【 – 写作指导】
篇一:《作文写作不妨多一点“色彩”意识》
作文写作不妨多一点“色彩”意识
大多数同学在进行写作时，语言平白乏味，其中有一个非常重要的原因就是缺乏色彩感，这种色彩感既指在作文中对具体层面的颜色的揣摩和把握，也指对抽象层面的色彩，如“语体色彩”“文化色彩”“历史色彩”“感情色彩”的渗透和彰显，从而不拘一格的向读者展示丰富多彩的客观世界和精神世界。然而，就作文写作的现状而言，却是“色彩”缺乏，使得本来富有生机，五彩缤纷的世界只能以枯燥平淡的形式加以呈现，而绝无欣赏性、可读性而言，因此，我主张给作文语言上点色。
一、真切自然，描摹视觉色彩
放眼望去，我们其实是置身于一个色彩的世界，色彩以其独特的视觉形式向我们传达着丰富的信息。如果在写作中无法敏锐的把握色彩，就在某种程度上使文字丧失了更为宽广的想象空间和表意空间，从而使文章成为黑白而无挑逗力的文字组合，便无真实感可言。因此，恰当好处运用色彩描写，可以让作文语言更加真切自然。例如：{不妨学着接受作文}.
缓缓的，如白色的雪地上一颗被挤碎的樱桃，鲜红的汁液渗出，浸到雪花的每一缕肌理，在它六角形的每一个尖尖上，凝结成一个细小而饱满的红色珠子。……或许曾摇摆过嫩绿的水草，或许曾有鱼儿在水中吐过泡泡，或许是一泓清泉绕过岩石青白色的脊梁，它们蒸腾、凝结，在天空中听守鸟儿的歌声，然后那自然孕育的跳跃的灵魂，便随细雨浸入了你的身体。（2007年北京高考作文《同大自然的亲密接触》）
这一段文字采用了一系列色彩词汇，“白色的雪地”“鲜红的汁液”“红色的珠子”“嫩绿的水草”“青白色的脊梁”，既有“白”与“红”鲜明的对比，又有“嫩绿”与“青白”的层次分明的照应，使得整段文字能够非常真实的把阅读诗歌时那种细腻而真切的心理附加于具体的形象色彩而传达出来。
二、亦庄亦谐，活用语体色彩
语体色彩又称风格色彩。它是指与特定语体相适应的词的风格特色。词的语体色彩反映了词与交际场合的关系。口语语体一般通俗活泼，书语语体一般庄重典雅。在作文中根据表情达意的需要，灵活而多变的采用书面语和口语，往往能够使得作文语言庄谐互补，于庄重中显示活泼，于活泼中增加典雅感。例如：
姑姑是与诗“八竿子也打不着”的农妇，可她在农贸市场却是响当当的人物。她的白菜是最青最嫩的，她的苹果葡萄是最水灵的，她的鸡蛋是出了名的有营养，甚至有人说，从她那买去的鸡，熬了汤能治病！其实我知道，顾客宁愿绕远路也要到姑姑这里来，冲的是她的热情诚实。
我去过小姨家，小姨家是古典而标准的中式“藏经阁”。进门便见装裱一新的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，再往前几步，李白、杜甫、王勃、李清照，依序而立；打开卧室门，梭罗的那句“在瓦尔登湖上诗意地栖居”分外显眼。（2007年高考作文《诗意的生活》）
这两段文字分别采用了口语与书面语，写出了“小姨”“姑姑”两种不同的而具有鲜明特点的生活方式。姑姑是农妇，故作者采了口语，“八竿子也打不着” “响当当”“最青最嫩的”“最水灵的”“熬了汤能治病”，而小姨家是书香门第，故作者采用书面语，“古典而标准”“装裱一新”“往前几步”“依序而立”“诗意地栖居”，语体色彩与所写人物及家庭环境完全吻合，诠释“诗意地生活”即“乐观充实
地活着”，并“在自己的领域做到最好”的观点，亦庄亦谐，耐人细读。
三、深沉厚重，增强历史色彩
历史是作文写作的素材宝库，许多惊心动魄的事件，许多雄姿英发的英雄人物，许多沧海横流的时代，共同构织成一个色彩浓郁、深沉厚重的激情却不乏理性的世界。因此，在作文中适当的选用历史素材，借古人之力论已之观点，可以增强文学情味，有效的避免浮浅和平淡。例：
虽然如此，但是，朋友，我还是要跟你说：不要轻易说不，并不是不要说不。在应该说不的时候，你必须毫不含糊地大声地说：“不！”
就像屈原再也忍受不了楚怀王的昏聩，不愿跟奸佞同流合污一样，他以五尺之躯怒投滔滔汨罗，从而向当权者和楚国人民喊出了振聋发聩的一声“不”； 就像文天祥不愿高贵的灵魂在蒙古人的铁蹄下被践踏一样，他宁可牺牲生命，也坚决拒绝高官厚禄的诱惑，保持了一个中华士人高傲的操守。他的一声高震云霄的“不”，着实将一颗“丹心”刻在了灿烂的中华“汗青”之上。（2008年广东优秀高考作文《不要轻易说“不”》）
作者在文中采用了“屈原怒投汩罗”“文天祥宁死不屈”“的历史典故，并抓住人物的具体行为表现和情感态度加以分析，使得行文得到了有力的历史支撑，从而保证文章具有厚重的历史感和浓郁的思想性。这样的文字读来浑厚有力，铿锵有声，能够有效的激发读者的思考。
四、风雅别致，彰显文化色彩
现在，有人提倡写“文化作文”。“文化作文”也就是在构思上把话题放到文化背景上去审视、对比、碰撞，或以文化的眼光打量事物，或以文化的心态叙述或议论事理，或以文化的智慧表现真善美。它追求浑厚的文化底蕴、深刻的文化认知、充沛的文化精神、较高的文化品位，从而使作文在语言的表现形式上带上文化所特有的风雅。例如:
月高照，花丛中，一位“白衣仙人”正在独自饮酒作乐，背影显得那样孤独，无奈“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”。说罢，举起酒杯与月色共饮，月亮也有情，将光辉撒下，“诗仙”，怎么如此伤悲，让我与你共饮，坐罢，我与他举杯共饮，几丝愁绪爬上诗人的眉间。大诗人啊！何故在此借酒消愁呢？若早知官场昏暗，又“仰天大笑出门去”，感慨“我辈岂是蓬篙人”呢？诗人惆怅，月不懂，只能沉默，可我知道啊！你吐出的情，三分是豪情万丈，七分是盛唐的多彩山河，三分就是你的宿命，它注定你才高八斗，孤高自傲，但也注定你一生无依无靠。这盛唐的画卷之中，不是帝王之像，而是你谪仙李白啊！多想，月能连通你我，让我将话对你说出，月若有请，月自亮！（网络作文《月光·诗情》）{不妨学着接受作文}.
