【 – 写作指导】
篇一:《叠衣服技巧》
很多家庭都有一个烦恼就是怎样将家里那么多杂乱的衣服变得整整齐齐，不知道叠衣服技巧的妈妈们怎么叠都会显得不是那么整齐，那么怎样叠衣服呢?下面来看看这些叠衣服的图解吧!
背心、马甲、连帽衫的叠法：
贴身短裤、袜子的叠法：
毛衣的叠法：
睡衣的叠法：
内衣裤的叠法：
开领短袖衬衫，对襟衣物的叠法：
篇二:《学习叠衣服》
叠衣服{怎样学习叠衣服}.
活动目标：
1、学生掌握叠衣服的方法和技能。
2、教育学生主动做力所能及的家务劳动，提高生活自理能力。
3、增强学生的劳动观念。
活动准备：
1、上衣一件，长裤一条。
2、教学课件
活动导入：
用电子白板出示1、小朋友乱扔衣服的图片2、小朋友在乱衣服堆中找衣服的情景图。3、妈妈把衣服叠的整整齐齐的图片。
看完图片，对学生进行教育。问：“如果你看见妈妈把晾干的衣服收下时该怎么做？你为什么这样做？”
活动过程：
一、让小朋友发表自己的意见：
1、先说一说有没有自己叠过衣服，你是如何叠衣服的。
2、让一名认为自己会叠衣服的学生到讲台上试一试。
3、让其他学生评价一下这个学生叠的情况。老师给予表扬鼓励。
二、老师指导学生学叠上衣。
第一步：让孩子尝试用不同的方法折上衣。（目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点，即通过观察每个孩子折衣的不同表现，了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同帮助。）
第二步：演示观察，交流讨论。（在孩子充分探索后，老师通过观察孩子折衣细节，让不同折衣方法的几名孩子来演示，大家观察讨论哪种折法最平整最不会松开，哪种最不费力？让孩子知道哪种折法好，体验为什么这种折法好。） 第三步：老师用白板结合图文，边讲授边示范。
（板书步骤和要领，加深学生的印象。）
叠上衣的操作是：
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①把上衣钮扣扣好。
②把上衣反向铺在平板上，用手抚平。
③取肩宽的六分之一宽度，叠一条直边直到衣脚。
④把袖子往衣背里叠。
⑤叠另外一边的方法与2、3、4点相同。
⑥以包住袖子下方为度，把衣脚往上叠。
为了学生便于学习，我们用儿歌来记忆叠上衣的步骤：
“衣服放平整，关上两扇门，（将开衫两边合合好），
左手抱一抱，右手抱一抱 （两只袖子依次放胸前），
点点头（帽子折下来），弯弯腰（衣服对折），
我的衣服叠好了。（收拾好后放到指定地方）。”
第四步、让学生用老师教的方法练习叠上衣。
（老师加强堂上巡视，发现操作不当的，要求及时纠正。）
第五步：梳理总结，图文展示。
（帮助孩子整理及提升经验的过程，也是促使孩子的无意行为转为有意行为的过程。然后用图文的形式把折法步骤展示在白板上。）
三、指导学生叠裤子。
折小裤子：“叠裤子，很简单，展平裤子在前面。裤腿兄弟心贴心，裤腰裤脚面对面，叠平裤子摆整齐。可以帮助孩子记忆折叠的方法。（指导方法与叠上衣的方法大致相同。）
四、学生进行叠衣服比赛
五、学生作品展示，教师和学生共同来点评。
六、布置课下作业
让孩子回家帮助爸爸妈妈叠衣服。
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篇三:《教你叠衣服》{怎样学习叠衣服}.
教你叠衣服、打领带、系鞋带（很实用） 打领带！你会吗？！{怎样学习叠衣服}.{怎样学习叠衣服}.
鞋带的N种系法（让你的鞋鞋在细节上胜出）
篇四:《原来这么多年,你从未学会叠衣服!》
叠衣服大大节省收纳空间，方便取拿放。{怎样学习叠衣服}.
你的衣柜总是乱糟糟可能是由于衣服没叠好！今天糖糖君特意从知乎整理出超省空间的衣服叠法，以及衣柜空间利用的方法，还你一个清新飒爽的衣柜。{怎样学习叠衣服}.
