【 – 小学作文】
为自己撑上一片绿荫(一)
为社会撑上一片绿荫
某杂志社的调查表明，同学们最赞赏的品质是"乐于助人"。然而，在另一份调查中，回答遇到麻烦悄悄走开的人也不少。这就告诉我们，我们许多人在认识与实际行动上还是有不小差距的。
我们每个人都是社会的一分子，我们只有默默地帮助他人，同时才能得到他人的帮助。我们为社会撑上一片绿荫，荫蔽了他人，同时荫蔽了自己乐于助人，是中华民族的传统美德。是整个社会文明的重要体现，是联结人与人的纽带，历来都受到仁人志士的推崇。范仲淹的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"成为千古绝唱，就在于他道出了做人的最高准则。 "南师大"的着名教授，百岁老人李美筠，一生清贫，倾自己所有资助困难学生，办营养站，而自己独居斗室，过得极其俭朴。而当学生们成名之后要对其涌泉相报时，她总是摇头道："不记得了，不记得了。"一位学者在给她的信中这样说：我是受到过您赞助的普通一员，我以此为自豪，您那"松筠节操"我一辈子也学不完，请您接受我最崇高的敬礼。李教授就是这样为世界撑上绿荫，奉献爱心的。
在大搞"精神文明"建设的今天，涌现出了许许多多的撑绿荫者：人民的好儿子孔繁森，模范团员长李国安，连救两名落水者的年仅15岁的小柱子……他们都表现了最高尚的情操。 然而，社会上确有不少"冷漠者"与"明哲保身者",余秋雨先生在<<文明的碎片>>中，都给了不少的鞭挞，这些人，自以为聪明，其实聪明反被聪明误。
还是李美筠教授说得好： 我们不必为自己的得失做过多的注脚，为社会撑上一片绿荫。 是啊，撑上一片绿荫，献上一份爱心吧！这是新时代的呼唤"悄悄走开"的人，请回来吉林考生这两份问卷调查的结论形成了一个值得玩味的反差。一方面青年们赞赏"助人为乐"的品质，开始呼唤"雷锋"重现；一方面却又有不少青年宁愿在别人有困难时"悄悄走开"。 人生非坦途，谁都有难免陷入困难的时候。当你在黑暗迷惘中无助地奔走的时候，忽然从外面的光明世界伸进来一双散发阳光味道的手，来帮你一把。这时候这个世界将平添多少温暖，多少馨香！因此，我们每位有过这种感受的人都会承认：助人为乐这确实是阳光一样可贵的品质！相信第一份问卷中的同学也曾亲身感受，所以才会把"助人为乐"作为自己最赞赏的品质。这份问卷中，我仿佛听到青年在齐声呼唤："雷锋，归来吧然而却有一些人在这时代最强音的呼唤声中"悄悄走开"。不一定都是自私自利，也许怕麻烦，也许只想独善其身，超然"事外"。那么你们听过这样一件事吗？某条高速公路上发生了车祸，伤者气息奄奄，急需送往医院。但是纵然伤者家属百般哀求，一辆辆过路的小汽车还是不肯让伤者搭车，还是都"悄悄走开"了。40多分钟之后，伤者终因得不到及时治疗而死去了。那些"悄悄走开"的人们啊，你们实际上带走了求助者的生命啊相信我， 助人为乐真的一点儿都不难。记得有一次考试，一位同学发现需要画图，可他却忘了带尺。不知所措之中，"啪"的一响，接着旁边的同学就默默递来一截崭新的断尺。一截断尺就这样连起了两颗心。这样的小事，我们每个人都可以做到。
我们齐声呼唤，而你却"悄悄走开"。够了，不要再玩这种捉迷藏的游戏了。"悄悄走开"的同龄人，请回来吧评赏： 作者以情动人，恳切地希望人们不要袖手旁观，情理交融，有说服力。
为自己撑上一片绿荫(二)
