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【 – 写作指导】

篇一:《专题学习作文》

专题学习

关于“写作”的目标、教学与评价

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。

专题一 “写作”的课程目标

初中阶段的写作要在小学六年学习的基础上有所发展,实现课程标准对写作学习的总的要求,即实现写作学习的总目标。课程标准对总目标的表述是:“能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用的能力。”这就是语文课程对写作总目标提出的要求,也是初中写作要达到的目标。

1.写作的具体目标

课程目标关于初中写作的具体目标有八项。

第一,写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。这是课程目标对于学生写作态度的一个基本要求,也就是我们常说的“让孩子们在作文中说真话,述真情”。对学生来说,写作应该是他们精神生活的一部分,他们在作文中应该不断地深入自己的内心世界,了解自己的感情生活,辨别自己的情绪变化,体验自己的精神的活动。这里的真情实感,一是感情要真实,要说真话不说假话;二是感情要是自己的,不要总说别人的话,甚至说套话;三是感情要健康、积极向上,要有青春的活力。实际上,写作的源头还在于做人,所以我们在教学中要引导学生去关注现实,热爱生活,积极向上,形成正确的价值判断,这样才有健康的情感体验和正确的思考、判断。老师要引导学生勇于表达自己的真情实感,做一个有责任心的人,对自己言行负责的人,敢说敢为的人,也就是说要学做真人,才能学写真文。

第二,具体的目标是多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。我们都知道,只有通过多角度的观察,才能发现生活的丰富多彩,进而去捕捉事物的特征,观察发现捕捉特征的过程,也就是观察、认识、研究客观世界的过程。这里也有一个主观介入的过程,就是要渗透自己的感受、认识、思考、联想和想象。只有在这样的基础上才能产生个性化的表达,有创意的表达。“多角度观察”,“发现丰富多彩”,“捕捉特征”,“有自己的感受和认识”,“有创意的表达”,这些要求之间有一个内在的逻辑联系,这是课程目标的一个非常重

要的内容,我们要引导学生去重视自己的生活体验,做一个生活的有心人,要热爱生活,观察生活,勤于思考,不断发现。一个成功的写作者对社会生活一般来说都具有较强的观察能力,仔细地观察生活,深入了解生活以后,才能发现生活的丰富多彩,才能写好文章。

第三,要注重写作过程中搜集素材,构思立意,列纲起草,加工修改等环节。这个目标强调了对学生写作过程的指导。这是一个很大的进步,充分展示了指导学生学习写作的价值需要。在实际操作层面上,这个课程目标对教材的编写和写作教学都提出了挑战。从这个意义上说,我们要理解和落实这个目标,就不能按照传统的按照知识点和能力训练点的机械方法来处理,而是应当让学生在写作实践中,对写作过程的以上几个主要环节充分地进行体验。老师在写作中要从写作的整体性出发,关注整体内容和过程,而不是个别的环节,要强化学生的过程练习,学生的独立写作能力就体现在这样一些不同的环境之中。教师要采用多种的方式,引导学生善于观察社会生活,储备鲜活的写作素材。教师在教学中要通过范文展示、教师的自身示范、同学的交流等方式,使学生在构思立意,列纲起草,加工修改等方面逐步提高,从而提高他们独立写作的能力。

写作的第四个具体目标,是写作时要考虑不同的目的和对象,要根据表达的需要,围绕表达中心去选择恰当的表达方式,合理地安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思,运用联想和想象丰富表达的内容,正确地使用常见的标点符号。这里强调要考虑不同的目的和对象,考虑我写这篇文章是为了表达自我还是和别人交流。如果是和人交流,那么对方是谁,是一个人呢,还是一个群体,要有对象意识,要有针对性。于是,写的角度、语气就不一样了。考虑到不同的目的与对象,学生就会去选择不同的表达方式,使用不同特点的语言。一般地说,初中写作的主要表达方式是指叙述、描写、抒情、说明、议论五个方面。这里所说的选择不同表达方式有两个前提。一是要根据不同的写作目的和对象,二是要围绕表达的中心,即为什么写,主要写什么,这样才不至于乱扯。要学会选择恰当的表达方式,也是对学生的文体感提出的要求,就是要求学生逐步具有文体的敏感和自觉,学会恰当地选择表达方式。对内容和形式的统一也提出了要求。学生要注意内容和形式的统一,要求能够围绕表达中心,根据文章立意的要求,根据内容的要求,去选择恰当的表达方式。这个目标还提到了条理清楚地表达自己的意思。条理清楚指除了能够分段论述外,还有一个很重要的问题,就是要合理地安排内容的先后和详略。这个要求比小学要高,小学学会分段表述,初中就要更高一点了,会详略,会先后安排。这个目标还提到了一个很重要的内容,就是运用联想和想象,丰富表达的内容。大家都知道,联想和想象是构成一个人的创新能力的一个重要的因素。在当前的写作教学中,如何培养学生的联想和联想能力,一直是一个亟待解决的问题。鲁迅先生说过这么一句

