【 – 小学作文】
第一篇:《《关于中国姓氏文化渊源的研究》》
《关于中国姓氏文化的渊源的研究》
研究报告
一、选题的理由：
姓氏文化是中国文化的重要的一个组成部分，对人们的生活方方面面都有影响。寻根问祖，追根溯源，是人的天性。姓氏及其附着的文化内涵就是一张绝佳的名片，是打通古今文化的最好载体，他是以一种血缘文化的特殊形式，记录了中华民族的形成史，赵钱孙李、周吴郑王这看似简单的文字排列却折射出中华文明几千年的历史血脉。如果一个人，连本民族的文化都不知道，那他就是一个缺乏常识的人，所以本次选题在于弘扬中国传统文化，加强学生的人文素养。
二、研究人员：
班级：高2015届11班。 指导老师：xx
组长：xx 组员：xxxxxxx
三、研究目标：
1、通过研究姓氏文化的内容及原因，来对姓氏文化达到一定程度的了解。
2、通过研究过程，理解研究的基本程序和方法。
四、研究时间
2012.11.—2013.1
五、活动过程记录：
1、活动计划的制定
时间：2012.11.8—2012.11.9
地点：教室 形式: 讨论
2、问卷调查的设计
时间：2012.11.10—2012.11.11
地点：教室 形式：提出问题
3、问卷调查的实施
时间：2012.12.1 地点; 本校 形式;发放填写
4、调查结果的分析
时间；2012.12.5 地点：本校 形式：分工统计
5、查阅相关资料
时间2013.1.1 形式：上网
6、完成结题报告：
2013.1.5—2013.1.6 地点：教室
六、问卷调查的分析；
1、你认为人们参拜祠堂和归宗认祖的这些个现象反映出人们的哪些思想？
A、强烈的宗族归属感思想 30% B、没反应出什么思想40% C、不知道 30%
2、问什么要研究姓氏文化？
A、作为一个中国人应该了解本民族的姓氏文化 30%
B、因为感兴趣 45%
C、不知道 25%
3、你认为什么是姓氏文化？
A以血缘文化的一种形式，所展现出来的精神上、物质上的一种财富 20%
B、不知道 40% C、就是关于名字的文化40%
4、你认为研究姓氏文化对现代人有什么意义？
A、对加强民族凝聚力，弘扬中华传统文明有重要作用 20%
B没用 60%
C、不知道20%
5、你认为姓氏文化距离我们的生活远不远？
A、不远 30% B、很远30% C不知道 10%
6、你知道姓氏的来源吗？
A、不知道 40% B、听说过 15% C、知道 45%
7、你知道姓氏在先秦时期是不同的吗？
A、不知道10% B、听都没听说 85% C、知道 5%
从调查的结果得出两条信息:
（1） 大多数中学生对姓氏文化的了解不多
（2） 对姓氏文化的重要性了解不够
六、研究成果：
关于中国姓氏文化渊源研究
在本次研究性学习中，我们组探究的问题是“中国姓氏文化渊源”和弘扬姓氏文化等问题。
进行此次研究性学习的目的在于加强青少年对中国姓氏文化的了解。我们想通过此次研究性学习让更多的青少年意识到姓氏文化的重要性。因为现在的青少年就知道流行明星，而不知道传统的中国文化，许多门中国传统艺术都濒临失传，青少年的价值观出现了各种各样的问题，所以弘扬中国传统文化就成了势在必行的方法。并且本次研究性课题为了得到广大青少年的建议和看法，采取了问卷调查的形式，向广大青少年吸取意见，这样才能了解到广大青少年对姓氏文化的了解程度，才能更好地弘扬中国传统文化。
由于文化是一种看不见摸不着的东西，所以要向少年弘扬，就存在着很多问题 。就算存在的很多问题我们小组的成员都是积极参与就，所以完成结果比较好。所以我把研究成果公诸于下：
1、 姓氏是怎样产生、发展的？这是一门很有趣的学科，涉及到社会学、历史
学、语言学、文字学、地理学、民俗学、人口学、地名学等众多社会科学。中国第一部解说方块文字原始形体及字源的文字学专著是《说文解字》。此书作者许慎（约公元58—147年）解释：“姓，人所生也。……因生以为姓，从姓生。”这就是说，人是母亲生的，故姓字为女旁。
姓的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制时期。中国的许多古代姓氏
都是女字旁，这说明我们祖先曾经经历过母系氏族社会。各姓氏互相通婚，同姓氏族内禁婚，子女归母亲一方，以母亲为姓。随着社会生产力的发展，母系氏族制度过渡到父系氏族制度，姓改为从父，氏反为女子家族之用。
