【 – 小学作文】
花开的声音你听见了么(一)
听见花开的声音
其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。——— 子萏
在医院的长凳上，总是坐着一个面容憔悴的病人 —— 他是年轻人，由于耳朵有点儿毛病，在医院作了手术，但由于耳朵还没有恢复，所以暂时听不见声音。也正因为这样他很少和人交往，整天独自坐在医院的长凳上。医院的护士也都很害怕他，因为他脾气很坏。
一个月过去了，耳朵开始恢复了，除此之外一切还是老样子，只是有人和他聊天了
那天清晨，年轻人和往常一样坐在医院的长凳上，面色苍白，看上去很苦闷。这时，向他走来一个神采奕奕的人，看上去挺健康的，但他却是个病人。
他礼貌地向年轻人打招呼：“您好！”
年轻人只是冷冷地哼了一下。
“你是刚来的吗？没必要这样丧着脸”
“我可不是刚来的，” 年轻人打断了他的话，“都来一个月了。”
“那应该习惯了吧？就别这样丧着脸，”
“习惯？我可不想习惯，” 年轻人又打断了他的话，“你倒好快出院了！我还要受罪。”
“出院？”他疑迟了一下，“应该是吧”
顿时，他又神情高兴起来说：“你有事吗？”
“没。”
“可以带你去个地方吗？”他用期待的目光看这他。
年轻人心想：反正没事，就去看看吧。于是答应了。
他带着年轻人顺着小径来到湖边。
夏天的清晨，站在湖边，能看见微红的晨曦从天边一点一点泛起来。湛蓝色湖水里渐渐呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过湖面，啾啾的叫声在空明的水天之间格外清脆。
年轻人望着宁静的湖，说：“这地方真美，我以前怎么没见过？”
“其实你天天都从她身边走过。”他指着湖对面那边的一条整洁的小路。“你听！”
年轻人安静下来，可他什么也没听到，他疑惑地看了看身旁的他 —— 正闭着眼睛享受着什么。
于是年轻人也闭上眼睛，静静地、静静地，他惊讶地发现，原来那些睡莲花竟是在阳光照耀的瞬间绽开的。在静谧的安宁里，他能听见花瓣爆开时的“叭”、“叭”声，那是一种很微的震动的声音。如果不用心去“听”，是人们可能忽略掉的。
这时年轻人脸上露出了笑容。
半个月之后，年轻人的病奇迹般的快速康愈了。当他向护士问起那天的那个人时，护士告诉他，那个人在一个星期前就出院了，他已经来医院几年了，他得的病是相当严重的，得他那种病的大多都死了，可他却奇迹的康复了。
年轻人明白都是因为他心情开朗才打败了死神。
每年夏天，他都会让一些内心失落茫然的人去亲身听一听睡莲花开的声音 有一种爱的方式叫做打不喜欢被打的感觉，更讨厌被打的滋味。已忘记在哪个繁星满天的的夜空下，我被挨打了。从那刻起，毛发未长齐的我竟对父母起了怨恨之心，挂在眼角的泪水终于爆发了，像一串断掉的珠子，一个接一个快速地滑到在地上，泪水在翻腾，在无声地抵抗。但一切都无济于事。爸爸看见热泪眼眶的我更加怒了，一手抓起鸡毛掸子，一手抓住我的右臂，把我从座椅上一把拉了起来，直往我屁股上抽。我双手捂着屁股，哗然大哭，泪水如江水般滔滔不绝，也如瀑布般奔腾汹涌。痛恨父母的我一个念头油然而生：离开这个没有人爱我的地方。可是，走了以后呢？这天晚上，我彻夜难眠，辗转反侧了数千次。爸爸妈妈不爱我了，为什么我犯的错误令他们如此发怒，这错误很大吗？我没有可以改正的机会吗？或许他们是真的厌倦我了，讨厌我了，不再爱我了呢？
枕头也哭了，它也替我伤心——泪湿了整个枕头，我知道它会干的，它一定会干的，就在明天早上。
忘记在什么时候懂得站在爸妈的立场上去思考问题，也忘记了在什么时候懂得去理解父母，但不会忘记父母的毒打，也绝不能忘记。
因为父母的打不是轻描淡写，而是刻骨铭心。告诉我君子有泪不轻弹；告诉我要勇敢面对错误；告诉我要虚心接受自己的错误；更告诉我，他们很爱很爱我，爱到不想让我受伤害，爱到怕我受伤害，爱到不准让我受伤害。
懂事之后，几乎没被父母打过，不，正确的说，应该是没被父母打过。我不喜欢被打的感觉，也讨厌被打的滋味，可是到了现在，却总是想回味那些感觉、那些滋味。
