【 – 写作指导】
篇一:《关于学习为了什么的讨论》
关于学习为了什么的讨论
(写作辅导课课堂实录之一)
师 我们上一次作文的题目是 “老师，我要对你说”。有一位同学在作文里写道: “老 师，我的基础太差，无论多么努力，明年也上不了三本，最多上个大专。然而， 我就是一点也不努力，明年仍然能够上大专。所以，我现在一点也学不进去。” 还有几位同学也表达了类似的想法。这种想法对吗?
生 怎么不对?事实不就是这样吗?所以我学习时总是提不起劲来。
师 请同学们想一想，在你的亲朋好友比你大几岁的同学中，有没有在刚进入高三时 基础很差，高考时却考得比较好的例子?
生甲 我老爸单位里的一个叔叔，他的孩子比我大，在一中分校读书。去年刚进入高三 时，是班里的倒数第几名。今年高考进入了二本。
师 你举的这个例子很能说明问题。一中分校同学们的水平，和我们大致相当。他们 能够做到的事，我们为什么就一定做不到呢?1981年的署假，我从詹店高中调入 一中，教复读班。这一年的春节过后，乔庙乡扬洼村的一位同学杨某(署假前他 在我教的班里读高三，高考落榜了）来找我，说是想进我教的班里复读。我心里 埋怨他来得太晚了，冷冷地说，你一冬天都去干什么了，怎么现在才来找我。他 流着眼泪对我说，署假后与我分别不久，他的父亲被检查出晚期肝癌，花完了家 里的积蓄，病也没治好，10月里去世了。埋葬了父亲后，他到焦作市一个建筑 工地上去打工，现在刚挣够了学费，就赶紧过来找老师。说到这里，我们师生 俩互相抱着失声痛哭，久久说不出话来······ (教室里出奇地安静，传来几个 女生的啜泣声)我向校长说明情况，免除了他的学费。一晃五个月过去了，他接 到了长沙铁道学院的录取通知书。现在他在中铁某分公司做副总。同学们，从 这个真实的故事中，你悟出了一点什么道理吗?毕竟只有五个月的时间啊
生 不幸与灾难好像也不全是坏事。
师 把坏事转化为好事的条件是什么?你能用政治课本中学过的哲学原理来回答吗? 生 发挥主观能动性。
师 是的。通常我们所说的人间奇迹，就是人们发挥主观能动性的产物。一个人在危 急的情况下，无论是体力还是脑力，都会爆发出意想不到的潜能，从而获得成功。 哪一位同学能讲一讲李广射虎的故事?
生乙 西汉名将李广，有一次傍晚出猎，遇到前方有一只猛虎向他奔来。李广拈弓搭箭， 一箭射中。走上前去一看，才知道原来是一块状似猛虎的巨石。拔出箭镞看时， 没入石中足有三寸深。第二天中午，站在原地再去射那块石头时，却再也射不进 去了。因为已经知道它是一块石头，对自己构不成危险，使不出那样大的力气了。 生 (全体鼓掌)
师 讲得真好。同学们如果能把参加明年的高考看成是逃生的一搏，得之则生，弗得 则 死，就像李广第一次射虎时那样，把所有的气力都使出来，那就不是上不上 三本的问题了，上一本也会成为你的囊中之物。日历翻到了1989年的署假，我 所教的复读班里有一位姓王的同学，家是东马曲的。在90名学生的复读班中， 当年的高考成绩排名，他是倒数第一。按照当时学校的规定，他坐在最后一排， 老师在黑板上写的字，完全看不见。他的自尊心受到了极大的伤害，所谓 “人恒 过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻”。他默不 作声，愤发图强。1990年高考时，考了一中全校第五名，被华中科技大学(那时 叫华中工学院)录取。现在他在大众上海分公司旗下一个工厂做技术总监。以上 我们是在主观的范畴里，也就是在 “己”的范畴里来讨论明年高考的前景。还有
一个客观的范畴，即 “彼”的范畴。彼的范畴就是明年的高考试题。关于己与彼的问 题，古代思想家孙子有一句很著名的话——{学习是为了什么,高中作文}.
生 (齐声)知己知彼，百战不殆；不知己而知彼，一胜一负；不知己不知彼，每战必殆。 师 知彼，对于高考来说，就是了解明年的高考试题。最近三年，我省的高考三本线大 致是多少分?{学习是为了什么,高中作文}.
生 350分。
师 平均每个学科多少分?
生 70分。
师 每一个学科中，最基础最简单的题占多少分?
生 90分。
师 经过一年的努力，能不能考到70分?
生 能。
师 上三本了。简易逻辑里讲真命题、伪命题。 “我无论多么努力，明年也上不了三本”。 这个命题是——
生 伪命题。{学习是为了什么,高中作文}.
师 现在，我们来讨论第二个命题。这几年，高职高专连续扩招，有些大专，生原严重不 足。 无论明年考多少分数，都能上大专。这个命题确实是一个——-
生 真命题。
师 但是，这个命题隐含的意思是，我不努力学习，将来也能弄到一张大专毕业的文凭。 这个想法对不对?
