【 – 写作指导】
篇一:《改写《晓出净慈寺送林子方》(作文)》
改写《晓出净慈寺送林子方》（作文）
在六月一个夏天清晨，我陪着好朋友林子方到西湖边，把他送走。等林子方离西湖远去时，我才发现六月期间的西湖和别的季节就是不相同。春天时，西湖上只有好几片娇嫩的荷叶，显得有些冷淡。秋天荷叶开始变黄了，就像是死亡降临在西湖。而冬天西湖的每一个角落都是枯枝败叶，到处都销声匿迹了。 我认为，只有夏天时的西湖，才能鲜得与众不同。那是因为夏天时西湖的每一处都充满了生机，远远望去，就像一片茫茫的大草原，直通天际。仔细一看，才会发现，西湖里的生命，是碧绿的荷叶和鲜红的荷花。它们把整个西湖都遮盖得严严实实，偶尔才会露出一点儿缝隙。一条带花的鱼儿跳出水面，几滴水珠落到荷叶上，在太阳的照耀下银光闪闪，就像是金银剃透的钻石。
一阵风吹来，西湖里成千上万的荷花都带着它那碧绿的“舞裙”跳起舞来。看着它们不停地向左右两边晃动着，真像一位名副其实的舞蹈家。看着看着，我情不自禁地想起春天时写荷花的一首诗――《小池》，上面写道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。但现在的荷花都在含苞欲放。千姿百态、婀娜多姿，这么多荷花中几乎没有一朵是相同的。风又轻轻吹过，荷花又跳起舞来。它们有的像个粉色的盘子，里面有几颗五光十色的“宝珠”、的像个害羞的小女孩，躲在舞裙下就是不肯露面、还有的像个舞蹈家，在绿色的“舞台”上跳个不停，总也跳不够
呀，这是多么美丽的一片景象啊！我爱这千变万化的西湖。
篇二:《《晓出净慈寺送林子方》改写》
《晓出净慈寺送林子方》改写
这天，正值夏日，阳光普照大地。清早，杨万里和老友走在幽静的小路上，老友林子方即将离他而去，离开这美丽的西湖，离开这美丽的杭州。杨万里来到净慈寺边，与林子方饮酒送别。杨万里先饮酒祝福：“祝林兄一路顺风，走上富贵之道。”林子方也饮酒感激：“愿我们还能相见，祝你幸福快乐！”说完一饮而尽，然后踏上小路离杨万里而去，他的背影渐渐消失在杨万里的眼界中，杨万里朝他挥手：“保重啊！”林子方也招手：“你也要保重啊！” 杨万里依依不舍地离开了净慈寺，怀着悲伤，不知不觉就来到了西湖边，毕竟是六月的西湖啊，和其他季节的景色有很大的差别。杨万里站在岸边，欣赏着这迷人的夏景，被深深地陶醉了。这里绿草如茵，湖面波光粼粼，一看到这番景色，杨万里刚才的悲伤以也被抛到了九霄云外。到底是六月的美景，你看，西湖就像一双巧手，把湖面一大片一大片碧绿的莲叶编织成一条巨大的绿毯，淘气的露珠在绿毯上滚来滚去，可爱极了。在阳光的照耀下，在绿毯的掩映下，朵朵荷花显得格外娇美可爱。有的国色天香，有的亭亭玉立，有的才张开几片粉红的花瓣，有的还是花骨朵，饱胀得好像马上要破裂似的，有的柳树比春天更绿了些，像是刷上了一层厚厚的绿漆。湖水清明澄澈，美得让人不可思议。水里还有几条小鱼，调皮地游来游去，一会儿快速往前，一会儿打几个圈儿，一会儿又藏进荷叶下，仿佛在跟你捉迷藏。远处的山峦被一层薄雾笼罩着，本来非常雄壮，现在又增添了一些梦幻，若隐若现，让人捉摸不透。还有那五颜六色的鸟，一会儿站在树枝上唱起优美的乐曲，一会儿在空中的舞台跳起“小鸟之舞”，一会儿又和小伙伴们嬉戏去了，真有趣！忽然，杨万里看到一个大池，里面满是荷花。瞧！满池的荷叶，一直铺到水天相连的地方。碧绿碧绿的，阳光一照，宽大的叶子都发光了呢！蓝蓝的湖面，碧绿的荷叶，朵朵荷花，多么完美的组合！在荷叶映衬下，荷花格外红艳。它们姿态万千，有的含苞待放，恰似一位害羞的女孩。有的已经开了一半，上面还沾了些露珠，仿佛是妙龄女郎，还差一点工夫，就完全可以展示出自己的相貌了。有的已经完全开放，顶部红红的，越往下越浅，中间雪白，嫩嫩的，娇柔可人，犹如一位风情万种的公主，穿着长长的白纱裙，戴着皇冠在跳舞呢！
