【 – 小学作文】
第一篇:《关注细节,抒写母爱作文指导》
“关注细节，抒写母爱”作文指导
【教材分析】
“献给母亲的歌”是八年级下册第一个写作设计，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生来说既是写作方面的训练提升，又是健全其人格的一个很好的课题。在一个多礼拜的综合实践活动过程中，学生通过感受爱、理解爱、奉献爱，进一步加深了对母爱的理解和认识，基本能做到有事可写，有情可抒。因此，在本节写作指导课上，教师主要是引导学生如何用美丽的文字来抒写自己对母亲的热爱、理解和赞颂。
【学情分析】
对于八年级学生来说，能用“以小见大”的方法，选用打动人心的生活小事来讴歌母爱已不是问题。问题是学生即使关注了小事，也多习惯于平铺直叙，少用描写，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。因此，在本节写作指导课上，我把教学重点放在引导学生学会用多种方法描写细节，为文章添加亮彩。
【教学目标】
知识与能力 1、学会选用打动人心的材料表现母爱。
2、学会运用多种方法描写细节。
过程与方法 在片断引领与学生仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。
情感态度价值观 多角度地认识母亲，体会母亲的关爱，培养尊重母亲，孝敬母亲的情感。
【教学重点及难点】
学会运用多种方法描写细节。
【教学方法】
片断引领与学生仿写相结合
【教具】饭桌上母亲给我加菜这一细节的作文。
白板
【课型】
写作指导课
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、教师导语：
同学们，在这一个多礼拜的“献给母亲的歌”的活动旅程中，我们通过感受爱、理解爱、奉献爱，进一步加深了对母爱的认识和理解，对自己的母亲更是多了份复杂的情感。今天这节课，就让我们拿起自己的笔，把对母亲的深情抒写出来吧。
二、出示学习目标
知识与能力 1、学会选用打动人心的材料表现母爱。
2、学会运用多种方法描写细节。
过程与方法 在仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。
情感态度价值观 多角度地认识母亲，体会母亲的关爱，培养尊重母亲，孝敬母亲的情感。
三、置身情境，说真话，诉真情。饭桌上母亲给我加菜这一细节的作文。
1、播放歌曲《母亲》，屏幕出现歌词。你能说说歌中的哪些事情体现了母爱吗？
（拿新书包,打雨伞,沏热茶，包三鲜馅；在那他乡中,母亲会牵挂你；生病了母亲会掉眼泪。）
2、歌中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢 ？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？
(屏幕显示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)
3、总结：同学们交流的这些打动人心的情节就是文章的动情点，要把这些动情点生动细致地表达出来，真正地打动读者，就需要灵活运用细节描写的方法。
四、抒写母爱，方法点津。
1、什么是细节描写？（屏幕出示）
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致地描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
2、以前所学细节描写的方法有哪些？（人物的语言、动作、神态、心理、外貌以及环境描写）
3、师总结：成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。除了我们以前所学的细节描写的方法，今天老师再来教给大家三
种方法。
方法一：细化动作，慢放过程
1、出示作文片段饭桌上母亲给我加菜这一细节的作文。
可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……
（1）小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？（妈妈的眼神）
（2） 小作者用了一个什么词来写妈妈的眼神的？（愣愣）
（3）总结：老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？该怎样避免这样的遗憾呢？请看老师的修改。
2、出示修改的片段
眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便如我儿时抚摸我的那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
