【 – 小学作文】
第一篇:《北师大小学语文五年级下册《修鞋姑娘》导学案》
10、《修鞋姑娘》导学案
姓名： 学号：
一、词语
1、解释词语。 ①嫣然一笑：形容女性笑得很美的样子。 ②无地自容：没有地方可以让自己容身。形容非常羞愧。 ③尴尬：处于两难境地无法摆脱。 ④开绽：裂开。 ⑤决计：表示主意已定。
⑥
7 ○
⑧、
2、设计词语练习题。题目要求：
① ② ③
二、课文总体分析。
1、
本文主要写了修鞋姑娘帮“我”把鞋修好之后，“我”发现自己没带钱包，而修鞋姑娘却只收了“我”三角钱，让“我”非常感动。
2、课文叙述的顺序和我们以往学过的很多文章都不太一样，不是按照事情发生
发展的先后顺序来写的。把故事的结局（最后发生的事情）放在了前面，然后再从故事的开头说起。这样的叙述的顺序叫做倒叙。 倒叙的作用是：使文章产生悬念，激发读者的阅读兴趣，并且使文章结构富于变化，避免了平铺直叙。
三、课文语言赏析。
1、课文开头写“我”冒着凛冽的寒风在大街上寻找修鞋姑娘，一定让我们产生
了很强烈的疑惑：这个姑娘做了什么事？她是一个怎样的人，竟然让“我”如此
寻找？
2、阅读课文2-7自然段（姑娘帮我修鞋），找出描写修鞋姑娘的句子，进行赏
析。
①而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 这是对修鞋姑娘的神态和语言描写，表现了修鞋姑娘热情、真诚、善良。
那意思是说：{给故事续写结尾。想象我找到了修鞋姑娘后的情景。50字}.
③她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯
着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 这是对修鞋姑娘的外貌描写，表现了姑娘生活非常艰辛，做事认真细致。
小结：这部分课文通过对姑娘的神态、语言、外貌、动作等方面的描写，表现了姑娘生活艰辛，但是做事认真细致，待人热情、真诚、善良。
3、阅读课文第8-15自然段，看看修鞋姑娘热情地为“我”修好鞋后，又做出了哪些和常人不同的事情？（姑娘只收了“我”三毛钱）找出相关句子，思考回答：她为什么这么做？
①她想帮我摆脱窘境。（课文哪些句子可以看出我当时的窘迫情形？）
②她认为我给了她诚实信任。（哪些地方能够看出？）
③不想让我为了三角钱跑路。（哪些地方可以看出？）{给故事续写结尾。想象我找到了修鞋姑娘后的情景。50字}.
小结：通过分析修鞋姑娘内心的想法，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？（善解人意）
4 ①履行自己的诺言。 ②用自己的真诚回报姑娘。
5、小结：把课文第2——15自然段连起来看，你会发现“我”对姑娘的态度发生了一连串的变化。看看你能找出多少个不同的词语。
（ ）——（ ） ——（ ）——（ ）——（ ） ——（ ）
——（ ）——（ ） ——（ ）
这样的心理变化，反映了修鞋姑娘的美好品质深深地感动了“我”
6手法。
四、课文拓展练习。
1、续写课文（不少于200字）：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘""
2、写小片段（不少于100字）：要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态等，写一段话，表现同学某一方面的特点。
第二篇:《修鞋姑娘》
《修鞋姑娘》
教学目标：
1、学会本课7个生字，积累“嫣然一笑、无地自容、惭愧、诚实”等好词佳句。
2、学习课文，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
3、 有感情地朗读课文，体会作者所要表达的情感。
教学重难点：
引导学生揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。
课时计划：
2课时
第一课时
一、初读课文，整体感知
1、 学生自读课文，注意读准字音，把句子读流利。
2、 指名读课文检查学生朗读情况。
3、 说说课文主要写了一件什么事。
二、课文哪些内容写“我”修鞋的经过？（2――15自然段）哪些内容写“我”寻找修 鞋姑娘？（1、16、17自然段）
这篇课文先写“我”寻找修鞋姑娘，再写事情的由来，这样的叙述方法是倒叙。
三、齐读课文第一自然段，思考：在这寒冷的冬日“我”为什么要寻找一个素昧平生的修 鞋姑娘？
四、作业
抄写生字词，并画出自己喜欢的词句，抄写在积累本上。
第二课时
一、导入：
“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？请同学们细读课文，看看你从文中的哪些地方觉得这个修鞋姑娘是个什么样的人。
1、学生自读课文，在书上划出语句细细品味。
2、小组交流讨论。
3、指名汇报自己的学习体会。
二、“我”对待这样一个诚实、善良的美丽姑娘态度是一致的吗？读课文，找出描写“我”态度变化的句子读一读。
三、分角色有感情地朗读课文，进一步感受修鞋姑娘的美好心灵。
四、给故事续写结尾，想象“我”找到了修鞋姑娘吗？
五、小练笔：学习本文描写心理活动的方法，写一个小片段。
《九色鹿》
教学目标 ：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
一、激趣导入，诱发期待
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。（师板书课题，生齐读一遍）
2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。
2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。
3、指名读课文，其他同学评价订正。
4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。
三、综合实践，深化理解
1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。{给故事续写结尾。想象我找到了修鞋姑娘后的情景。50字}.
