【 – 小学作文】
篇一:《关于中学生课外读书情况的调查报告(定稿)》
关于中学生课外读书情况的调查报告
前言
今年寒假，我在宝鸡一中七年级八班学生中进行了中学生课外读书情况的问卷调查，我就自己所回收的194份（发放问卷200份）有效问卷进行了调查、分析。调查表明，中学生课外读书情况并不乐观。 一、调查目的
“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：七年课外阅读总量应在200万字以上。现今的图书种类纷繁复杂，经典的、流行的、优秀的、糟粕的……充斥在各个书店、报刊亭或其它地方。作为中学生的我们，阅读，是生活中必不可少的环节。但是广大的中学生都在看些什么书呢？在各式各样的图书、杂志中，中学生是如何选择的呢？是出于什么心里去选择的呢？书，是我们了解事物的一个窗口，它对于人们的影响不容忽视。文化对人的影响是潜移默化的、持久深远的；书，承载了文化，人们在阅读的时候就会不自觉地受到了影响。优秀的文化会增强人们的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们，不论是在心理或生理上都还未成熟，文化对我们的影响是最大的，所以中学生阅读问题应该引起社会的关注！
二、 调查的对象
七年级60名学生，以深入了解七年级学生的课外阅读现状，听
取同学们对课外阅读方面的看法和建议。
三、调查方式：问卷式、访谈法、观察法、资料法 四、调查的内容
调查宝鸡一中七年级八班学生寒假课外阅读情况，主要从“同学们课外阅读的兴趣”、“ 同学们课外阅读的书籍”、“ 同学们课外阅读的方法”、“ 同学们课外阅读渠道”四个方面了解、 分析同学们的课外阅读情况。
五、调查结果分析
我对收到的问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：
（一）同学们课外阅读的兴趣浓厚
对阅读兴趣的调查
调查表明：有48.97%的同学喜欢看课外书，48.97%的同学有点喜欢读课外书，2.06%的同学不喜欢看课外书。所以同学们还是有很多人喜欢课外阅读的。
（二）同学们的阅读面较窄
课外读书类型统计
调查表明：42.78%的热衷于文学名著，另外有37.11%的同学喜欢读
科技知识，31.96%的同学喜欢科幻小说，21.65%的同学喜欢读军事纪实和言情小说；而阅读新闻类书籍的同学只占了14.95%，阅读讲解型书籍的同学只有24.74%。造成这种状况的主要原因是同学们没有得到家长、老师必要的指导，读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。
《新课程标准》要求初中生必读书籍以及学生课外阅读书籍统计
调查表明：读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合同学们读的课外书籍尤为重要。然而调查结果不令人满意。50%以上的同学读的书籍很集中，基本都是《西游记》、《三国演义》和《安徒生童话》、《格林童话》《鲁宾逊漂流记》等， 30%～50%的同学读过《伊索寓言》、《水浒传》和《钢铁是怎样炼成的》。 对于一些课程标准要求的，不是很常见的书，同学们读的不多。
名著阅读量的调查
篇二:《大学生课外阅读情况调查报告》
大学生课外阅读情况调查与分析报告
目录
一、
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.{关于阅读课外的调查情况}.
二、
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
三、
1.
2.
1)
2){关于阅读课外的调查情况}.
