【 – 小学作文】
第一篇:《苏教三年级下册《军神》第二课时》
第二篇:《《军神》主题阅读》
《军神》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文
2、学会本课10个生字，认识11个二类字。理解生词意思。
3、通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。
教学重点和难点：
重点：练习分角色朗读课文。
难点：从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志
学情预测：
课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序，分为“求治（1）——术前（2）——术中（3、4）——术后（5、6）”几个部分。
三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少，教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事，可以增加学生对课文内容的理解。
本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体会、领悟，教师要有适当的点拔。
教学准备：
PPT 搜集刘伯承的资料、录像
教学过程：
第一课时
一、简介、导入
1、布置学生收集刘伯承资料。
2、板书：神
（1）指名学生读。
（2）出示“神”在字典中的解释
（3）补充“军”，学生齐读课题：军神。指名学生理解军神。 师：通过预习，课文中军神指谁？
板书：刘伯承。强调“承”的笔顺是先中间后两边，中间是“了”。指名学生读“承”，读准后鼻音。。
（4）指名学生介绍自己收集到的相关资料。
根据学生介绍情况，教师可适当介绍刘伯承和故事发生的背景。
3、课文中是谁称刘伯承为军神？板书：沃克，教师范写“沃”，强调第四笔为“撇”。
二、初读指导、检查预习
1、出示词语，检查认读情况。
沃克医生 伤势 邮局职员 镇定
麻醉药 损伤 担心 恳切 平静
一声不吭 汗如雨下
数刀数 不禁 失声 了不起
结合四组词语按照“求治—术前—术中—术后”的顺序说说课文的主要内容。
2、指名分节朗读课文，就字词提出疑问并释疑。
镇定：遇到紧急的饿情况不慌不忙。
不禁：忍不住。
恳切：（用换近义词的方法理解）
3、教师范读课文
二、精读课文，感悟文本。
谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的？
出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
4、同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方？我们平时在什么情况下，说话用感叹号？那该怎么读？
指名学生读这三句话，指名学生评价。齐读 。
过渡：沃克医生为什么称刘伯承为军神？让我们用心地读读课文，边读边画出有关的句子。
（一）求治
出示：沃克医生有些不悦地说：“这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
1、“不悦”是什么意思？沃克医生为什么“不悦”呢？
2、刘伯承为什么不说实话呢？
师：因为当时战争的需要，为了革命，加之对沃克医生还不够了解，刘伯承必须隐瞒自己的去身份去看病，并说自己是邮局职员。{刘伯承，我们心中永远的军神}.
3、他为什么能判断出刘伯承是一位军人？通过沃克医生的话，你看到了一个怎样的刘伯承？板书： 镇定自若
师：沃克医生的话，我们仿佛看到了重伤之下还镇定自若的刘伯承，这种写作方法这叫侧面描写，今后我们在写人的作文中也可以采用这样的方法
（二）术前
出示：第二自然段
1、你从这段话中读出了什么？
2、让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。
3、恳切什么意思？你能给它换个词语而句子的意思不变吗？
指名学生恳切地读一读，其他学生评价。
4从沃克医生的愣住，你体会到什么？
小结：沃克医生的“愣住”更加反衬了刘伯承的态度诚恳坚决，情绪沉着镇定。这种写法叫侧面描写。
指名学生读沃克医生的话。
从这平静的口气中，你们体会到了什么？
（刘伯承的坚强勇敢）
（三）术中
出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
1、圈出刘伯承动作的词语，这些词语说明了什么？
伯承忍受了常人所不能忍受的痛苦，他的意志是多么的钢强啊！再指名学生读这段话。
3、我们来看看当时做手术的情景吧？
播放录像。 （可参考电影《青年刘伯承》）
4、此时此刻你想说点什么？
学生交流。朗读
（四）术后
出示：年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。” 理解：脸色苍白、勉强一笑。
