【 – 小学作文】
六年级语文日记音乐会500字(一)
湘教版小学美术六年级下册
第5课 《音乐会》教学设计
一、教材分析
音乐表达情绪是通过音乐的旋律线、音阶、节奏、和声等音乐法则展开，而美术作品也可以通过线条、形状与色彩去构筑演绎不同的“乐章”，美术与音乐都是一种精神的传达，心灵的感染，都有异曲同工之妙。本课音乐会属于“综合.探索”学习领域，借音乐会这一主题，让学生设计音乐会招贴画，制作简单的立体抽象作品。这两种美术活动形式为学生的审美心理建构提供了丰富的审美客体和刺激途径。
本课音乐会的综合性主要体现在美学法则的联系与连接上。本课音乐会主要贯穿的是统一与对比、节奏与韵律的原则。统一是寻求形、色等各要素之间的联系，以形成一个整体形态，对比是要求各要素之间的差异使整体发生变化，两者相互依存。重复与秩序为节奏准备了前提，节奏在音乐中表现为交替出现的有规律的强弱、长短、快慢现象。美术中的构成要素作高低的变化即产生起伏韵律；构成要素排列作疏密变化即产生急缓韵律；构成要素作长短曲直变化即产生悠扬韵律。
“活动一”学习内容是设计音乐会海报(招贴)，海报设计需注意主题鲜明、构图清晰、色彩明确等基本原则。本课应围绕音乐会这一主题合理确定图片、图形、图案及字体。招贴画要产生良好的视觉效果又依赖于色彩的表现。音乐的节奏体现在节拍上，色彩的节奏体现在每种颜色之间以及与整体的关系上。我们把每种颜色看成是一个音符，音符之间相互渗透、交叉融合，形成色彩旋律，通过色彩的形状、深浅、冷暖和肌理的构成而完成视觉音响的表现，如教材中的电脑绘画就是运用色彩表达音乐的感受。康定斯基的画直接以点、线、面、色等抽象的造型来表达感情，受音乐的启发，强调即兴的创作与情感的宣泄，享有“画布上的乐师”的美称，他的作品体现了音乐与绘画的完全的内在结合。教学步骤的设计可采用两种方式。音乐会第一种方式是沿袭低年级的视听即兴训练，让学生先听乐曲，即兴作画，然后在这幅画中合适的位置上标明音乐会的主题、地点和时间。第二种方式是有意识地在平面内组织点、线、面这些元素，在构思布局时
应巧妙分割空间，注意点、线、面形态的位置关系，也可采用色彩和调子进行有意规划。教材右上角四幅图能使学生领略节奏、方向、大小、深浅的对比效果，体现基础的美学原理。
“活动二”学习内容是利用纸材做简单的立体抽象作品。通过同一形态的纸筒的重复渐变和反复交替来形成有秩序、有规律的运动感。纸筒组合是纸立体造型的一种方法，在整体造型上应注意重心稳定，可以有对称式、回转式、平衡式、渐变式等各种造型形式。纸筒组合可产生位置变化、数量变化和方向的变化。纸筒组合固定的方法有两种：一种方法为黏结，把各个圆筒用胶黏合；一种方法是卡接或插接，在一个纸筒上留下几个切口，与其余纸筒相互插在一起，或利用插片与特有插口的纸筒连接。插接时应注意开口的位置、切口的深浅及方向、数目的变化。教材选用了芬兰女雕塑家埃拉·希尔图宁的作品——西贝柳斯纪念碑，展现了空间立体构成所具有的抽象的形式美感，充分表达了对音乐的感’受。“学习屋”的内容进一步说明了美术、音乐、书法、建筑等各门艺术之间的综合性，怎样使各科的学习形成一种互补、互利的生态关系，需要不断拓展学生的艺术视野，丰富学生的精神世界。
二、学情分析：
海报设计对六年级的学生来讲并不难，但由于平时对这方面的知识较欠缺，因而在设计纹样时还需多加引导。纸筒制作对六年级的学生讲早已可独立完成，只需在设计粘贴时要具有自己独特的个性。
三、教学思路
美术和音乐虽然在艺术本质上具有审美和情感方面的共融性，但美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，二者在形式感上差别很大。如何才能建立起音乐和美术的学科联系，就必须找到二者在形式美法则上的共同特征。由于二者的表现形式不同，在对形式美的认知上就只能靠学生的领悟来完成，而这种感性的认识又难以通过具体的形象来表达，所以就只能借助于学生对美术和音乐的抽象感悟了。抽象既是一种思维方式，也是一种学习方法。因此，我的教学设计起点是让学生运用“抽象”来思考美术与音乐的联系。 教学过程安排“ 情景吸引 ——美术欣赏 （ 理解美术音乐作品共同特征：节奏和韵律 ）——初步感知（感知线条、形状等的韵律感）—— 深入探究（不同音乐所呈现出不同画面） —— 作品