2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。
3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。
4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。
5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。
6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。
7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。
四、研读评价，总结升华
1、再读课文，思考回答：（1）你能用自己的话夸夸九色鹿吗？（2）假如落水者在你面前，你会对他说些什么话呢？
2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？
通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。{给故事续写结尾。想象我找到了修鞋姑娘后的情景。50字}.
五、课外实践，拓展延伸
1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。{给故事续写结尾。想象我找到了修鞋姑娘后的情景。50字}.
2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。
《语文天地四》
教学目标
1、了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3、能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
课时计划：
2课时
第一课时
一、谈话：
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们再来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
二、初读课文。
1、自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
2、指名回答。
3．检查生字词。
三、细读课文，明白道理。
1、小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？
2、小组整理答案。进行集体交流。
3、集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。
4、写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
四、有感情地分角色朗读课文。
五、测测自己的真诚度。
1、招待客人时真诚敷衍虚假
承认错误时真诚敷衍虚假
赞美别人时真诚敷衍虚假
感谢别人时真诚敷衍虚假
劝告别人时真诚敷衍虚假
2、怀着真诚的态度来填写。
3、思考：真诚对于生活的影响。
4、讨论并交流。
5、教师总结发言。
第二课时
一、谈话：
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题
以一件特殊的事物为题含蓄式等等
三、构思自己的作文，小组讨论交流。
四、开始写作，教师巡视指导。
五、修改作文，誊抄作文。{给故事续写结尾。想象我找到了修鞋姑娘后的情景。50字}.
从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。 引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。
《古诗二首》
教学目标
1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
教学重点难点：
读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
课时计划：
2课时
第一课时
一、学习第一首古诗
（一）、了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
激情谈话，介绍背景，了解李白。
当李白在秋浦时，感觉到在自己的人生道路上，好像已经走到了一个死胡同，看不到出路与光明，以至于他也像一般的文人墨客一样，听不得秋日的猿鸣，但是当他一旦接触到火热的生活和激情的迸发，那怕是与他平常的生活全不相干的体力劳动，他也能够从中吸取生活的力量，感受人生的真谛，从而在心灵上获得洗礼，在灵魂上得到新生。于是，他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？
板书课题：
（二）、自主合作，初步感知
自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？
⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？
⒉检查反馈：
（三）细读品味，感悟理解
1、古诗一、二句，作者从视觉的角度，通过侧面描写，向人们展现了一个热火朝天的劳动场面。
（1）作者给我们描写了一幅怎样的画面？
提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。
（2）通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。
（3）作者的心情如何？
感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。
2、古诗三、四句，作者从视觉、听觉的角度，通过正面描写，体现了工人们那种乐观向上，团结互助的精神面貌。
（1）“郝”什么意思？你感受到什么？
郝的本意是因为羞愧而脸红，
工人们的脸庞因为炉火的烘烤，因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，
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