【 – 小学作文】
作文网 写事美文(一)
教学内容：写事文章的阅读与写作
教学目标：使学生好好掌握写事文章的阅读与写作方法，能写出精彩的作文
重点：阅读训练
难点：作文训练
教学过程：一、复习第五单元知识
小学语文五年级下册第五单元复习资料
生字词语
召（zhào）集 允（yǔn）诺 胆怯（qiè）诸（zhū）位 调（diào）度
水寨（zhài） 立即（jí） 渑（miǎn）池 削（xuē）弱 挑（tiǎo）着一面旗
折（shé）本 镌（juān）刻 负荆（jīng）请罪 丞（chéng）相
召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推辞 拒绝 能耐 诸位 妒忌 都督
推却 迟延 探听 幔子 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相和氏璧
军令状 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪
同心协办 自有妙用 神机妙算 限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通
迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣 弓弩手 踉踉跄跄 明明朗朗
喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮
比一比组词
壁（墙壁） 拒（拒绝） 援（支援） 延（延迟） 寨（水寨） 幔（布幔）
璧（璧玉） 矩（矩形） 暖（温暖） 廷（朝廷） 塞（塞车） 慢（慢走）
避（躲避） 炬（火炬） 缓（缓慢） 诞（诞生） 赛（比赛） 漫（漫长）
近义词
着急（焦急） 商议（商讨） 允诺（承诺） 隆重（庄重）抵御（抵挡）
削弱（减弱） 才干（才智） 推却（推辞）紧急（紧迫） 惩罚（处罚）
疑惑（怀疑） 吩咐（叮嘱）吓唬（恐吓） 诡计（阴谋）
反义词
进攻（撤退） 胆怯（勇敢） 削弱（增强） 惩罚（奖励） 光滑（粗糙）
宽阔（狭窄） 齐全（短缺）
选择恰当的字填空
（1）顽 玩
（顽）抗 （玩）弄 （顽）皮 （顽）强 （顽）疾 （玩）笑
（2）涌 俑 勇 踊
（勇）武 陶（俑） （涌）现 （踊）跃 （勇）猛 （勇）敢
（3）胜 盛
（盛）产 （胜）利 （盛）况 （胜）任 （盛）开 （胜）地
词语意思
无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。
绝口不提：因回避而不说。
理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈
词穷”。
完璧归赵：比喻把原物完整地归还原主。
胆怯：指心里非常害怕。
推辞：拒绝。近义词“推却”。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。
战无不胜：每次战斗，没有不胜利的。
负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。
同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”
迟延：耽搁，拖延。近义词“耽搁”。
自有妙用：自然有巧妙的用处。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定
策略。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。例句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉跄
跄。
酥软：身体软弱无力。
喜不自胜：形容非常高兴。 天造地设：自然形成又合乎理想。
人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
二、教师讲如何阅读叙事文章
1、抓住事情的“六要素”，即抓住事情发生的时间、地点、人物，事
情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。
2、掌握分段方法，概括中心思想。
（1）、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。
另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同
内容的事情来分段。
（ 2）、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也
可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。
二、例文训练
（一）垃圾堆
深夜，美国某城市的一条僻（pì）静的街道上，就在公共汽车开动的一瞬间，一位刚
下车的老人，突然看见垃圾堆前有几个鬼鬼祟祟的人影。
老人的心怦（pēng）怦直跳。他很明白：他口袋里刚领到的工资将被抢劫，几十年相
依为命的妻子将成为寡妇，十几岁的儿子弗（fú）雷迪（dí）将失去父亲。
老人想赶快离开这儿。就在这时，歹徒们在昏暗中朝他一步步逼近。忽然响起一声刺
耳的口哨声，紧接着，一个黑影朝老人猛扑过来。老人不顾一切地举起手杖向黑影尽力劈
去。那黑影发出一声惨叫，便倒下了。老人盲目地跑进了垃圾堆。
垃圾堆里到处是铁丝、铁块和破汽车。一个歹徒紧紧追赶，离他越来越近了。老人急
忙拐了个弯，不料被什么东西绊倒了，他想：这下可完了！他就势打了几个滚，滚到了一
辆破卡车下，等待死亡的到来。
“妈的，他逃走了！”一个歹徒骂着。
“咱们走吧！”有个歹徒丧气地说。
“弗雷迪！”另一个歹徒压低声音喊着。
没有人回答。
“弗雷迪，你在哪儿？”
仍没有人回答。
听见歹徒们呼唤弗雷迪，躲在破卡车下面的老人的心怦然一动。
“天哪，他在这儿！”一个歹徒忽然叫道。
“是弗雷迪，”另一个说，“他死了！”
“把他抬起来，”有个歹徒命令着，“塞到那辆破卡车底下！”
躲在破卡车下的老人，把塞到身旁的尸体翻过来。虽然光线很暗，但他还是看清了尸体
的面庞，随着发出一声惊叫：“天啊，真的是他！”老人从卡车底下爬出来，痛苦地举起
双手，两眼望着黑暗的天空呼喊着：“怎么会发生这样的事？这不是真的，这不是真的—
—”随后，拖着沉重的脚步，走出垃圾堆。
1、在文中找出下列词语的近义词。（4分）
一刹那——（ ） 伤心——（ ）
2、短文两次写了老人的心：“怦怦直跳”、“怦然一动”，第一次是因为 ，第二次是因为
3、结合短文，其中正确的说法是（ ）（3分）
A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以惊叫、痛苦，是因为他成了杀人犯。
B、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以痛苦，是因为死者是他的儿子，他为自己的错杀而自责。
C、老人怎么也想不到自己的儿子竟然也和这群歹徒混在一起，更想不到自己亲手打死的竟是自己的儿子，所以他痛苦。
4、这篇短文为什么以《垃圾堆》为题？（5分）
5、读了这篇短文，你想对老人说些什么？（5分）
四、教师讲如何写好写事的作文
（一）理清叙事的线索
文章的线索。有的文章以时空转移为线索，人物的行动、事件发展、景物变