西湖的美景真让杨万里流连忘返，随即吟诵出了脍炙人口的千古名诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
篇三:《改写《晓出净慈寺送林子方》》
改写《晓出净慈寺送林子方》
一天清晨，初升的太阳从西湖东方缓缓地，慢慢地升上了湛蓝的天空吧，这时的西湖显得与众不同，格外美丽，几只海鸥也被早晨西湖的美景吸引住了，在西湖上飞来飞去。
听说林子方即将去别的地方当官，杨万里真替林子方感到高兴呀！一天，杨万里在净慈寺偶然遇见自己的好朋友——林子方。
杨万里和林子方一边欣赏西湖美景，一边谈论事情。杨万里兴奋地对林子方说：“你好像要去当官了，可真了不起啊！今天正好能遇到你，让我送你吧！“好呀！”林子方答道。
说完，杨万里和林子方观赏起了荷花，这西湖中的荷花真与往常不一样：它们有的全都开放着，像一个亭亭玉立的少女；有的半开，似乎像个害羞的小姑娘还没有展示出自己的姿态呢！有是还是花骨朵儿，犹如一个刚出生的婴儿呢！还有的已露出了莲蓬，里面有着淡黄色的嫩芽。杨万里说：“这里的西湖景色真美呀，可真不愧是六月中的西湖，与其它几个季节不同，这次你出远门，可能要过很常时间才能回来，我祝你一路顺利，早去早归，等来年，我们再去欣赏荷花，还一起作诗。”“我一定会早去早归，一定和你一起写诗。”林子方肯定地说道。
傍晚，青绿的莲叶与天相接，无边无际；与太阳相映的荷花红得特别出众。时间不早了，林子方走了，杨万里望着林子方离去的背影，随即写下了脍炙人口的名诗——《晓出净慈寺送林子方》：
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
江苏南通通州市通州小学五年级:张婧婕
篇四:《多彩的夏天(500字)作文》
精选作文:多彩的夏天(500字)作文 夏天带着炎热悄悄地来到了人间，夏天像一位大画家，画了一幅五彩缤纷的图画送给了人们。她虽然不像春天那样生机勃勃、秋天那样果实累累、冬天那样白雪皑皑，一片水晶般的童话，但是她带给了我们快乐无穷。 夏天的雨是有感情色彩的。渐渐沥沥的小雨，带着清凉和清新的旋律四处飞洒着，渐渐地，小雨变大雨。天上乌云密布黑沉沉地压下来，雷声滚滚，不一会儿下起了倾盆大雨，夏天的雨如箭般便带着五彩缤纷的色彩，飞快的落下来。不知过了多久雨停了，整个大地凉爽起来。夏天的雨带给人们的是舒畅，带给大地的是一片色彩。 夏天的夜晚如诗如画多么美丽。夏风轻轻地吹佛着大地，像夏姑娘在温柔地抚摸大地。天空上，如无数颗珍珠般的星星撒满天空，银光闪闪像一片美丽的银河。闪烁的小星星们直眨眼，把黑糊糊的夜空点缀得绚丽多彩的。温柔的月光洒满大地，仿佛披上了一层银纱。草地里，蛐蛐和蝈蝈尽情的歌唱，动听的歌声在天空中回荡着让人陶醉。 夏天更是人们最喜欢的一个季节。火辣辣的太阳把大地烤得滚烫的，似乎冒出了缕缕青烟。这时，人们最喜欢到河边游泳了，大家在清凉的河水中尽情玩耍。水花四处飞散在红扑扑的小脸蛋上，快乐的笑声笼罩着小河，整个小河变成了一片欢乐的海洋。 啊！我爱这多彩的夏天，因为它带给了大地和人们丰富多彩。广西梧州藤城中心小学三年级:梅雨婷
篇一：关于夏天的作文：多彩的夏天
关于夏天的作文：多彩的夏天
夏天是多彩的季节，到处都是五彩缤纷的世界。
你看，游泳池里的小朋友们玩得多开心，他们穿的游泳衣是五颜六色的，有蓝色的，有红色的，有黄色的，还有黑色的，白是色的和粉红色的，各种颜色应有尽有。还有他们的游泳圈，颜色就更多了，简直把整个游泳池染成了彩色的大海。
夏天天气炎热，街上很多人撑起了遮阳伞，那伞的颜色真是五光十色，有大红花，有细白花，有蓝花，有黄花，还有，真是说也说不完。随着人群的移动，街道变成了一条条流动的彩色的河。