话,孩子是可以敬重的,他常常想到星月以上的境界,想到地下的情形,想到花卉的作用,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。我们的作文教学,的确应该创设多样的情形,保护学生这种联想和想象力的特性,使他们的联想和想象力得到展示,表达的内容就能够更加丰富多样。现在关键的是很多时候我们束缚了学生的想象力,这是写作教学存在的一个很重要的问题。

写作的第五个具体目标是:写记叙文章,记叙性文章要做到表达意图明确,内容要具体充实;写简单的说明性文章,要求是做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活的需要写常见的应用文。这个目标对记叙文、说明文、议论文、应用文写作提出了明确的要求,但这些也不是简单的几个要素的要求。记叙文最主要是表达意图要明确,内容要具体充实,说明文就是明白清楚,议论文观点明确,有理有据,应用文是生活中需要的常见的,这些都是对以上的几种文体的基本要求,也非常切合初中生的特点。所以,在写作教学中,老师应当让学生明确这些基本要求,掌握这些文体的写作要求,循序渐进地打好写作基础,能够做到写什么像什么。让学生在初中阶段认真地学写记叙文、说明文、议论文和常见的应用文,为今后的写作水平的持续提高打下一个扎实的基础。

写作的第六个具体目标是:能从文章中提取主要的信息,进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。在这里课程标准对具体的写作方式的多样性和灵活性提出了要求。在写作实践中,教师可以根据具体的要求,指导学生进行缩写、扩写和改写,可以设计不同梯度和不同长度的专项内容,既互相独立又互相联系,通过灵活多样的方式提高学生对写作内容的内在联系的感悟能力,以及对不同写作方式的运用能力。

初中写作的第七个具体目标是,根据表达的需要,借助语感和语文常识修改自己的作文,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文以分享感受,沟通见解。可以看出,课程标准十分重视作文修改。学习修改作文是贯穿整个义务教育阶段的一个要求。初中阶段在这里强调了两点。一是修改的要求,即根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。文从字顺包括遣词造句准确通顺,符合语言的规范和语感,能够正确地运用标点符号等。二是修改的交互性,就是能与他人交流写作心得,互相评改作文。互评的目的实际上是分享感受,沟通见解,然后把自己的文章改得更好。

初中写作的目标还有一点是关于写作的数量和速度,要求得比较明确,在这里就不再多做解读了。

2.写作具体目标的重点

上面是对初中的写作目标的解读。在理解初中的写作目标时,老师要有

总目标意识。因为初中是九年义务教育的最后阶段,学生到九年级毕业的时候,要达到语文课程标准总目标对于写作教学的要求,这就是要能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、感受、体验和想法,能够根据日常生活的需要,运用常见的表达方式来写作,发展书面语言应用能力。老师在理解八个具体目标时要重点把握四点。第一个就是写作要有真情实感。第二个就是写作要力求有创意。第三个就是写作要有文体感。有一种叫作淡化文体的说法,淡化文体指在小学阶段不要有太多的文体意识,不要给学生太多的束缚,而且有些文体的边界也不太清晰,主要培养学生的表达能力。初中阶段对说明文、记叙文、议论文、应用文都有一些具体要求。第四个就是初中阶段要注意培养学生的独立写作的能力。

