【 – 小学作文】
第一篇:《五年级下第二单元语文导学案》
第二篇:《我爱大海》
《我爱大海》教学设计
教学目标:
1.正确交流有情感的朗读课文。
2.感受大海的特点,体会作者的感情。
3.学生感受能力需要培养
教学重点:感受大海的特点体悟作者的思想感情。
教具:大海的图片。
教学流程:
一.课前准备:查找的图片进行展示。
二.导入新课:
“你见过大海吗?说说你见到过的大海。” (学生畅所欲言,教师出示海面以及海底风光图片),现在请同学说说此刻见到的大海的样子。(学生发言) “大海的美深深地让人陶醉,它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人,让我们一起来表达出我们对它的爱""”。板书课题“我爱大海”。
三.初读课文,初步认识大海的容颜。
(1)注意准确的把握故事结构。
(2)根据课后思考题填空。
在课文中作者按照( )顺序,写了大海的( )
以及人们对于大海的( )。读了课文,你觉得大海的容颜是( )的。
四、精读课文,触摸大海的灵魂。
第一步:默读课文,感受大海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
第二步:品读形象理解海的特点
1. 读一读大海给你的印象?
2. 如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想。 第三步:诵读课文。铭刻对海的记忆。
1. 选择段落读
2. 背诵
3. 领悟表达方法
(1)朗读课文
(2)从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
五、总结结束:大海有哪些特点?
板 书: 我爱大海
清晨 沉静
上午 变幻 浩瀚无际
我爱大海
傍晚 凄凉 变幻无穷
夜晚 恐惧
《我爱大海》教学设计
教材简析
本文语言清新、流畅,一个“爱”字统领全文。作者以时间为序安排结构,详尽而有条理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会到作者对海的深厚感情。
设计理念
引导学生在阅读中理解积累词语,体会作者的思想感情,揣摩表达顺序,领悟文章基本的表达方法。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
3.认识“粼、庞、骇”3个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等10个生字。积累课文中优美的词句,重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。
4.在阅读中揣摩课文的顺序,学习作者的表达方法。
教学重、难点
1.朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2.整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
教学准备
关于大海的图片。
教学时间
2课时。
第1课时
教学过程
一、话说“大海”,揭示课题
1.同学们见过大海吧?(出示大海的图片)在你的脑海中,你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝"")
看来,大家对大海已经有了初步的了解,今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。
2.齐读课题,质疑:作者笔下的大海又是怎么样的呢?
[利用课前谈话,唤起学生已有的生活经验,使学生快速地融入到课文的学习中;质疑文本,激发学生探索的欲望。]
二、初读“大海”,梳理文脉
1.带着问题读课文,要求读准字音,读通课文;遇到优美的词句多读几遍。
2.读了一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样的?
(1)学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的""(交流中,教师提炼词语。)
3.刚才大家所说的四字词语,老师把它们摘出来了,让我们来读一读(出示词语)。 浩瀚无际变幻无穷硕大无朋风平浪静
博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪
4.读后交流,梳理文脉
过渡语:作者在开头和结尾一再地说我爱大海,留给他的印象到底是怎样的呢? 清晨的海,
上午的海,
傍晚的海,
夜晚的海,
5.你发现了吗?这是按照什么顺序写的?
[以问促读,明确初读方向,并在充分交流问题后,帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序,为深入学习课文内容做好铺垫。]
三、解读“大海”,点击中心
1.找出中心句读一读。
不管是清晨的海,还是夜晚的海,都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海,他不禁倾诉着:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。
2.默读课文2、3、4、5自然段,思考作者为什么爱这大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)
3.交流,随机重点研读3个句子。
(1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,通过想象理解作者爱这清晨的海)
(2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住“硕大无朋”,理解词语意思,体会海的色彩丰富,广阔,通过想象理解作者爱这上午的海。)
(3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。(抓住“倒扣的黑箱子”,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,激起了作者对夜晚大海的喜爱。)
4.作者用3个比喻句,写出了海的什么特点?(不仅写出了海的浩瀚无际,还写出了海的变幻无穷。)
5.海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。
小结:这3个句子作者都抓住海颜色的特点,用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。
[这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读,感受作者爱海的情感。]
五、朗读积累
1.你喜欢哪个时段的海?读一读。
选择你最喜欢的句子,读一读,背一背。
第2课时
一、默写词语、背诵句子,复习回顾
1.自由默写形容海的词语:浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。
2.背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。
二、默读课文,收获自己的“海”
1.大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。默读课文2~5自然段,思考:作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。
2.交流,汇总。(海的颜色、声音和人们的感受)
3.你对哪个时段的海印象最深?读读它,用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受的语句。
4.小组讨论:品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句,现在你觉得大海的性格是怎样的?