最灿烂的，还要数那夏天的花了。无论你走到哪里，都有五颜六色的鲜花在向你微笑。那红艳艳的是映山红，那血红血红的是玫瑰，那纯白纯白的，浓香扑鼻的是桂花，还有更多的，各种各样的我叫不出名字的花。
夏天，真是多彩的季节！
篇二：多彩的夏天作文指导
多彩的夏天 作文指导
通过反复类似阅读，着重理解以下几个问题：1.文章是按什么顺序描写夏天景物的。
2.文章是怎样描写景物的颜色、形状、味道、声音的。3.文章是怎样描写景物的动态静态的。
4.文章是怎样根据事物展开联想和想象的。5. 作者通过描写景物和想象、联想表达了怎样的思想感情。通过思
考这些问题理清作者观察描写夏天景物的顺序，领悟作者遣词造句和布局谋篇的技巧，体会作者描写景物的形状、颜色、味道、声音、动态、静态并展开联想来表达感情的方法，从而为自己观察和写作提供参考和借鉴。
其次是仔细观察春天的景物，抓住它们的特征。要到校园、市场、街道、田野、河流??实地观察，要观察动物、植物、山川、河流、日、月、风、雨、云等景物。要采取眼看、耳听、鼻子嗅、嘴尝、手触摸等方式观察景物的形状、颜色、味道、质地等方面的特点，要在观察时展开想象。观察时可以借鉴范文中的观察顺序观察景物：如按时间顺序观察小草前天、昨天、今天各是什么样子，观察雨前、雨时、雨后的情景，观察日出前和日出后的景象；按空间顺序观察山上山脚及远处的景物，观察操场和操场四周的景物，观察下雨时空中、半空、地面的景象；按“从整体到部分”顺序观察柳树的绿、茂盛及干、枝、叶的特点；按并列顺序观察春天的风、雨、天空、土地、河流、动物、植物、人的特点。
好词好句
词语：暑热 热浪 滚热 灼热 炙热 炽热 火热 沸热 炎热 酷热燥热 毒热 闷热 烦热 湿热 热腾腾 火辣辣 挥汗如雨 烈日当空 暑气蒸人 骄阳似火 流金砾石 赤日炎炎 烈日当空 夏日炎炎 酷热难忍 三伏暑天 热不可耐 夏阳酷暑 闷热难当 热浪滚滚 郁热沉闷 烈日灼灼 大汗涔涔
佳句：
1、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
2、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。” 青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
3、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。
4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
5、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。 描写夏天的诗句
1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。杨万里《小池》
2．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀《有约》
3．绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》》{晓出净慈寺送林子方，改写作文500}.
4．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》
5．明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
多彩的夏天 像被泡在开水里似的。太阳就像一个挂在天空的大火球，真刺眼!
