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写母亲的爱的现代诗二~四行 写给母亲的现代诗

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

篇一:《现代诗二首二》

14 现代诗二首

教 材:冀教版小学语文五年级上册

单 元:感谢生活中有你

板 块:教学设计

教材分析:

冰心的《纸船》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多,这首诗却有着自己的独特之处,诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船,以纸船为题,并以此展开自己的情思,托物言情,赋予纸船特别的含义。

《纸船》是一首外国散文诗,诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔,也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动,一生创作了大量的作品,1913年获诺贝尔文学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童,表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象,细腻地刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。

教学目标:

知识与技能:

1.理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。

2.有感情地朗读课文,在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力,背诵冰心的《纸船——寄母亲》。

3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用,以纸船为凭借,进行习作练习。 过程与方法:

通过反复诵读培养学生的朗读能力,通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。

情感、态度与价值观:

〃感受游子对母亲深情的思念与依恋,培养学生爱母亲、爱祖国的感情。

〃体会诗中童真雅趣,激励学生保持一颗天真纯洁的心。提升审美情趣,培养对生活的热爱之情。

重难点分析:

〃创设情境让学生走进文本,产生与文本对话的欲望。通过精品细读,领悟诗情,理解主题,品味诗中的情感,体验诗人思念之中的爱和悲哀。

〃用多种方法诵读,在诵读中体会诗中的童真雅趣,理解诗中的大胆想象。学生合作探究研读诗句,理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

〃领会诗歌借助具体形象来表达童真雅趣、抒发感情的手法,并在情境中运用这种方式进行简单的表达训练。

课前准备:

录音等音频资料、课件、作者相关背景材料。

教学过程

第一课时

一、创知识与技能:

1.理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。

2.有感情地朗读课文,在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力,背诵冰心的《纸船——寄母亲》。

过程与方法:

通过反复诵读培养学生的朗读能力。

情感、态度与价值观:

〃感受游子对母亲深情的思念与依恋,培养学生爱母亲、爱祖国的感情。

设情境,引出课题

(一)学生说说自己收集的有关母爱的诗歌、母爱的歌曲、母爱的名言等和大家分享。出示课件。

(二)启发谈话,导入新课《纸船——寄母亲》。

(三)学生说说自己对作者的了解,出示课件。教师加以补充、整理。

(四)出示课件介绍写作背景。

二、初步朗诵,整体感知

(一)范读课文,学生整体感知课文内容。思考:课文用一个什么形象来表达作者自己怎样的情感呢?

(二)自读诗歌,诗歌描绘了几幅图画,请分别用一句话概括图画的内容。出示课件。(叠纸船、放纸船、梦纸船)

(三)朗读全诗,注意停顿。出示课件。

三、精品细读,领悟诗情

(一)默读课文,边读边思考:作者是怎样表达自己对母亲思念的?出示品读诗歌的课件。

〃我从来不肯妄弃了一张纸。

“从来不肯”体现了诗人怎样的情感?(从来是一直都这样,从不破例。“从来不肯”体现了诗人对母亲的深情由来已久,不是一时的冲动。)

在朗读中这个词应如何处理才能表现情感?(这句话的重音也应放在“从来不肯”,“从来不肯”的语气要坚定而深沉。)

〃“总是留着——留着”、“一只一只”:(表明所叠纸船之多,对母亲思念之深。)

〃“每天”、“总希望”:(体现思念的执著、诚挚和永不改变。)

〃“含着泪”、“求”:(体现了思念之强烈已达顶点。)

(二)三个小节在表达思念之情上有何不同?

讨论,小结并板书:“思念之深——执著诚挚——强烈”。

为什么含泪?为什么悲哀?(从而领悟诗情)

(三)你认为哪句最能体现诗人要表现的情感?出示课件。

(这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。)

(四)出示课件读《纸船》加深体验。

(深情、柔和、低沉,表现出爱与思念)

四、品析文笔,感情内化

(一)诗人用小纸船来寄托自己对母亲的深深思念。学生自己举例,感受借物抒情的写作方法。

(二)作者为什么选纸船作为抒情的凭借,而不选择千纸鹤、月亮、星星呢?(纸船可

以象征漂泊无依的孤独,可以象征诗人的纯洁之心,符合当时海上的情境,纸船带着童稚气,适合儿女表达思念母亲之情。)

(三)出示课件用借物抒情的方法,说一段话。

五、课外阅读,拓宽视野

冰心的《繁星春水》以一个充满爱心、充满童趣、充满和谐的文学世界,让以其为代表的小诗体广为流行,使许多读者爱不释手。出示课件。鼓励阅读。

第二课时

知识与技能:

理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用,以纸船为凭借,进行习作练习。

过程与方法:

通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。

情感、态度与价值观:

〃体会诗中童真雅趣,激励学生保持一颗天真纯洁的心。提升审美情趣,培养对生活的热爱之情。

一、创设情境,导入新课

(一)出示冰心给泰戈尔信件的课件:由冰心奶奶给泰戈尔的书信引出课题泰戈尔的诗歌《纸船》。

(二)出示课件。学生交流自己对泰戈尔的了解,教师介绍作者。

二、朗读诗歌,初步感知课文

(一)首先学生自由朗读,教师相机指导,然后教师范读,最后学生齐读。

(二)思考:“我”每天把纸船放在急流的溪中,“我”希望什么、梦想什么?出示课件。(指导学生用诗中的句子来回答。)

三、精品细读,领悟诗情

默读诗歌,评点,小组讨论交流:出示课件。

1.你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子,从哪里可以看出?(注意限制、修饰性的词语。)

2.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?(注意体会一些限制、修饰性词语的作用,把朗读和品味结合起来,做到边品边读。)

〃诗人在水边放船,眼睛应该注视水里,为什么会“仰望天空”?出示课件。

〃“我”在纸船上运载了些什么,分别表达了诗人怎样的愿望?出示课件。

3.描绘一下这首诗的意境(时间、地点、人物、氛围)。

四、品析文笔,感情内化

(一)泰戈尔的《纸船》与冰心奶奶的《纸船》有哪些异同?

