【 – 小学作文】
第一篇:《快乐写作,体验乐趣》
快乐写作,体验乐趣
作者：文/王丽
来源：《新课程·教师》2014年第05期
摘 要：写作难是语文教学的一大顽疾。经研究，在教学中根据学生特点因材施教，就会让他们快乐地写作。
关键词：作文；儿童；思维
写作文难，一直是语文学习的一大障碍。从一年级开始，我就根据儿童语言发展和认知规律，有意识地培养学生的习作能力。从一句话到几句话，从几句话到一段话，不急不躁，循序渐进。我还注意拓宽学生的视野，让他们有话可说。在课堂上，我改变作文教学的单一模式，让他们从丰富多彩的作文中获得乐趣。下面就谈谈我在低年级写话教学中一直遵循的原则。
一、一二年级的小学生，认识水平不高，识字量不多，因此我只让他们写一两句话 比如，介绍一下自己的名字，说说自己最爱玩什么游戏，今天天气怎么样，让孩子们明白，用笔写东西其实很容易，怎么想怎么说，不要让他们从一上学就有写作文难的心理负担。同时，我们一定要在学生写的一两句话中找到闪光点，充分肯定，给予表扬。经过一段时间的训练，学生写出一两句话都不成问题，有的写的还真不错，比如写天气的：
今天真热呀！（老师用评语：你都会用感叹号了，真棒！）
今天天气晴朗。（老师用评语：“晴朗”这个词用的真好！）
太阳公公笑眯眯地看着大地，花姐姐和小草弟弟快乐地唱歌，万物充满了生机。（老师用评语：呀，你能看到太阳公公的笑脸，听到花姐姐和小草弟弟歌唱，你真了不起！）
二、模仿
著名语言学家张志公先生说：“模仿是学习的必经之路。”教材所选的课文文质兼美，在写法上也是相当有特点。一两句话的训练进行一段时间后，学生的见识多了些，也有了写句的基础就会很自信，这时，可依托课文，模仿课文中的句子进行练习，使学生在仿写中掌握技巧，提高能力。
如，在教学第四册《拍手歌》时，我让学生模仿课文的形式创编，学生创编如下： 你拍一，我拍一，勤洗澡来勤换衣。
你拍一，我拍一，文明礼貌要牢记。
形式是课本中的，而内容却是家长、老师经常对他们强调的事情，他们写进自己的习作中，说明已能将自己的生活与习作联系起来。这种训练，在形式与内容两方面都让学生得到了锻炼。
三、想象
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”在引导学生写自己身边事的同时，要鼓励他们展开想象的翅膀，培养他们灵动的思维。在学习第四册《笋芽》时，课文中有一段：“笋芽终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界啊！”讲到这里，我启发学生，笋芽看到的世界到底是什么样的呢？孩子们争相发言：
生1：泉水丁丁冬冬唱着欢乐的歌。
生2：百花在微风的吹拂下翩翩起舞。
生3：小朋友们在竹林里做游戏。体验快乐的作文。
这种师生的互动让教与学紧密地结合，取得了不错的效果。
四、体验
学生能写出身边熟悉的景，事后，老师还可引导他们写一些需要仔细观察才能写出的段落。比如，我曾布置过让学生和家长一起去观察龙凤桥的作业，事先告诉他们主要观察什么，以什么顺序观察。学生交回的作业很成功：体验快乐的作文。
龙凤桥是一座拱桥，共分两层，上面一层汽车跑，下面一层火车啸。桥两旁还挂着无数的彩灯。龙凤桥下雾的时候最美，在乳白色雾的衬托下，这个拱桥都显得朦朦胧胧的。我最喜欢的还是龙凤桥的夜景。晚上，串串彩灯像一朵朵鲜艳的花儿绽放着。
“不积跬步，无以至千里。”训练低年级学生写话的方法有很多，我这里只是列举出了大的原则，更细致、更繁琐的工作需要我们耐心、细心地去探索、实践。总之，坚持在常规教学环境下循序渐进地培养学生的习作能力，是我们在低年级的教学中一定要做的事。 编辑 薄跃华
第二篇:《我体验我快乐作文》
我体验我快乐作文
我体验了，我好快乐
盼望着，盼望着""终于迎来了我们自己的节日——“六一”儿童节！
