【 – 小学作文】
第一篇:《高三班主任工作个案》
高三班主任工作案例
案例实况：
提高学习成绩是高三的学生最为主要的任务。合作学习是提高学习成绩的一个很有效的方法，因此我部针对合作学习小组要求班主任展开工作。合作学习小组主要合作学习些什么内容呢？我应该依据什么来分配合作学习小组呢。我个人的思考是：1、学习的态度2、学的目标3、学习的习惯4、学习的方法。但是又考虑到尊重学生个人意愿，最终我决定规定好每组的人数后，让她们自主组合，如果出现矛盾，由我出面调和。扎起执行过程中，我发现学生自主搭配的合作小组。每组成员之间的成绩差不多。所以我班的七个合作小组之间的差距比较大。面对这样一个情况我喜忧掺半，喜的是好的将会更好，忧的是中间和差的怎么办？既然这是学生们自己的决定我应该尊重，面对忧虑我只能另想它法。左思右想最终我决定配合学习小组的分配，重新安排座位，一方面便于合作小组的合作学习，另一方面将中间档和差档的小组安排在好组的周边，同时针对不同的学习小组情况设置相应的学习目标。经过5个月的实践，效果终于出现，中间档的学习小组不甘示弱，出现强劲的超越劲头，如xxxx小组和xxxx小组，进步相当明显，她们有原始的1个本科目标，达到3个以上的目标可能。在我的想像中，好的学习小组应该安全无事，稳步向前的，结果却让我诧异。如xxxx学习小组中，原来4个都很好，但其中xxxx因为自认为不如她三个出现紧张情绪、失去信心的现象，另外xxxx小组中的xxxxx也有此现象。至于差的小组，变化不大，既没有进步也没有退步。
案例反思：
从这一现象中我体会到分配学生组合时还是应该进行好中差的搭配。因为这样会让好的更有信心，差的更有紧迫感。学生自主思维是有一定的缺陷的，只能作为参考，不能作为决定因素。
第二篇:《高三班主任案例分析》
高三班主任案例分析
高三（14）班 王增超
今年我是第二年当高三班主任，去年带普通班积累了一些好的方法，但今年带重点班，在工作上又要有些新的变化。学生们的思想和行为有很大的不同。由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。为了做好班级管理工作，在这两年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、用爱去教育，情感化管理。
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他
们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
案例一：抽烟是当前高中生常见的现象，虽然我们是重点班，但我班有几个烟瘾较大的，而且开学也被抓到过，对他们如果采取强硬办法，反而适得其反。首先，我联系他们父母通过他们父母开导他；其次，在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，抽烟并不是绝对的错误，只不过不是学生阶段应该干的事，这几位同学因为我没因此歧视他们，反而基本杜绝吸
烟，而且平时很积极的为班级做事。
案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，学习互帮互助，最后在月考中成绩显著，于是我大力表扬我们班这种互帮互助的行为，这样下去我们班这种互助精神在延续。明显凝聚力大大加强。在课间跑操时，所有人必须参加，即使感冒也要跑一圈，下来帮其他同学拿衣服，同学们很团结。
二、充分发扬民主，制度化管理。
高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应
注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化
就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。
案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我办班长把手机带到了班级，副班长自习课无故外出，学习委员偶尔作业未能及时完成，对此，不仅在班级当众批评，而且扣除考核分，当然事后对班干部也进行说服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，就有效提高了学生的积极性、自觉性，结果
是我班近几周常规检查中基本不扣分。
分析:制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生
的积极性。
三、精细化管理，常抓不懈。
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，我班实行常规百分考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、
课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