夏天是个迷人的季节，河边的柳树随风舞动，像一个小姑娘的长头发。
夏天是个快乐的季节，小朋有的在柳树下翻跟头 ，有的在读报纸，正读得津津有味呢!还有的小朋友踢足球累了，就坐在柳树下休息。还有一个小朋友在河边钓鱼，已经钓了一大桶了，还有一只小狗也在树下休息。它伸着长舌头，懒洋洋地趴着，好像在说;‘‘好热啊!好热啊!
有两个小朋友在看蚂蚁，那黑乎乎地蚂蚁真可爱!孩子们有的在扑蝴蝶，有的坐在椅子上吃冰棍，可真会享受啊!旁边还有两个小朋友在看夏天的风景。河里，小朋友们有的游泳，还有的在水里打水?。还有的在划船。
夏天真是个多彩的季节啊!你喜欢这个多彩的季节吗?喜欢就告诉我吧!
面??”池塘、知了、榕树、草丛、蝴蝶??都是夏天的神灵之物。正是这一切的一切，组成了多彩的夏。
白天，温暖的阳光照射在大地上，万物一片生机勃勃。阳光是夏天里最热情的，它用温暖将我们包围。虽然没有其他季节的阳光那么温和，但它用它的热情无私地照耀着我们。人生也该如此，用热情无私地帮助别人，用热情弹奏出青春的主旋律。
夏天的花儿也很漂亮。如果你去登山，就会看见成群的野玫瑰，粉红的，鲜红的，甚至是再深一些的紫红色的，一层一层的花瓣中有黄色的蕊，花朵上还有几颗露珠，那娇艳欲滴的模样让人心生怜爱之意。若你再仔细找，还会看见百合，红的像火一般，十分漂亮。蓝色的马莲花也不难找到，简简单单的三瓣呈现出夺日的蓝色，显得超凡脱俗。就算在城市里，你也会看到几种不知名的小花，它们小小的，十分可爱。
夏天的主色调是绿。温山遍野的绿，远远望去，组成了绿的海洋，十分有生命力，绿色代表生命，这满山的绿，生机勃勃。我们正如夏天的那一片绿，充满生命力。如果站在城市的高处，你会看见远处的山上飘着白云，后面是蓝色的天空，美的像一幅画。
夏天的小溪中也很美。小鱼儿在水中调皮地吐泡泡，边上的树、花、房子倒映在水中。这如诗一般的意境怕是其他季节中难以看到的。有时我也会想，如果我是这溪水中的一条鱼多好，简简单单，自由自在。
夏天最让人难忘的应该是暴风雨了吧。豆大的雨点落在地上，打在人身上，为炎热的夏天带来一丝清凉。暴风雨是坦率的，直白的，和它相比，缥缈的春雨和唯美的雪花也有些拘
束了。
夏天是热情的，奔放的，坦率的，直白的，是富有生命力的。正是这一切的一切，才组成了多彩的
多彩的夏天
夏天是炎热的。火辣辣的太阳悬挂在天空，像一个大火球，炙烤着大地。小狗热得受不了，“汪，汪，汪”的直吐舌头；知了热地受不了，从早到晚“知了，知了”地叫个不停；小鸟热得受不了，躲在树荫下避避暑??
夏天是凉爽的。我们可以在冰凉的水中游泳、嬉戏；可以痛痛快快地洗个凉水澡；还可以吃到冰凉可口的冰激凌。 夏天是多彩的。公园里，鲜花盛开了，绿油油的小草探出了脑袋。池塘里，粉扑扑的荷花从碧绿的荷叶中冒出来，显得格外显眼。
夏天是快乐的，是我们最喜爱的季节，因为它给我们带来了许多快乐！
多彩的夏天
夏天是一个五光十色的季节,早上起来,看见太阳公公从东方升起来,高高的挂在天空中,一直微笑着送我们去上学.到中午时,太阳直射到大地,让人们感觉到很热,,也很疲倦.一朵朵白云在蔚蓝的天空中飘扬,好像在对我们说:夏天来了,天空更美了. 夏天是一个五彩缤纷的季节,我家里有很多小燕子,在屋檐下筑起了鸟窝.夏天的晚上,我抬头,一看,都是满天的星星,一闪一闪的围绕着月亮.月亮象小小的船儿在空中对我们笑呢.我们小伙伴们坐在绿树下乘凉,讲故事.夏天是一个充满幻想的季节,我喜欢.