但不会陶醉，面对袭来的风雨，我们会应对但不会逃避。虽然我们不能停下奔波的脚步，但我们会掌握脚步的节奏。无论是困难还是成功。有了困难，给自己一个微笑，我们不会逃避，会努力面对寻求解决方案，这是一种美丽;有了成功，给自己一个微笑，我们不会骄傲，在成功的喜悦里寻求解脱，坦然前行，让生命的脚步多几份稳健，这同样是一种美丽。
在生命之旅中我们须有这样的一种风度：失败和挫折，不过只是一个记忆，只是一个名词而已，不会增加生命的负重。带着伤痕把胜利的大旗插上成功的高地，在硝烟中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩大风可以吹落碎石，却永远吹不倒崇高的大山。我们需要学会过滤自己的心境，善于给自己的心情放假，不停的奔波，让我们的笑声带有几分苦涩。因此，要经常打扫心灵库房，把昨日的烦恼清扫出去，腾出心灵的空间来存放更多的今天的快乐。人生有时候就是活一种心情，心情质量也是生命的质量。
给自己一个微笑，你就会领悟：痛苦一次，对快乐的理解就会更具体一次;失败一次，对成功的认识就会更深刻一次;受挫一次，对顺利的感觉就更清楚一次;失误一次，对认真的意义就会更明白一次。
给自己一个微笑，让心情变得舒畅;给自己一个微笑，让心胸变得开阔;给自己一个微笑，让生活变得更加美好。
常常送给自己一个微笑，让自己时时快乐，你的一生一定是美丽快乐的人生 美丽的拒绝 ——原发《演讲与口才·学生读本》05年3月下 文/周凌云 他在这所重点中学就如大海里的一滴水珠那样渺小平凡。他没有宋玉式的白皙干净的脸庞，也没有李白式的“斗
酒诗百篇”的才气。他仅仅是这所学校的数千莘莘学子中普通平凡至极的一员。 她在这所学校可谓是“班喻人晓”。她貌堪比西施，才可及李清照，她还是校学生会副主席兼校报主编，美丽、大方、有才气。无论是老师还是学生都对她的大名如雷贯耳。 虽然学校明令禁止学生谈恋爱，但是“上有政策，下有对策”，却无法阻止男生对她的爱恋。爱恋她的人还是很多，有些胆小的只能整日默默单
相思，郁郁寡欢，其中也有些大胆表白的，但是她现在还是一人独来独往。 他也在不知不觉中爱上了她，他和她是隔壁班。他每次总是找着机会假装不经意地从她教室窗前经过，然后利用眼睛的余光瞟她几眼。每天不看她一眼，自己都感觉心里不舒服。周末对于学生来说是最欢喜的日子，可是对于他来说却是一种煎熬，两天见不到她的身影，一种失落的感觉充斥心间。他迷恋上了她，痴痴的。一种别样的冲动在他的心底滋生暗长。她就是他心中的女神。她的举手投足她的音容笑貌以及有关她的一切一切都在他的心中烙下了深深的印痕。 在几位“知情人”的怂恿下，他把自己的心事写在了纸上，写了整整五张素白的信笺纸。当然这信无法像《再别康桥》那般浪漫缠绵，毕竟他不是徐志摩，而且他也永远成不了徐志摩。徐志摩是属于那种“前无古人”的旷世情圣，不知道会不会有后来者超越，但他不可能光荣地成为超越者。但是他写得情真意实，向她真实表达了一个情窦初开的少男的爱慕之情。 为了增加一点浪漫色彩，他决定把这封信通过绿色信使的手寄递到她那儿。贴了一张邮票，感觉还是不放心，又补贴了一张。他把信投向邮筒的那一刻，手颤抖地厉害，心也在一下快似一下地剧烈跳动。 一秒钟对于他来说都是漫长的等待。 当一周后的那天清晨，宣传委员将一封信交到了他的手上。看着隽永清秀的字迹，他激动得就差点蹦起来了。怀着虔诚的心把信拆开，里面只有一张纸条外加一张淡蓝的信笺纸。纸条上写着：你现在还没有资格追求我，等你将这张空白的信笺纸写满你所取得的成绩的时候，我可能会接受你的表白的！ 他的心里乱乱的，说不出是激动，还是失落。没有被直截了当地拒绝，也没有被明明白白地接受。一个悬空的答案，令人揣摩不透。 但是在这之后他变了，他的时间一分一秒在知识的海洋中“消磨”着。他的成绩也有了大幅度的提升。在每月模拟考后张贴的红榜上首次出现了他的名字，她的名字也在上面，但是她始终在前面几位。