【 – 小学作文】
第一篇:《出入现代诗的世界》
出入现代诗的世界──《乡愁》教学案
例
中语文课本九年级下册里选录的余光中的《乡愁》一诗，看起来是一首很简单的现代诗歌，但是它的内涵丰富、外延宽广。尤其是欣赏《乡愁》这一类抒情性很强的诗歌，最大的困难就是让从未曾尝过背井离乡之苦的学生进入到诗人所创设的感情环境中去。仔细看余光中的《乡愁》，从头至尾无一华丽的诗句，但诗行之间却充溢着荡气回肠的浓浓的愁绪。而这种浓浓的愁绪，这是我们首先要学生领会的东西。只有在理解的基础上，一切的创新才有实现的可能。所以，我有针对性地设计了课堂。
第一步，我设计了一个有感染力的、能让学生进入乡愁情境的导入。余光中的诗，因在赴美留学期间受了当地流行的摇滚乐的影响，十分注意节奏感，具有较强的音乐性，所以他有不少的诗作被人选中谱曲演唱，包括《乡愁》亦是如此。其诗作中有一首堪称乡愁的姊妹篇的《乡愁四韵》，由台湾民谣歌手罗大佑用吉他伴唱，旋律简单动听，音画的结合将乡愁的气氛渲染得极好，令听者不免愁上心头，颇有绕梁三日之感。学生在欣赏此曲之后，很自然地进入到浓浓的乡愁之中，也深深地感受到诗歌的节奏感和音乐美，这个好的开端就等于为学生开启了一扇通往美好诗歌世界的大门。
不了解诗歌的写作背景，无法对诗歌有透彻的了解。为了不造成学生思想上的懒惰和依赖的习惯，我在课前发动学生自己去收集资料，在收集资料的过程中让他们自己去了解余光中，这样既可以调动学生学习的积极性，养成他们课外自主阅读的好习惯，也可以加深学生对诗人及其作品的了解。结果在课下，学生通过各种方法收集到了十分详尽的余光中的资料，我在课堂上只作适当的补充，主要侧重于余诗的特点以及终其一生的乡愁情结。 朗诵朗诵再朗诵，多种形式、反复地再现诗歌的声音形象，始终是学生理解诗歌的最佳方式之一。在朗诵的过程中，学生是学习、欣赏诗歌纯粹的主体，朗诵的过程，他们是自己在教自己体会诗歌中的感情的过程，他们可以利用自己的声音把握诗歌的感情。在教学的过程中，我把朗读分为有机组合的几个阶段。初读阶段只注重对诗歌节奏的把握，并从朗读中得到初步印象。这是最基础的朗读。在分析讨论主题之后再进行朗读，就要着重于诗歌中情感的表达，读出思乡的韵味。这是对余诗情感把握后的朗读。等学生发挥自己的想象和联想，把乡愁的思维发散迁移之后，再进行自由的朗读，就可以在朗读中读出自己的感悟和新的理解。这次朗读则对余诗进行了加工，读出来的就是学生自己的乡愁。 在自主探究的环节中我设计了三个步骤：
第一个环节是要学生经过讨论找到意象之后，再让学生们在此基础上概括出每个章节所表达的感情，学生完成得十分顺利。做好了这一步，再开始拓展迁移。
第二个环节给学生一个模式，让他们展开联想，在头脑中发掘曾经接触过的拥有类似的意象或情感的句子。这既可以丰富学生的联想，又可以在“知新”的过程中不忘“温故”，拓展了诗歌情感的外延。在这个环节里，学生举出了很多生活中的例子，诗歌与生活的距离一下就拉近了，甚至在动情时，有的孩子还掉下了眼泪。
第三个环节则是让学生进行比较阅读。书本上也有一首席慕容的《乡愁》，同样的题材，诗人相似的经历，两首诗在一定程度上有着相通之处，但又因创作风格迥异，读起来感受又大相径庭。这是最好不过的比较阅读材料，我借此发展一下学生的求异思维，看看学生们各自喜欢哪一首。在这个环节中，学生大胆发言，各抒己见，总之“仁者见仁，智者见智”，但只要言之成理，我都予以肯定，课堂上形成了“百家争鸣”的局面。最后老师再进行了恰当的总结。这个环节的设计可以让学生明白相同主题的诗歌可以有不同的表现形式，也可以让学生通过比较领会余光中看似平淡的诗句中蕴涵的浓浓怀乡情。我们给学生提供了展示自己思想火花的舞台，学生在课堂上表达各自不同的喜好、陈述各自不同的理由的时候，也就锻炼了他们的口头表达能力，活跃了他们的思维。
在余光中的《乡愁》之中，最能够打动人心的就是那浓得化不开的情感。有人说，余诗是用最狠心的别离成就最醇美的乡愁。但是余光中只把乡愁比喻成“邮票、船票、坟墓、海峡”这四样东西，那么剩下的他未曾用到的许多意象就是他余留的想象的空间。这里我让学生们设想一下，如果一天走出家乡，心中最惦记的是什么？让他们想象一下自己的乡愁，大胆地进行比喻句的仿写。学生们的仿写造句就象是在填补空白。这种想象力的调动，给学生们的理解又创造了许多新的元素，乡愁也因此带上了多元的个性色彩。当然，学生的
创作毕竟是稚嫩的，但也一样可以从中发现稚嫩的美。如有的学生写乡愁是一碗扯不断的面条，一锅红红的火锅，都是很不错的想法。也就是说，我们要培养学生自己的创造力，就要给予他们适宜创造力生长的课堂环境。相信这样的仿写一定可以深化学生对原诗感情的理解，又可以在一定程度上提高学生的写作能力，让学生尽可能积极主动地发展自己的创新思维。
：“语文中只有认知，没有情感，就如同油绿的树叶榨干了水分，就如同绚丽的鲜花抽掉了色彩。”“学生喜爱语文，往往不是因为其中的认知内容，而是因为蕴含着的精神底蕴，它让学生体会到了心灵的愉悦，感受到了思想的碰撞，享受到了美丽的笑、感人的泪。”（《
第二篇:《初中必背现代诗歌30首2015.3)》
1.梦与诗 胡适
都是平常经验， 都是平常影像， 偶然涌到梦中来， 变幻出多少新奇花样！