美丽的夏天
夏天像个顽皮的孩子，将天空染得湛蓝如洗，。又带给人们甜甜的诱惑，圆圆的欣喜。 瞧！果园里，一棵棵梨树上挂满了黄澄澄的鸭梨，它们个个吊着小季把儿，在风中悠闲地荡秋千，晒太阳。绿油油的苹果树结满了红通通的苹果，圆圆的、大大的像一个个红色的小灯笼。草地上，朵朵野花，时隐时现，像一群花仙子，在草丛中嬉戏。蜻蜓、蝴蝶结伴而来，在草地上盘旋，在花丛中翩翩起舞
一群孩子在树荫下纳凉、野炊，在花草中捉蜻蜓、扑蝴蝶、采野花??小狗开心地来回跑着，“汪，汪。”地叫喊着。嬉戏声、叫喊声使美丽的夏天更多姿多彩了。
啊！好一个生机勃勃的夏天。
篇三：作文 多彩的夏天
多彩的夏天
听到知了的叫声，就知道夏天来了。
太阳散发出更灿烂的阳光。突然，天空乌云密布。几道闪电和几声打雷声后，天空上下起了倾盆大雨。豆大的雨水滴在小溪里，落在马路上，打在树枝上，发出的声音，多像夏天弹奏的乐曲呀！
雨停了，太阳出来了。
打开窗户，新鲜空气迎面吹来。
柳树那绿绿的，小小的新芽羞涩地藏着它们的笑脸。它们挂在长长的柳枝上。看了让你心里不由一动，继而为之深深陶醉。草地上的草更绿、更茂密了。风一吹，草就像小姑娘那光滑的头发用梳子梳了几下。
啊，夏天真是个多姿多彩的季节！
夏 天
夏天是炎热的。炎热的夏天不知不觉已经降临人间一个多月了，连早上都是暖暖的，渐渐地，一丝风也没有了。就连平时最爱美的柳姑娘今天也不梳弄自己长长的“头发”了，一心想着怎样摆脱酷暑的折磨。
夏天是多彩的。中午，天气更热了，路边的草儿，花儿不再像以前鲜艳了，个个都无精打彩的垂着脑袋，树叶也一动不动。
夏天是有趣的，在树叶下，狗兄弟们使出了独门绝招“用舌头散热，”把嘴张开，舌头伸出来，不停喘气，就像哮喘病人一样喘个不停。知了也经不起热，它们总是“知了，知了”好像在说：“热死了，热死了！”叫得人们心烦意乱。平时，坚持自己岗位的蜘蛛也不知道跑到哪个阴凉的地方避暑去了。
夏天是迷人的，是我们喜爱的季节。
夏天，真是多彩的季节！
夏天是多彩的季节，到处都是五彩缤纷的世界。
你看，游泳池里的小朋友们玩得多开心，他们穿的游泳衣是五颜六色的，有蓝色的，有红色的，有黄色的，还有黑色的，白是色的和粉红色的，各种颜色应有尽有。还有他们的游泳圈，颜色就更多了，简直把整个游泳池染成了彩色的大海。
夏天天气炎热，街上很多人撑起了遮阳伞，那伞的颜色真是五光十色，有大红花，有细白花，有蓝花，有黄花，还有 ，真是说也说不完。随着人群的移动，街道变成了一条条流动的彩色的河。 最灿烂的，还要数那夏天的花了。无论你走到哪里，都有五颜六色的鲜花在向你微笑。那红艳艳的是映山红，那血红血红的是玫瑰，那纯白纯白的，浓香扑鼻的是桂花，还有更多的，各种各样的我叫不出名字的花。
夏天，真是多彩的季节！
我喜欢生机勃
篇五:《晓出净慈寺送林子方》
晓出净慈寺送林子方
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2、抓住关键词大致理解诗意，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。
3、图文结合，想象“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象，感受诗句的语言美。 教学准备：
1、布置学生预习
2、材料：课件
教学重难点：
1、体会送别诗的特点。
2、感受诗句中作者隐含的感情。
3、用语言形象描述诗句内容。
教学过程：
一、导入
1、同学们，在祖国古诗百花园中，有许多以“送别”为题材的诗歌。
2、“送别”二字读来令人伤感。古人送别总是依依不舍（板书：依依不舍），临别之时，他们也总喜欢以诗赠友。
3、请看，（课件出示送别诗中的经典名句）愿意读的同学和老师一起轻轻地读。
4、千古流传的送别诗句中，我们读出的是（诗人对友人的眷恋和不舍，他们浓浓的友情)。
二、解诗题，知诗人
1、今天我们再来学习一首送别诗。（板书题目）
2、一起读课题，课题告诉了我们什么？
（1）送别的时间是早晨，从何得知？（“晓”字看出）
（2）送别的地点在净慈寺外。净慈寺是杭州西湖边的一座寺庙。
（3）送别的人是林子方，林子方是杨万里的好朋友。
3、能说说课题的意思吗？{晓出净慈寺送林子方，改写作文500}.
