【 – 小学作文】
跨年周记(一)
东峤中心小学教学常规管理要求及评估说明
（2012-2013学年）
为了扎实推进课程改革，规范教学行为，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，根据《福建省小学教学常规管理的若干意见》和《关于印发莆田市小学教育教学常规管理基本要求（试行）的通知》(莆教[2012]初幼18号以及莆秀教进〔2012〕22号《秀屿区2012—2013学年度小学教研工作计划》精神，特充实完善《东峤中心小学教学常规管理要求及评估说明》。
一、课前准备
（一）学期教学计划的编制。要求：1、认真学习课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议，通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位和作用。2、分析学生的情况，制定相应的措施，安排好教学进度。3、重视安排好综合实践活动，学科评价方案和教学改革试验等内容。新学期开学前，编制学期教学计划。学期教学计划项目一般有：①班级学生概要分析；②学期教学总体要求；③提高教学质量主要措施；④教学进度（中心小学有统一安排的，可以不另写）。共3分，每一个内容各1分，内容不具体或简单的酌情扣分。
（二）课程资料的开发利用。要求：（1）积极开发和合理利用教材课程资源，
（2）充分利用社区资源、学校特色、学科优势和现代信息技术等课程资源，开设校本特色课程，（3）对校内外教学资源、设施等的管理，实现设备使用效益的最大化。
（三）课堂教学设计。要求：1、教师要全面掌握、正确理解本学科课程标准(2011年版)和教材，从学生的认知规律和学习基础出发，科学制定教学目标，精心设计教学过程，从“备教材、备学生、备教法、备学法、备作业和考试”等各个环节，制定细化的要求和措施，增强备课的可操作性。2、要认真编写教案，教案包括教材和学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教具准备、教学流程、作业布置、板书设计、课后反思或教学后记等内容。3、每位任教教师要根据班级学生实际，按教学进度提前一周备好课，写好教学预案，不能临教临备，更不能教后补备；上课时应携带教案进课堂，严禁无教案（学案）上课。
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二、课堂教学
（一）课堂教学的实施。要求：1、随机听课，教师教学应做到：目标明确、容量适度、重点突出、难点突破；方法得当、手段优化、师生互动、合作探究；教学效果良好。
（二）学生主体地位的确立。教师能创设民主氛围，使学生乐学、善学、会学；培养自主、合作探究的学习习惯和能力。
（三）教学行为的规范。教师教学语言准确精练，使用普通话和规范字，不出现知识性错误，不迟到、早退，不体罚或变相体罚学生。
评估说明：（5分）按要求开齐上足，少一课时扣0.1分，无教案、无教具（学具），各扣1分。发现体罚或变相体罚学生一例扣1分。
三、作业批改与辅导
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（一）作业布置与批改。作业必须按进度及时布置，并批改订正，作业簿封面要填写齐全（包括校名、班级、姓名）作业书写要求端正、整齐保持整洁，语文作业统一不用改正纸涂改液，培养良好的书写习惯，导学练习批改要及时，要一题一题批改，不能一个大钩完事，必须用红笔批改；作业中的错处要批示并让学生订正，批改符号要规范，对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹；每次批改要注明日期，评出等级（优、良、及格，须努力），提倡写激励性的评语。
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跨年周记(二)
豹澥小学语文学科教学规范
一、学科教学总目标：
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。六年课外阅读总量应在145万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二、教师教学规范：
（一）备课规范：
1、要认真学习《语文课程标准》，通读并领会全套语文教材，掌握语文学科编排体系，明确语文学科教学的目标与要求，要了解各册教材知识与能力训练体系和分层目标，弄清教学内容之间的内在联系。
2、备课种类分为单元备课和课时备课（包括习作备课与讲评）。
(1)单元备课，主要包括：单元教材分析、教学目标、重点难点、课时分配等。 (2)课时备课，教学目标清楚具体，教学过程清晰，教法有创新，学法有指导。教学环节完备（教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思），备课有个性，能指导教学。
3、教师要做到超周备课。教学反思及时有针对性，反思经验与存在的问题及改进措施。字数在100字以上。
4、备课方式：平行班同学科教师分单元备课。具体流程为：集中分内容→主备教师提前备好课→集中说课（其他教师提出修改意见）→主备教师依据意见二次修改单元教案→分发单元课时教案，教师共享→使用教师二次自主调整与修改→期末教案上交教导处“教案资源库”存档。
具体形式有：
活页夹备课——教龄未满5年的教师必须用活页夹纸手写备课（写详案）
电子备课——教龄满5年的教师可以用计算机辅助备课。
二次备课——在使用、共享平行班其他教师备课时，教师要依据班级实际情况进行二次备课（必须留下痕迹）。
5、课件
每位老师根据自己的课型制作和收集相关的课件（40岁以下教师必须每学期向组内教师提供阅读课、习作课（写话）、口语交际课件），由备课组长负责按年级收集汇总，期末交教导处入“课件库”存档，以便于形成学校课件资源库。
（二）课堂教学规范：
1、提前到班候课，组织学生诵读。
2、课堂上准备好挂图、直观教具、课件进行辅助教学，做好信息技术与语文学科整合，提高语文课堂教学效果。
3、教学时精神饱满，用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书正确、清楚、工整。教学过程始终抓住重点，对准疑点，突破难点，贯彻“精讲激趣、引思、导学”原则，学会使用多媒体教学，按时完成每节课教学任务，把问题解决在课内。
4．根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，加强听、说、读、写等语文实践活动，特别要重视朗读训练及语言文字表达训练，让学生感悟、内化、积累，提高学生语文素养。
5．教师在教学中要加强高效课堂学习小组建设，课堂上对学生进行恰当的评价，多进行表扬、激励，使课堂教学始终保持良好的氛围。语文教学应努力体现工具性和人文性的统一，促进学生情感、态度、
价值观等各方面素质的发展。
6．课堂上给10——15分钟时间学生完成课堂作业，教师加强巡查，抓作业质量关，注意良好行为习惯的培养。应严格要求学生做到：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，作业要认认真真地完成。
7．按课表上课，上课不拖堂，准时下课，不随意挤占其它学科课程，不在课中让学生到办公室拿教具或作业本。上课不带手机进教室或手机调为震动，不得打或接听手机，收发短信。
（三）作业布置及批改规范：
1、语文课堂作业统一用作业本做。教研室下发的《长江学案》作为练习和家庭作业做。课堂作业内容要密切联系教材及课程资源，要与备课本上设计作业基本一致。课堂作业本和《长江学案》要收齐要全批全改，不得积压。（每次批改、下发作业本老师要清点作业本数）批改无错漏改现象。课堂作业有典型记载（记载与批阅一致）。批阅符号与订正方式：对的打“√”，错的打“？”，学生作业错了及时讲评更正（学生要在作业本上写上“更正”二字后再改正），更正要再批改，培养学生自我更正的习惯。
2、语文学科一、二年级每周一篇写话训练，三、四年级每周一篇日记（或小练笔），五、六年级每周一篇周记（或小作文）。一学期16篇要全批全阅。（本上要评定等级，提倡有简短指导性激励性评语，注明批改日期）
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