创作 —— 交流评析” 。我首先考虑教会学生学会如何理解“抽象”和运用“抽象”来认识分析事物。在学生学会运用“抽象”来思考分析问题后，给出不同的音乐即兴创作，，学生尝试对二者进行抽象的审美感悟和体验，找到二者在“节奏和韵律”上的共同特征，理解音乐作品的节奏和韵律可以通过怎样的美术表现手法加以表现。再通过课文范图作品的欣赏比较和两首巩固学生对二者形式美法则上共同特征的理解， 掌握听音乐创作的方法， 在此基础上，落实“音乐会招贴”的设计作业练习。
四、教学策略
根据《美术课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用了以下的教法和学法。
（一）教法
(1)创设情境教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件，让学生听音乐，让学生做冲关游戏调动学生学习的积极性。
(2)游戏冲关法。采用师生合作探究教学法。教师在课堂上故意降低自己的水平，使学生认为老师和我们是一样的，从而调动学生课堂的主体地位，使学生更好地开动脑筋，自己研究技能技巧。
（二）学法
（1）质疑探究法。学起于思、思源于疑。《美术课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，学生可以围绕康定斯基的画到底是如何来体现音乐的来质疑，这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
（2）创新实践法。《美术课程标准》指出，在美术学习过程中，激发学生创新精神，发展学生美术实践能力，形成学生基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生的人格是至关重要的。
五、教学设计
【教学目标】
知识目标：第一课时：欣赏康定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感，
并学会设计制作音乐海报。
第二课时：运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美
感。
能力目标：能运用色彩、线条等表现音律。
情感目标：在学习活动中感悟美术与音乐的联系，发展综合解决问题的能力。
【教学重点和难点】
（一）重点：设计制作音乐海报。
（二）难点：体会美术与音乐的关联。
【教法学法】
（一）情景导入、欣赏评述、游戏闯关、难题激趣
（二）层层递进、自主探究、师生合作
【课前准备】
1、教具：
第一课时：课件，刮蜡纸若干张，颜料，卡纸等；
第二课时：课件，往届学生优秀作品若干件，卡纸，胶水等。
2、学具：
第一课时：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，（根据情况选择其一），卡纸。
第二课时：废旧纸板，卡纸，剪刀，胶水等。
【课 时】2课时 （第一课时：设计音乐海报；第二课时：进行立体制作。）
教学过程：
一、导课：
1、师：今天老师带大家去维也纳音乐大厅欣赏音乐会好吗？
生：好
点出课题：5、《音乐会》，课件欣赏维也纳音乐大厅的外景。
【设计意图：本课在导课上为了体现音乐会的主题，我选择直截了当说的形式，这样会让学生很自然地联想到“怎么美术课要教音乐会啊，到底是如何的音乐会呢？地点我选择维也纳金色音乐大厅，让学生体会到一种宏伟的气势。】