4、带着理解好好读读课题，注意停顿和节奏。指名读后一起读。
5、本诗作者？（杨万里）请看！（课件出示诗人资料）
（诗题大概点明了几大要素，时间、地点、人物俱全，也确证了这是一首送别诗，有关这首诗的外延有很多角度，如西湖诗，写荷诗，写夏季的诗，在对文本充分解读后，感觉如果从这几个角度讲一是过于分散零乱，第二也不可能深入体悟诗情，所以不再节外生枝。杨万里以前也学到一首，本册是第二次接触，觉得有必要初步了解一下杨的诗风，也引出表层的景）
三、初读古诗，读懂古诗字面意思。
1、杨万里是如此博学多才，那他在这首送别诗中会怎样表达自己对林子方的不舍呢？请同学们以四人小组为单位学习本诗，要求（课件出示：1、读一读：读读全诗，读准字音，读
出诗的节奏和韵味；2、说一说：结合资料和工具书，说说诗句意思；3、议一议：讨论自己不明白的地方。）
2、学生自学。
3、谁愿意来读读这首诗？（课件出示）指名读。他读得怎样？（就声音、节奏和韵味来评价）你愿意来读读吗？其他同学听一听，注意每句最后一个字。注意到了吗？这就是押韵。押韵使诗歌具有音乐的美感，读起来朗朗上口。同学们可以自由读读，好好体会。{晓出净慈寺送林子方，改写作文500}.
4、下面老师读前四个字，同学们读后三个字。调换。老师读题，你们读诗。
（这首诗没有难读的字音，通过不同形式的读，主要是让学生找到诗歌特有的节奏感和韵律感，并逐渐感知本诗的主要内容）
5、同学们反复读了好几遍诗，你读懂了这首诗写了什么吗？
6、是啊，西湖美，西湖十景更为著名。请看。（课件出示西湖十景）景美，景点名称也很雅致。不用置疑，这首诗写的就是西湖十景中的？（曲院风荷）
7、西湖十景数量很多，为什么诗人单单选取“风荷”来写呢？你能快速读读诗，寻找原因吗？
四、细化文字，发现诗句中的语言美
1、在本诗中，诗人仅用14个字就像我们展现了一幅壮美的莲荷图。哪14个字？（课件出示）让我们细细读读这两句诗，找找莲叶和荷花的特点，想想你眼前出现了一幅怎样的画面？
2、莲叶特点？（板书：莲叶）指名说，根据回答板书（无穷碧）。“无穷碧”的意思是?(说莲叶一片碧绿无穷无尽)
3、莲叶颜色碧绿，看看图，是一种颜色的绿吗？细细看来,它绿得富有变化：那初生的莲叶是？（嫩绿的）它绿得那样可爱，那样耀眼。那早些长出的荷叶呢？指名说。（浅绿）还有？（草绿、碧绿、深绿、浓绿、墨绿绿得富有生机，绿得富有活力）
4、除了“绿”，莲叶还有什么特点？从何得知？（多，“接天”）“接天”是什么意思？（与蓝天相接）是真的“与蓝天相接”吗？“接天”一词其实是在告诉我们？（莲叶无边无际，看不到尽头）能用哪些成语来形容？（无边无际、广袤无垠、无边无垠）让我们一起来读读这句诗，读着读着，你仿佛看到了什么？（满湖的荷叶挨挨挤挤，一眼望不到边。一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，想给西湖铺上了一层碧绿的地毯）理解了诗句，相信你会读得更好。齐读。
