【 – 小学作文】
第一篇:《初中作文讲座材料》
初中作文讲座材料
客观公正地给作文评分，是提高学生写作积极性的重要保证
——在灌云县初中语文七八年级备课组长培训会议上的发言
孙月星（2007年11月 6 日）
提纲： 一、关于评分方法 ,推荐一张作文评分等级表
二、问题的由来，啼笑皆非的现实
三、我过去的一些研究
四、关于作文批改的几点建议
我作这个讲座的目的：希望能解放我们教师在作文批改上的劳动，减轻一些负担；希望能加强老师作文批改的责任心，提高批改的效率。
一、关于评分方法，推荐一张作文评分等级表
传统的作文评价是单方面的，教师批改作文时，把自己的阅历和经验、情感和审美作用于学生的作文上。这种由高向低的“审视”，使教师对学生的作文有种种不满，专找茬，以致于大多数学生的分数只徘徊在六七十，七八十之间，八十分以上的是凤毛麟角，更不可能得满分。这种评价方式制约了学生写作积极性，挫伤了他们的自尊心和自信心。
《新课程标准》在“评价建议”中明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”写作评价“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价”，还指出：“对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以采用多种形式评价。”在这方面，我采用“立项、判等、结分”的办法，收到了比较好的效果。
根据我近几年的实践，06年7-8月间，我在《中学作文教学研究》上发表了《作文评分：分项判等结分好》，引起了同行的广泛注意，有些读者还来信谈了操作后的感受。06年10月，省教育学会、写作学会年会期间，我把论文《作文评分的创新》宣读后，人还没有到家，邮箱里已有好几个无锡、常州、镇江的老师询问操作的方法了。
作文的立项、判等、结分，是对作文的量化，它是作文评价机制上的变革。过去是打个分数，现在要求你给学生作文判等。作文的立项、判等、结分，要比单纯的勾分来得客观。这种做法可以比较客观地评价学生的作文，限制胡乱打分。对雷同的问题教师可以一言以蔽之或一划而了之。老师按要求操作经过一定时间后，可以加快批改速度，提高工作效率，这又解放了我们教师的劳动。因此，对这样的“判等法”，建议老师在作文批改中使用。
这种评分方法，其要件如下：
1、作文本的封二上，划好或印刷《作文评分等级表》。这表是作文评分判等的依据。表上立题目、内容、语言、结构和文面等项目，采用百分制，各项按权重来占分。
2、教师在阅完作文后不再是打分，而是依据等级给学生作文判等级，学生拿到作文本后依据《作文评分等级表》上的各项占分来给自己作文结分，在高分与低分间
取平均值，这就是老师给你作文的分数。根据义务教育7-9年级的要求，作文的立项从题目、内容、语言、结构和文面等方面来考虑，《作文评分等级表》（见下表）中的赋分是对学生作文的全面量化。
3、《作文评分等级表》的说明：
①“题目”有这样几个方面：自己拟题目。如话题作文，给材料自由命题等，结合这张表来判等特有意义。好题一半文。教师从题目里可以捕捉到学生在写作中所表达出的许多信息，教师可以根据标准来判定等级。
半命题作文。也需要作者依据一定的材料和构思，高度概括出最恰当的词语来准确表达，教师可以根据写作要求来判等。
命题作文。都给A等，有时也不是一件容易的事。即使都给A等，也是给大家的一种鼓励。
②“内容”具体、新鲜，有一点创新，能吸引读者，可以判A等。如果材料陈旧，或与主题不搭界，就可以判C或D。
