地运用标点符号等。二是修改的交互性，就是能与他人交流写作心得，互相评改作文。互评的目的实际上是分享感受，沟通见解，然后把自己的文章改得更好。
初中写作的目标还有一点是关于写作的数量和速度，要求得比较明确，在这里就不再多做解读了。
2.写作具体目标的重点
上面是对初中的写作目标的解读。在理解初中的写作目标时，老师要有
总目标意识。因为初中是九年义务教育的最后阶段，学生到九年级毕业的时候，要达到语文课程标准总目标对于写作教学的要求，这就是要能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、感受、体验和想法，能够根据日常生活的需要，运用常见的表达方式来写作，发展书面语言应用能力。老师在理解八个具体目标时要重点把握四点。第一个就是写作要有真情实感。第二个就是写作要力求有创意。第三个就是写作要有文体感。有一种叫作淡化文体的说法，淡化文体指在小学阶段不要有太多的文体意识，不要给学生太多的束缚，而且有些文体的边界也不太清晰，主要培养学生的表达能力。初中阶段对说明文、记叙文、议论文、应用文都有一些具体要求。第四个就是初中阶段要注意培养学生的独立写作的能力。
专题二 写作教学中常见问题及对策之一——学生写作中常见的问题及解决
策略
本专题探讨当前初中生在写作中存在的常见问题，并分析是什么原因造成的。
1.学生写作学习中常见的问题
当前，初中学生写作学习中存在的首要问题是写作兴趣不浓。不少初中生对写作不感兴趣，认为写作是件苦差事，一提起写作就愁眉苦脸，唉声叹气，表现出强烈的畏难情绪和排斥心理。我们曾对学校做过一份调查，调查结果是不喜欢写作、害怕写作的初中生高达91%。为什么随着年龄的增长，随着接触写作机会的增多，大部分初中生在接受了多年的写作训练之后，对写作的热情反倒呈下降的趋势，甚至畏惧、害怕写作？我们认为主要原因有：老师对写作目标定位过高，使学生的写作情绪受挫；封闭式的教学使写作脱离他们的生活实际；老师不及时鼓励，使他们丧失写作信心；老师的批改缺少反馈和交流，不能调动他们的写作积极性等。
存在的第二个问题是写作内容空洞。初中生写作有一个很大的弊病，就是堆叠华丽辞藻。作文看似语言华丽，实质内容空洞无物，缺乏独特感受和真切体验。如一个学生在《天目山之旅》的作文中写道：“在五里亭和七里亭之间有一段十分陡的路，我们走了很久终于到了七里亭。我们在这里吃了点东西就又走了。过了一会儿我们来到了一个禁止进入的地方，但我们还是进去了。”在这段话中，路究竟陡到什么程度，自己走得累还是不累，当时的真实情况都没有表现出来，也就没有写出具体的内容，更谈不上写出自己的真切感受。
初中生写作中还存在着一个突出的问题，就是假话、空话、套话多。语文课程标准要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，可是受社会上一些虚假文风的影响，中学生写作中也存在假话、空话、套话的现
象，表现在作文中就是无自我、无真情、无思想。还有不少初中生写作文，字迹潦草，不会或不习惯于正确地使用标点符号，这样的现象比较严重。
2.解决这些问题的对策
初中生在写作中存在的主要问题，可以归纳为兴趣不浓、内容空洞、文风不正，这些问题的确要引起我们的高度重视。如何帮助初中生去克服写作中所存在的这些问题，我们给出如下建议。
针对初中生写作兴趣不浓这一现象，我认为教师要有意识地激发学生写作兴趣，帮助他们克服对写作的畏难心理。具体来讲，可以采取这样的几种办法。一是让学生在切实的需要下写作。写作教学应力求让学生明确写作训练的目的、意义，让他们感受到写作确实是学习、生活、交流思想的需要，从而产生强烈而稳定的写作动机，才会乐于写作，主动地写作。二是写作目标要定位适当。教师应从学生的年龄特征、认知水平和文字表达能力等实际情况出发，制定切实可行的写作教学目标，要信任学生，鼓励学生，增强他们写作的自信心，促使他们写作的心境处于最佳的状态。三是老师要为学生引来源头活水。写作兴趣的源头在于生活，若学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起来就会左右逢源，得心应手，因此，教师要有目的、有计划地引导学生观察生活、认识事物。