生甲 怎么不对呢?无论上哪一类大学，都是为了拿到毕业证，将来好找工作。
师 同意这个观点的同学请举手。
生 (全都举起了手)。
师 同学甲，我听说你老爸在郑州经营快递公司，赚了不少钱，最近还五十多万买了名 车。你来上学时你老爸用名车送你。
生甲 (脸红红的，有点不好意思)没······没挣多少钱······
师 你老爸什么学历?有什么文凭?
生甲 他就是初中毕业······
师 在你老爸的同龄人中有本科毕业没有工作，没有你老爸能干的吗?
生甲 我不知道······
师 我想肯定会有的。能力与学历、能力与文凭，能画等号吗?
生丙 可是，大学毕业后去单位应聘，人家不是先问你是什么学历，有哪个学校的毕业证吗? 师 你说的没错。但是试用期满，谁留谁走谁升谁降薪酬高低，假如你是这个单位的负责 人，你是看能力呢，还是看文凭?{学习是为了什么,高中作文}.
生 ······
师 一个青年，是否能得到单位的认可，得到社会的认可，最终还是要看他的能力，而不 是看他的学力与文凭。青岛港务局股分有限公司副总经理许振超(国家级劳动模范、 五一劳动奖章获得者)，口袋里只有一张初中毕业证，完全靠自学掌握了现代化港口 的自动装卸技术，能自己编程序。在他领导下工作的硕士博士数以百计。所以，无 论是现在我门在高三学习，还是明年到哪一类高校学习，都是为了掌握知识，提高素 质，增长才干，为日后的工作积累能量，为激烈的职场竞争加分，而决不仅仅是为了 弄一张文凭。同样是上大专，有的人专升本本考研跻身于精英行列；有的人平凡练就 伟大，把普通的工作做到极致，身怀绝技，成为大国工匠；当然，也有人染上坏习 惯交上坏朋友失去理性触犯法律，锒铛入狱，在铁窗里打发日子。通过在高三努力学{学习是为了什么,高中作文}.
习考上大专，与高三不学习而上大专，是性质完全不同的两码子事儿。第二个命题 貌似正确，实则大错特错。同学们万万不要被假相迷惑，去做妄想天上掉下馅 饼的蠢事。无论从哪个方面来看，高三都应该努力学习，这一点，同学们还有异议 吗?
生 没有了，我们一定要努力学习，认真读书。
师 问题的严重性还远远不止于此。高三如果仍然不能坐下来沉进去好好念书，还有更为 可怕的后果。这几年，我国高职高专迅猛扩张，难免泥沙俱下，鱼龙混杂，即使是 像我这样教了四十年高三的人，也说不清楚哪些大专学风比较好，哪些大专学风不好 ，甚至完全是挂羊头卖狗肉，骗人钱财，误人子弟。已经上大专的同学，有的回来告 诉我，在为数不少的大专里，教学设施与老师水平，甚至不如武陟中学。在这样的学 校里，老师不负责任，学生自由散漫，甚至经常出入于娱乐会所。坦白地说，今天坐 在这里的基础很差的同学中，有的是因为在高一高二时染上了诸如早恋网恋混朋友吃 喝玩乐等等不好的习惯。坐下来沉进去认真读书，是改掉这些坏习惯的唯一方法。如 果不能通过上高三解决这个问题，把坏习惯带到大专，遇到学校风气不好，老师不负 责任，父母鞭长莫及，那是多么可怕的事情!每想及此，我就会不寒而慄，毛骨悚然。 就我的听闻而言，因此而吸毒陪酒，沦为娱乐会所服务员，或者上了贼船，被黑社会 吞噬，都不是少数案例。花了父母的血汗钱，毁掉了自己的青春，世上没有比这更可 怕的事情了。为了避免这样的悲剧发生在自己身上，同学们一定要通过高三这一年的 努力学习，彻底戒除早恋网恋混朋友吃喝玩乐精力全都集中在梳妆打扮上穿得过分裸 露等等不好的习惯，回归理性，分清善恶是非。这样，即使明年上个大专，也能进一 步升本考研，成为精英。至少不至于酿成人生悲剧。
生 老师，请你把努力学习的方法讲得稍微具体一点，使我们看得见，摸得着，能操作。 师 这个问题提得好。要之，就是要从基础做起，目标不要悬得太高。不妨先把今年的新 课标Ⅰ、Ⅱ卷再做一遍，把所有的试题分成三类。①会做的，不要嫌少，能做20分 30分左右即可。③，看书听讲以后仍不会。寒假以前，你要果断地把第三类题放弃， 集中精力解决第二类题目，彻底弄明白，牢牢记住，并且每周进行一次回顾整理。以 上所说为方法一。方法二。按照方法一的分类标准，把各学科的各单元进行分类。例 如数学，你可以先放弃统计概率立体几何函数较难的部分解析几何较难的部分。集中 精力彻底解决其余内容，大致包括三角函数、函数的基础部分、数列、解析几何的基 础部分。