案例：我班王陆洋同学学习情况不稳定、行为表现较差，针对他的情况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这一关，帮他明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，树立他的信
心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间他非常用功，班级值日也主动做。
分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究
方法，因人而异。
四、树立良好形象，做到言传身教。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注
意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
平行班的学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该捡的捡，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前捡他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，我班
的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。
分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。
当然，如何做好高中班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。今后，在实际工作
中我将不断学习，不断地提高、完善。
第三篇:《高三班主任工作案例》
孙雅慧 时光流逝，不知不觉中我在班主任的岗位上又送走了一届学生。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾。正如“教无定法”一样，我认为班主任管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。 —- -引子 案例呈现： 事情要从抓学生早上迟到说起。高三的学生很多因熬夜学习而导致睡眠不够，早上上学迟到每天都有发生。我也是心疼学生也就睁只眼闭只眼，可没想到迟到的学生越来越多不说，并且迟到的学生对于迟到也不以为然，甚至影响到老师的正常早读。于是我按照班级管理条例处罚，有所改善，每天就两三个人迟到，其中包括俞巧悦和王瑾。 有一天铃响了，俞巧悦和王瑾背着书包急匆匆地跑进教室，我随口说：“别人都能做到不迟到，你俩就不行吗？为什么总要做个落后分子？明天再迟到，就让你们家长带你们来上学！”第二天我早早来到教室，担心她们迟到，万一她们迟了又没带家长来，我怎么办呢？把她们赶回家吗？正愁着的时候，俞巧悦和王瑾来了，我一见到她俩，就说：“今天你们表现不错，只要你们思想上重视起来，你们完全可以做到不迟到，不是吗？”坚持了一周，周末我对她俩说：你们可以做到一周不迟到，你们就可以做到两周不迟到，希望你们彻底与迟到告别。如果实在是起不来，我给你们俩每天早上打电话叫铃，你们看有必要吗？”俩
个人都说不必了。之后过了很长时间他们都没有迟到。
但是新问题又出现了。月考结束后很多
学生希望我调座位，我想彼此坐在一起时间太长的缘故，太熟悉了，于是我征求了学生的意见，既然大多数学生都同意，那就调整一下，大家想换个同桌换个心情也能理解。花了一周的时间考虑终于按照我的思路调整了座位，结果没几天，俞巧悦的同桌肖斌和王瑾的同桌王文强就来找我，说不想跟他们二位坐。问其原因都说他们俩上课话多。我也不能听信这俩男生的一面之词吧，告诉他
们俩我是有意这么安排的，因为这俩个男生自制力强，学习优秀，希望他们能影响和监督俞巧悦和王瑾，帮助他们改改坏习惯，协助老师做好这个工作，就这样把俩个男生劝走了。为了获取真实的第一手材料，我每天选择好观察点，在本班教室窗口，前后门外观察学生的上课状态，果然发现肖斌和王文强没有冤枉俞巧悦和王瑾。在铁的事实面前，我把他们找来，刚柔并济地批评了他们，让他们意识到上课说话不但影响老师讲课还影响了其他同学，更重要的是影响了自己，上课都不听讲的同学，课下再怎么下功夫也是白搭。让他们明白在高三的最后时刻，谁能把握住自己谁就是赢家，不良的行为习惯只能是自己前进路上的绊脚石。 进入冬季学校开始要求学生课间跑操，我又发现督俞巧悦和王瑾又有了新动向，她俩趁我不注意就逃跑操，溜得不见踪迹。别的学生跑五圈，他们跑一两圈。现在的学生都很“精”，只要老师没抓住，往往不承认自己的错误。为了掌握证据，跑操时我故意晚出来一会，他们一见我没来，就溜了。跑到第三圈的时候我出现了，跟着学生一起跑顺便检
查了学生的人数，把他们俩逮了个正着。惩罚是必不可少的，偷懒三圈就罚跑六圈。其他同学都上课了，他们俩还在操场跑步。跑完他们俩走到我跟前，我问：“你们委屈吗？”“委屈，你就盯着我们俩，别人犯错误你都看不见，就我们俩倒霉。”我一听，原来他们根本就没有心服口服啊。于是我对他们说；“你们是班里女生中反应最敏捷的，悟性也很好，只要听讲，效率就很高，但是你们在学习上却很少有所作为，主要原因就是你们的不良行为习惯。老师对你们抱有很大的期望，只有对你们严格要求，警钟常敲，你们才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。”