这，才叫叠衣服。
衣服叠到可以站起来，直立收纳
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图：叠好的标准是衣服能够自己站起来
篇五:《我学会了叠衣服》
我学会了叠衣服
201丁虞欣
马上就要过母亲节了，老师让我们学习一项生活技能，我决定要学叠衣服。
这天放学回家 ，我迫不及待地拿出自己的校服，学着妈妈平时的样子，可是我怎么也叠不好，真着急，这时，爸爸走过来说：“欣欣，我来帮你。”
说完爸爸耐心地教我，爸爸做了一次示范，问我：“看清楚了吗？，你试试看。说着就又把衣服都抖乱了，我虽然还不会，，可是，我相信自己，于是，我试了一下，爸爸在一边指导我，我先把拉链拉好，然后反过来，我手拎着
再把袖子对叠，两面叠
上折起来，最后把它反
服叠好了，我反复试了
我要在母亲节这天好
衣服肩线，抖平衣服，好之后，再把衣服向过来，抚平领口，衣几次，终于得心应手，好向妈妈表现表现。
篇六:《怎样叠衣服》
叠衣服－系鞋带－打领带（实用）
叠衣实用
鞋带的N种系法（让你的鞋在细节上胜出)
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篇七:《学折衣服》
学折衣服——一个大班生活活动的案例反思
希望小学 张安荣
一．内容摘要：
我准备分发幼儿的衣服，让他们自己学会折叠。可是，刚刚将这些衣服准备分发，幼儿却已经一拥而上。一个孩子大声地叫了起来：“老师，那是我的衣服，还给我！”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，她的一件是我的，不是他的”“老师，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要这件！我要我自己的衣服”，有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是“抢夺衣服”大战开始上演。呵，原来这些衣服对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。 活动开始了，我先进行示范：这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折。可没想到这些孩子根本不愿意好好配合我，回应者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。
二、评价分析：
现在的幼儿在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃饭都是由父母或者爷爷奶奶代劳，这对于他们将来接触这个社会是非常不利的，所以，我觉得非常有这个必要要开展这个活动。可是看到幼儿的这种反应，我知道自己的这套方法肯定是行不通了，活动还没有开始，他们已经闹成这样了，哪还有时间来讲怎样折叠衣服呢？于是，我换了几种方法：
1、我重新选择了时间，不是选在课堂上，而是选择在吃好饭，即将要午睡之前，因为午睡的时候，幼儿本来就要将自己的外套脱下。午睡前的场景不就是孩子学折衣服的最佳教育情景么，而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些。
2、让幼儿尝试用各自不同的方法折外套，目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点。我想通过观察每个孩子折衣的不同表现，了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同帮助，这样，我才可以有针对性地对他们进行帮助。
3、幼儿互相观察，互相讨论。我请出了几个有不同折衣方法的幼儿来表演，其他幼儿观察讨论哪种折法最平整最不会松开，哪种最不费力？并让幼儿想想，为什么用团或卷的方法不好，衣服会马上松开？这样不仅能让孩子知道哪种折法好，而且也体验为什么这种折法好。
4、延伸活动。在积累折叠外套的经验基础上，给不同发展水平的孩子以新的探索需求刺激。因为有些幼儿的自理能力、动手能力比较强，他们比别的幼儿先学会如何折叠衣服，在这个基础上，我请他们试着来折叠裤子，比较开衫和套衫的不同折法。
三、 所思所悟：
经过这样的训练，幼儿折叠衣服的能力确实提高了不少，可也正是在这样的活动中，我得到了以往不能得到的启示：
1、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，像本活动中通过折叠衣服促使孩子生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。
2、生活活动也可以用探究的方式开展。历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动学习，让孩子真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。在本活动中，我事先并未要求孩子运用何种方法折叠衣服，只是为孩子提供一些探索的条件如时间如材料，鼓励支持幼儿尝试操作。演
示讨论也是在孩子对各种方法已有一定经验基础上组织的，究竟什么方法好，什么方法不好，同样也未有一种预期的结论，而是让孩子自己观察自己体会，自由表达对各种方法的感受和认识，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。
篇八:《我学会了叠衣服》
我学会了叠衣服
叮铃铃清脆的铃声打破了校园的宁静。吴老师在黑扳上写下了几个大字叠衣服这三个字。吴老师转过身来，清了清嗓子说：这是今天的作业！顿时，教室里像炸开了锅似的，原本鸦雀无声的教室，马上热闹起来。我想也没想，如离弦的箭飞奔回家。
回到家里，我找到了妈妈，让她教我叠衣服。只见她拿起一件外衣，将两边对齐，两边对折，然后拉直，领口对齐，袖子向右折，再把衣服对折三次，就这样妈妈三下五除二就把一件衣服叠好，让我看得眼花缭乱，犹如丈二和尚摸不着头脑。妈妈语重心长地说：只要努力，你一定会成功的！
我听完妈的话，信心十足拿起一件外衣。我学着妈妈的样了，将衣服的背平放在桌子上，两边角对好。然后小心翼翼地把两边一折慢慢拉直，领口对齐后，再把袖子对折后，再折三次后，却不知折成了什么鬼样子。我垂头丧气的，有如斗败的公鸡。
原本以为这是张飞吃豆芽小菜一碟没想到却比登天还难。我气乎乎地把衣服扔出去。突然，我又想起妈妈对我说的话，我又打起精神来。
我找来那件被我扔出的衣服。我小心翼翼地将它扑平，放在桌面上。然后将衣服后面的两个角对齐，折好。再把衣服的两边往内折。再扑平，拉直。最后把袖子向衣服的正面对折，把衣服平均分成三份再对折起来。就这样折好了第一件。
接着我很顺手地折完了所有的衣服。
望着这些被叠得好好的衣服，我心里乐滋滋的。我从中体会到了：皇天不负有心人这句话的道理。
妈妈见了说：博巍长大了呀。
我学会了叠衣服！
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