【 – 写作指导】
篇一:《如何才能更好的学习写作文》
如何才能更好的学习写作文
作文教学在语文教学中是不可缺少的重要环节，一篇好的作文代表了一个学生的个人素质。如何使学生的作文写得有内容、有条理、有中心、有感情呢？我认为：
一、作文要写具体。
小学语文教学大纲规定，作文一定要有内容。这就是说作文的内容要具体不能说空话。长期以来，作文空洞无物的问题一直困扰着同学们，而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就谈谈我的几点看法。
1、“多视角”观察。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这是苏轼一句充满哲理的名言。这句名言精辟地道出了客观事物具有多侧面多角度的固有特征。因此我们观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。对静止的事物构成它的各个部分都要看全，每一部分的各个方面要看细。每一具体事物，总是由几部分构成的。如果我们在观察的时候遗漏了某个部分，那么观察到的事物就是不完整的。例如，我们观察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、茎、叶、花四部分组成的。特别是可以看得见的茎、叶、花。在观察时是不能遗漏的。如果遗漏了，我们观察到的茉莉花就是不完整的，表达出来就不能使人清楚的知道它的整体。如果我们不注意观察它的茎的质、色和形，就很难搞清它的茎的特点，如果我们不仔细观察它的花色、形、味，也很难弄清花的特点。反之，如果我们把这几方面的情况都观察得很细，那么对茉莉花的认识就不是笼统的，而是具体的。当然不仅对静止的事物，对变化的事物整个过程也要看全，每个发展阶段也要看细。
2、“多方面”思考
我们在写作文时要从不同的角度，不同方面去认识，去思维。记事的作文，离不开事情的发生、发展、高潮、结果这一发展变化过程。写人的作文也离不开具体的事。因此我们在写这一类的作文时，要注意写好事情的发展变化。事件是伴随着实践的推移和地点的更替而变化的。不同的时间，不同的地点，都有哪些不同的情况。我们把这些情况有主次的记叙下来，写出的作文就具体了。同时，记叙一件事总离不开人的活动。因此写作文时，必须注意对有关的人物进行描写。通过对人物的神态、动态、语言和心理描写，使作文充实。例如，《记一次乒乓球赛》为例，想一想：从比赛双方看，他们的动作、语言、神态、心理各怎么样？从观战者的角度看，他们在比赛过程中有什么议论、举动？
我们这样对事物进行思考和分析，就为文章写具体作了准备。但是要求把文章写具体，并非是要写成一篇“流水账”，写文章最忌说空话，言之无物最要不得。一些同学认为要把作文写具体就是字写得越多越好。常见一些同学时间、地点、人物都交待了，事情起因、经过、结果也都很清楚，可就是平平淡淡，给读者的印象不深，也不感人。什么原因呢？就是因为内容不具体。怎样才能把内容写具体呢？我认为最重要的就是注意写的主要人物在事情发展的重要阶段的表现，要多想一想他在这件事中是怎样说的，怎样做的，怎样想的。不能满足于对事情发展过程的陈述。
二、作文要有条理
文章的条理，是属于文章的整体的问题，是指文章内部的组织结构。他就像一个人的骨架有力的支撑着文章的整体。文章的条理外部表现就是指文章的顺序。例如，《美丽的小兴安岭》中的重点就是按“春、夏、秋、冬”四季的顺序描绘景色的美丽。就其组织结构来说，文章的条理内部表现则主要指作者行文的思路、线索。小兴安岭景色美丽、物产丰富，既是大花园， 又是宝库。这片写景物的文章，作者写作时，则是以小兴安岭的树木和其他景物一年四季的生长顺序进行描写的，这既符合动植物的生长特点， 又符合人们认识景物的规律，更有利于表现文章的中心。
在动笔前，先将作文的材料在脑子里象演电影一样过一遍，理全所有材料过程。这样写出的文章才条理清晰。例如，一位同学写“西红柿炒鸡蛋”的过程。只写了买、洗、切、炸，却丢掉了打鸡蛋的过程， 使人读了感到莫名其妙：什么时候锅里出了鸡蛋。