专题二 写作教学中常见问题及对策之一——学生写作中常见的问题及解决

策略

本专题探讨当前初中生在写作中存在的常见问题,并分析是什么原因造成的。

1.学生写作学习中常见的问题

当前,初中学生写作学习中存在的首要问题是写作兴趣不浓。不少初中生对写作不感兴趣,认为写作是件苦差事,一提起写作就愁眉苦脸,唉声叹气,表现出强烈的畏难情绪和排斥心理。我们曾对学校做过一份调查,调查结果是不喜欢写作、害怕写作的初中生高达91%。为什么随着年龄的增长,随着接触写作机会的增多,大部分初中生在接受了多年的写作训练之后,对写作的热情反倒呈下降的趋势,甚至畏惧、害怕写作?我们认为主要原因有:老师对写作目标定位过高,使学生的写作情绪受挫;封闭式的教学使写作脱离他们的生活实际;老师不及时鼓励,使他们丧失写作信心;老师的批改缺少反馈和交流,不能调动他们的写作积极性等。

存在的第二个问题是写作内容空洞。初中生写作有一个很大的弊病,就是堆叠华丽辞藻。作文看似语言华丽,实质内容空洞无物,缺乏独特感受和真切体验。如一个学生在《天目山之旅》的作文中写道:“在五里亭和七里亭之间有一段十分陡的路,我们走了很久终于到了七里亭。我们在这里吃了点东西就又走了。过了一会儿我们来到了一个禁止进入的地方,但我们还是进去了。”在这段话中,路究竟陡到什么程度,自己走得累还是不累,当时的真实情况都没有表现出来,也就没有写出具体的内容,更谈不上写出自己的真切感受。

初中生写作中还存在着一个突出的问题,就是假话、空话、套话多。语文课程标准要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,可是受社会上一些虚假文风的影响,中学生写作中也存在假话、空话、套话的现

象,表现在作文中就是无自我、无真情、无思想。还有不少初中生写作文,字迹潦草,不会或不习惯于正确地使用标点符号,这样的现象比较严重。

2.解决这些问题的对策

初中生在写作中存在的主要问题,可以归纳为兴趣不浓、内容空洞、文风不正,这些问题的确要引起我们的高度重视。如何帮助初中生去克服写作中所存在的这些问题,我们给出如下建议。

针对初中生写作兴趣不浓这一现象,我认为教师要有意识地激发学生写作兴趣,帮助他们克服对写作的畏难心理。具体来讲,可以采取这样的几种办法。一是让学生在切实的需要下写作。写作教学应力求让学生明确写作训练的目的、意义,让他们感受到写作确实是学习、生活、交流思想的需要,从而产生强烈而稳定的写作动机,才会乐于写作,主动地写作。二是写作目标要定位适当。教师应从学生的年龄特征、认知水平和文字表达能力等实际情况出发,制定切实可行的写作教学目标,要信任学生,鼓励学生,增强他们写作的自信心,促使他们写作的心境处于最佳的状态。三是老师要为学生引来源头活水。写作兴趣的源头在于生活,若学生生活丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就会深刻,写起来就会左右逢源,得心应手,因此,教师要有目的、有计划地引导学生观察生活、认识事物。四是教师要让学生享受到写作成功带来的乐趣。针对学生的写作,教师要尽可能为他们创造成功的机会,鼓励和帮助他们去获得成功的体验,用满意的效果去强化他们的写作兴趣。他们的作文不可能十全十美,也不可能一无是处,因此老师要充分挖掘,善于捕捉每一个学生作文中的成功点、闪光点。大至节、段、篇,小至字、词、句,都要及时给予肯定。同时在作文批改上要采取互相批改的方法,增加反馈,老师可以采取师生互相交流批改的方法,以增加他们的写作兴趣。作文本收上来后可以先由老师批改,再让学生自己批改,也可以先由学生互批,再由老师进行检查性批阅,两相交流,对交流中出现的问题,老师进行个别或集体评讲。这样做对全班学生来说都是大有好处的,大家都经历了一个复杂而细致的写作思维过程。

针对初中生写作内容空洞的现象,教师要加强对他们积累写作素材的有效指导,鼓励他们写出真情实感。在具体的指导中,要注意这几个方面。第一,老师要切实尊重学生的写作个性。每个学生的生活环境、成长经历、知识经验、审美感受都有一定的特殊性,这些决定了每个学生的写作心理,活动的形式、水平、内容,必然带有鲜明的个人色彩。教师必须重视学生写作个性的发展,鼓励他们说真话,说自己的话。对富有个性的作文,以及作文中所表现出来的哪怕是微小的不同点和闪光点,也要及时地肯定和鼓励,促进学生个性的形成和发展。第二,老师要积极地引导学生学会观察。现在不少初中生拿起笔来总感觉到没有什么东西可写,或者写起来内容空洞,言之无物,这多半是不注重观察所致。作为中学生来说,范文读了数百篇,写作