四是教师要让学生享受到写作成功带来的乐趣。针对学生的写作，教师要尽可能为他们创造成功的机会，鼓励和帮助他们去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的写作兴趣。他们的作文不可能十全十美，也不可能一无是处，因此老师要充分挖掘，善于捕捉每一个学生作文中的成功点、闪光点。大至节、段、篇，小至字、词、句，都要及时给予肯定。同时在作文批改上要采取互相批改的方法，增加反馈，老师可以采取师生互相交流批改的方法，以增加他们的写作兴趣。作文本收上来后可以先由老师批改，再让学生自己批改，也可以先由学生互批，再由老师进行检查性批阅，两相交流，对交流中出现的问题，老师进行个别或集体评讲。这样做对全班学生来说都是大有好处的，大家都经历了一个复杂而细致的写作思维过程。
针对初中生写作内容空洞的现象，教师要加强对他们积累写作素材的有效指导，鼓励他们写出真情实感。在具体的指导中，要注意这几个方面。第一，老师要切实尊重学生的写作个性。每个学生的生活环境、成长经历、知识经验、审美感受都有一定的特殊性，这些决定了每个学生的写作心理，活动的形式、水平、内容，必然带有鲜明的个人色彩。教师必须重视学生写作个性的发展，鼓励他们说真话，说自己的话。对富有个性的作文，以及作文中所表现出来的哪怕是微小的不同点和闪光点，也要及时地肯定和鼓励，促进学生个性的形成和发展。第二，老师要积极地引导学生学会观察。现在不少初中生拿起笔来总感觉到没有什么东西可写，或者写起来内容空洞，言之无物，这多半是不注重观察所致。作为中学生来说，范文读了数百篇，写作
篇二:《学习某种艺术的作文》
学钢琴
从小我就有一个梦想成为一名钢琴家，暑假一到我的愿望实现了，妈妈决定带我学钢琴。
暑假一天，天气格外的晴朗，阵阵微风消去一些暑热，今天我的心情特别好。妈妈带我来到了学钢琴的地方——功学社。那里已经有几位小朋友在那里弹奏着。我被引到了一间教室，老师安排我坐在钢琴前。这时，我心情特别激动，但也有些害怕。老师耐心地对我说：“学钢琴注意身体坐直，弹奏时要保持手里握着鸡蛋的样子。”随后，老师手把手教我弹奏，不一会儿我就能弹出“1、2、3”。我心里太高兴了。老师接着反复让我练习一个音符，我有些不耐烦。我想：总弹一个音符，什么时候能成为钢琴家呢。我开始混乱地弹了。这时老师看出我的心思温和地说：“学钢琴不能操之过急，你必须把基本功练好，这样将来才能演奏出动听的音乐。”听了老师的一番话，我心情平静下来。慢慢地能弹奏许多音符了。离我的梦想越来越近了，我高兴极了。
学钢琴这件事，让我体会到不论学什么都像盖楼一样把基础打好，否则楼房会倒塌的，我们学习更是如此
我爱吉它
自从去年我看到了哥玩吉它，我就被这乐器吸引住了爸爸给我买了一把吉它。那时，我把全部精力都投入到吉它中
我先是练习指法——练好手指所管理的弦。教我的表哥写出了指法谱给我，让我耐心地练，经过一个多星期的刻苦训练，指法练习基本完成了，接着，我要学习按和弦。哥哥抽出和弦谱来练习，他对我说：“要想练好和弦，一定要吃苦，不怕疼，不少吉它爱好者就因为痛半途而废了！”我专心致志地学习和弦这一课。
“走到半途”，我越学越辛苦，手指上似乎轻轻触动琴弦也像刀割似的，我想过放弃吉它，但我总放不下，好像它对我说：“别放弃啊！你要坚持下去！”我想：“别人能做到的事，我也要做到！”于是，我又专心地学起来，克服一切痛楚，坚持到底。
终于我掌握了按弦的技巧了，看着那深蓝的吉它，唱着振奋人心的歌，我和吉它成了形影不离的朋友，还进行了演出，在学校，广播电台上，尽展风彩。
我深爱的吉它，是你让我懂得了在漫漫人生路上，虽然困难重重，但只要敢于尝试，敢于挑战，必成为生活中的强者。
我学书法的苦与乐
记得我6岁的一天，妈妈带我来到书画学校报名。老师让我试着写一下，我像拿腊笔似的抓起了毛笔，还弄得满手都是墨。
那时的我很调皮，用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”，才写不到五分钟，就开始搞小动作了。但看见大家都在埋头练习，我不好意思地又拿起笔来。又过了不得五分钟，我又探头去看看邻桌的小朋友；一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画；一会儿又把盛墨的碟子打翻了