③“语言”方面，在500-600字的文章中，没有病句和错别字，如果这次还要求有6个成语，和运用4种修辞手法，才判A等，不满则为B。可让学生自己在交作文本时对成语和修辞用铅笔注明，教师在批改时再划出病句和错别字，只要一看是否符合要求就可以判A或B或C等，如有3个病句和2个错别字，则为B。还可以根据班级情况定出相应的要求。学生在草稿纸上查点成语、修辞等是否符合有关习作要求时，如发现不达标，他们定然会再思考一番。尽管他们的目的是为了吃A或B，但教师让学生多思考多修改的目的不是达到了吗？他们的修改评判，不是在做现代文阅读上的题目吗？
④“结构”应从文章学的要求出发，对文章的起、承、转、合，开头、结尾，上下文的过渡，详略等，都该有所了解，从而得出相应的等级。发现有问题，就不给A。
⑤“文面”含字迹和卷面、落款格式、标点符号等。工整是对字迹的基本要求，如能做到美观，其他方面都做得不错，判它A是无可厚非的。
⑥“结分”由学生按高、低分分别结出两个分数，如86和82，那么两者取平均值84就是这篇文章的“得分”。
⑦修正值起安慰作用，可不予考虑。如感觉分数跟自己的期望值有很大出入，那么加上已得分数等级上的修正值，看看自己能不能进入上一个等级。像⑥中的84，加上安慰分，可得89，属A等，说明文章在A与B之间。如果在ABCD（即优良中差）中再分上中下三等，共12个等级，那么这个84，就在这12个等级里属三四等。如有个学生结分为48，即使加10分的安慰分，他仍属于不及格。
4、关于操作
① 学生作文完成后，在文章最后处划好这样一张表，供老师判等用：
②老师在批阅作文时，不断捕捉表中5个方面的信息，把文章里的错别字、病句勾出来，对内容、语言、结构中需要给学生指点、引导的地方，加上眉批。
③给予判等。
④如认为有特色，加个总评。
⑤作文本下发后，由学生根据等级来结分。
总评：
写景抒情的文章学生一向是较为头痛的。而本文作者通过观察，发挥了较为丰富的想像，将家乡的晨景写得很美。按季节次序，有条不紊地写景，条理也清楚，但文章有蜻蜓点水之感。我们在学习《春》和《济南的冬天》等名篇后，要学习名家的写景方法。如写“夏晨”，可仿“春风图”，从嗅觉、触觉、听觉和视觉等方面来写；如写“秋景”，可仿老舍写山时，从远到近，从高到低等写法，使文章厚
重些。要学会“写景及人”法，如《春》中的“春早人勤图”，景中无人会显单调的。另外，家乡的晨景，要增加些个性。那就非得多观察取特色慎选材不可了。
82在AB间，加个修正值，那本文得分为82+5，可列为A类文章中第三等。“评改”和“批改”有区别，“评改”有“评论”和“批改”两个部分。批改时，拿起你的红笔直接“批”，不一定要说理由，让学生自己去揣摩。
二、问题的由来（令人啼笑皆非的作文批改现状）
作文教学，历来是一个十分沉重的话题。批改作文，又历来是语文老师特有的脑力劳动，它的工作量可塑性很大，有的一篇文章要改好几次，化几个小时甚至几天或者更长时间。而现在，在有的老师手上，一篇文章只需左手翻过去，右手就有分数。询问分数高下文章优劣，公说公有理，婆说公没理，反正不容易定论。于是乎，在以应试为中心的作文批改中，为了在有限的时间内完成任务，胡乱地打个分数，这样的评价机制，又反过来影响了我们的作文教学。乱打作文分数的负面作用正越来越严重地影响着中学作文教学。
据我了解，在相当一部分学校，作文批改这一环已近乎缺失。教师花相当的精力投资于语文课堂教学，注重于阅读分析，而在作文教学，尤其是批改上有失偏颇。相当一部分语文教师由于工作量重，责任心轻，作文批改已演变成只看卷面勾个分。几十篇的作文批改，弹指一挥间，没有眉批和总批，更不用说面批了。对学生作文里的字、词、句、章方面的问题，怎么办？对不起。学生经历了多年这样的作文教学，文章的落款格式、标点符号、错别字、病句、文章结构方面的问题，毛病比比皆是。写作内容呢？对不起，有的从作文的题干上抄，有的在阅读的文段里选，有的是胡乱地造。由于得不到有效的校正，有的学生已经是积重难返了。