作文写的有条理是同学们写好作文的重要基本功。文章写的有条理，可以使文章层次合理化，主题鲜明化。这样的文章不仅让人读懂还能给人留下深刻印象。
三、作文要有中心。
写文章不仅是让读者知道了解一个人或一件事，主要是向人们表明自己的思想感情。具体说，就是向人们表明自己对某个问题的看法和意见，赞成什么反对什么。也就是通过字面，使读者看到作者的所思所想。这就是平时所说的文章的中心思想。它是文章的灵魂。
作文有个明确的中心，它对作文的选材、结构、表达都有直接的影响。古人说“意在笔先”是有道理的。所以要写好一篇作文首先必须确定中心。一篇作文里面只能有一个中心思想。叙事的作文，不管写一件事，还是写几件事，都应该做到在一篇作文中，一个中心思想贯穿全文，都应该紧紧围绕一个中心去写，不能有几个中心。深刻的的中心能给人以深刻的启发和教育，而有些同学在记人叙事时，往往是罗列现象，对所写的内容没有动脑去分析、去理解，没有注意所写事情本身所包含的思想意义，这样中心就不深刻，没有新意。例如，有个同学写蚂蚁“铺路”他们没有停留在对这件事情的表面认识上，而是从蚂蚁铺路，想到实现四化之路。从蚂蚁反映出来的齐心合力不畏艰难，想到我们要早日实现四化也要发扬这种精神。这样文章所要表达的中心，比就事论事深刻多了。
四、作文要抒真情。
情，即情感，就是用文字把自己在生活中的所见、所闻、所感真实的表达出来。因此，我们必须热爱生活，积极、热情、主动地去感受周围的一切，用自己的心去感触人、事、物、景。这样，你就会从平平凡凡的生活中敏感的发现美，感受美，被沸腾的生活感染。激起自己感情的波澜。产生“不吐不快”的作文欲望。这样写出的文章内容才能真实，入情入理，自然就会有真实情感。但是很多同学在观察写作时，只注意事件的发生过程，人物的言行心理。如，人物的情感怎样，自己又有了什么感情？这些感情有什么变化？随着事情的变化，情感又怎样变化？因此，尽管人物在当时当地、动了情，也受到了感动。但是没有观察到，捕捉到，只是记叙内容，而缺乏情感。作家刘白羽说过一句话：“如果作者不把血、感情注入到文章里，文章又怎么能有燃烧的热情、有光彩呢？”可见，有了情还要会抓住它，才有可能把这些真实丰富、变化的情感随着所写的内容注入到字里行间之中。使文章产生燃烧的热情和光彩。当然，抓住了情感，还要学会把这些情感真实的写进文章里，在叙述人、事、物、景的过程中流露出人物的情感变化，渗透进作者的感情。
五、作文必须要语句通顺。
我们写作文都是通过一个一个句子表情达意的。每一句话能不能清楚明白的表达一个意思，是直接影响作文质量的基础。句子通顺，就是要做到句内没毛病。无论是表达“谁”或“什么”“干什么”“是什么”或“怎么样”都能做到用词准确，词序排列合理。同学们写作文时，常常会不自觉地表现出以下几种语言表达的毛病。
1、写病句。说和写之间有一定距离。有的同学心里想说的意思，一落到笔头就走了板，变了样。可是自己并不觉察，因此经常写出句子中用词不当、词序颠倒、词语重复、矛盾、指代不明等毛病。我们经常做的修改病句的练习就是为了训练大家少写或不写病句。很多同学在做这方面的练习时正确率很高。可是一写起作文来，病句却照常出来。这主要是一些同学对句子通顺的要求不够重视。特别是高年级同学，常在审题、立意选材等方面动脑筋，忽视了作文表达的问题。
2、句间不连贯，句与句之间不连贯是同学们表达最突出，最严重的现象。例如，句间顺序颠倒、句间关系不当、句间意思跳跃、句子意思重复罗嗦、句子表达缺少变化等。上面几种表现，都是语句方面的问题。那么，怎样才能做到语句通顺呢？我认为除主观因素外，学生应该学习掌握句间连贯的一些写作技巧，以克服因此而造成的不同顺的毛病。
总之，要写一篇作文并不难，但是要写一篇好作文就不是一件简单的事情了。只有在小学阶段打好最重要的作文基本功，才能写出一篇生动、具体、感人的好文章。
篇二:《怎样才能学好小学作文》
怎样才能学好小学作文
我认为应该让上多看电视一边看，一边记下电视里人说的话，用笔记下来，并让孩子说出来．这是练口头表达能力，二是写作文还有一重点就是要注意观察，比如写一个活动，要让去体验这个活动，并把在这个活动中发生的所有事记下来，然后，教他筛选材料，组织好语言，注意表达人物的动作，表情，四年级的学生就可以了．你可以让他试试我说的方法吧，我就是这样教学生的 ！