案例反思：
俞巧悦和王瑾最终如愿考上了大学，在教师节来临之际，我分别收到了他们发来的短信，王瑾在短信上说：“老师，我已经踏上了通往未来的旅程，此时心中感触良多，回首过往，您带给我们的欢笑与泪水让我永忆心头，感谢您对我们不懈的督促，是它让懒惰的我硬着头皮学习才有了今天的成果。虽然未来不可预知，但我会为了梦想义无返顾。教师节到了，祝您节日快乐，万事顺心，快乐无边。”巧悦的短信上说，“本想深刻表达我的感恩和敬意，可是找不到合适的语言，只好简单地说一句，教师节快乐，老师您辛苦了。”读着他们的短信，心里充满了幸福，我的学生们最终领悟
了老师对他们的严格要求是出于对他们的爱，这种爱不仅着眼于学生目前的得失与苦乐，更注重的是他们未来的发展和前途。
这一年来，对我一班学生，我始终怀着满腔热情，付出了无数爱心，因此我也收获了很多。学生的眼睛是雪亮的，你可能没觉察到，当你因批评一个学生收到效果时其实你已有效地批评了很多位的学生。
当你得到一位学生尊敬时，其实你已得
到无数的学生尊敬。 同时我也深深认识到班主任工作应持之以恒，尤其对学生成长过程中的点点滴滴更应是任何时候都不能有半点的松懈之心。因为教育工作本来就是一个复杂而持久的工作。而一个班级要长久保持和谐的成长，就必须坚持每时每刻不能放松。就青少年自身的特点而言，青少年在自制力与关注事物的持久性上，才刚刚从儿童的好动与注意力不易集中的特点中走出来，还没有形成坚定的长久的对事物的关注力，很多事往往是半途而废，因此，要求我们班主任在工作中时刻提醒他们，关注他们。给学生一米阳光，虽然并不耀眼，但足以温暖学生的心灵。
【内容摘要】 本文通过对新课程标准和教学大纲的学习体会，从教书育人的角度阐述如何在英语教学中进行德育渗透，并以具体范文为例，探求在英语教学中提高学生思想品德和自我修养能力的途径。
关键词：英语教学；德育渗透
《教育学》中明确指要认真贯彻落实思想素质教育，联系我国的国情和学生出：德育是教育者按照一的实际，潜移默化地将思想素质教育渗透于课堂教学中定社会和阶级的要求，有的各个环节，这不仅是社会的要求，也是学生健康成长目的、有计划、有系统地的需要。 对受教育者施加政治、思 在新课程背景下，在英语教学中渗透德育，不是空想和道德影响，通过受教洞的说教，而是要遵循语言学习的规律和特点，挖掘教育者的积极认识、体验和材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，有针对性实践以形成他们的品德地进行德育渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和自我修养能力。加强中和价值观，培养良好的思想品德。那么，教师如何在初学生的思想道德教育，树中英语教学过程中渗透德育呢？笔者经过多年教学实理想之魂，立民族之根，践积累了一些在英语教学过程中渗透德育的方法，总结培养可靠的接班人，是学起来大致有以下四点。 校教育的第一重任，教育 一、把英语教学与德育工作相结合，重点放在课堂教工作者必须始终把德育学上。 摆在学校教育工作的核 德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无心位置。德育是素质教育处不在的。 在英语教学中，笔者主要从以下几个方面中的一个重要组成部分，着重的来渗透德育教育，让学生在英语学习的同时，在它贯穿于整个教学始终。东西方文化交流学习的同时，在学好英语的同时，能更百年育人，德育第一。英多的将德育内容学习渗透，更好的把握住“德”的度。 语作为教育学科的一个1、在英语教学中渗透“爱”的教育，以爱育爱 主要科目，当然也不例没有爱就没有教育，爱是教育的前提，更是一名教外。《中学英语教学大纲》师应具有的师德核心内 中规定：“遵循英语教学容，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师规律，寓思想教育于语言德，让学生特别是那些个性的缺点的学生始终生活在充教学中，渗透爱国主义、满爱的教育环境中，使他们的人格发展得以正常地发社会主义思想品德教育，展。 使学生树立正确的思想，如在学习新目标英语八年级下册Unit 8 Why don’t you 培养良好的品德。”英语get her a scarf ?时，我问学生：“当你们过生日时，谁会学科具有很强的思想性，准时送你们礼物的？感受如何呢？”大部分学生的回答在课堂教学过程中，教师是：“爸爸和妈妈。我们感到非常高兴和幸福。”于是我
话锋一转问：“Suppose your mother’s birthday is coming ,what should you do ? Do it in four and ask your partners for advice .”(假如你妈妈的生日即将到来，你应该怎么做呢？四人小组做并向你的搭档征求意见或建议)。这一活动的设置不但使学生学会如何给别人提出意见或建议这一目标语言why don’t you get her ? 而且使学生学会了如何用自己的实际行动去爱父母、爱他人。我适时点出Love makes our life more colorful and much happier.(爱使我们的生活更加丰富多彩，更加幸福美好)，在教学中自然而然地渗透“爱”的教育，以爱育爱，可谓一举两得。
