【 – 写作指导】
篇一:《小学作文：全神贯注》
全神贯注
上数学课时，我们全神贯注地听李老师讲课，李老师讲得有声有色。 李老师给我们出了一道题目，是这样的：
100÷20=(100×10)÷(20×□)
一下子，全班静悄悄的，连根针掉在地上的声音都能听见。我看见有的同学用手托着脑袋思考，有的同学在打草稿，有的同学和同桌轻声讨论，还的一些同学已微笑着举起了手。这时李老师叫了一个同学回答，那个同学说：“填10!”“你怎么算的?”“先把100÷20算出来，再把100×10算出来，再移项……”李老师说：“这种方法很不方便，我们怎样计算好呢?请小组讨论一下。”我想到了书上老爷爷说的一句话，便举起了手。李老师喊我回答，我大声回答说：“根据被除数和除数同时乘或者除以相同的数(零除外)商不变，这样算也等于10，我认为这样算很简单。”“很好，请坐。”接着，李老师又给我们做了一些类似的题目。
这一节数学课告诉了我们上课要认真听讲、爱动脑筋的道理。这一节课的收获真大啊!
1
篇二:《《全神贯注》读后感》
读《全神贯注》有感
今天，我们学了一篇课文，叫做《全神贯注》。
这个故事讲了法国雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家做客时，由于罗丹全神贯注的修改女像，把朋友忘得一干二净的故事。读完故事后，我想：为什么罗丹会成为雕塑大师？为什么他会有这么大的名气？罗丹的荣耀不是想得到就能得到的。一个人的成功在于什么？在于——全神贯注》 我常常想，什么是全神贯注呢？
说到全神贯注，每一个人可能都有体会。比如：自己看一个喜欢的电视节目，妈妈叫我吃饭时，我却听不到，或者叫我休息，虽然当时停下很累，但是在看电视的过程中一点也不觉得。可能，这就是全神贯注吧！
那如何使自己全神贯注呢？
上面的例子说明，干的事自己要觉得有兴趣。有了兴趣，就不会被任何事干扰；有了兴趣，就不会计较干这件事花了多长时间；有了兴趣，才不会说干这件事累或不累；有了兴趣，才会主动想起还缺少什么；有了兴趣……这样，我们才能思考问题，解决问题。
学习中，我们应该怎样培养自己全神贯注？
首先，要明确学习是有必要的，只有通过学习，才能积累知识。其次，就是不要盲目学习，要下定自己的学习目标。
最后，我要告诉大家：荣耀不是想拿到就能拿到的，一个人的成功，在于——全神贯注！
篇三:《全神贯注》
全神贯注（第一课时）
教学目标：
1、 在阅读中学习6个生字“雕、咕、噜、吵、绪、痴”，积累词语4个“全神贯注、雕塑、挚友、情绪”；
2、 能够流利朗读课文，学习围绕课题质疑；
3、 深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法；
4、 懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。
教学重点：
深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，模仿其写作手法，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法
教学时间：1课时
教学过程：
一、 导入
之前，我们学习了一些有关名人的文章。这节课我们一起再来认识另一位 名人——罗丹。（板书）请一位同学读一读他的简介。
（PPT展示）
二 、出示课题，质疑
1、 为什么罗丹能够取得这样的艺术成就呢？这节课我们来学习一个有关罗丹 艺术创作的一个小故事。
板书：全神贯注（强调贯的笔顺）
谁来说说看全神贯注什么意思？
（预设一：专心致志 预设二：学生用自己的话理解）
老师结语：看来同学们能够用多种方法理解词语了。
3、（生读课题）读完课题，你有什么疑问吗？
预设：谁？（之前已经提到）干什么？表现？（可以让学生把问题说通） 4 （1）预习过课文了，你能回答哪个问题？（学习生字“雕”）
文章中还有一个主角，是谁？理解：挚友 挚友是什么意思？
（2）随机板书，指导概括
老师结语：看来我们同学已经学会抓住关键信息，再用连贯简洁的句子进行概括的本领了。
三 读课文，深入体会文中的人物描写
1、 指名分小节读课文，边听边思考：
用直线画出表现罗丹在修改雕像时全神贯注的句子。
2、 交流出示句子。（PPT出示）
（1） 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄
话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。（齐读）
你从哪些关键词或短语能够读出罗丹的“全神贯注”？
预设：一会儿上前，一会儿退后
师：他在干什么？（观察哪里还有不满意的）
预设：嘴里叽里咕噜的{学习全神贯注写作文}.
眼睛闪出异样的光
师：你什么时候眼睛里会闪出异样的光？（想出题目时 写作文有想法时）是啊，这里作者写出罗丹灵光一现时的神态。
师：这短短的一句话里生动地写出了罗丹创作时的神态动作，很精彩！
填空：只见罗丹一会儿 ，一会儿 ，嘴里 ，好像 ；忽然，又似乎。
师：“好像”、“似乎”可以去掉吗？（联想）
师：对啊，作者在描写时运用联想可以让文章更加生动，人物形象更加跃 然纸上。你来试着用这种方法描述一下那时的罗丹。{学习全神贯注写作文}.