到了阶级社会，在夏商周三代姓氏一分为二，贵族男称氏，贵族女子称姓。
贵族男子称氏是为了区分贵贱，而贵族女子称姓是为了避免同族通婚，而平民和奴隶是没姓没氏的，只有名。在夏商周三代，天子还常给有功劳的贵族一块封地，这些贵族常把封地名称当做自己的氏，所以战国时期一个贵族有多个姓名。然而，姓是不能改的，但是氏是可以改的，像晋国就有专门记录贵族氏的官员，就连国君都常以封地作为自己的氏。
后来随着周天子权威的丧失，宗法制的解体，姓氏就逐渐合为一体了，到了
汉魏时期普通老百姓就有姓有氏了。
特别是据收上来的调查数据知：
1、你认为人们参拜祠堂和归宗认祖的这些个现象反映出人们的哪些思想？
A、强烈的宗族归属感思想 30% B、没反应出什么思想40% C、不知道 30%
2、问什么要研究姓氏文化？
A、作为一个中国人应该了解本民族的姓氏文化 30%
B、因为感兴趣 45%
C、不知道 25%
3、你认为什么是姓氏文化？
A以血缘文化的一种形式，所展现出来的精神上、物质上的一种财富 20%
B、不知道 40% C、就是关于名字的文化40%
4、你认为研究姓氏文化对现代人有什么意义？
A、对加强民族凝聚力，弘扬中华传统文明有重要作用 20%
B没用 60%
C、不知道20%
5、你认为姓氏文化距离我们的生活远不远？
A、不远 30% B、很远30% C不知道 10%
6、你知道姓氏的来源吗？
A、不知道 40% B、听说过 15% C、知道 45%
7、你知道姓氏在先秦时期是不同的吗？
A、不知道10% B、听都没听说 85% C、知道 5%
大量的同学对姓氏文化的认知度很低啊，许多常识都知道。所以国家都加强
了学生的国学教育，加大了对传统文化的宣传力度，希望我们的同学能增大对常识的理解，因为了解姓氏文化不仅能陶冶情操，还能加强民族自豪感和凝聚力。
七、心得体会：
X：这次实践中我们的组员们干的非常勤奋，而且我也想告诉同学们真的该
多了解一下常识，要不然真的会闹出很多笑话。
X：通过这次学习我知道了中国姓氏文化的发展情况了，使我增长了很多的
见识。
X：凡是团结互助，就能解决问题，我们学会了在困难不低头。只要努力做
了没什么事解决不了。
X：在此次研究性学习中，很多同学都是以不认真的态度来填写报告的，但
大多数同学还是认真填写。很多同学都意识到了姓氏文化的重要性，而极少数同学还不知道个所以然。
X：在这次活动中，我发现大部分的中学生都对姓氏文化还略知一二，然而
很多人都不知道，所以这告诉我们的同学，要加强课外阅读。
X：我觉得这次研究锻炼了我的学习能力和查资料能力，还拉近了同学之间
的关系，真是一举两得。
X：自从这次学习以来，我觉得我的责任心受到了锻炼，还陶冶了我的情操，
我很愿意参加这种学习。
X：在困难面前和组员面对团结互助、勇于实践，才能磨炼出成功的栋梁，这
次学习我收获了很多。
八、教师评价：
特别是通过本课题的研究，本组的同学找到了姓氏文化的起源和影响对姓氏文化有了更多更深刻的了解，并针对这些问题提出了相应的预防措施。在本次研究中，同学们在组织协调能力、领导能力、合作与分工能力、交际能力、资料的收集和整理能力、写作能力都得到了提高，这些为他们今后进行课题研究打下了基础。更重要的是在研究过程中，全组成员团结合作，分工明确，各司其职，共同及时完成这次的研究，在研究过程中，同学们体验到了合作与分工才能更好更容易的做好一件事，体验到成功的喜悦。从研究过程中，同学们发现了自己的一些强项和不足，看到别的同学的闪光点，知道了三人行必有我师，每个人必须学习别人长处，才能不断的提高自己的素质和能力，才能成为新一代的青年和国家的栋梁。
四川省都江堰中学研究性学习课程
活动记录卡（表二）
第二篇:《中国姓氏知多少》
《中国姓氏知多少》教学设计
六（2）班 时间：
活动目标：
1、诵读《百家姓》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《百家姓》认识生字。
3、学生展示诵读《百家姓》的成果。
活动重点：
采用多种方法诵读《百家姓》，正确、规范姓氏读法。{关于中国姓氏的活动过程}.