2、在英语教学中渗透理想教育
理想是人生的精神支柱，是人生的奋斗目标，是人生的指路明灯。一个人有了远大的理想、伟大的抱负，才能为之而奋斗。因此，在教学中，教师要帮助学生树立为实现自己的人生奋斗目标而努力学习英语的远大理想。21世纪是信息时代，科学技术迅速发展，一个国家要想发展，要想赶超世界先进水平，除了发展本国的文化外，还必须吸收其它国家的先进科学文化技术，这就要求我们必须学好外语。同时，随着改革开放的深入和加入世贸组织，与世界各国的交流和贸易往来不断扩大，对外语人才的需求日益增大，学习和掌握外语就显得更为重要。如在学习新目标英语八年级上册Unit 10 I’m going to be a basketball player 当我问道：“What are you going to be when you grow up?”时，尽管大部分学生的答案各不相同，但我还是发现了有许多男同学的答案却是一致的“I’m going to be a basketball player when I grow up (我长大了想当一名篮球选手)。我又问：“Who is your favorite basketball player? ”答：“Yao Ming”.所以我就因势利导说：“你们有这样好的理想老师深感欣慰，但你们要想成为姚明那样棒的篮球明显，你们现在如何做呢？”他们齐答：“我们要加倍努力学习，尤其要学好英语。”理想使他们学习的信念更加坚定，德育在“润物细无声”处得以升华。
3、在英语教学中渗透爱国主义教育 爱国，对于每个人来说，是起码的要求和责任。我国素有优良的爱国主义传统，历史上留下的许多可歌可泣的爱国主义典范，是我们今天进行爱国主义教育的极好素材，而数千年的中华民族灿烂的文化瑰宝更是丰富的教育资源。作为教育工作者，有责任让学生既知道世界的过去和现在，更要知道中国的过去和现在，帮助他们真正做到立足中国，面向世界，面向未来。列宁曾经说过：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”因此，必须对学生进行爱国主义教育，使他们从小具有为国争光的志向。针对这一教学目的，我以新目标英语八年级上册Unit 9 When was he born?这一单元为例，教育学生学习邓亚平从小立志为祖国为人民作贡献争荣誉的崇高品质，激发学生的爱国主义精神，以增强民族自豪感。同时结合为国献身的众多科学家的事迹，使学生反思自身存在的错误思想，鼓励他们发奋图强，努力学习外语，把问题看得远，想得全，利用全人类所积累下来的经验财富，加强我国的社会主义现代化建设。
4、在英语教学中渗透集体主义教育
集体主义精神，即同学之间的团结协作，支持配合。英语是一门交际工具，是实践性很强的学科。英语作为一门外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学以致用、创造情景，加强语言运用，才能达到
学习英语的目的———交际功能。所以我经常采用合作教学法，四人小组合作，任务分割、结果整合、个人计算成绩、小组间公平竞争、合理比较，最后平定优胜组。如新目标英语七年级上册 Unit 6 Do you like bananas?，内容十分贴近生活，我要求学生四人一组操练句型Do you like? What do you like? 来详细了解同学间对食物及水果的喜好，操练中发挥合作精神，让学生明白集体主义的重要。然后四人合作写一篇小组汇报，在教学中强调小组活动为主体，组内分配角色，各负其责，要求同伴之间的合作互助，共同努力，充分体现了集体主义精神，加强了同学之间的团结、协作，培养了集体主义观念。通过这种形式的教学，可以让学生真切地体会到热爱集体的情感是最崇高的情感, 学好英语离不开同学间的团结协作，支持配合。另外在游戏、角色表演等活动中，进行团结、协作教育，让学生意识到集体的力量，强化他们的集体主义观念和团结互助的意识。
二、要重视英语课外活动与德育渗透的双向效应。
英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。1、就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。2、配合课文的活动：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。角色扮演也常常产生神奇的力量，一位对英语不感兴趣，学习英语消极被动的学生，一旦扮演英语课代表的角色，很快就会产生与英语课代表身份相符的行为模式，学习英语的态度，就会显得格外认真和努力，甚至英语成绩也会显著进步。3、延伸课文的活动：如办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生
的科学文化素质、思想道德素质。