清晨，我们像小鸟一样，迎着绚丽的朝阳，来到美丽的校园。今天的草儿特别绿，今天的花儿特别艳，今天的我们特别开心。体验快乐的作文。
在活泼欢快的音乐声中，我们全体同学翩翩起舞，手中的气球也跟着我们欢乐地舞蹈，我们置身于气球的海洋，沉浸在>幸福的世界！校长、老师给我们的节日贺词更是充满着激情和无比关爱，我们从中感受到了一种特别的>温暖，学校是我们幸福的家，老师是我们亲爱的家长。
主持人宣布；“我体验我快乐”庆祝活动开始，霎那间，欢乐再次弥漫整个校园。于是我们来到绿绿的草坪上，开始尽情享用我们的艺术“套餐”。
“成语接龙”游戏马上要开始了，抑制不住内心的激动，我的心居然“砰砰”直跳，我想：但愿自己能有好的表现。“一夫当关”，“万夫莫开！”我第一个接上了，毫不犹豫。“恭喜你，答对了！”我高兴得一蹦三尺高。“开门见山”、“山外有山”、“山青水秀”、""就这样，由一个个成语组成的“龙儿”越来越长。好多同学获得了奖品——一本>记事本。虽然奖品并不贵重，但我们喜欢这个游戏，游戏中我们增长了知识，更重要的是我们从中体验了成功和快乐！
小品“昨天、今天、明天”是由冯越、周克刚、林姗等几位同学表演的，他们演得还真不错，我们一个个笑得前仰后合，欢笑中也使我们懂得了一个道理：我们应爱护树木、保护环境，这样地球妈妈才不会生气。
艺术“套餐”还有对歌、对对子等内容。真是丰富多彩，让我们美美地饱餐了一顿，“我体验我快乐”庆祝活动在我们美妙的歌声——“快乐的节日”中落下了帷幕，真让我回味无穷！
今天我体验了，我好快乐！
第三篇:《快乐体验-快乐作文》
快乐体验\快乐作文
“作文难、难于上青天！”这沉重的呼声来自我们的孩子。为什么会出现这种现象？为什么孩子们会“谈文色变”？为什么我们至今为止还没有为他们开辟一条轻松快乐作文的渠道？偏偏要让孩子在本该快乐的学习生活中，背上沉重的“作文难”的盔甲？分析原因我们不难发现：写作与做数学习题有本质的区别，数学老师教给学生计算公式，讲清楚解题思路和解题技巧，学生听懂了，就可以根据公式做出一道道不太复杂的习题。然而，学生写作文就不能如此画葫芦了，尽管老师想千方设百计把写作理论、技巧讲清楚，等到学生拿笔书写时，“此愁无计可消除，才下眉头又上心头” “星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮，”不会写还是那样不会写！ 何况写文章本来就“文无定法”呢？ 苏霍姆林斯基说：“充满乐观情绪的自我认识是儿童渴求知识的前提条件。”所以，在作文教学中，光靠老师讲授作文技巧和方法是不能够改变目前作文教学现状。只有找到快乐的源头，只有让学生快乐起来，愿意学习写作文，学生就能放下包袱轻轻松松写出快乐作文。
遵循“生活即教育”观 ，要写好作文，首先要写好生活作文，因为“生活是写作的源泉。” 生活犹如小溪水，源泉丰富不枯竭，溪水自然流不停。帮助学生寻找生活的素材，发现个性生活美，真切地体验各种情感，进行生活化的提升，让学生不必“握笔兴叹”了。在这里和大家分享快乐体验快乐作文之“三快”！
1．激发兴趣，一吐为快。 让学生体验写作的快乐，首先要激发学生表达的欲望，调动学生写作兴趣，让学生愿意一吐为快
我们常说“兴趣是最好的老师”，对于做某一件事情我们有了一点的兴趣就会产生十倍的动力，有了十倍的兴趣就有百倍的信心。要培养学生的写作兴趣，首先要放低要求，引导学生从丰富多彩的生活中找素材，消除心理压力。让学生立足生活实际，引导学生仔细观察生活，积累生活、回味生活、领悟生活,把写作的起点放在他们最熟悉、最容易接受的生活的层面上，从心理上消除了学生“谈文色变“的恐惧。