都是平常情感， 都是平常言语， 偶然碰着一个诗人， 变幻出多少新奇诗句！
醉过才知酒浓， 爱过才知情重：—— 你不能做我的诗， 正如我不能做你的梦。
2.死水 闻一多
这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵出一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。
3.再别康桥 徐志摩
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康桥的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
4.葬我 朱湘
葬我在荷花池内， 耳边有水蚓拖声， 在绿荷叶的灯上 萤火虫时暗时明——
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葬我在马缨花下， 永作着芬芳的梦—— 葬我在泰山之巅， 风声呜咽过孤松——
不然，就烧我成灰， 投入泛滥的春江， 与落花一同漂去 无人知道的地方。
5.蛇 冯至
我的寂寞是一条长蛇， 静静地没有言语。 你万一梦到它时， 千万呵，不要悚惧。 它是我忠诚的侣伴， 心里害着热烈的乡思； 它想那茂密的草原—— 你头上的、浓郁的乌丝。
它月光一般的轻轻地 从你那儿轻轻走过； 它把你的梦境衔了来， 像一只绯红的花朵。
6.烦忧 戴望舒
说是寂寞的秋的清愁， 说是辽远的海的相思。 假如有人问我的烦忧， 我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字， 假如有人问我的烦忧： 说是辽远的海的相思， 说是寂寞的秋的清愁。
7.断章 卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
你装饰了别人的梦。
8.半棵树 牛汉
真的，我看见过半棵树 在一个荒凉的山丘上
像一个人
为了避开迎面的风暴 侧着身子挺立着
它是被二月的一次雷电 从树尖到树根 齐楂楂劈掉了半边
春天来到的时候
半棵树仍然直直地挺立着 长满了青青的枝叶
半棵树
还是一整棵树那样高 还是一整棵树那样伟岸
人们说
雷电还要来劈它
因为它还是那么直那么高 雷电从远远的天边就盯住了它
9.乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水{要离开这个世界的现代诗}.
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
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信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
10.使命 北岛
牧师在祷告中迷路 一扇通风窗
开向另一个时代 逃亡者在翻墙
气喘吁吁的词引发 作者的心脏病 深呼吸，更深些 抓住和北风辩论的 槐树的根
夏天到了
树冠是地下告密者 低语是被蜂群蜇伤的 红色睡眠
不，一场风暴
读者们纷纷爬上岸
11.一夜肖邦 欧阳江河
只听一支曲子，
只为这支曲子保留耳朵。 一个肖邦对世界已经足够。 谁在这样的钢琴之夜徘徊？
可以把已经弹过的曲子重新弹奏一遍，
好像从来没有弹过。
可以一遍一遍将它弹上一夜， 然后终生不再去弹。
3
可以
死于一夜肖邦，
然后慢慢地、用整整一生的时间活过来。
可以把肖邦弹得好像弹错了一样， 可以只弹旋律中空心的和弦。
只弹经过句，象一次远行穿过月亮。 只弹弱音，夏天被忘掉的阳光，
或阳光中偶然被想起的一小块黑暗。 可以把柔板弹奏得象一片开阔地， 像一场大雪迟迟不肯落下。
可以死去多年但好像刚刚才走开。 可以
把肖邦弹奏得好像没有肖邦，
可以让一夜肖邦融化在撒旦的阳光下。
琴声如诉，耳朵里空无一人。
根本不要去听，肖邦是听不见的， 如果有人在听他就转身离去。 这已经不是肖邦的时代，
那个思乡的、怀旧的、英雄城堡的时代。
可以把肖邦弹奏得好像没有在弹。 轻点，再轻点
不要让手指触到空气和泪水。 真正震撼我们灵魂的狂风暴雨， 可以是
最弱的，最温柔的。
12.杜甫 黄灿然
他多么渺小，相对于他的诗歌； 他的生平捉襟见肘，像他的生活， 只给我们留下一个褴褛的形象， 叫无忧者发愁，痛苦者坚强。
上天要他高尚，所以让他平凡， 他的日子像白米，每粒都是艰难。 汉语的灵魂要寻找恰当的载体， 而这个流亡者正是它安稳的家。
历史跟他相比，只是一段插曲； 战争若知道他，定会停止干戈； 痛苦，也要在他身上寻找深度。
上天赋予他不起眼的躯壳， 装着山川、风物、丧乱和爱， 让他一个人活出一个时代。
13.偶然 徐志摩
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异， 更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮。
14.时间是一把剪刀
汪静之
时间是一把剪刀, 生命是一匹锦绮; 一节一节地剪去。 等到剪完的时候, 把一堆破布付之一炬!