清晨的海是;上午的海是;傍晚的海是;夜晚的海是。
[通过对于“海的颜色、声音”以及“人们的感受”的品读,想象,获得自己对海的景象的认识,深入体会作者爱海的原因。]
三、自学为主,落实识字任务
1.把本课要求认、写的字,自己读一读,认一认。
2指名读要求认写的字。
3.写一写要求写的字,提示注意。
(1)“墨”下是“土”,“沫”的右边是下横短。
第三篇:《夜晚的大海》
夜晚的大海
在这平静的夜里,只会听得到大海的波浪声,我坐在海边静静的听这波浪音。
这天夜里,我和家人来到大梅沙。听爸爸说一到晚上,大梅沙就会有很多人在游玩,有的住营,有的在海边烧烤,有的静静地听大海的声音。一下车我就往沙滩上跑,听见海面上泛起海浪的声音哗哗哗!我们在沙滩上看到水天相接的大海,海面上漂浮着一座座小岛。再仔细一看,原来有人在游泳和开快艇。走在沙滩上,一不心就会踩到沙石和贝壳。在月光的倒映下,海面上顿时变得很光亮。这时的海面变得黄灿灿的,就像成了一朵黄灿灿的花,海面上的小岛就像成了花芯,游泳的人们和快艇都成了勤劳的小密峰。突然,爸爸叫我沾点海水舔一舔,然后告诉他是什么味道。突然哥哥大声喊道:太咸了!爸爸又问我们盐是什么变的我顿时醒悟了,因为盐是海水变的,所以海水才是咸的。爸爸这么做,就是想让我们知道一些关于盐的知识。
夜晚的大海实在是太美丽了!夜深人静的时候,只有它才会发出像音乐一样有节奏的声音。夜晚的大海太舒服了!晚上吹着海风,会使你觉得很舒服,会使你觉得有沉沉欲睡的感觉。
第四篇:《我爱大海》
《我爱大海》的教案设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。
4、认识3个生字,正确书写11个生字。自选积累课文中优美的词句。 教学重点、难点:
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
教学准备:搜集有关海的图片、海浪声。制作成课件。
教学时间:
2课时
第二课时
教学过程:
一、导入:{大海清晨上午傍晚夜晚}.
师:在这炎热的夏季,你们最想去哪?
生:想去凉爽的地方。
师: 老师最想去海边,你们想不想去?
生:想去。
师:那么,请同学们和老师一起去看看大海好吗?
放课件欣赏
师:同学们喜不喜欢大海?
生:喜欢。
师: 大海美不美?
生:太美了。
师:哪位同学能用词语来形容一下大海的样子。 生:一望无际、惊涛骇浪——-
师:这几位同学说的都非常好,让我们继续领略大海之美吧!这节课我们继续学习《我爱大海》。
出示课题、教师板书课题。
师:上节课我们学习了字词和准确朗读课文。我们看看这节课的学习
目标
出示学习目标、找学生读《学习目标》。
学习目标:
在朗读和品读中会文章准确、形象的语言,体会大海景色的美丽和作者热爱大海的情感。
二、整体感知:
师:现在大家明确了学习目标,老师找学生读课文,其他学生思考下面问题。
出示《自学指导一》、齐读。
自学指导一:
“说一说作者是按什么顺序写大海的?你是通过哪些词语体会到这种顺序的?在文中把这样的词语圈出来。”
找学生读文,
师:通过读课文,谁来用课文的句子说一说大海整体的样子。
生:我爱大海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。
教师板书:变换无穷
处理《自学指导一》的问题。
师:这篇课文作者是按什么顺序写大海的?
生:按时间顺序写的。
师:你是通过哪些词语体会到这种顺序的?{大海清晨上午傍晚夜晚}.
生:清晨、上午、傍晚、夜晚
教师板书:清晨、上午、傍晚、夜晚
三、分析课文:
师:你最喜欢哪个时段的大海,下面让我们细细体会大海的样子。 出示《自学指导二》找学生读《自学指导二》。
自学指导二:
1、你最喜欢哪个时段的大海?这个时段的大海有什么特点?把有关的句子画出来。
2、默读课文,感受海的形象。想一想大海给你的印象感受。
3、作者是从哪些方面来描写大海的 ?
师:老师也有喜欢的段落,和同学们用以上学习的方法来学习。 老师喜欢清晨的海,我找位同学来读这一段,其他同学思考《自学指导二》的问题。
师:谁愿意说一说,清晨大海是什么样子?
生:清晨,海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色—— 师;这是从哪方面写大海的?
生:颜色
师:谁再来说说?
生:太阳开始升起,但明月仍然高悬,天空变成淡蓝色,海也变成浅蓝——
师:这是从哪方面写大海的?
生:也是从颜色。
师;回答的非常好。
师:从其他方面还有吗?
生;海上风平浪静,连海涛声也格外地轻,好像大海刚刚睡醒—— 师:这是从哪方面写大海的?
生:这是从声音、动态来写大海的
师; 还有不同的吗?
生:每个在海中航行的人都充满希望。
生;这是作者的体会。
师:还有谁愿意说一说?
生:早晨的海是沉静的海,显示了海的博大胸怀——
师:回答非常准确,这是清晨大海的特征。
生:每个在海中航行的人都充满希望。
生;这是作者的体会。
教师板书:沉静
师:这一段运用了什么修辞手法?
生:比喻、拟人
师:你是通过那句话说运用了这种修辞手法的?
生;清晨,海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。这使用了比喻的修辞手法。
生:海上风平浪静,连海涛声也格外的轻,好像大海刚刚睡醒。这是拟人的修辞手法。
教师小结:
师:在这一段中,作者分别从颜色、声音、动态、体会来写清晨的海的样子。
师:找学生有感情朗读这一段,其他同学看清晨海的图片,结合作者的语言体会
教师出示课件:清晨