篇二:《学习某种艺术的作文》

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学钢琴

从小我就有一个梦想成为一名钢琴家,暑假一到我的愿望实现了,妈妈决定带我学钢琴。

暑假一天,天气格外的晴朗,阵阵微风消去一些暑热,今天我的心情特别好。妈妈带我来到了学钢琴的地方——功学社。那里已经有几位小朋友在那里弹奏着。我被引到了一间教室,老师安排我坐在钢琴前。这时,我心情特别激动,但也有些害怕。老师耐心地对我说:“学钢琴注意身体坐直,弹奏时要保持手里握着鸡蛋的样子。”随后,老师手把手教我弹奏,不一会儿我就能弹出“1、2、3”。我心里太高兴了。老师接着反复让我练习一个音符,我有些不耐烦。我想:总弹一个音符,什么时候能成为钢琴家呢。我开始混乱地弹了。这时老师看出我的心思温和地说:“学钢琴不能操之过急,你必须把基本功练好,这样将来才能演奏出动听的音乐。”听了老师的一番话,我心情平静下来。慢慢地能弹奏许多音符了。离我的梦想越来越近了,我高兴极了。

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学钢琴这件事,让我体会到不论学什么都像盖楼一样把基础打好,否则楼房会倒塌的,我们学习更是如此

我爱吉它

自从去年我看到了哥玩吉它,我就被这乐器吸引住了爸爸给我买了一把吉它。那时,我把全部精力都投入到吉它中

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我先是练习指法——练好手指所管理的弦。教我的表哥写出了指法谱给我,让我耐心地练,经过一个多星期的刻苦训练,指法练习基本完成了,接着,我要学习按和弦。哥哥抽出和弦谱来练习,他对我说:“要想练好和弦,一定要吃苦,不怕疼,不少吉它爱好者就因为痛半途而废了!”我专心致志地学习和弦这一课。

“走到半途”,我越学越辛苦,手指上似乎轻轻触动琴弦也像刀割似的,我想过放弃吉它,但我总放不下,好像它对我说:“别放弃啊!你要坚持下去!”我想:“别人能做到的事,我也要做到!”于是,我又专心地学起来,克服一切痛楚,坚持到底。

终于我掌握了按弦的技巧了,看着那深蓝的吉它,唱着振奋人心的歌,我和吉它成了形影不离的朋友,还进行了演出,在学校,广播电台上,尽展风彩。

我深爱的吉它,是你让我懂得了在漫漫人生路上,虽然困难重重,但只要敢于尝试,敢于挑战,必成为生活中的强者。

我学书法的苦与乐

记得我6岁的一天,妈妈带我来到书画学校报名。老师让我试着写一下,我像拿腊笔似的抓起了毛笔,还弄得满手都是墨。

那时的我很调皮,用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”,才写不到五分钟,就开始搞小动作了。但看见大家都在埋头练习,我不好意思地又拿起笔来。又过了不得五分钟,我又探头去看看邻桌的小朋友;一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画;一会儿又把盛墨的碟子打翻了""

一年级的时候,我参加了学校的书法班,可是我依然很粗心很调皮,虽然悟性高,进步快,可是每次写完书法回家总是脏兮兮的。

在学校书法班,我很快过了“正”字和“永”字关。妈妈告诉我书法是我国古代文化精髓,能修心养性,对我的将来很有帮助,于是我在黄老师家继续学书法。一个学期过去了,我不但没有耽误功课(利用周六周日和晚上做),书法也有了突飞猛进的进步。

当我完成了两幅作品后,开始觉得练书法有些乏味,提不起兴趣,练习时总走神。幸亏老师及时发现,给我换了一种新字体——张迁碑。我突然觉得很有新鲜感,又很有挑战性,而且这种字体也适合我,笔画粗厚大气。我越写越投入,真是“功夫不负有心人”,我获得了“全国少儿书画大赛”二等奖。

