【 – 小学作文】
篇一:《《嗟来之食》辩论》
《嗟来之食》辩论
《嗟来之食》这个典故，在我国广为流传，这个关于尊严的故事被选在北师大版四年级上册第八单元语文天地的“开卷有益”中，给学生提供讨论交流的机会。学了《嗟来之食》这一课，在课堂上，孩子们对于嗟来之食该吃还是不该吃发表了不同的看法，于是，我许下了开辩论会的机会。 时间一天天的过去了，我由于工作的繁忙把这件事忘了。（加上笔记上的内容）周二好事的李绍南下课问我：“陈老师，什么时间开辩论会？”这句话提醒了我，怕再次的忘记，我便说：“周四下午，可以吗？但请大家一定要做好准备。”
只见话音未落，这小伙子飞奔到教室，把这件事到所了大家，只听见教室一片沸腾。周四的早上，不时地有人过来提醒我：“陈老师，今天的辩论会，您别忘了。”
上课铃响了，走进教室，黑板上两个小画家早已将花画好，班长拿来了粉笔请我讲主题写在花边中。看着孩子们的热情，我不忍心打击，但有认为他们太小了，能辨出个什么?矛盾的心理驱使我让他们按正反两方坐好。辩论会就这样开始了。
只听见班长说：“四年级一班，‘嗟来之食’ 辩论会正式开始。正方的主题是：‘难民应该吃嗟来之食’，反方的主题是：‘难民不该吃嗟来之食’。王惟一第一个站起身来，看样子是有备而来。只听她说：“我是反方，我方认为，难民不该吃嗟来之食，人，都应该有尊严，决不能为了填饱肚子而丧失自己的节气，损害自己的尊严。古人说得好：不为五斗米而折腰、廉者不受嗟来之食”话话音刚落。掌声刚刚响起，孙逊哲就站了起来，说道：“我是正方，我方认为“难民应该吃嗟来之食”因为那个难民走来时，黔敖认为它是一个不劳而获的人，所以瞧不起他，于是左手拿起食物，右手拿起汤水。作为富人，是有点傲慢。但是知道了自己的错误，并到了欠。我认为这是就应该吃了。曾子是我国伟大的思想家和哲学家，他的意见也是该吃，我们应给接受。还有，人死了要尊严有用呢？哈默说：“尊严比生命可 第 1 页 共 1 页
贵，但是，首先要确保生命，没有了生命，要尊严有什么用？若不应该吃，出于人的尊严他也应该吃，这是一种高尚的品质，但是，在现实的生活中，生命的很宝贵的，尊严有第二次，但生命有第二次吗？没有了生命，那么自己许许多多的理性又如何实现呢！”这一席话，让我不由自主地鼓起了掌。这一举动，让反方的惟一又一次的站了起来慷慨激昂道：“中华民族向来宣扬做人要有骨气。用通俗的话来说，人活的就是一口气，即使受苦受难，也不能少了这口气。还有一些类似的说法，比如：人穷志不短。宁为玉碎不为瓦全。……都是表示对气节的看重，对人尊严的强调，对人精神的重视。在精神追求与物质追求之间，在人的尊严和眼前利益之间，决不能为了一时私利而丢掉本性。我们刚刚学了《囚歌》，应该学习叶挺将军的那种宁可站着死，也不跪着生的革命精神，不能因为一点威逼利诱而出卖革命，成为可耻的叛徒。”“屈辱地站着，坚强地活着，钻裤裆时奇耻大辱，但韩信不得不钻，不钻就要丢掉生命，历史上就不会有名垂青史的淮阴侯，忍辱负重是因为心中有着远大的目标。所以，我认为生命是最重要的，可以忍受暂时的屈辱，为我们将来的远大目标和理想保全生命，正如俗语所说‘留得青山在，不怕没柴烧’‘大丈夫能屈能伸’”允百合胀红着脸说。
大家就这样你一句我一句的辩驳着，发表着自己的见解，坐在孩子们中间的我露出了会心的笑脸，心想：这是我的孩子们，一群聪明的孩子，从他们的一次一次精彩的发言中，我认识到了自己的错误。不应该用自己的思维来衡量这群孩子，“他们太小”真的小吗？上面一句句的辩驳，告知了老师他们的想法与人生，这小吗？一句句的辩驳，让他们这些刚刚十岁的孩子，理解了什么是尊严，作为人，应该怎样做，才有尊严。我相信我的宝贝们将来会是祖国的精英……下课的铃声打断了我的思绪。班长总结本次辩论会，并请我来发表意见。我告知孩子们：“宝贝们，你们真棒。老师送你们一句话：忍比过分的骨气更重要，但在某些不能人的时候绝对要坚持骨气。要是有外国侵略，违反法律，破坏公德等，决不能忍。”