我曾经碰到过一个初二转学插班生，已经是期中考试后的一个多月了，该生的作文本上共做了5篇作文。在他的作文本上，只留下了5个鲜红的80、82、81、78、79这样的分数，别的什么都没有。请老师们想一下，他的作文批改过了吗？这叫作文批改吗？这引发了我一个主意：如何吸引老师的眼球，让他们的眼球能在学生的作文本上多逗留哪怕几秒钟。
今年上半年，在初三临近毕业前，五月下旬吧，我看到了一个学生的作文本，本子上有两篇他做的作文和一个鲜红的85。除此之外什么都没有。一个85分，不错的分数吧，吸引了我，那学生写了什么呢？我仔细看了一下，原来是初二语文教材上澳大利亚作家泰格特《窗》这篇小小说的大体叙述。我询问那学生，老师是要求你们复述那课文吗，他否定了，老师的要求是什么，我无法从那个学生处得知。
第二篇:《苏教版初二语文上册作文教学设计汇总》
附范文：
我的故事
在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。
我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉红色的芭蕾舞鞋，然后，站在我梦寐以求的舞台上，用脚尖轻轻地点着大地，慢慢地旋转，旋转""
终于这美好的机会眷顾了我，凭着我的潜质和热情，我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。我的明星旅程由此开始。
这是我第一天来到这个硕大无比的练功房。推开练功房门，一看：四周全是镜子，好美!半开着的玻璃窗，阳光从外面洒进来，金灿灿的，仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋，进入了这个“梦想”的练功房。
“下腰!下腰!你怎么总比别人高出一截?”老师的又一声呵斥使我明白：一切都是从零开始，万事都会有开端，只不过我的开端很苦。
“往下压，坚持住!”为了让我压好腿，老师干脆坐在我的腿上，把我的腿使劲往下压，他又扳正了我的身体，使我面向前腿，我与撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭，因为我明白：万事皆有开端。不经历风雨，怎么能见彩虹?
经过我不懈的努力，终于，在一个晴朗的上午，老师欣慰地告诉我：“你可以立脚尖了。”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时，心里一阵激动，但这激动很快又被失落替代，一条布满荆棘的路，铺在了我面前。
我镇定地握住了把杆，挺胸，收腹，提气；我慢慢地拱出脚背，立起脚尖，好痛!我明白这只是一个开始。
一个小时过去了，我一直重复着这个枯燥的动作；两个小时过去了，我依旧在练。终于，我忍不住了，“疼!”我叫了出来。此时，我早已汗流浃背，感到全身毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不停地往外溢，脸上早已分不清哪是汗水、哪是泪水了，只觉得它们都在争先恐后地往外溢。我知道，我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出比别人多一倍的努力。因为我坚信：开端的痛苦一定会换来成功的甜美!
经过我不懈的努力，终于我被“伯乐”发现，成为芭蕾独舞表演的最佳人选。
为了练好舞，我每天都会挤出时间。每次练完后，我可以把腿放到别人放不到的地方去，那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。
舞台上，美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上，我快乐地舞着，我是一个用脚尖舞不停的小公主。最后一个漂亮的谢幕，博得了全场观众最热烈的掌声。我，成功了!