为了自己的名字能够更加接近她的名字，他更加努力，埋头于无边无际的学习中。 每次在校园里迎面碰上她，她的笑颜如花，亲切而自然地和他打着招呼。他的心里“怦怦”跳得愈发得厉害。 他的名字在红榜上一点点慢慢地攀升，但始终与她有那么几步的距离。他也愈发地刻苦勤奋。七月，被无数面临高考的人描绘成“黑色七月”，似乎七月的一切都是黑色的。但在他的心中七月是一个多姿多彩的季节，因为在这个七月之后自己心中的那个魂牵梦萦的“梦”就要实现了。 如愿以偿收到了心仪的大学的录取通知书，他带着那张被红笔点缀得满满当当的信笺纸去找了她。 她的笑容依旧灿烂迷人。她也收到了心仪的那所大学的录取通知书。她的那所学校所在的城市与他的学校所在城市相距数千里。她向他道喜，他也向她道贺，但是他心里酸酸的。 他掏出信笺纸，准备将自己心里的话语一气给她全部掏完了。 但是不经意的一瞥，他发现她的手上攥着一小沓一模一样的淡蓝的信笺纸。一时间，他好象明白了什么，原来收到同样信纸的，不止他一个人。他默默地把信笺纸交到她的手中，冲她报以感激的一笑。她也是回以甜甜的微笑。 两张年轻的脸在蔚蓝广阔的天空下绽开成两朵鲜艳的花儿。 有些时候，美丽的拒绝也能够创造出一方艳丽夺目的友谊
的星空
等待是一种借口
。
。在喜马拉雅山的边境上，有一个小部落。
那个部落里有一朵神花。
那朵神花真的很美。花瓣晶莹剔透，就像是一朵用千年冰雪打磨而成的一样，细
花开的声音你听见了么(二)
情感教育 让你听见花开的声音
崇州市三江中学 柳达仙
摘要：展望新世纪，未来的教育更加基础化、综合化、生活化、网络化和国际化，对人才素质提出新的更高的要求，教育的方法也面临着新的变革和发展，然而不论是传统教育，还是我们今天所提倡的素质教育，最终的出发点和落脚点都是在学生的，都需要情感的投入。在教育教学的过程中，情感教育已越来越受到们们的关注。
关键词：发展 教学 情感教育
一、情感教育的内涵及现实意义
情感教育是教育过程的一部分，它关注的是教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生个体发展和整个社会发展。情感教育是相对于传统的只传授知识的智力教育而言的，是智力教育的基础，是对智力教育的补充与发展。可以说，情感教育是使学生身心感到愉快的教育。
情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，制约着认知学习。实践也证明，良好的情感可推动人趋向学习目标，激发想象力，使创造性思维得到充分发挥；反之则会压抑人学习的主动性和创造性。在教学过程中，只有让学生拥有一个宽松、和谐的教学环境，才能使教学效果最大程度地发挥出来。也只有对学生施予情感教育，才能真正达到促进学生认知发展，培养全面发展的高素质人才的目的。
二、情感教育在教育教学过程中的作用
情感教育有助于提高课堂教学效果。在课堂教学中，普遍认为教育的重点是放在对学生知识的传授上，但我们都知道，如果学生对教师、对教育存在逆反的心理，那么不论怎样努力，教学的效果始终不会尽如人意。所以，对一个教师来讲，首先应做到的就是蹲下来和学生讲话，站在学生的角度，想他们之所想，急他们之所需，通过与学生的情感沟通拉近师生之间的距离。也就是说，在教育过程的第一个环节应该是让学生从心底里接受教师，而教师的意见和要求只有被学生认作是出于真正的关心和爱护时，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而被愉快地接受。相反，同样的要求和意见，如果被学生认作是教师的故意非难、恶意的打击，学生就会引起抵触情绪和行动上的抗拒。可见教师对学生施予的情感教育，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提，是提高教学效果的必要
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