2、师：（课件欣赏门厅）我们现在来到了门厅，看看维也纳的墙壁，用一个什么样的词形容它最合适啊？（金碧辉煌） 咦！这是什么啊？（发现康定斯基的《协奏曲》）
【设计意图：让学生充分感受维也纳金色大厅的气势宏伟及富丽堂皇，“咦”，一个简单的疑问字，马上会吸引这群好奇的小学生，为引出康定斯基的画埋下伏笔。 】
引出音乐海报，并欣赏《协奏曲》
二、欣赏、感知音乐与美术的联系。
1、欣赏康定斯基的作品《协奏曲》，学生谈谈感受，找出音乐作品和美术作品的共同特征——节奏韵律。
2、教师小结： 音乐作品中的节奏韵律表现为交替出现的有规律的强弱、长短、快慢等现象。对于美术作品来说，节奏是指各种艺术语言的交替、重复、组合、分割，使欣赏者在欣赏过程中，视觉在时间上的运动时，所受到的艺术语言与艺术形象的强弱、长短、粗细、起伏、刚柔、高下、大小、曲直等刺激，产生节奏感受。
3、教师出示教学图片：直线、曲线，形状线条呈规律渐变、形状线条错中复杂
【设计意图：使学生更直观地感受美术中的韵律、节奏】
三、游戏探索新知：（智勇闯关游戏）
【设计意图：以游戏的形式提出难题，然后学生闯关完成，使他们在一种轻松愉悦的氛围中学习新知识】
1、课件出现维也纳剧场通知：“今天到达维也纳剧场的观众，必须完成以下三关智勇冲关游戏，完成者才能进入剧场欣赏今天的音乐会。”
师：你们还去吗？准备好，let’s go!
【设计意图：以轻松幽默的语言提高游戏的真实度】
2、课件出示：
（1）、第一关：用简单的线条、形状表现出下面的音乐。
（2）、出示音乐：命运、茉莉花
（3）、找2、3个同学在黑板上用刮画纸表现，其他同学在图画本上试试。
（4）、学生小结：线条、形状的变化可以表现出不同的音律。
（5）、教师小结：不同的人对音乐有不同的感受，我们应在作品中充分展示出自
我感受。
（6）、课件展示：恭喜过关
六年级语文日记音乐会500字(二)
湘版美术六年级下册《音乐会》
教学目标知识与技能： 1、了解海报的元素，掌握音乐海报设计的基本步骤和方法， 2、运用线、形、色相结合的表现形式自主设计一份音乐海报。
过程与方法：1、欣赏康定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感。 2、在学习活动中感悟美术与音乐之间的联系。 3、用心设计、动手绘画，发展学生综合解决问题的能力。情感态度价值观：激发学生热爱艺术的兴趣，用心去装点生活。
教学重难点：
1、重点：了解海报包括的元素，掌握音乐海报设计的基本步骤与方法。
2、难点：理解美术与音乐的美，领悟美术与音乐之间的联系。
学法指导： 1、欣赏名作，理解内容，激发创作欲望。 2、音乐对比，想象画面，领悟美术与音乐的联系。 3、综合研究，掌握方法，自主设计音乐会海报。 教学准备：幻灯片：作品图片。音乐：协奏曲、小步舞曲等。课件：海报制作步
骤与方法；
教学课时：2课时
教学过程：
一、欣赏导入。感受抽象艺术作品的形式美感。
1、导语。同学们，今天我们开一个音乐会，你们愿意参加吗？（愿意）可要献上自己最喜爱的音乐作品哟，下面我们先看一幅画。
2、欣赏。（1）课件A。《协奏曲》（油画） （2）读画。思考交流：①这幅画的作者是谁？②从这幅画中你感受到什么？（让学生从线、形、色等方面交流）③面对此画，你耳边好像响起了什么音乐？（让学生自由哼唱）（3）课件播放：《协奏曲》片段。
3、小结。同学们，读康定斯基的画，似乎在聆听色彩的欢歌，沉浸于音乐与美术的交流中。一首诗，一幅画，一段音乐可以融入生命的节奏，展现人类的情感。来吧，参加这个音乐会，进行心灵的交融吧！
二、了解法则。领悟美术语言与音乐旋律之意境。
1、课件B。线条的起伏 音乐的旋律展示：两条线。对应播放两段音乐。平缓与跳跃学生谈体会。小结。平缓之曲线，跳跃之折线。板书：线条起伏——旋律起伏
2、课件C。形的排列 音乐的节奏 出示：两组基本形构成的画面，同时播放慢与快的两段音乐,学生谈感受。小结。排列稀疏之形，表现音乐节奏慢；排列密集之形，表现音乐节奏快。板书：形的排列 节奏的快慢