化等，都是随着时间、地点的推进而展开的，这样就显得文脉清晰，层次分明。
读后一目了然。有的则以一人、一事、一物为线索，从而把全篇各部分内容紧紧
地连接起来。
（二）妥当地安排详写和略写
（三）过渡衔接要得当
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
（四）写叙事的记叙文还应注意以下几点：
1、一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想。写一件事自
不必说，写几件事的情况尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、同一地
点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，共同
说明一个道理，为一个中心服务。
2、要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用
一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。
3、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展
高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。
四、指导学生写一篇写事的作文
题目：无法抹去的记忆
提示：在你的成长道路上，一定有过令你兴奋、伤心、激动、后悔""的事，如今它们成了你记忆中的珍宝！让我们从记忆的宝库中采摘一朵浪花，寻找一份真情。
要求：1、请你写一篇让你感触最深的记忆。
2、注意感情真挚、语句通顺、标点正确。
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二．叙事作文的写法指导
怎样写叙事文章？
记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。根据小学中高年级学生写作要求，记事类文章要注意：
1.记事文章中叙述的“六要素”
写人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。我们在开始写这类文章时，就要写清这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的，进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
2.理清叙述的线索
一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯串文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。在写作时把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，反映这件事所要表达的主题。写作还要注意选择材料、组织材料的方法。
3.弄清叙述的顺序
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在写叙事性文章时，一定要写清事情发展的顺序。叙事的顺序主要有顺序、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。在写倒叙与插叙时，要注意它们和顺序接茬的地方，这样有助于掌握文章的条理。
4.把握文章重点，注意表达方法
按事情发展的顺序写的文章，要根据事情的特点来写的。我们写作时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达方法，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，画龙点睛。在抒情性的记叙文中，有时是根据所记叙的事件书法自己的感受；有时是把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔于一炉。
写事
题目：一件亲身经历的事
一、教学目的：
通过这次习作让学生进一步掌握写事文章的写作方法。
二、教学重点：
会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
三、教学难点：
感受事情所表达的意义和教训。
四、课前准备：
每个学生准备三件亲身经历的事；范文《记亲身经历的一件事》。
五、教学过程：
（一）、导语：
同学们，从你懂事到今天，不知已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
（二）、明确“习作要求”：
1、审清题意。
2、把经过写具体。
（三）、引导审清题意：
1、选一件亲身经历的事。
2、怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
（1）、区别下面两个题目：
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考：共同点在哪儿？不同点在哪儿？
共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。
（2）、辨析下面三位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？ a、不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
b、小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
c、小玲打算烧一桌菜宴请客人。
3、让学生明白亲身经历的事可以写哪些？
（1）、可以写哪几种内容的事？交流：
a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
（2）、你再想想，还可以写哪几种内容的事？
师归纳：动脑的事、伤心的事、气愤的事等。
（四）、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
1、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗""
2、四人一组交流，教师巡回指导。
3、集体交流，学生评议，教师评价。
（五）、范文引路：
记亲身经历的一件事
我生活在一个幸福而又温暖的家庭，每当逢年过节或是双休日，全家总会搞一些娱乐活动，比如：成语接龙、猜谜语 `但令我最难忘的是那次“家庭羽毛球大战”。
那天，我做完作业，一家人闲着没事干，准备来一次“家庭羽毛球大战”。
全家人个个武装好后，都一一亮相，第一个是羽毛球高手——身强力壮的爸爸，第二个则是出道不久的羽毛球“小将”——妈妈，第三个是初次登场的羽毛球“老将”——外婆，最后便是技艺高超的我——朱奕如，这真可谓是羽毛球世家呀！
过了一会儿，一场激烈的羽毛球大战开始了，首先是4进2的淘汰赛。抽签后，我和外婆对战，妈妈则与爸爸交锋。
第一场比赛开始了，比赛双方是爸爸和妈妈，首先发球的是妈妈，爸爸则做好准备动作，只待接球。妈妈发了一个对角轻球，爸爸向前跨一步，用手向前一挑，妈妈盯住球，两脚一瞪，用力向上一跳，一个扣杀，爸爸没能救起来，妈妈率先得一分，经过几轮激烈的战斗，爸爸反败为胜，以2：1险胜。
第二