一年级的时候，我参加了学校的书法班，可是我依然很粗心很调皮，虽然悟性高，进步快，可是每次写完书法回家总是脏兮兮的。
在学校书法班，我很快过了“正”字和“永”字关。妈妈告诉我书法是我国古代文化精髓，能修心养性，对我的将来很有帮助，于是我在黄老师家继续学书法。一个学期过去了，我不但没有耽误功课（利用周六周日和晚上做），书法也有了突飞猛进的进步。
当我完成了两幅作品后，开始觉得练书法有些乏味，提不起兴趣，练习时总走神。幸亏老师及时发现，给我换了一种新字体——张迁碑。我突然觉得很有新鲜感，又很有挑战性，而且这种字体也适合我，笔画粗厚大气。我越写越投入，真是“功夫不负有心人”，我获得了“全国少儿书画大赛”二等奖。
这就是我学书法的故事，让我懂得了只有付出才有收获，我一定会继续练下去的。
学书法
我刚学书法的时候，墨水总是会沾在衣服上、裤子上、甚至脸上，每天都弄得脏兮兮的，这在学习书法时是常有的事也是不可避免的。记得有一次，我一边在练书法一边和小伙伴们打闹着。忽然，我一个不留神将墨水瓶打翻了，瓶里的墨水好像开了闸的水龙头一样，咕咕地流了一桌子。我一看立马慌了神，赶紧用手去捡墨水瓶，没想到墨水在我白色的衣服上添了一朵大大的“黑色牡丹花”。顿时，我惊呆了，这可是我今天早上新买的衣服啊，被妈妈知道了肯定少不了一顿好打。小伙伴们见到这情况也都不知所措，一窝蜂的跑回家去了。中午，我怀着忐忑不安的心情回到家，当我跟妈妈解释“黑色牡丹花”的来历时，妈妈给我吃了一顿“衣架子炒肉”,还被罚洗了两个星期的碗。妈妈的理由不是因为我弄脏了衣服而是因为我做事不认真、不专心！我没敢忘记这次“惨痛”的教训，从此，我每次练书法时都是专心致志、小心翼翼的。 苦 学书法其实是一件很苦的事。要想写得一手好字，就要冬练三九、夏练三伏。有一年夏天，天气非常热，又经常停电，才一会儿时间我就汗流浃背，可是没办法，还是得一个字一个字地练下去。当我打算偷懒休息一下时，抬起头，看见同学们也都是大汗淋漓，但是每一个人都还是刻苦地练着。我的脸马上就红了，手中刚放下的毛笔又握紧了。而在冬天，寒风呼呼地吹着，老师不让我们带着手套练字，每一个同学的小手都冻得红彤彤的。我知道，学习书法的路我只刚刚入了个门，要走向成功，我还有很长一段路要走！同学们，让我们一起努力，将书法进行到底吧！
学习书法
我喜欢的一门艺术，应该就是书法吧。听妈妈说书法能陶冶人的情操，端正人的态度。因此我喜欢上了书法。 虽然说我学书法才几节课，但我觉得越学越有意思。现在老师已经教了二十几个字了。当一位著名的书法家也是我人生的梦想之一。
那一天，妈妈让我先试学一下，第一节课我觉得书法很有意思。于是，我让妈妈给我交了学费。虽然第一节课的这个“一”字，对于老师来说很简单，可对我来说却很难。但我没有放弃，终于功夫不负有心人，那一天我偶然写了个“一”字，老师看了，便说：嗯，这个“一”字漂亮！跟老师写的差不多了。”我当时听了顿时心花怒放，便一直写，现在我写的“一”字看上去已经是很笔锋的了。{学习是,,,,,,,,,的作文}.
后来的几节课里，我发现我有点厌倦了，作业总不能按时完成，却拖到了上课的那一天才完成。我每次都想跟妈妈说我不想学书法了，可是话到嘴边又咽了下去……
经过几节课后，我把烦恼跟爸爸讲了，经过爸爸一通讲解，我想通了，就像妈妈说的一样，做事要坚持不懈，不能像小猫钓鱼那样三心二意的。所以我想坚持学下去，不能半途而废。
我现在渐渐地喜欢上了书法，因为书法给我带来了快乐，使我变得越来越文静，更教会了我做人的道理，做人要像写字一样工工整整。练书法也成为我生命中不可分割的一部分。
绘画
我的爱好很广泛，如唱歌、跳舞、跑步、弹琴……但是，我最喜欢的就是绘画！
我四年级的时候，就跟着袁老师学习绘画，那时的我是被同学介绍进来的，刚进美术兴趣小组，画画也是比较糟的，但是我从来没有放弃过，袁老师很帮助我，美术兴趣小组的其他老成员们也都很关照我，他们经常教会我许多画人物的技巧，眼睛、眉毛、嘴巴……
转眼间，现在我已经学习绘画两年多了。绘画技术也一天比一天精湛。我人物画得最好，经常受到老师的好评。每次绘画，我都是先画主体物，再画人物和衬托主题的有趣的星星、水果等。