【 – 小学作文】
第一篇:《第二单元作文《请跟我来》》
作文
请跟我来
（第十册）
学校 上海市普陀区真如文英中心小学 姓名 薛伟伟
地址 北石路110号
邮编 200333
【习作要求】
1、能采用抓特点的方法描写一处地方，注意语句通顺，文字优美。
2、通过回忆、描述、赞美介绍的一处地方，使人与景、自然有机地结合在一起。{请跟我来_______,,作文}.
【课前准备】
学生：①进行课前“我最喜爱的地方”调查活动，建立一份＂我最喜爱的地方档案＂；②建立喜爱的地方素材库。
教师：了解学生喜爱的地方，并制作多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，能外出游览，欣赏自然风光，增长见识，真是一件乐事。你参观过哪些名胜古迹？游览过哪些令你至今仍记忆犹新的场所？或者你曾经到哪一个国度去领略过那儿的异国风情？给我们大家说说吧！{请跟我来_______,,作文}.
2、学生交流。
3、风景宜人的杭州西湖，历史悠久的北京故宫，富丽堂皇的上海大剧院，神秘莫测的科技馆""你们去过的地方可真不少呢！对这些地方，你是否还恋恋不舍？今天，就让我们以《请跟我来》为题，用优美的文字介绍一处地方，把心中的这份眷恋写下来。
出示课题：作文 请跟我来{请跟我来_______,,作文}.{请跟我来_______,,作文}.
说明：
这一环节，在美好的回忆中，激发学生的写作兴趣，也为本次习作指导做好铺垫。
二、情景再现，指导写法。
1、现在，先请同学们跟我来，走一走，看一看。
2、媒体出示：桂林山水、烟台的海、维也纳森林（图片）
师：同学们，还记得这些地方吗？桂林山水甲天下；烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台；维也纳森林，世界闻名的森林，因约翰·斯特劳斯谱写的《维也纳森林的故事》而名满天下。{请跟我来_______,,作文}.
2、出示本次习作要求：
（1）能采用抓特点的方法描写一处地方，注意语句通顺，文字优美。
（2）通过回忆、描述、赞美介绍的一处地方，使人与景、自然有机地结合在一起。
3、师：从习作要求中，我们很明显地感受到，描写一处地方，要学会抓特点，这样才能把你要介绍的一处地方描写得引人入胜。
4、例文欣赏：
桂林山水（节选）
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相同，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
烟台的海（全文）
见语文书第九册p118
维也纳森林（节选）
维也纳森林，世界闻名的森林，因约翰·斯特劳斯谱写的《维也纳森林的故事》而名满天下。这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦娜河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游期间，妩媚万分。
进入森林，可以发现森林中有许多美丽而幽雅的小村庄，其中，有不少村子的房屋建筑根据国家有关文物保护的规定，现在仍然保留着几百年前古朴风貌。多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人的故事。据说，圆舞曲的“国王”约翰·斯特劳斯当年就是在这多瑙河畔的幽静的森林中，触景生情，用动人的旋律，描述了波光粼粼、蜿蜒多姿的多瑙河，叙述了郁郁葱葱、生机勃勃的维也纳森林的美丽景色。《蓝色多瑙河》和《维也纳森林的故事》从这里飘进了人类音乐文化的宝库。{请跟我来_______,,作文}.
5、选择你最喜爱的一处地方，读一读，说一说，文章抓住了这一处地方的什么特点来写？
6、学生交流。
7、小结并归纳：桂林山水抓住了漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险的特点来写； 烟台的海抓住了春、夏、秋、冬四个季节的景色变化的特点来写； 维也纳森林的特点与众不同，抓住了这儿出了许多艺术家。
8、同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点把一处地方写具体，让人有身临其境之感。
9、那如何才能抓住景物的特点来写呢？有什么好方法呢？小组讨论讨论。
10、根据学生回答并小结：我们介绍一处地方，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。最后，要说的是，不管写什么景物都要写出自己的真情实感，达到人与景、自然有机地结合在一起就更出色了。 说明：
联系曾经学过的课文，指导写作方法。学生通过学习知道了介绍一处地方要抓住特点去写，并见识了不同的地方抓住了不同的特点来写。通过指导，让学生知道写景作文在描写时，可以从多方面抓住特点来写，还要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象，才会吸引读者。
三、选择材料，列出提纲。
1、拿出“我最喜爱的地方档案”，选择写作素材。
2、列提纲，思考准备抓住自己所要介绍的一处地方的什么特点来写？
3、交流，点评。
说明：
此环节，学生通过对喜爱的地方的材料整理，选择写作素材，通过思考，列提纲运用恰当的方法，介绍一处地方的特点，为习作做好充分的准备，做到有话可说，有话可写。
四、完成习作，交流修改
1、练习写稿，教师巡视指导。
2、互相交流，修改习作。