这就是我学书法的故事,让我懂得了只有付出才有收获,我一定会继续练下去的。

学书法

我刚学书法的时候,墨水总是会沾在衣服上、裤子上、甚至脸上,每天都弄得脏兮兮的,这在学习书法时是常有的事也是不可避免的。记得有一次,我一边在练书法一边和小伙伴们打闹着。忽然,我一个不留神将墨水瓶打翻了,瓶里的墨水好像开了闸的水龙头一样,咕咕地流了一桌子。我一看立马慌了神,赶紧用手去捡墨水瓶,没想到墨水在我白色的衣服上添了一朵大大的“黑色牡丹花”。顿时,我惊呆了,这可是我今天早上新买的衣服啊,被妈妈知道了肯定少不了一顿好打。小伙伴们见到这情况也都不知所措,一窝蜂的跑回家去了。中午,我怀着忐忑不安的心情回到家,当我跟妈妈解释“黑色牡丹花”的来历时,妈妈给我吃了一顿“衣架子炒肉”,还被罚洗了两个星期的碗。妈妈的理由不是因为我弄脏了衣服而是因为我做事不认真、不专心!我没敢忘记这次“惨痛”的教训,从此,我每次练书法时都是专心致志、小心翼翼的。 苦 学书法其实是一件很苦的事。要想写得一手好字,就要冬练三九、夏练三伏。有一年夏天,天气非常热,又经常停电,才一会儿时间我就汗流浃背,可是没办法,还是得一个字一个字地练下去。当我打算偷懒休息一下时,抬起头,看见同学们也都是大汗淋漓,但是每一个人都还是刻苦地练着。我的脸马上就红了,手中刚放下的毛笔又握紧了。而在冬天,寒风呼呼地吹着,老师不让我们带着手套练字,每一个同学的小手都冻得红彤彤的。我知道,学习书法的路我只刚刚入了个门,要走向成功,我还有很长一段路要走!同学们,让我们一起努力,将书法进行到底吧!

学习书法

我喜欢的一门艺术,应该就是书法吧。听妈妈说书法能陶冶人的情操,端正人的态度。因此我喜欢上了书法。 虽然说我学书法才几节课,但我觉得越学越有意思。现在老师已经教了二十几个字了。当一位著名的书法家也是我人生的梦想之一。

那一天,妈妈让我先试学一下,第一节课我觉得书法很有意思。于是,我让妈妈给我交了学费。虽然第一节课的这个“一”字,对于老师来说很简单,可对我来说却很难。但我没有放弃,终于功夫不负有心人,那一天我偶然写了个“一”字,老师看了,便说:嗯,这个“一”字漂亮!跟老师写的差不多了。”我当时听了顿时心花怒放,便一直写,现在我写的“一”字看上去已经是很笔锋的了。

后来的几节课里,我发现我有点厌倦了,作业总不能按时完成,却拖到了上课的那一天才完成。我每次都想跟妈妈说我不想学书法了,可是话到嘴边又咽了下去……

经过几节课后,我把烦恼跟爸爸讲了,经过爸爸一通讲解,我想通了,就像妈妈说的一样,做事要坚持不懈,不能像小猫钓鱼那样三心二意的。所以我想坚持学下去,不能半途而废。

我现在渐渐地喜欢上了书法,因为书法给我带来了快乐,使我变得越来越文静,更教会了我做人的道理,做人要像写字一样工工整整。练书法也成为我生命中不可分割的一部分。

绘画

我的爱好很广泛,如唱歌、跳舞、跑步、弹琴……但是,我最喜欢的就是绘画!

我四年级的时候,就跟着袁老师学习绘画,那时的我是被同学介绍进来的,刚进美术兴趣小组,画画也是比较糟的,但是我从来没有放弃过,袁老师很帮助我,美术兴趣小组的其他老成员们也都很关照我,他们经常教会我许多画人物的技巧,眼睛、眉毛、嘴巴……

转眼间,现在我已经学习绘画两年多了。绘画技术也一天比一天精湛。我人物画得最好,经常受到老师的好评。每次绘画,我都是先画主体物,再画人物和衬托主题的有趣的星星、水果等。{学习是,,,,,,,,作文}.

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