时间是一根铁鞭, 生命是一树繁花; 一朵一朵地击落, 等到击完的时候, 把满地残红踏入泥沙!
15.礁 石 艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
16.萧红墓畔口占
戴望舒
走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
17.泥土 鲁藜
老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦
把自己当作泥土吧
让众人把你踩成一条道路
18.青春 席慕蓉
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订的极为拙劣 含着泪，我一读再读 却不得不承认
青春 是一本太仓促的书
19.邂 逅 席慕蓉
你把忧伤画在眼角 我将流浪抹在额头 你用思念添几缕白发 我让岁月雕刻我憔悴的手
然后在街角我们擦身而过
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漠然地不再相识 你却给了我整个海洋 啊 亲爱的朋友 让我怎样感谢你 请别错怪那韶光改人容颜 当我走向你的时候 我们自己才是那个化妆师 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
20.戏子 席慕蓉 让我怎样感谢你
请不要相信我的美丽 当我走向你的时候 也不要相信我的爱情 我原想撷取一枚红叶 在涂满了油彩的面容之下 你却给了我整个枫林 我有的是颗戏子的心 所以 请千万不要 23.乡色酒 不要把我的悲哀当真 舒兰 也别随着我的表演心碎 三十年前 亲爱的朋友 你从柳树梢头望我 今生今世 我正年少 我只是个戏子 乡色正好 永远在别人的故事里 你圆 流着自己的泪 人也圆
21.山高路远 三十年后 汪国真 我从椰树梢头望你
呼喊是爆发的沉默 沉默是无声的你是一杯 召唤 乡色酒
不论激越还是宁静 你满 我祈求 只要不是平淡 乡愁也满 如果远方呼唤我 我就走向远方
如果大山呼唤我 我就走向大山 24.惜别 双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路 吴玉晗 双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃 谁在渭城朝雨中洒下离别的泪 没有比脚更长的路 谁在长亭古道上边苦苦追问归期 没有比人更高的山 谁在桃花潭水种下千尺深情 谁在长江楼台上眺望孤帆远影
22.感谢 自古多情的人啊 汪国真 都伤感在离别的时候
让我怎样感谢你 驿路杨柳纵折尽 当我走向你的时候 怎能解心中愁索
我原想收获一缕春风 红酥手，在斟满一杯黄藤酒 你却给了我整个春天 阳关外，再难寻知心朋友 近日与君离别后 让我怎样感谢你 惟愿明日千里 同伴故人游 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 25.走得太快的人
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第三篇:《现代诗歌选编30首》
七年级下学期现代诗歌选编30首
宝安实验学校 王晓静 选编
目录
1.《梦与诗》胡适 2.《死水》闻一多 3.《再别康桥》徐志摩 4.《葬我》朱湘 5.《蛇》冯至
6.《烦忧》戴望舒 7.《断章》卞之琳 8.《半棵树》牛汉 9.《乡愁四韵》余光中 10.《使命》北岛
11.《一夜肖邦》欧阳江河 12.《杜甫》黄灿然 13.《偶然》徐志摩
14.《时间是一把剪刀》汪静之 15.《礁石》艾青
16. 《萧红墓畔口占》戴望舒 17.《泥土》鲁藜 18.《青春》席慕蓉 19.《邂逅》席慕蓉 20.《戏子》席慕蓉 21.《山高路远》汪国真 22.《感谢》汪国真 23.《乡色酒》舒兰 24.《惜别》吴玉晗
25.《走得太快的人》李元胜 26．《甜蜜的复仇》夏宇 27.《失约》严力
28.《灵魂选择自己的伴侣》迪金森（美） 29.《聪明的星》海涅（德）
30.《世界上最遥远的距离》泰戈尔（印度）
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1.梦与诗 胡适
都是平常经验， 都是平常影像， 偶然涌到梦中来， 变幻出多少新奇花样！
都是平常情感， 都是平常言语， 偶然碰着一个诗人， 变幻出多少新奇诗句！
醉过才知酒浓， 爱过才知情重：—— 你不能做我的诗， 正如我不能做你的梦。
2.死水 闻