在作文教学中，以生活为基础设计一个个让学生自主参与的活动，满足他们自尊和自我实现的需要，激发学生的表达欲望.在作文教学观摩课《放飞童年》、《我想变》两堂课中，教师善于激发学生的作文情趣，注意激起学生对生活的关注；从学生作文前的准备到教师作文教学的过程，教师作了大量的铺垫和及时的引导，设计了多种活动，激发了全班学生学习的积极性。在我的教学中，我也非常重视学生生活的积累，调动学生写作的兴趣，形成全员参与的积极意识（视频播放）教学生写快乐往事时，我和学生一起来唱歌互动，一首《幸福拍手歌》把学生的快乐情绪调动起来，学生消除了写作文的戒备心理，更有利于引导学生入情入境。接下来我安排了两个生活小故事表演，学生观看表演的同时感受了演员的快乐，同时，也激起了学生评述快乐的欲望，在评述过程中充分体现了学生的生活经验的积累。叶圣陶先生很早就指出：“写作的根源是发表的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”。当学生有了快乐的积累，学生心中的快乐体验快乐的作文。
之火被点燃，在这个时候，老师适时地明确写作内容，下面的作文就如入无人境界，达到了不是为作文而作文，感觉是在为了倾泻胸中的快乐情感而写作。
2．感悟个性美，不吐不快。要让学生体会写作是快乐的，还要引导学生真实再现个性生活，充分感悟个性生活之美，让学生感觉不吐不快
放飞个性，自由创作。著名教育家赞科夫说：“作文教学要使学生的个人特点及完整的个性得以充分发挥”。教师要放手让学生去写，谁爱写什么就写什么，能写几句就写几句。不要给学生设置框框，要让学生“自由创作”。《亲情无痕》习作教学设计中，首先对学生进行了一番情感渲染，一篇《血奶》让学生产生强烈的认知冲突；接着用一首深情的歌曲《母亲》唤起学生回味亲人对自己无微不至的关爱与呵护；最后让学生在一首《烛光里的妈妈》音乐声中书写。这样的指导完全在引导学生真实地展示个性，没有过多的局限和约束。学生能够有一定的启发的前提下自由创作，个性放飞。
积极引导，让童心寻找个性美。让孩子用童心写童真，用童心写自己观察到的世界，表达自我情感。 “童心”写童真实际上就是一种个性的展示，学生在展示个性的时候，我们要用丰富多样的形式引导孩子找到个性生活的美。（视频播放）在《快乐成长》的作文教学中，我让学生在优美的钢琴曲《童年的回忆》声中欣赏学生诗歌朗诵《快乐》，学生的思绪伴随着音乐走进了记忆的海洋，采集着一朵朵快乐的浪花。一件件快乐往事出现在孩子的眼前，。学生对个性生活的美的体验被唤起来了，心中希望把快乐展示出来，此时，情感已经到了蓄势待发的状态。
3．生活化的提升，创作之乐
让学生发现来源于生活而又高于生活的美，学生会写得更快乐。习作本来就是学习生活的一部分，其最终目标是提高学生的语文素养和生活认识，培养热爱生活的情趣。所以要有一点“超习作”的理念。要把教学定位为以习作为中心的综合学习活动。或许只有这样，才能真正意义上启发学生内需，使习作成为学生生命的一部分。 陶行之先生说过：我们此地的教育，是生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。 在王树华的快乐习作指导课《设立新节日》中，老师在目标定位上就有意识的进行提升，不仅局限在引导学生书写心中的这个美好的节日，而是在教学中设计了一系列的活动让学生多一点节日文化的体悟，多一点风俗习惯的了解，多一点人文情怀的关注。更大限度的丰富了学生生活的需要。（视频播放）我在教学中引用名言指路——“人生最大的快乐最大的幸福，就是把自己的精神和力量奉献给他人”，榜样的力量来说话，学生对名言的体会和感悟，对丛飞事迹的了解，就是在调动学生精神内需，让学生发现生活的快乐不仅仅局限于享受的快乐，还有一种奉献付出的快乐是更加令人兴奋不已 ，学生的思路很快就打开了另一扇更宽阔的大门。学生情绪高昂，思维开阔，畅谈生活中的快乐往事，产生一种创作的冲动，此时，写作成为了学生的快乐活动。
生活是一种美的享受，只有把生活的真实之美上升到艺术的美， 在作文教
学中应充分展示语言艺术、表演艺术、朗诵艺术、创造艺术等等，在我的教学中，我常常注意以生活为基础，在教学中把各种形式的美的享受带给学生。