活动过程：
一、 启发谈话，导入活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。播放视频
一年级，同学们已经背诵了《三字经》，了解了一些做人的道理。
这学期，同学们又诵读，背诵了《百家姓》。不知道同学们愿不愿意在这节课上展示一下自己的才能呢？
二、 诵读汇报：
1、 集体诵读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
2、小组比赛诵读 （要求吐字清楚，读音正确）
分为红、黄、蓝、绿四个组
（1）红组诵读：
戚 谢 邹 喻 柏 水 窦 章 云 苏 潘 葛 奚 范 彭 郎
鲁 韦 昌 马 苗 凤 花 方 俞 任 袁 柳 酆 鲍 史 唐……
（2）黄组接着顺序诵读
费 廉 岑 薛 雷 贺 倪 汤 滕 殷 罗 毕 郝 邬 安 常
乐 于 时 傅 皮 卞 齐 康 伍 余 元 卜 顾 孟 平 黄……
（3）蓝组再接
和 穆 萧 尹 姚 邵 湛 汪 祁 毛 禹 狄 米 贝 明 臧
计 伏 成 戴 谈 宋 茅 庞 熊 纪 舒 屈 项 祝 董 梁……
（4）绿组接读……
杜 阮 蓝 闵 席 季 麻 强 贾 路 娄 危 江 童 颜 郭
梅 盛 林 刁 钟徐 邱 骆 高 夏 蔡 田 樊 胡 凌 霍
3、 诵读擂台赛。
A同学：我知道百家姓还有
虞 万 支 柯 昝 管 卢 莫 经 房 裘 缪 干 解 应 宗 丁 丁 宣 贲 邓 郁 单 杭 洪 包 诸 左 石 崔 吉 钮 ……
B同学：我也知道
程 嵇 邢 滑 裴 陆 荣 翁 荀 羊 於 惠 甄 曲 家 封
芮 羿 储 靳 汲 邴 糜 井 段 富 巫 乌 焦 巴 弓……
C同学：我也想说
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
三、 交流姓氏故事
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1、 同桌商量、准备交流
2、 老师引入故事话题
1）我姓张，我就讲讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
2）请姓王的学生讲讲王氏背后的故事吧。
3）请姓李的学生讲讲李氏背后的故事吧。……
四、 游戏活动
1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。
木子李，禾子季。 弓长张，立早章。
古月胡，口天吴。 三横王，草头黄。
言午许，双人徐。 耳东陈，干沟于。
中国人，百家姓。 百家姓，一家人。
3、 介绍自己的姓氏（要求每个人都要介绍）
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍
2）开火车，来介绍。
如：杨玉麒同学介绍说：大家好！我姓杨，木字杨
李惟鑫同学介绍说：大家好！我姓李，木子李
王李卿卿同学介绍说：大家好！我姓王，三横王
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
（目的是通过寓教于乐的形式让同学们更多地了解中国的《百家姓》
5、 活动总结：同学们，中国的古代传统文化，经历了历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有他存在
的原因。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
6、 结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
学生签名：
《增广贤文》（节选）教学设计
六（2）班 时间：
《增广贤文》（节选）教学设计
教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵；
2、学生能品味经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思；
3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；
4、逐步培养学生热爱中华民族优秀文化情感。
教学重点难点：
1.熟读成诵；
2. 能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动； 教学过程：
一、复习导入（播放古典音乐）
通过之前的学习，我们积累了《增广贤文》里的一些名言，谁能来背上几句？希望这些经典名句我们不光能背，更要在生活中去应用，来指导我们的言行。
今天我们接着来学习《增广贤文》。
二、授新课
1、出示原文。多种形式朗读诗句。
千经万典，孝义为先。