(二)如果你也有一只载梦的纸船,你会放进怎样的梦?不妨试着作一首小诗,把你的梦想写出来。

教学反思:

篇二:《赞美母亲的古诗、现代诗、名句》

歌颂母亲

母亲啊!

天上的风雨来了,

鸟儿躲到他的巢裏;

心中的风雨来了,

我只躲到你的怀裏。

资料来源:冰心《繁星》

母亲颂

尽管母亲依旧贫穷

儿女对母亲的爱绝不含糊

我们只喊一声“母亲万岁”

更深沉的爱在心中如火山喷涌

尽管母亲平凡无功

她在儿女心中是真正的英雄

王侯将相的功业谁能谁住多少?

{写母亲的爱的现代诗二~四行}.

儿女们却能把母亲的恩德牢记心中

尽管母亲人微言轻

她在儿女心中却比泰山还重

她没有惊天动地的伟业

却用母浇灌了儿女的成功

(节录)

作者:郑国柱 834.8 208

平凡的一生

你那一双小脚

曾走过了多少路?

而在你那廋弱的双肩上

还担著重负

这条路长而又长哟

它淌满著你的血,你的汗,你的泪{写母亲的爱的现代诗二~四行}.

和道不尽的屈辱

你一张褐色的面颊

到写著你长年的奔波劳碌

然而

你却似乎从不知道什麼叫苦

你总是在顽强的,不停的走

脚下永远是一条漫长的路

没有曾问你为什麼走

你也从未想到向谁讲述

你总是那样默默的

不声不响的走,走......

你那一双小脚,

走出一条长长的

看不到尽头的路

作者:杜景华 出处:母恩难忘 834.8 208

献给先慈的赞歌

{写母亲的爱的现代诗二~四行}.

和风拂拂日暾暾 不尽深情颂母恩{写母亲的爱的现代诗二~四行}.

养女抚儿天性使 怀胎分娩泪痕存

担惊受怕心头肉 变凤成龙梦里魂

最是孟郊诗句美 春晖寸草世长论

作者:文文 出处:母恩难忘 834.8 208

母亲真伟大

篇三:《25.现代诗两首 练习》

《现代诗二首》自主学习方案

同学们,喜欢旅游吗?让我们先跟贺敬之回革命圣地延安看看,再随徐志摩到英国著名

的剑桥(康桥)上去散散步,好吗?

一、搜集资料

1、 查阅资料,认识诗人,了解背景

2、 理解识记,加强人文积淀。

(1)贺敬之,当代 、 。有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《 》等,剧

本《 》(与丁毅等合作)。《回延安》选自《 》,是贺敬之1956年重回延安参加“五

省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。

(2)徐志摩 诗人,有《花雨》《志摩的诗》《 》等。1918至1920年,他先后

就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。1925年和1928年,他出国途经英格兰,两次重

访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。

二、积累字词

1、读准字音:[来源:学。科。网]

白羊肚( ) 糜 子( ) 荡 漾( ) 青荇( ) .....

揉 碎( ) 斑 斓( ) 漫 溯( ) 笙箫( ) ....

2、辨字组词:

羔( ) 糜( ) 窑( ) 畔( ) 箫( )

恙( ) 靡( ) 窖( ) 衅( ) 萧( )[来源:学科网]

三、整体感知

{写母亲的爱的现代诗二~四行}.

1、默读诗歌,划分节奏,标出韵脚[来源:学&科&网]

(1) 满心话登时说不出来,

一头扑进亲人怀。

(2)树梢树枝树根根,

亲山亲水有亲人

(3)轻轻的我走了,

正如我轻轻的来

我轻轻的招手,

作别西天的云彩。[来源:学科网ZXXK]

2、 诵读诗歌,了解大意,体味感情。

(1)《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分,试着给每个部分拟一个小标题。

(2)《回延安》第一部分中“几回回梦里回延安”表现了 ;“千

声万声呼唤你”表达了 ;“母亲延安”的表达作用

是 ;“一头扑进亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的

[来源:学科网]

(3)《再别康桥》写离情别绪,但全诗并不哀婉沮丧,如“河畔的金柳”像夕阳中的新

娘,抒发了 ;“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草,” 抒

发了 ;“夏虫也为我沉默”交织着 等复杂感情。

(4)读《再别康桥》的感受像( )

A、 倾听岳飞高唱《满江红》

B、 欣赏贝多芬的《命运交响曲》

C、 静听肖邦的小夜曲

D、 聆听阿丙的《二泉映》

(5)一句话,《回延安》抒发诗人 的感情;《再别康桥》抒发

诗人 的感情。

四、赏析揣摩

1、 研读诗歌,揣摩特色

(1)你发现《回延安》在形式上有什么特别之处吗?

(2)人们都说《再别康桥》在形式上建筑美、音乐美、绘画美。如全诗四行一节,每一节诗行的排列两两错落有致,每句基本上六七字(间有八字句),参差变化中见整齐,

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