（1）认真读此片段，思考：老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？
（2）妈妈的目光正往下滑呢，她的目光还会移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法在本子上接着写一两句。
（3）学生交流，师生评议。
（4）师小结：将妈妈看我的动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样会
把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是：细化动作，慢放过程。
方法二：善用修辞，细绘感受
1、出示作文片段
我暗暗自责，不该那么任性跑出家门。转身，向家的方向走去。妈妈正站在门口，焦急地东张西望。我跑过去，抱住了妈妈，妈妈的泪落在了我的脖子上，凉凉的，我内心不知是怎样一种感觉，只是一个劲儿在心里说着：“妈妈，对不起。”
（1）这段文中，小作者捕捉到的动情点是什么呢？（妈妈的泪）
（2）小作者“不知是怎样一种感觉”，咱们同学能替小作者说说是怎样的一种感觉吗？
（3）总结：有些感觉，很抽象，不知如何用语言来描述。但如果用上恰当的修辞，就会化解这些难题。比如说魅力是什么？那是一种感觉。我们可以这样解读魅力：魅力是球王贝利的脚，是梅兰芳的一举手一投足，是蒙娜丽莎的微笑。这样一来，我们的印象就比较明晰了，也就好把握了 。
2、出示修改的片段
我暗暗自责，不该那么任性跑出家门。转身，向家的方向走去。妈妈正站在门口，焦急地东张西望。我跑过去，抱住了妈妈，妈妈的泪落在了我的脖子上，凉凉的。那感觉如初春一场浪漫的杏花雨润泽我那干涸的心田；又如仲夏夜清凉的海风吹进迷乱的心海；更似冬日那温情的阳光慢慢融化冷硬的坚冰……我一个劲儿在心里说着：“妈妈，对不起。”
（1）此片段中运用了什么修辞？（比喻、排比）
（2）大家仿照老师的改法，用上恰当的修辞，也写几句。
（3）学生交流，师生评议。
（4）师小结：运用修辞，能把抽象的不好把握的事物具体形象化，使读者能见其样，感其形，这种方法就是：善用修辞，细绘感受。
方法三：巧用联想，丰富内涵
1、出示作文片段
妈妈把衣服递给我，轻声说：“天冷，穿上吧。”我接过衣服，不知怎的，碰到了妈妈的手，那手指节粗大，青筋毕露，我的眼泪一下子来了。
（1）这段文中，小作者捕捉到的动情点是什么呢？（妈妈的手）
（2）“我的眼泪一下子来了”，作者到底想到了什么流泪了？请看老师的修改。
2、出示修改的片段
妈妈把衣服递给我，轻声说：“天冷，穿上吧。”我接过衣服，不知怎的，碰到了妈妈的手，那手指节粗大，青筋毕露。一刹那，我忆起蹒跚学步时，是这双手小心翼翼地扶着我，无数次拉起跌倒的我；满纸涂鸦时，是这双手握着我的小手，一笔一画地写下自己的名字；肚子饿时，是这双手为我做好可口的饭菜；衣服脏了，是这双手浸泡在水盆里，为我不停地搓洗…….我的眼泪一下子来了。
（1）改文有怎样的表达效果？
（2）仿照老师的改法，运用联想或想像，也写几句。
（3）学生交流，师生评议。
（4）师小结：小作者捕捉到的动情点是妈妈的手，妈妈的手为什么会让小作者流泪？小作者肯定是想到了什么。运用联想或想像，在关键处插入自己的回忆，不仅丰富了文章的内涵，而且还起到了增强感染力，打动人心的效果。这种方法就是：巧用联想，丰富内涵。
五、写作实践，大展身手。
（一）、屏幕出示本次作文题目及要求。饭桌上母亲给我加菜这一细节的作文。
运用本节课所学方法，选择生活中你和母亲之间发生的一幕，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，一个动作……写一篇表现母爱的文章。
要求：1、通过日常生活中的动情点来表现母爱。
2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。
3、题目自拟，字数600字左右。
（二）、列好提纲，做到有的放矢。
（1）你准备写什么事，想要表达怎样的情感？如何安排详略，如何开头结尾？
（2）屏幕出示要求：1、题目： 2、中心：简要写出所选事件及要表达的情感。3、结构安排：包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现手法；点题等。
（3）学生自己构思写提纲，然后组内交流。
六、课堂小结
第二篇:《小学作文：妈妈给我烧了很多菜》
妈妈给我烧了很多菜
今天，妈妈给我烧了很多好吃的菜。有我最喜欢吃的鸡，把我吸引住了，妈妈烧的其他菜特别好吃我吃了一口。爸爸也觉得好吃。爸爸夸妈妈是个伟大的厨师，我也是的。我们一家三口都把菜全部吃完了。我和爸爸妈妈很高兴，我心里很高兴，妈妈烧的菜很好吃。我以后再也不讨厌妈妈了，妈妈也不讨厌我和爸爸。以后，我要好好学习，天天向上。对他*的爱。妈妈才烧好吃的菜给我吃。