这几个部分的试题，大约就占到90分了。物理，能不能先把力学部分学会? 地理，能不能先把经济地理中国地理学会？历史，能不能先把中国历史学会?总之， 就是先把难的章节单元放弃，把最基础的章节单元读懂记牢。这样，每个学科能考 90分，就到二本了。按照方法二去做，必须下决心用自己能支配的时间去读必修课 本，读懂，记牢，而不是去看教辅。这一点至关重要。方法三，必须有时间做保证。 完全死了玩耍这条心，无论是周末假日都要扑在学习上。这一周的作文题目是，上了 这一节写作辅导课，你有什么感悟与联想?写一篇不少于800字的文章。最后送同学 们两句话作为这一节课的结束语。①从来就没有救世主，全靠自己救自己。②知错 不改的青年没有未来。
生 谢谢老师，再见。
篇二:《学习为了什么》
学习为了什么
学习究竟是为了什么？这是一个让许多人都困惑不已的问题。
许多学生对“学习究竟是为什么”的思考早已经被知识淹没、被考试淹没、被家长的指责淹没、被教师的批评淹没……甚至连思考的时间都被淹没了。取而代之的是“需要学习”“必须学习”“不学习做什么”等一连串的要求与反问。
其实，如果询问那些学习成绩优异的学生，就会发现许多人有一个共同点——他们很小的时候就带着好奇心一直在追问“为什么”，一路的“为什么”让他们拥有更加优异的自我表现。遗憾的是，对于许多学生而言，他们没有这么幸运，他们的好奇心不断地被家长与教师“哪有那么多为什么”所扼杀，他们对于学习的认识，只剩下“必须”与“应该”。
其实，对于孩子而言，当他去思考为什么的时候，他就已经开始觉醒了。
当孩子无数的“为什么”都通过自己的努力探索获得了一个或多个答案的时候，他就已经开始去塑造自己的灵魂，开始慢慢地体悟生命的意义。于是，学习的意义逐渐与生命的意义相关联，学习自然也开始变得有意思了。
学习究竟为了什么？当我们把学习的意义归结为获得越来越多的知识时，我们会发现，学习成了一种机械性的活动，变得越来越无聊。但是如果不是为了获取知识，学习又是为了什么呢？
当我们将“为什么”的问题思考透彻之后，我们就会发现，获取知识其实只是学习这项活动的“附属品”。
学习是让人不断成长的行为，我们可以通过这种行为实现生命高度的不断提升。从这个意义上说，学习只是为了用更高的视野来看待知识。当某一个阶段的学习过程完成之后，知识就成为更高层面的一部分，将来的学习会继续解释、呈现、提升已有的视野。
当教师还在“成瘾式”地关注学生背会了多少单词、记住了多少公式的时候，不妨停下来，与学生一起探讨一下“学习究竟为了什么”，也许这个做法会帮助学生找到提高学习成绩的重要途径。
篇三:《学习为了什么》
学习为了什么
课题：学习的意义
教学目的：懂得学习的含义，端正学习态度，掌握学习的具体方法。 教学过程：
一、游戏热身
“介绍我自己”：参加者每个人报出自己名字后，用一个动作来表现自
己喜欢的爱好，如：“我叫张赟，我喜欢打篮球（同时做一个投篮的动
作），每个人记住对方的名字和爱好后，由其中一位同学随机表演另一
个人的自我介绍，被选择的同学接着再随机表演下一位同学。。。。
二、问题导入
提问：“你们觉得学习快乐吗？”老师说明：我们很多同学都觉得
学习不快乐，成绩老是上不去，其中一个很重要的原因是我们根本就不
认为学习是件快乐的事儿，我们根本就不明白什么是学习，学习的意义
所在，其实，学习是件快乐的事儿。
提问：“学而时习之不亦说乎的意思？”老师说明：学了知识再去{学习是为了什么,高中作文}.
运用知识去实践是一件快乐的事。所以，与其叫做“学习”，不如叫做
“习学”。运用知识主要分为两部分，一是考试，二是在生活中实践。 我们现在的学生缺少的运用知识的机会，这就造成了我们很多同学不爱
学习。所以，我们应注意多在生活中运用我们的知识，对于那些不爱学
习的同学，我有个办法可能让你爱上学习，利用假期自己去打工，如果
你体会到这两点你就可能爱上学习，一点是你体会到打工很累，第二点
是你不懂得东西太多了。
三、影响学习的三个因数
1、 爱不爱 会不会 能不能
2、 爱不爱是态度 会不会是方法 能不能是能力
3、 爱不爱的问题就是学而时习之的问题，大家能力都差不多也不多说，现在主要讲讲方法问题，因为太多的同学都不知道怎么学习。
4、 讲学习的方法：怎样做笔记 怎样预习 怎样写作业 怎样复习