调查方案及调查问卷 ………………………………………………………………………………………………………… 2 调查目的 ………………………………………………………………………………………………………………………….. 2 调查小组成员 …………………………………………………………………………………………………………………… 2 调查对象 ………………………………………………………………………………………………………………………….. 2 调查方式 ………………………………………………………………………………………………………………………….. 2 调查样本数 ………………………………………………………………………………………………………………………. 2 调查综合成本 …………………………………………………………………………………………………………………… 2 调查小组分工 …………………………………………………………………………………………………………………… 2 附件：调查问卷正文 ………………………………………………………………………………………………………… 3 数据统计与分析 ……………………………………………………………………………………………………………….. 5 基本情况统计 …………………………………………………………………………………………………………………… 5 关于“您对的阅读态度”的统计分析 ……………………………………………………………………………….. 6 关于“每天花在阅读上的时间”的统计分析 …………………………………………………………………….. 7 关于“获取书籍的途径”的统计分析 ……………………………………………………………………………….. 9 关于“阅读书籍的方式”的统计分析 ……………………………………………………………………………….. 9 关于“阅读地点”的统计分析 ………………………………………………………………………………………… 10 关于“书籍类型”的统计分析 ………………………………………………………………………………………… 11 关于“阅读理由”的统计分析 ………………………………………………………………………………………… 12 关于“阅读最大障碍”的统计分析 …………………………………………………………………………………. 12 关于“阅读量”的统计分析 ……………………………………………………………………………………………. 13 问题与建议 …………………………………………………………………………………………………………………….. 15 问题 ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 15 建议 ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 16 学校的建议 …………………………………………………………………………………………………………………. 16 同学的建议 …………………………………………………………………………………………………………………. 16
大学生课外阅读情况调查与分析报告（含问卷）
一、 调查方案及调查问卷
1. 调查目的：
阅读是人们获取知识的重要手段，也是人类进步的阶梯。在人类文明的历史长河中，总有那么几本文字隽永，思想深刻的书籍，为文明的进步与发展，做出了不可磨灭的贡献。
在物质文明和精神文明都相对丰裕的今天，当代大学生能够接触的书籍比以往任何一个时代都要丰富。出版业蓬勃发展，公共图书馆建设不断完善，仅我校图书馆的藏书就有整整70万册，如此巨大的藏书量，无疑为大学生更好的获取知识，提供了极大的便利。此外，随着信息技术的迅猛发展，传统的阅读方式正日益受到数字阅读的冲击，手机和电脑阅读日渐普遍，以Kindle为代表的数字阅读器正深刻改变着人们的阅读习惯。
作为身处变革时代的大学生，他们的阅读习惯，阅读方式又是怎样的呢？在我们生活和学习的嘉庚学院，同学们的花在阅读上的时间是多少？他们最关注的是那一类书籍？网络究竟是如何影响同学们的阅读时间、习惯和方式的呢？这都是本次调查想要了解的问题。并且，我们希望能够通过本次调查所反映的一些现象，分析影响大学生阅读水平的深层次原因，提出合理化的建议，趋利避害，推动大学生阅读向更高水平发展。
2. 调查小组成员：xxx
3. 调查对象：厦门大学嘉庚学院全体学生
4. 调查方式: 采用书面问卷调查的方式，随机向本校大学生进行抽样调查
5. 调查样本数：由于本小组成员数较少，大规模发放问卷可行性不大，但同
时考虑到调查的代表性，因此决定发放50份调查问卷。
6. 调查综合成本：印制调查问卷每份0.1元，共5元
7. 调查小组分工：
确定发放调查问卷的数量、确定调查问卷的内容以及分发方法、分发问卷
（xxx）
回收分发的问卷（xxx）
将回收的信息进行统计、分析并制作图表（xxx）
撰写统计调查报告（xxx）
审校、修订（xxx）
8. 附件：调查问卷正文：
各位同学：
你好，为了更好的了解我校大学生课外阅读的兴趣、偏好、方式、行为等基本状况以及数字阅读对大学生阅读习惯的影响,我们发放此次问卷，希望大家可以填写自己真实的内容,配合我们的调查活动。注意，本次调查所称的阅读指课外阅读，不包括阅读课本，但包括与课本相关的教辅类书籍。
1. 您所在的年级： （ ）
A、大一 B、大二 C、大三 D、大四
2. 您的性别： （ ）
A、男生 C、女生
3. 您对阅读的态度： （ ）
A、很喜欢 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢 E、很不喜欢 3. 您每天花在阅读上的时间： （ ）
A、1小时以下 B、1-3小时 C、3-5小时 D、5小时以上 4. 您获取书籍的途径： （ ）
A、自行购买 B、向他人借阅 C、从图书馆借 D、其他
5. 您阅读书籍的方式： （ ）
A、纸质书 B、数字阅读 C、无所谓
6. 一般情况下，您选择在哪里阅读书籍： （ ）
A、图书馆 B、宿舍 C、自习教室 D、其他
7. 您通常阅读哪种类型的书籍（多选）： （ ）
A、报纸、杂志 B、文学类 D、经管类书籍 E、史哲、政法类书籍 G、科普类书籍 H、教辅类书籍 J、其他
9. 您阅读书籍的主要目的（多选）： （ ）
A、感兴趣 B、对学习有帮助 C、提高自身素质 D、打发无聊时间 E、老师或家长要求 G、其他
10.您认为影响您课外阅读的最大障碍是： （ ）
A、要上网或玩游戏 B、学习忙，没时间阅读（学习专业知识，考研、公务员、备考等） C、不知道该读什么 D、没有读书的习惯/不喜欢阅读课外书籍 F、觉得阅读课外书没用，是浪费时间 H、其它