罗丹静静地看着面前的雕像，不时地比划着手指，好像是在他的脸上瞬间绽放笑容，又仿佛 。
预设：踩得吱吱响 不停地挥动
师：地板被踩得吱吱响说明他此时脚步又急又重，双手不停地挥动，他在干什么？（拿着刻刀修改雕像）
看看图片，想象此时的罗丹还可能有什么样的动作？
想想：当罗丹有了新的想法，让他欣喜不已时
当罗丹觉得自己的想法还不够完美，让他懊恼不已时
试着完成下面的填空：
罗丹，快步走向雕像，挥起刻刀，可瞬间他又停了下来， 。
现在请你们来当回小作家，完成下面片段的补充写作。
（点评）
（2）师：在文字的世界里，时间过得特别快。而罗丹在自己的艺术世界里也如此。
（PPT展示 师生配合读）
一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时。罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
师：你能说说罗丹此时是什么样的心情吗？从哪里看出来？（心满意足） 随着罗丹创作过程的告一段落，我们也如释重负。让我们再来一起感受下罗丹全神贯注修改雕像的全过程。（齐读）
总结：这段文字抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。以后，这样的写作方法也可以运用在我们自己的写作中。
那么罗丹在创作时和茨威格又发生什么故事呢？我们下节课在慢慢道来。
板书： 全神贯注
（挚友）茨威格 罗丹 修改雕塑
作业：抄写词语
把再创作的文章分享给爸爸妈妈
篇四:《全神贯注》
《全神贯注》导学案
年级 班别 姓名 执教老师{学习全神贯注写作文}.
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 3.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
4. 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学重点：
1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 2.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。 教学难点：
课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 【自主探究】
一、我能用自己喜欢的方式朗读课文，做到读准确、流利。 二、自学生字
1.我会读生字并给生字组两个词 2.找出生字的易错（点字音 字形 ） 3.找形近字 4.找多音字 5.学习新词
6.联系上下文理解词语 三.理清脉络
默读课文，我知道这篇课文是按照 顺序写的，故事的起
原因是 ，结果是 。 交流 展示】
1、.在文中找出描写罗丹全神贯注工作作风的句子。（语言、动作、神态方面 ） 2、.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说3、.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（从他的眼光里看到了什么？） 4、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了洒一样，（用一成语）整个世界对他来讲好像已经消失了。 5、学了这篇文章我的收获是 。 【达标检测】{学习全神贯注写作文}.
完成《课堂作业》47面课后巩固。
【合作
篇五:《全神贯注》
全神贯注》教学设计
教学目标
1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2．有感情地朗读课文，理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。
3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。
学情分析：
这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质
教学重难点
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。{学习全神贯注写作文}.
1、同学们,上节课，我们认识了对待工作执著，求实的伽利略，文章是通过具体事例来表现人物品质的。今天，我们再来认识一位伟人，他是法国大雕塑家罗丹。文章又是通过什么来表现他的品质的呢？让我们一起到课文里看看吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知整体。
1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。
2、思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？划出有关语句，在旁边写一写你的体会。
3、检查自读情况：
这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词？谁再来说说理解了哪个生字词的意思？
4、引导学生说说课文的主要内容，整体感知文本。
三、深掘文本，感悟人物形象。{学习全神贯注写作文}.
请看大屏幕，（ppt：课文第二自然段）
1、再读课文第二自然段，体会写法：一个（ ）的罗丹跃然纸上，这是通过对罗丹的——、——描写来突出罗丹的这种品格的？
(生回答)
对，本文就是通过对罗丹的动作、语言、神态进行描写来突出人物品质的。
2、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以
过渡：学到这，大家一定对“全神贯注”一词有了更深的了解，谁能联系上下文来说说？
1、抽生回答
2、师小结：（ppt：）
全：全部。 神：精神。 贯注：集中在一起。
全神贯注：全部精神集中在一起。形容精神高度集中。本文指罗丹把全部精神集中到了修改女像上，达到了如痴如醉，浑然忘我的境界。
3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。
4、罗丹的这种全神贯注，忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习，请你用联系上下文或者生活实际等方法谈一谈对课文最后一句话的理解。（ppt：出示茨威格的话） 过渡：同学们，正是由于罗丹的这种品质使得他获得了成功，创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。（播放图片，学生欣赏）
四、积累言语养料，发展语文能力。
1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。
2、积累拟声词。
3 、选择自己熟悉的一个人，学着用本文的写法写一段话或一篇习作。
板书设计：
26*全神贯注
激动——陶醉——忘我
动作、神态、语言
篇六:《全神贯注》
四年级下册语文导学案 26全神贯注（第1课时）
设计： 课型： 导师： 班级： 时间:、
认识6个生字，体会新词的意思 学习目标
学习重通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法，联系实际体会课文最后一点
段话的含义
闯关过程 学案
导案
Yāo zhì yí gū chī suǒ
邀 挚 仪 咕 痴 锁
记一记 全神贯注：全副精神高度集中。 第一关 （8分端详：仔细的看 导师带领闯第一关
钟） 仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄学习生字
重
径自：自作主张，直接行动。
第二关
1. 自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文
的主要内容
议一议 2. 研读第二自然段，找出罗丹全神贯注工作时的语言和心 理
3. 根据文章大意，把文章划分出两部分，怎么分
学一学
填写近义词
邀请（ ）诞生（ ）端详（ ）猛然（ ）全神贯注（ ） 打扰 （ ） 填写反义词
挚友 （ ） 后退（ ）诞生 （ ）全神贯注 （ ）
导师带领闯第二关：
1、学生讨论。 2、提出质疑
第三关
导师带领闯第三关
回顾总这节课这么快就过去了，同学们有哪些收获呢？请各小组谈谈自己的结 收获。
学生总结
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 学习全神贯注写作文