3、课件D。美术色彩 音乐意境分别播放《小夜曲》和《斗牛士之歌》片段。学生听后谈感受。小结。色彩的搭配，表达音乐的意境。
4、课件E。思考与交流：猜猜这四幅电脑绘画表达了哪些乐曲的感受。 （1）流行歌曲 （2）乡村音乐 （3）独奏《汉宫秋月》 （4）狂想曲 （展示四幅画）
5、引导学生小结。表现形式：线、形、色相结合。
三、即兴创作。培养学生听觉与想象音乐画面的能力。
1、课件F。展示：名画、师画。
2、播放音乐。《小步舞曲》。
3、学生边聆听边想象边绘画。
4、教师巡视指导。
四、设计海报。发展学生解决问题的能力。
1、课件G。展示名画、师画和学生画。（音乐会海报）
2、欣赏思考：海报包括哪些元素？（课件H）
3、设问：如何制作一份完整美观的音乐会海报呢？学生交流。出示课件：制作方法与要求。 4、学生继续作业。教师指导。
五、展评总结。让学生感受成功的快乐，培养热爱艺术之兴趣。
1、学生自由交流创作作品。
2、师生评价。
3、教师总结。今天我们不仅聆听了美妙的音乐，而且画出了音乐一般流动的绘画作品。我十分欣慰，愿我们都热爱艺术，让艺术把我们的生活装点得更加多姿多彩吧！
学生作业：设计并绘画一份音乐会好报。
六、教学反思：
在教学《音乐会》一课时，围绕着音乐与美术的相互渗透、交叉融会来展开。我设计了以下几个环节来进行：1、出示名人名言，并引导学生寻找生活中艺术（音乐与美术）的具体体现。本环节主要是让学生体会音乐和美术给我们带来的美。2、出示两幅绘画作品，让学生凭感觉找出与音乐相对应的海报，并说说自己的想法，并找出作品中使用了哪些绘画元素。本环节旨在引导学生体会点、线、面、色彩是构成绘画作品的元素，同时初步体会音乐与美术的交融。3、欣赏大师作品并进一步体会音乐与美术的交融。4、出示两幅画，让学生谈谈对画的理解，其中点、线、面、色彩的运用各有什么不同，并用唱歌的形式给两幅画配乐。学生试唱，教师再播放准备好的音乐进行对比，加深学生理解。本环节充分发挥学生的自主能力以及想象能力，让学生通过自己分析画面来进一步对绘画元素的运用加深理解并确定相对应的音乐类型，同时又能留给学生自由发挥想象的空间，使学生能更好地把握音乐与美术的联系。5、教师展示音乐会海报的制作步骤并即兴创作。本环节教师解决了音乐会海报设计的完整性，充分调动了学生的积极性，能更好的加深学生对音乐与美术相互渗透的理解，师生互动把本节课推向了学习的高潮。6、学生自由创作。
通过这些环节的设计，使学生理解了音乐表达情绪是通过旋律、节奏来展开，而美术作品也可以通过形状与色彩去构筑、演绎不同的“乐章”。我们要做一个善于发现美、欣赏美、创造美的人。
第二课时
继续完成上节课绘画作品，老师辅导。
六年级语文日记音乐会500字(三)
六年级语文日记音乐会500字(四)
六年级语文日记音乐会500字(五)
怎样写日记
一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。
日记一般的写法：
1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。
另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。
正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。
日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。
1、生活日记。
生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题：
（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把