《为社会撑上一片绿荫》为社会撑上一片绿荫 某杂志社的调查表明,同学们最赞赏的品质是"乐于助人"。然而,在另一份调查中,回答遇到麻烦悄悄走开的人也不少。这就告诉我们,我们许多人在认识与实际行动上还是有不小差距的。 我们每个人都是社会的一分子,我们只有默默地帮助他人,同时才能得到他人的帮助。我们为社会撑上一片绿荫,荫蔽了他人,同时荫蔽了自己! 乐于助人,是中华民族的传统美德。是整个社会文明的重要体现,是联结人与人的纽带,历来都受到仁人志士的推崇。范仲淹的"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"成为千古绝唱,就在于他道出了做人的最高准则。 "南师大"的著名教授,百岁老人李美筠,一生清贫,倾自己所有资助困难学生,办营养站,而自己独居斗室,过得极其俭朴。而当学生们成名之后要对其涌泉相报时,她总是摇头道:"不记得了,不记得了。"一位学者在给她的信中这样说:我是受到过您赞助的普通一员,我以此为自豪,您那"松筠节操"我一辈子也学不完,请您接受我最崇高的敬礼。李教授就是这样为世界撑上绿荫,奉献爱心的。 在大搞"精神文明"建设的今天,涌现出了许许多多的撑绿荫者:人民的好儿子孔繁森,模范团员长李国安,连救两名落水者的年仅15岁的小柱子……他们都表现了最高尚的情操。 然而,社会上确有不少"冷漠者"与"明哲保身者",余秋雨先生在文明的碎片中,都给了不少的鞭挞,这些人,自以为聪明,其实聪明反被聪明误。 还是李美筠教授说得好:我们不必为自己的得失做过多的注脚,为社会撑上一片绿荫。 是啊,撑上一片绿荫,献上一份爱心吧!这是新时代的呼唤!
为自己撑上一片绿荫(三)
为自己撑上一片绿荫(四)
“我与教学比武“征文
用心浇灌知识树 撑出一片绿荫来
——2011年秋季教学比武综述
沙洋县五里初中 刘四洪
如果有人问我，一年四季，你最喜欢哪个季节，我会毫不犹
豫地告诉他—–秋季，我喜欢那种果实累累的美。如果有人问我，一年两个学期，你最喜欢哪个学期，我也会毫不犹豫地告诉
他—–秋季。因为我校每年在秋季举行常规性教学比武活动。
今年秋季，我校96位教职工，除2个工人、5个内退教师
未参加外，其余89位教师全部参与了教学大比武。通过四周
（10.17—11.11）的比武展示，课堂呈现的是精彩纷呈，课外留下的是回味无穷。
下面，我们从两个方面对这次比武课的得失作一下简单的综
述。
一、用心浇灌，绿树成荫
1、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
——对教材的研读有高度、有深度。
王尚文先生说“倾听文本发出的细微声响”。这话的意思
就是在告诉我们，作为教师拿到教材，首先应该沉下心来，研读文本。如果没有沉入其中的细心研读，就不可能“听”到从文本的灵魂深处发出的声响。
这次比武课上，我真切地看到所有教师在教材上下了功夫，
精心地研读，不仅自己倾听到了这“细微的声响”，也带着学生们去倾听了这“细微的声响”。
比如许明军老师执教的《蜡烛》是一篇战地通讯。老师引领
学生透过两只小小的蜡烛，洞穿那明晃晃的烛光，深切地领悟到
了反法西斯同盟各国人民血肉凝成的战斗友谊，惊天地、泣鬼神。师生陶醉于文本，可谓高屋建瓴，如痴如醉，荡气回肠。
侯吉宏老师执教的《对二次函数y=ax+bx+c中a、b、c功能的探究》是在学完二次函数的图象和性质之后，实际问题应用之前安排的一节复习课。教师对a、b、c、b-4ac的功能逐一梳理，性质的应用与中考接轨，将知识形成了系统，将方法形成了规律。
在这里，我不可能把每位老师在教材钻研上的妙处一一列
举，但是可以肯定地说，从这次比武情况来看，我校所有教师在理解教材上有见地，有高度，有深度，这也是我校教师综合素质明显提升的一个重要标志。
2、“剪裁用尽春之意，浅蘸朝霞千万蕊。”
——对教法的选择体现学科特点，关注学生发展。
在这次比武课上，老师们在教法的选择上能凸显学科特点，能关注学生的语言表达和思维的发展。
刘光雄老师在执教《透镜》时，利用四个投影仪的强光灯源代替太阳光，想法独到简单易行，体现了物理学来源于生活的应用性。