师帮助学生想像发生在手术室里那惊心动魄的场面：
手术室里，不用麻醉药的手术开始了，沃克医生拿起了手术刀，第一刀，第2刀，鲜血涌了出来""手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生的双手在颤抖，额上汗珠滚滚""70刀，71刀，72刀，整整三个小时过去了，撕心裂肺的疼痛终于结束了。
1、指名学生说感受。
2、谁来说一说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
指名学生分角色朗读。
五、感情升华，提炼主题。
1、身经百战、戎马一身的刘伯承无愧于“军神”的称号，被传为美谈。请看，这就是——刘伯承
出示刘伯承像。
2、用我们的声音，用我们的感情，把对刘伯承将军无限崇敬心情读出来吧。 (生再次齐读沃克医生的话)
3、让我们牢牢地记住他的名字吧！——刘伯承——共和国的元帅——我们心中永远的军神！
4、指名学生用自己学过的四字词语来赞扬刘伯承。
六、布置作业
1完成《补充习题》2、课后生字描红
板书设计：
20 军神
（刘伯承）
求治 镇定自若
术前 不用麻醉药 平静
术中 一声不吭
术后 数清刀数
第二课时
一、复习课文内容
二、拓展练习：
1、阅读欣赏：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
2、阅读欣赏：
勇气
勇气，有很多种，有的令人敬畏，有的平平常常。 勇气是改掉坏习惯。
勇气是和别人吵架后你先讲和。
勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说。 勇气，是你有两块糖，却能留下一块到第二天。 ""
""
三、完成补充习题
第三篇:《《军神》第2课时联合体办学教案》
苏教版第五册
《军神》第二课时
执教：城南小学 季浩英 教学目标
1.能带着自己的感受有感情地朗读课文。
2通过“汗如雨下”“一声不吭”等重点词语，体会刘伯承的坚强意志。{刘伯承，我们心中永远的军神}.
3培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点
1根据提示读出语气语调。
2理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
教学难点
理解人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”的内涵。
教学准备
查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。
教学过程
（一）、复习导入，探索军神之疑
1. 今天，我们继续学习第20课军神，齐读课题。（板书：军神）
2. 通过上一节课的学习，我们知道课文中军神是对谁的称赞？这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。请同学们把书本打开到第111页，快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。
3. （师出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！） 指名读，带着你的体会谁来读读这句话？我们一齐来读读这句话。
4. 读了这句话，你的脑海中有哪些疑问？
5. 读书贵在有疑，大家提的问题都非常有价值。今天这节课让我们带着这些问题再次走进文本去寻找答案。
下面请同学们自由朗读课文，按照上节课讲的求治、术前、书中、术后的顺序找一找，看看哪些是一般的军人做不到的，而刘伯承做到了。可以一边读，一边做上记号，看哪位同学最认真，最投入，好，开始！
（二）、进入文本，感受军神之形
求治（第1自然段）
（1）首先我们一起来看看求治过程中刘伯承的表现。（齐读第一小节）
（2）谁来说说沃克医生一开始是怎样识别刘伯承是军人的？（这么重的伤势只有军人才能如此镇定）请你读好它。
（3）这个伤势到底怎样严重，我们来看这样一段资料：在护国反袁战争中，刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头招呼一个落在后面的士兵时，却不幸连中两弹，一颗从头皮擦过，另外一颗从右太阳穴射入，从右眼眶飞出，把他的右眼珠打飞了，立马血流如注，他当即昏倒在地。
（4）听了这段文字，你感觉他当时的伤势怎么样？
（5）这么严重的伤势还能如此镇定，这样的军人给你什么感受？
（6）那么沃克医生为什么会不高兴、冷冷地说呢？
（7）分角色读课文。
术前（第2自然段）
过渡：可是经历了手术治疗过程，沃克医生对待刘伯承的看法又有什么新的认识呢？（谁来读读课文的第2小节）看看手术前刘伯承又给你留下了怎样的印象？
（1）手术前，坚决不愿意使用麻醉药。（板书：拒绝麻醉）
（2）麻醉药有什么作用？一般人开刀，为什么要用麻醉药？
（3）刘伯承坚决不愿意使用麻醉药仅仅是害怕脑神经受损吗？（指名读有关语句）