一、细观察
只有仔细地观察，才能从寻常的生活现象中发掘出不同寻常的意蕴。否则，即便是一块璞玉在你眼前，它也将与你擦肩而过，而作文的门槛，你是永远也跨不进去的。
二、多阅读
这点前人说过很多了，比如“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”只有多读书，才能培养自己的语感，积累丰富的语言，学到别人行文的结构技巧及遣词造句的优点，从而提高你的写作水平。
三、巧选材
选材的要求有两点：1、恰当；2、新颖。
四、常练笔
经常练笔是提高作文水平的关键。谚语说：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。片断练习和写日记都是练笔的好方式，希望你能试试。
五、勤修改
“文章不厌百回改”，这个也不用老师再赘述了。修时要做到“四看”：看语言是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看用词是否准确。总之，“文章是改出来的”！
以上建议是老师的一些体会，希望能对你有所帮助，祝你学习进步！
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语 1
搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
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篇三:《怎样学习写作》
怎样学习写作
提到作文，不少学生都“深恶痛绝”，有的咬着笔头半天写不出一句话，更多的是像挤牙膏一样写了出来，但自己很不满意。作文兴趣更是无从谈起。那么，怎样才能不怕作文进而喜欢作文呢？这儿有三个简便易行的办法。
一、 学会摘抄
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水自然是我们每天的生活，但别人的精彩文章其实也是我们作文的一个来头。一篇文章有可能容纳了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一个见解，一篇文章有可能表达了作者的一些情感。学会了摘抄，就是另外一种意义上的积累生活。宋代大文豪苏东坡主张：“博观而取，厚积而薄发。”这说明积累素材是写作的前提。立志攻克写作难关的同学们，应该备有一本专门摘抄、点评的笔记本。可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容：1、名言(诗、文)，警句，谚语，格言，佳句(指含排比、夸张、对偶等多种修辞手法，内容健康的句子)；2、 鲜活、生动的口语；3、典型的人和事；4、 精辟而独到的见解；5、 精彩的描绘片断；6、颇有特色的顺口溜……在此基础上，我们要对摘抄的材料进行细致的体会和玩味，以加深理解和记忆，这是在积累中比摘抄更进一步的环节。要想恰到好处地把积累的材料用于作文，体味程度深浅起着至关重要的作用。如果只摘抄不体味评点，那么材料再多也只是“死水一潭”，很难得心应手，随意驱遣，这也就失去了积累的意义。相反，如果在体味上下功夫，那么这些材料将变成活生生的“士兵”，随叫随到，信手拈来，从而使自己的文章“活”起来。
二、 学会拟题
现在很多作文题目是半命题或话题作文，如何想一个不落俗套的标题，选一个让自己有话可说的话题，是作文取得成功的重要环节。如写秋天的作文，常见题目可能为“秋景”、“秋思”等，题目既大又空，很不好写。若改为“我和秋天有个约会”，就会好写一点，而且读者见此题目定会为之心动，欲一读而后快。对于这一类作文题的拟题，我们可以采用如下办法：扩展法，就是在所给题目或关键词前面或后面加上适当的词语，使所给话题更加具体，从而降低写作难度，比如“笑容”前加上“售货员”，变成“售货员的笑容”；修辞法：可以运用修辞手法，把你所想讲的意思用比喻、拟人、夸张、对比等方法表达出来，比如“传统与时尚”；想象法，给你的题目插上想象的翅膀，让人耳目一新，比如“假如我是市长”、“文具盒里的聚会”；悬念法：构筑悬念，比如“石油埋藏在哪里？”“18岁，在想什么？”以此引起读者阅读文章的兴趣。