5、那荷花的特点呢？（板书：别样红）“别样红”的意思是？荷花特别红艳是因为？（有了朝阳的映照）这就是诗句中哪个词语的意思？此时的太阳是什么时候的太阳，从何得知？
6、想象说话（出示画面配乐）清晨，六月的西湖中，荷花迎着朝阳开放了。瞧 ①指名说
②让你眼前的这幅画动起来。（师：清风徐来）
③定睛一看，那荷花上的是什么？
（评价语：你注意了荷花的形态；你关注了荷花的颜色；恰当使用修辞，很有想象力；你
关注了荷花的动态美）
（这段设计，本来在课件上是设计的是，你看那荷花颜色形态怎么怎么样，那莲叶颜色形态怎么怎么样，并提出了要求：“用大胆的想像，引用优美的词语来说一段话。”这样的设计可能能降低学生说的难度，但是，也压缩了学生想像的空间，这样的说话练习，更像是填空练习，对学生感悟诗句的画面感，产生属于自已的情感体验帮助不大，所以干脆也大胆地放，课件中本来还有一幅插图，其实也可以一并去掉，教师重在学生说的基础要加以引导，及时肯定学生好的语言，独特的角度。）
7、“荷塘美景现眼前，便引诗情到碧霄。”同学们的描述，让老师莲叶荷花一碧一红，相互映衬，美不胜收。我想，这一切正是这14个字所要传达给我们的。让我们带着想想一起读。
8、莲叶田田无穷碧，荷花朵朵别样红。难怪诗人一出寺门就大声赞叹（出示）
①谁也来赞一赞？指名读。(评价：我听出了你对西湖风光的喜爱；对西湖景色你是情有独钟)（板书：喜爱 赞美）
②此刻，杨万里也是驻足西湖边，正在大声赞叹呢！一起读。
③这两句诗中，哪些词语让你感受到了诗人对西湖美景的赞美和喜爱呢？（毕竟 不与四时同）
（“毕竟”一词其实是总领全文的一个词，这个词加强了诗歌的语气，个人感觉这是一个很重要的词，但是尚未想出更巧妙合理的设计）
④“毕竟”的意思是？“四时”呢？能说说这两句的意思吗？指名说。
⑤六月的西湖如此不同，让我们再一次来赞一赞吧。
五、探究问题，体会诗中的情感美
1、同学们，当我们从这一池荷叶荷花中再读题时，你发现了什么吗？师读题。（这是一首送别诗，可全诗有送别之意吗？有林子方吗？全诗表现的都是对西湖美景的喜爱和赞美，流露出喜悦之情。难道大诗人也有跑题的时候？你能大胆地设想一下，作者为什么这样写？ （这是全文的一大难点，课前作了多种预设，一是了解当时送的背景，二是了解荷的寓义，层层深入，引领学生感受诗人的言外之意。因为作者写得含蓄，所以需要进行多重挖掘）{晓出净慈寺送林子方，改写作文500}.