11. 最后，您认为您的阅读量如何： （ ）
A、很少 B、比较少 C、一般 D、比较多 E、很多
二、 数据统计与分析
1. 基本情况统计
在本此调查中，我们采取了随机发放、无记名的方式，在教室，操场，食堂等学生比较集中的地方进行问卷调查，由于采取发放同时回收的方法，因此全部回收50张问卷，经检验，全部为有效问卷。
经统计，本次调查的男女、年级分布如下：
为了更直观的表现上表所示的基本情况，我们制作了两张饼图，如下：
篇三:《小学生课外阅读情况调查报告》
小学生课外阅读情况调查报告
2013年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小学度过了一个多月难忘的实习生涯。滁州市第一小学，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范小学。
在校实习期间除了做关于语文教师的教育实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读情况调查。
一、调查的目的
具体而真实地掌握学生课外阅读的有关情况，了解学生课外阅读的兴趣、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题，了解教师对学生课外阅读活动的要求以及指导情况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校小学生的阅读兴趣、习惯、能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领学生养成良好的读书习惯，。
二、调查的对象
1．教师代表26人，其中语文教师19人，数学教师6人，艺体教师1人。
2．家长代表30人，其中公务员13人，农民13人，其他4人。
3．学生代表200人，分布在全校一至六年级28个班。
三、调查的方法
1．问卷调查。这是本调查采用的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。
2．个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生、教师、家长交谈，以获取典型案例或验证调查结果。
四、调查的过程
1．2013年10月31日——11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2．2013年11月6日——11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。
3．2010年11月10日——11月15日，分析数据，撰写调查报告。
五、调查结果的统计分析
（一）学生课外阅读现状
1.没有书可读。有25%的学生表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是部分农村家长不给或是少级学生购买课外书籍的原因之一；另外，由于家长对课外阅读的不支持，也造成孩子无书可读的局面。
2.有书不想读。书与电视、电影、电脑和游戏相比，缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得学生在课余时间沉迷于电视和互联网。另外，由于家长购书的盲
目，导致购买的书籍不合学生“胃口”，也造成不想读的现象。调查表明，虽然有71%的学生认识到阅读能“扩大知识面”，但是学生没有尝到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯，仅有15%的学生能坚持每天读书，有60%的学生只是“偶尔读书”或是根本“不读”。
3.有书不会读。由于教师课外阅读指导的意识不强，致使学生课外阅读大多处于“自流”状态，走马观花，囫囵吞枣，不知吸收消化，也没有收获。
4.有书不能读。由于受应试教育的影响，再加上教师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使学生根本没有时间进行课外阅读。
（二）教师对学生课外阅读的看法
1.书籍魅力不大。83%的老师认为电视、互联网对学生的影响最大，而仅有13%的老师认为书籍对学生的影响最大。虽然有84%的教师给学生推荐过好书，而看书的学生仍然寥寥无几。
2.习惯有待养成。在老师要求的情况下，76%的学生能做到经常读书，而老师未提出要求时，仅有24%的学生常读书。由此可以看出，学生课外阅读的习惯还有待养成。
3.阅读量少面窄。语文课程标准明确提出小学阶段课外阅读总量应达到140万字，这是对每个小学毕业生的基本要求。然而，教师对此并不看好，11%的教师认为“二分之一能达到”，21%的教师认为“三分之一能达到”，57%的教师认为“十分之一能达到”，而11%的教师认为这个数字无异于天文数字，根本无法达到。另外，调查表还显示，83%的学生钟情于童话故事书，11%喜欢看漫画卡通书，而科普书籍、文学名著仅占4%，学生把课外阅读看作是消遣生活的一种方式，而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。{关于阅读课外的调查情况}.
（三）家长对学生课外阅读的影响
1.观念陈旧。我校处于城乡结合部，就读学生中，农民工子女占有较大比例，约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的认识，担心课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥态度。
2.缺少氛围。从调查表中不难看出，养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少，只占15%，而还有14%的家长表示工作繁忙，根本没有时间看书。并且，即使看书的家长，读名著的家长仅占10%，这对孩子有着极大的影响。
3.内容局限。能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占34.1%，还有的家长甚至全年不给孩子买课外书，并且，所购买的书籍中，学习辅导类高达58.8%。学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、科普读物。
五、调查结论
由于家长观念陈旧，对课外阅读活动不太支持；教师疲于应付考试，大搞题海战术，课外阅读活动有布置无落实，课外阅读流于形式。因此，学生阅读兴趣有待激发，阅读习惯有待培养，阅读方法有待指导，阅读量有等增加，阅读面有待扩展。{关于阅读课外的调查情况}.
六、应对策略
结合本次课外阅读的调查，就课