让孩子快乐进课堂，快乐回味生活，快乐感受生活，快乐书写生活，把自主权交给孩子，引导孩子从内心出发写自己想写、写自己愿意写的、写自己所追求、写自己所欣赏的，这就是让孩子在体验快乐、享受作文乐趣。如此坚持下来，我们将很欣喜地看到一张张充满着天使笑容的快乐作文的面孔。这不是我们语文教学的大乐事，语文教育工作者的大乐事吗？让我们一起努力、精心培育，期盼不久的将来我们的作文教学园地能开出一朵朵快乐的奇葩。
第四篇:《成长中的快乐》
成长中的快乐
在我读五年级时，就已经是学校的乒乓球队员了，在打乒乓球中，我和队员之间建立了很深的友谊，也在教练的教导下一点点的提高球技。转眼间，我读六年级了，教练说六年级应该以学业为重，要在我们几人当中淘汰2人。尽管我多么不希望有人离开，可那天还是来了。
第一轮比赛中，我发挥的还不错，前几位队员都以2：0败下阵来。到第二轮时，我打的并不是那么轻松了，还险些输了。我的最后一个对手，也是最强劲的对手——丁泓月，终于和我碰面了。
比赛开始了，先是我发球。我发了个很快的冲球在她右边，她轻轻一挡，球又回来了。我猛地一推，球飞了过去，她又不慌不忙的来个平拉球。这球可真厉害。我想：只能碰碰运气啦！”我把全身力量集中在腕上，打了回去。正当我得意时，她把腕子一翻，来一个反抽，球像离弦之箭向我的心窝飞来。啊！不好，这可是一个窝心球。我只好眼巴巴的看着，毫无还手之法，输了一球。在不知不觉中比分已变成5：6，我虽然落后，不过心里暗暗为自己加油、鼓气。她接着发了一个快球。我立刻防守，轻轻把球往左一推，球又沿着直线飞了过去。她一拦，球又飞了回来。我急忙往后一拉，她没接着，哈哈！我赢了一分。
后面比分慢慢拉平从8：9到10：10······到了最后关头，这可是决定我命运的一球。我拿着球发了出去，“嗖”的一声，球飞向丁泓月，只见她一拉，球又向我飞来。我马上侧身接球，她没接着，球落在地上。我心里高兴极了。丁泓月不服气的说“下次我一定会加油，赢过你！”
这次比赛我虽然赢了，不过我还要不断的练，再接再厉，一句俗话说的好：人外有人，天外有天。乒乓球这项运动真是让我受益匪浅，不仅让我收获了快乐、友谊，还让我懂得了奥林匹克更快、更高、更强的精神，２０１６年的赛场上一定会有我的英姿，我相信只要我努力过，就一定能实现我的奥运之梦！
第五篇:《简单的快乐》
左边悲伤，右边快乐，向左还是向右？不经意的一个决定，快乐的蝴蝶就会在你周围飞舞，路过的人，一定会被快乐的气氛感染，情不自禁的牵起嘴角……
心中的快乐是什么？是一簇热情的阳光？还是活力四射的能量？快乐时，不需要伤感的风，不需要多情的雨，不需要惆怅的黄昏，不需要凄美的月夜。快乐能为自己原本乌云笼罩的心而雨过天晴，能使身边弥漫的悲伤气息停止，散发出愉快的香味，快乐就是如此的简单。
快乐在平平凡凡的生活中，你找到了吗？
看，那些在公园玩耍的孩子，脸上个个洋溢着快乐的笑容，滑梯上，小桥边，嬉戏玩耍，葱葱绿荫下，父母们津津有味的聊着家常，不时还看看玩耍的孩子，是否离自己太远了，还是不小心摔了一跤，对于他们来说，人生最大的快乐，莫过于陪着孩子，看着孩子成长，自己则与朋友话家常，这就是属于他们简简单单的快乐。我遥遥的看着，活力的阳光，娇艳的花朵，绿油油的草坪，和谐的把他们融入了进去，构成了一幅如孩童画的水彩画，天真，可爱。
懒散的阳光洒在大地上，在令人无限惬意的午后，一对年迈的老人，在小径上缓缓的走着，边走边聊着，笑颜不是在脸上绽开，在他们的身上，看不出“夕阳无限好，只是近黄昏”的沧桑感慨，有的只是属于他们老俩口无限的甜蜜与喜悦，阳光温暖的照着，老头子与老婆子相识相约，带着“执子之手，与子偕老”的誓言，慢慢走到下半辈子，直到慢慢老去。简单的快乐，就是这样，只属于他们。
跳过悲伤的日记，翻开又崭新的一页，又是崭新的一天。美好的人生让快乐去点缀，让我们学会微笑，快乐起来，不仅为获得一份真挚的友情，还为获得一份珍藏的回忆，一次美好的情感体验而快乐。