杨小梅老师执教《弧长和扇形面积》时，在活动一中用体育老师在画200m、800m跑道时起点为何不同？展直长度一样吗？创设情景激发学生热情。在活动九中用弧长公式解决了前面的疑问。体现了数学来源于实际，又服务于实际的应用意识。
杨玲老师在执教《Unit2 Is this your pencil?》时，利用卡片游戏，生生互动小组竞赛的形式，记忆单词落实句型，锻炼了学生听说读写的能力。
易艳丽老师执教《我的叔叔于勒》时，创设情景剧本，让学生分角色表演。陈玲莉老师执教《诚信是金》时，用游戏的方式，22
在情景表演中打造诚信的名片。充分关注了学生的语言表达和思维的发展。
3、“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。”
——对学生智力的开发与思维的拓展，既有理性的思考，又有感性的挥洒。
卞红华老师执教《与圆有关的动点问题》时，从单动点运动到双动点的同向运动再到双动点的逆向运动。一图多题同中求异；一题多解发散思维。并以此为契机，举一反三，触类旁通，受到事半功倍的效果。
叶师才老师执教《湖心亭看雪》时指导学生七嘴八舌话痴景，要求学生一边说，一边想像，仿佛看到了一幅什么样的画面，这些做法对学生想像力的培养大有裨益。
在89节比武课上，我们还看到许多老师将思维拓展与表达训练巧妙融合，相互促进，协调发展，思维让语言散发光彩，语言促思想更加深邃。
4、“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”
——多媒体与学科的整合有无痕之美，实用之效。
89节比武课，有72节使用了多媒体课件，每一节课都让我们感受到扑面而来的时代气息，也让我们在课堂上和学生们一起享受了由不同学科而生发的画面美、色彩美、音乐美……
谢锦锋老师在执教《春》时，用欢快活泼的《春天在哪里》的歌曲把学生带入花红柳绿的春天，然后用flash展示春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图……美丽的画卷把学生带入了春的意境中。
杨小梅老师的《弧长和扇形面积》一课中，用几何画板旋转直角三角形，直观地展示了点的运动轨迹，高效的解决了学生们头痛的运动问题。
这样的整合设计都是课堂上的点睛之笔，自然、无痕，对于文本的理解，思维的拓展，难点的突破，知识的掌握，情感的熏陶，起了非常实在、有效的作用。
二、白壁微瑕，尚待完善
1、教材处理要有条理性、渐进性、价值性
这次集中说课活动中，大多数教师对教材内容的加工、重组能做到条分缕析，呈现自然；对教学内容的增减、拓展能做到游刃有余，恰如其分。但为什么这样做和这样做价值何在却阐述不足，挖掘不透。
2、课堂评价要有准确性、导向性、激励性
课堂评价，是整个教学活动的润滑剂；准确、有效、恰如其分的课堂评价，更是课堂教学的催化剂。对整个教学活动起着重要的导向和激励作用。这次比武课上，我们发现老师对学生的评价很“吝啬”，我们一定要谨记课堂评价就像一扇扇门，东南西北中，处处都要有“门”，课堂评价如果能做到兵来将挡，水来土掩，逢山开路，遇水搭桥，这课堂不就“活”在了我们评价的正确引导、激情赞扬中了吗？所以，课堂评价语不仅要有，而且要用心去琢磨。
3、学科指导要有模样、有层次、有变化
这次比武，我们的确听到了语文、英语、政治、历史等课堂上的读书声，看到了数学、物理、化学等学科的阅读文本环节。但大部分教师的课堂上读的目标性不强，层次不够分明，变化不够多样。
在平时的课堂教学中，我们一定要在阅读上多花些心思，让“读”真正成为学科学习的最佳路径之一。
刘四洪，男，联系电话：13972906080
电子邮箱：sihong6080@sina.com 通讯地址：沙洋县五里初中
邮政编码：448268
为自己撑上一片绿荫(五)
用爱撑起一片绿荫——师德师风先进事迹