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第三篇:《小学作文：帮妈妈洗菜》
帮妈妈洗菜
星期天的早上，妈妈把刚买回来的菜放进冰箱里就冲忙地赶去上班了。 我坐在客厅开心地看着动画片，当时针指到十一点的时候，妈妈还没回来，我想：妈妈工作这么辛苦，我可以帮妈妈洗洗菜啊!妈妈回来看见肯定会很高兴的。
说干就干!我走进厨房，带上他*的围裙，我照照镜子一看，还真像一个小厨师呢!我把放在地上的菜板拿出来放到洗手盆旁边，再从冰箱里拿出一颗大白菜把大白菜放到菜板上，左手按着它，右手拿着一把菜刀，小心翼翼地把菜根切掉，我的脸上马上露出了笑容，心里想：妈妈知道我切好了菜一定会很高兴的。接着，我用左手拿着菜，右手仔细地把烂叶摘掉，心里想：我一定要把烂叶摘干净，不然爸爸妈妈吃了肚子会痛的。最后，我用双手把菜的泥巴抠出来，轻轻地拧开水龙头，水像瀑布一样流进盆子里，水装满以后，白菜就像穿着绿衣服的小孩在游泳，我关了水龙头，用双手把菜叶里剩下的泥巴都抠出，我记得妈妈说过，洗菜至少要洗三遍，我照他*的话再洗两遍，菜终于干净了。
不久妈妈回来了，她看看桌子上洗干净的菜，又看看站在厨房的我，开心地笑了。看见妈妈笑了，我的心里像吃了蜜糖一样，甜滋滋的。
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第四篇:《《饭桌上的故事》(转载)》
“别人家的饭桌上的故事一般都是温馨的吧！”一个男孩痴痴地说，这上男孩就是我，然而我觉得在自己家的饭桌上的时间是最难熬的，也是最烦恼的。我的父母每次都趁这个时间来“嚼”我的不足，先是“男子单打”，接着升级为“男女混双”，接着又升级，经过多次升级后变成家庭暴力。
那不，今天又来“嚼”我了，这时爸爸在饭桌上的表情十分严肃，丝毫没有笑容，严厉地问：“今天的作业怎么忘记交了？”我一听，就知道凶多吉少，便急中生智，想了条对策，面带笑容地说：“爸爸！今天我打篮球……”还没说完，他就说：“少跟我来弯弯绕，你那小计量我还不知道，快说，今天怎么没交作业？”一计不行再来一计，我现在先吃饭，等吃完饭要做业了看你们怎么“嚼”！可是没扒三口饭爸爸的一声怒吼使我无法再用计谋了，我只好承认了这一切，这时妈妈又开始“嚼”了，从不交作业本扯到长大没出息。我真是百思不得其解妈妈能扯那么远，一桌子好吃的菜都如枯草似的。这时，爸爸开始升级为训斥了，他愤怒地说：“你呀你！怎么能不交作业？以后还敢这样，信不信我…。 ”，爸爸的筷子这时已从手中托起，看得都让我心惊胆战，接着，妈妈又训斥了我一句……不知说了多少句，我实在是控制不住自己，委屈地说：“爸！妈！您们这样批评我会让我很委……”啪！爸爸用筷子狠狠地敲了我一下，怒气冲冲地说：“反了还啊！你还敢顶嘴……不吃了！”这时妈妈又说：“这孩子是该打了！”啪！一个耳光打在我脸上，这餐晚饭就这样不欢而散了！我这时站在饭桌前，忍住了自己的泪水。
暴力是说服不了任何人的，更说服不了我，我越想越委屈，一个孩子在学校犯了点鸡毛蒜皮的小事至于这样吗？为什么一个孩子诉说他的委屈能理解成顶嘴，做错事是要挨批，可是为什么偏要在饭桌上发生？学校的作业重如山，培优的作业高于天，我只有在吃饭的时候休闲一下，我的时间大部分是在书桌上度过的，我的时间也是很紧的，我只有在这时候陪您们谈心、聊天，感受一下家庭带来的温馨与温暖，可却是这样被您们给搅了！那我岂不是成了一台“学习机”了？请您们站在孩子的角度上放下屠刀，饶了我吧！
我希望能改变饭桌上的故事，更希望能让这个故事永远美妙、快乐！
第五篇:《饭桌上的故事》
星期天，虽说老师给我们布置了不少默写作业，我却一点儿也没放在心上。就这样，一直玩到6点多。我才拿起书，可是心不在焉，没看几个字，我又去看电视了。
妈妈走过来，告诉我：“要吃饭了。”“我马上去。”我大叫。
到饭桌上，她又问：“你背了多少词语？我假装胸有成竹，回答道：“快全完了！” “到底多少页？”妈妈追问道。
眼看就要露出马脚，我干脆一不做二不休，说实话：“还没完！”我还以为我逃不过妈妈的“火眼金睛”了，可我觉得很奇怪：妈妈揭穿了我的底，她不但不生气，却让我吃饭！我顾不上想那么多，大口大口地吃了起来。
妈妈那不在意的神态，令我以为妈妈种了邪。我问妈妈：“我没背完，你为什么没生气？”妈妈没回答，只是笑了一笑。妈妈的这一举动更让我好奇。我反复问了，妈妈才说：“我并不是没有生气。你本来作业没有完成，就不对；可你不但不认错，还撒了谎，蒙骗我。让你那么晚做作业，已是一个惩罚。我让你吃了饭，并不代表我袒护你。俗话说‘有再一再二，没有再三再四’，希望你记住这个教训。但是，吃完饭，你还要做作业！”
听了这句话，我虽然不太情愿，但是心里暖烘烘的……
饭桌上，有许多故事，每个故事都有它的内含！