三、 多做片段作文练习
片段作文练习是练习作文的好办法。可以不拘形式，比如以接龙游戏方式每个人写一段文字，最后连成一篇文章，比如以某个老师、同学为模特，用文字给他“画像”，或者找其他同学的作文来修改，达到如叶圣陶老先生所讲的“说明的话，要使它显豁；如是抽象的话，要使它最妙省；意在刺激，则使它具有刺激力；意在描摹，则使它含有最好的生动态……”的效果。
这里列举只是作文中常用的一些训练方法，摘抄是基础工作，拟题构思是总体设计，片段作文是实践。大家多多练习，定会有所收获。当然，更多的作文技巧，还要靠你自己在实践中摸索掌握了。
怎样学习写作
很高兴与朋友们在这里相识。做为年轻朋友，我也和大家一样，需要不断的学习和提高。因此，我愿和朋友们在心缘之梦这里，并通过这个平台，相交流，互提高，共切磋，同进步。
关于文学写作，古今中外名家的创作谈可谓是琳琅满目，我这个年轻人也谈写作，真的是有些不知海的深浅了！（常常被别人冠以青年作家和诗人，我真的有些惶惶然。）又想，就写作谈谈我的学习体会和感受，在此同辈朋友未必会求全责备吧。因此，这才敢接受朋友之邀，坐在这里与大家相认识。
笔者曾经是就读于北京鲁迅文学院和北京大学。受过系统的文学学习和聆听过很多有影响的著名作家、文学评论家、文学理论家，以及还有一些知名作家的教授和教诲，得益之处，受益之深，自然是不必说了。我在这里只是把我在大学里学习的一些笔记与我的写作实践体会，结合整理一下，献给大家，供朋友们参考。 怎样学习写作
对于初学写作者来说，我的体会是写身边熟悉的人和事。有些人在动笔之前，手里和心里可能有很多的素材，甚至是细节，如：个人经历和听来的故事等，但就是无从下手。其原因何在？掌握写作的基本常识是一方面，更重要的就是没有一个合适恰当的主题。而没有一个合适恰当的主题，也就使手中、心里的那些素材和细节孤立而零乱，无法凝炼和集中。如果硬去构思，结果可能是罗列生活的“流水帐”，也可能是一堆不伦不类的文字，如果这样，还不如再冷静地观察和分析生活。
几天以前，我在写一篇东西的时候，就是无从下手。当时有亲身经历的感动，也有那种创作心情和欲望，但就是找不到“灵感”，使这篇作品难产多日……魂牵梦绕中，我想起了许许多多的往事，包括所看过的书籍和作品，想得越多，我所熟悉的细节和人物在我脑海里越清晰，并且“即使它只是一件普通的衣裤，但对我来说，却一样是温馨无限的亲情”的主题，渐渐也酝酿出来了。
这样一来，我再提炼手中的原始素材（经历），就有了依据。写起来的时候，也就顺畅自然了。
常言说：熟能生巧。此话不假。初学者通过多看书，多练习，脑子里有几篇优秀的作品做为我们借鉴的“榜样”，再通过你的生活经历和感受，慢慢就会发现自己也能编写出一个“故事”了（注意：我说的是能够编写出一个较完整的故事）。由此，步入正轨，选择你所喜欢的体裁去尝试，循序渐进，逐步成熟。
写到这里，我的心里还真的有些胆怯——毕竟我也年轻，也有待学习和提高。但是，我在这里还是鼓励大家一句话：能够成为作家的人，不一定是非得上过大学，念了中专——全国的高等学府，中等学校有很多，都开有这方面的专业课、教育课，但是毕业出来后，能够成为作家的很少，能够当上大作家的更是凤毛鳞角。所以，我们不要自卑，特别是那些有很多生活阅历的朋友们，把你们故事写出来，也许，你就是一个横空出世的大作家。
上述所谈，正确与否，愿听朋友们更多的意见。
什么是文学
文学，是社会意识形态之一。因用语言塑造形象，以反映社会生活和表达作家的思想感情，故又称“语言艺术”。它是通过形象的美感作用，对读者产生潜移默化的影响，并借此反作用于生活生活。现代文学通常是分为四种体裁，即：诗歌、散文、小说、戏剧。在这四种体裁中，按内容的特点或体制大小，又可分出多种多样的文体样式。如：诗歌分为抒情诗、叙事诗等；散文分为杂文、小品文、随笔、报告文学、特写、速记等；小说是分为长篇小说、中篇小说、短篇小说等；戏剧是分为历史剧、现代剧、多幕剧、独幕剧等。
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