这一段文字采用情境再显的手法,既用古典诗词中常用意象渲染烘托凄清冷寂的意境,又以第一人称的揣摩问答展示李白内心深处的狐独情怀。而古典诗词的直接引用,如“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬篙人”,现代诗歌的灵活化用,如“三分是豪情万丈，七分是盛唐的多彩山河，三分就是你的宿命”穿插其间，行文风雅别致,文化气息浓郁醇厚。
五、喜怒哀乐，展示情感色彩
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”而高考考纲也明确指出在写作中必须“感情真挚”。所谓"感情真挚"，就是要求考生在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感。应该说，"感情真挚"是中学生作文的最为基本的写作要求。在高考作文中也涌现出了许多能够大胆展示自我喜怒哀乐的佳作。例如：{不妨学着接受作文}.
翻开笔记，只有一页字和一本驾照，“女儿，从在马路上跑的第一天起，爸爸就知道今天不知道明天的事，爸爸只要你过得好，你只要尽力了，爸不怨你……”后面似乎还有话，但爸爸再也没有机会写上去了。
我没有哭泣，真的没有。那一行歪歪扭扭的字似乎拉了我一把，对于爸爸的去世，我们在艰难地跨过去……
妈妈回来的时候我已经打开台灯在背名句了，在那个三月，我仿佛只看见妈妈的泪，妈妈的哭，爸爸的泪，爸爸的哭……
高考，这是一道爸爸要我跨过的坎，在去参加高考的路上，满街的车，还有爸爸妈妈陪在身旁的学子，我却不觉得害怕与孤独，因为出门前，我对妈妈说：“今天爸爸陪我。”
此时的我好想大哭一场，但是，这是跨过高坎后没有遗憾的眼泪。爸爸，你，看见了吗？（2007年上海高考作文 《必须跨过这道坎》）
高考即将来临，作者却遭遇了人生最大的不幸——父亲在一次交通事故中离开人世，由此，作者觉得学习再无意义而放弃学习回到家里。面对父亲的遗物，翻看父亲留下的只言片语，作者从死去的父亲哪里感受到强大的精神力量，并重新振作起来。文段中，作者看似平静的叙述，实际上却蕴含着饱满深厚的情感。一声“我没有哭泣，真的没有”，一声“今天爸爸陪我”，一声“爸爸，你，看见了吗？”，质朴到仿佛是一种面对面毫无修饰的诉说，但这其中有对父亲深深的怀念和深沉的告慰，有重新振作的信念和勇气，一字一句动人心魂。
在作文写作中，每一位同学都应该有一种上“色”的意识，这样才能使语言在表现形式上，在对深层内蕴的暗示和揭示中，最大程度的利用语言的暗示性、丰富性来调动读者的思维，激发其阅读的兴趣，而只有这样作文，才能获得更多读者的青睐，在能在平时的写作中积累更加深厚的经验。
篇二:《孤独不妨笑面对过(50字)作文》{不妨学着接受作文}.
精选作文:孤独不妨笑面对过(50字)作文 蔚蓝色的天空 犹如宝石 扑朔迷离的背影 只有一个 何必独自孤独 又何必笑面对过 一生孤独太多 微笑太少 孤单不妨笑面对过四年级:?凉?夏 篇一：孤独不妨笑面对过
孤独不妨笑面对过{不妨学着接受作文}.
蔚蓝色的天空 犹如宝石
扑朔迷离的背影 只有一个 何必独自孤独 又何必笑面对过 一生孤独太多 微笑太少
对过
如宝石
只有一个 何必独自孤独 四年级:絆凉絆夏
对过
如宝石{不妨学着接受作文}.
只有一个 何必独自孤独 对过
如宝石
只有一个 何必独自孤独 又何必笑面对过 又何必笑面对过 又何必笑面对过 孤单不妨笑面对过 四年级:絆凉絆夏 篇二：孤独不妨笑面孤独不妨笑面对过
蔚蓝色的天空 犹扑朔迷离的背影 一生孤独太多 微笑太少
孤单不妨笑面对过 篇三：孤独不妨笑面孤独不妨笑面对过
蔚蓝色的天空 犹扑朔迷离的背影 一生孤独太多 微笑太少
孤单不妨笑面对过 四年级:絆凉絆夏 篇四：孤独不妨笑面孤独不妨笑面对过
蔚蓝色的天空 犹扑朔迷离的背影 一生孤独太多 微笑太少
孤单不妨笑面对过 四年级:絆凉絆夏