①有几位同学敢于思考，有些同学有点困难，别急，相信读了以下这段文字，你会有自己的理解。（出示林子方的资料：学生自由读的基础上老师再读）
②这段文字至少告诉我们两个信息：林子方干什么去了？两人感情怎样？此时你心中有答案了吗？
预设：A、为友人高升而高兴。是的，正是在这种愉快的心情下，所见莲叶才无穷碧，荷花才别样红。
B、如果你就是杨万里，眼望无边无际，满目碧绿的莲叶和鲜红娇艳的荷花，你心里藏着什么话想对好朋友说呢？
①暗示友人：西湖景色这么美，你还是再玩两天，好好欣赏这西湖的美景吧。（明为送，实为留）
②希望友人不忘这西湖的景色，更不要忘记西湖边的老朋友，记得常来观景叙旧。
③借西湖美景来表达诗人与友人之间的情感同样美好。
④诗人与友人的关系就像花儿与叶的关系，彼此依恋，相互陪衬，真希望与友人永远在一起。
⑤祝你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一样别样红。
⑥你前程似锦，我真为你高兴！
（充分尊重学生的感悟，不作强行引领，学生能说多少是多少，多多鼓励，激发学生的求知欲，去大胆发现。）
C、弹性操作：荷，被赋予了多重含义，你认为以荷相赠，可能还想表达什么？（荷花，出淤泥而不染，希望友人像荷花一样出淤泥而不染，做一个真正的君子。）
2、这首诗语言精练，内涵丰富，作者借对西湖美景的赞美和喜爱，曲折表达了对友人的依依不舍。（出示写作方法）
3、现在，你能把诗人的这种情感通过朗读传达出来吗？（配乐）
①你和友人畅谈一夜后，从寺中走出，想到友人将远离自己，心中不免伤感。忽然一幅壮美的莲荷图跃入眼帘，你不禁吟诵道（齐读）
②和友人漫步堤岸边，依依惜别，千言万语化作这样一首诗（男生读）
③两人挥手作别，你看着友人渐行渐远，又在心里轻轻念道，朋友，祝你一路顺风（女生读）
④风光迷人的西湖孕育了千古流传的诗句，千古佳句又给西湖景色增添了光彩，让我们记住这首与众不同的送别诗吧！（齐读）
（此处的情境创设，是全课的高潮，从诗情的感悟上，学生已从多种角度明白了诗人的一片深情，在朗读指导上，也完成了从读诗，到背诗，到深情吟诗的过程。）
六、积累送别诗
1、同样是送别诗，不同的环境，不同的时间，不同的遭遇，诗人表达的也就不一样。
2、（出示再读）挑你最喜欢的诗句读一读。
3、能把体会到的情感读出来吗？指名读（评价：一份伤感，一片痴情；多么豪迈的声音；朋友之谊，胜似手足；多么深情的话语啊；不舍之情可见一斑；挥手作别，无限深情。）
4、课后大家可以去细读一下，比较比较。
（在纵向的深入解读之后，对送别诗作横向的鉴别比较，这是一个较有意思的话题，但是时间有限，不可能一一展开，可借助学生的旧知进行归纳，并抛出问题，留给学生课外阅读。）
七、作业布置
1、根据相应的送别诗，了解诗句背后的故事。
2、积累写荷花的诗句。
八、板书设计 晓出净慈寺送林子方{晓出净慈寺送林子方，改写作文500}.
喜爱 莲叶 无穷碧
依依不舍
赞美 荷花 别样红
篇六:《《晓出净慈寺送林子方》学案》
《晓出净慈寺送林子方》学案
学习目标：
1、能正确流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、弄懂词义，理解诗歌的大意。
3、感受六月西湖壮美的景象，体会诗歌情感。
学法指导： 古诗学习“四步法”：
第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情
学习过程：
一、了解、欣赏一下杭州的美景图片。
二、学习新诗
（一）理解诗题：
说一说“晓”字是 意思，再说说题目的意思 。 用“/”标明诗题怎么读（只标一处）： 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方
（二）了解作者：
杨万里（1127－1206年），字 ，号 ，吉州吉水（今江西省吉水县）人。 （朝代）杰出的 人（身份），汉族人。著有《 》。我们还学过他的诗《 》。 你还知道作者的哪些情况呢？请写在下面的横线上。
（三）学习诗歌
1、朗读古诗。要求：读准，读顺。注意掌握“晓”“净”“慈”“寺”等字的读音。 “晓”（ ） “净”（ ） “慈”（ ） “寺”（ ）
2、你能画出诗歌的节奏吗？尝试一下！
晓出净慈送林子方
【宋】杨万里
毕 竟 西 湖 六 月 中，{晓出净慈寺送林子方，改写作文500}.
风 光 不 与 四 时 同。
接 天 莲 叶 无 穷 碧，
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