成功的背后，总是有一个苦涩的故事。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩也蕴藏着一种甜美""
第三篇:《苏教版九年级语文作文训练——多种描写(教案)》
第四篇:《作文讲座心得》
作文教学讲座听后感及体会
塔城市一中 马振梅
近年来，如何优化作文教学已经成为语文教改的一个“热点”也是一个“难点”。学生大都厌学厌写，对作文课愁眉苦脸，拿起笔杆如千斤重；老师也为上好作文课而头疼，课堂上讲多了，学生不爱听，不多讲些，学生又无话可说，无料可写。唉，真是语文教学之不易呀！这次我有幸参加了地区初中语文作文教学的讲座。不仅听了专家及同行教师精彩的作文课，还听取了专家对作文教学方面宝贵的意见及重要的理论，让我收获颇多，七位各县市的老师的写作课和五位地区名师的写作讲座都非常真、实，如一盏明灯，引领着我在写作教学上扬帆起航。地区教研室组织的本次活动应和了《新课标》中单元写作更新的内容，就习作的一个方面进行指导练习，依次逐步完善。
感悟讲座中精辟理论
第一、语文老师要有使命感，作为语文老师应充分认识到语文及作文教学的现实意义。在作文教学时让学生了解语文及作文的重要性，语文不仅是基础学科，当今的商品时代，语文愈显得重要，而作文更具有它的交际性和社会性。好的写作能力会赢来好的工作及合作伙伴。这样学生一定会重视写作文的训练，才会创作出好的作品。
第二、配合新课标语文教材，探讨作文教学中的新思路。例如我校高级教师马春芬的讲座中，让学生善于倾听，自信表达。先从说练起，坚持每堂语文课课前三分钟的练习，让学生学敢说话、会说话，逐步练习到能自信表达。从会说到能说，再落实到写上。作文指导的基本过程包括：审题——立意——选材——构思。这四个环节都是从三维的角度来训练学生的过程。而乌苏市的康俊峰老师的讲座中谈到了记叙文中如
何立意、选材，基本诠释了写作指导的四个过程。额敏一中的施露霞的《如何培养学生写随笔的习惯》听了后引起了我的共鸣，我自己也一直坚持让学生写随笔，听了他的讲座有了一定的想法。回来一定在完善自己的做法，并坚持下去。新思路，突破“新”，坚持更新理念，坚持写作指导上创新。
第三，作文教学要处理好阅读教学与作文教学的关系。作为语文老师，在平时阅读教学中就应该穿插作文教学，把每篇经典课文当做一篇好的写作范文，比如，七节写作指导课上，每位老师都列举了大量的好文章。引导学生多观察生活，善于从日常生活中选材。生活无小事，点滴见真情。阅读课文中好的结构与手法运用到写作中。如倒叙，插叙，开篇设置悬念，等等。如我在教学七年级下第三单元课文《福楼拜家的星期天》时，结合本单元的写作指导学生仿《福楼拜家的星期天》中人物的描写进行写作练习，我指引了两个切入点（1、课前10分钟。2、过年那天。），学生写的特别好，课前各科老师逐步登场时人物的描写。过年了众亲人逐个来家里是的人物群像描写，都非常精彩。莫泊桑的经典写作方法，学生仿的也很到位。这样就真正做到了让阅读教学和写作教学比翼齐飞。另外，让自己的文章显得不拘一格，吸引读者。课文中好词好句积累起来，运用到自己的文章中也能增加自己的表达能力。
总之，作文是学生练出来的不是老师讲出来的，要让学生把知识转化为能力，不是一朝一夕的事，需要一个很长的过程，平时常规教学中可放慢一点教学速度，写作技巧要分步教学。同时，作文教学要准备好一定范例，具体的材料，并利用好材料。当然，作文教学依然任重而道远，相信这次的听课之行会为我今后的语文教学和作文教学带来榜样的力量，引导学生真正参与到作文实践中去！
第五篇:《苏教版初中语文必背古诗词集锦》
1观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2次北固山下 王湾
客路青山下，行舟绿水前。
海日生残夜，江春入旧年。
3钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
4西江月 辛弃疾
明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，
听取蛙声一片。
七八个星天外，
两三点雨山前。
旧时茅店社林边，
路转溪头忽见。
5
天净沙o秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下， 潮平两岸阔，风正一帆悬。乡书何处达，归雁洛阳边。
断肠人在天涯。{苏教版初中语文作文讲座}.
6{苏教版初中语文作文讲座}.
龟虽寿 曹操
神龟虽寿，猷有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。