（4）
他曾经这样说：孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要还有个健全的大脑，也可以驰骋沙场，为祖国效劳。
救国救民，来日方长，怎能损以神经？
刘伯承被称为常胜将军，她参加过许多战役，他的名字令敌人闻风丧胆，这一切都是因为他有一个清醒的大脑，能够思路清晰的指挥作战。可此时此刻，为了保持清醒的大脑，他却要承受常人无法忍受的痛苦，去接受一场剧痛的手术。（引读：沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？年轻人平静地说：“能。”）从这里你读懂了什么？
4.带着这份感情再来读读这段文字（指名分角色朗读，老师读叙述部分）
术中（3、4）自然段
1,手术前我们就感受到了刘伯承那钢铁般的意志，那么在手术中呢？请同学们默读三、四两个自然段，思考你从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉，一个军神？（板书：一声不吭）一声不吭是什么意思？
2老师觉得很奇怪，课文里没有一个疼字，难道他不疼吗？
3他不仅疼，而且很疼，从哪儿可以看出来？
汗如雨下，对，这是剧烈的疼痛，痛出来的汗跟下雨一样，汗很多。
抓破床单，这里用了一个竟，说明了什么？竟然、居然是意料之外，刘伯承承受了一般人难以想象的疼痛。
4手术台上一向镇定的沃克医生这次却是什么反应？（微微颤抖）从这个颤抖你体会到了什么？（不是）他被刘伯承深深的感动了，想努力减轻一点他的痛苦，所以有些紧张。他是怎么说的？作为一个医生，他清楚地知道，眼睛是最敏感的的，这样的手术一般人根本忍受不了，所以他在为刘伯承担心。
连沃克医生这样手术台上的高手，都在担心他会晕过去，实在是太痛了。
然而刘伯承叫了吗？尽管疼痛难忍，刘伯承默默忍受着剧痛，始终一声不吭。
5.此时此刻，假如你就站在白色的手术台旁，当你看到沃克医生一刀一刀切下去的时候，出现在你面前的刘伯承会是怎样的表情？（学生想象）
6.让我们亲眼目睹这撼动人心的场面吧！（播放视频）
7.同学们，这是一场多么令人揪心的手术，当你们亲眼目睹了这一切的时候，你想对他说些什么？
刘伯承手术中的表现深深打动了我们每一个人。我们来看看手术后刘伯承的表现。
术后（第5、6自然段）
1谁来读读课文的第五自然段
2找一找看刘伯承哪些地方深深震撼了你？沃克医生在动手术的时候，刘伯承在做什么？（数刀数）一共多少刀？（72刀）一般人在动手术的时候会记得清开了多少刀吗？而他却忍着剧痛，默默地数着一刀，两刀，三刀，四刀…..足足数了72刀，通过这漫长的72刀，你又看出了什么？
你还从哪儿读懂了刘伯承的坚强？刘伯承脸色苍白，可他勉强一笑，这个痛竟然就忍过去了，是啊，这个时候还能笑出声来。
3此时此刻，沃克医生再也抑制不住内心的感情，失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”是啊，人只有惊讶到了极点才会这样。谁来失声喊一喊，谁再来喊一喊。
4为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板？刘伯承什么地方像钢板？
5.对，钢板压不垮，掰不断，无比坚硬，刘伯承意志坚强，像钢板一样，任何困难都压不垮他，他的毅力超过了一般的人，这样的人才称为真正的男子汉，真正的军人，是军人当中的军人，那就是军神。读出你的敬佩，读出你的赞美。
6.由于敬佩，沃克医生的态度由开始的冷淡转变为现在的亲切，由于信任，年轻人也不再隐瞒身份，如实地告诉医生自己的真实姓名。
7.从一开始的冷冷到最后的亲切，沃克医生的态度发生了这么大的变化，这是为什么？（板书：坚忍不拔）
8。对，这就是军神，这点痛苦不算什么。所有的伤痛摧不垮他，难怪沃克医生这样评价：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！
一切困难击不倒他，难怪沃克医生失声喊道：“了不起，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
此时此刻，我们也会和沃克医生一样喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
（三）、 总结升华，引发军神之思
1.同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。是他，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队：是他，千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；是他，导演了百万雄狮下江南的一幕；是他，创办了中国最高军事学府—国防大学，被誉为;将军的摇篮”。他，为祖国的解放建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