小小的一场班级性的辩论会，让我从新的认识了这群新世纪的九零后。孩子们你们是最 第 2 页 共 2 页
棒的，老师为你们感到自豪。
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篇二:《嗟来之食该不该吃修改稿》
北师大小学语文教材第十册第七单元《尊严》“畅所欲言”
——“‘嗟来之食’该不该吃”辩论会
执教者：成都市龙泉驿区实验小学校 曾章琴
教学目标：
1.通过辩论活动，培养学生思辨能力，
2能运用自己准备的事实材料，对对方观点有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
3.激发学生表达真情实感的欲望，意思表达清楚。
课前准备：
1.出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
一、谈话导入，引入辩题
1．回顾《嗟来之食》
昨天我们一起学习了文言文《嗟来之食》，一起来回顾。（课件示有节奏划分的文言文，指名读，齐读。指名用自己的话讲讲这个故事。）
那个人因为不吃“嗟来之食”饿死了，对此你怎么看？指名生交流，指出：你的看法是——，理由是——。你能有理有据的表达自己的看法，很好！（板书：表达看法有理有据）
看来同学们对这件事有不同的看法。有个叫巴甫洛夫的人说过这样一句话——（课件出示名言：辩论是思想的触媒。）生齐读。这句话是什么意思，猜猜看？指名生交流后小结：真理从辩论中来，通过辩论，我们的认识会更深刻，我们的思想会更成熟。下面，我们就围绕“嗟来之食该不该吃”来开一次辩论会，好吗？
2．关于辩论会，你们知道哪些知识？（在小组里交流，中心发言人汇总后汇报。师相机板书。）
3.教师补充辩论会的知识，依次出示如下五个资料。
谢谢孩子们的精彩分享，关于辩论的知识，曾老师有补充，我们先来看看辩论的程序，老师这儿有段视频给大家分享。
资料一：播放视频。集体答议辩论会的程序。
结合同学们的汇报和刚才的视频，我们知道辩论的程序有四个（师生对答，课件出示） 刚才的视频中，首先正方和反方陈述了观点，这就叫立论。怎么立论呢？（出示课件）用批注的方式呈现论点和论据。
资料二：课件展示关于某个观点立论的文字。指出：论某定于有证，证可以是事例，可以是数据。
资料三：课件展示关于某个驳论的文字。指出：驳论可以。。。。可以。。。。可以。。。。。 资料四：听故事——
一个律师，他的妻子得病了，他跑去请来一位医生，医生知道这位律师拒不付帐是出了名的。因此，在跨进病人的房门前，他对律师说：“我担心看完病你不会付钱给我。律师立即从身上掏出一张支票，说：“这是500英镑，无论您救活了她还是医死了她我都将如数付给您。”医生这才放心进去。虽然全力抢救，病人还是死了，医生表示歉意，然后要求付急
救酬金。
后来那个律师一番说辞，医生没有收到钱却也无可奈何，猜猜律师怎么说？（指名2人）来听听律师怎么说。
“我的妻子是您医死的吗？”律师问。
“当然不是，我的诊断和药都没有错。”
“那么您把她医活了吗？”
“这不可能，她的病情实在太重了。”
“那就对了，既然您没有把她医好，也没有医死她，那我就什么也不用付给您了。” 听了律师的说，你有什么想说？指名后指出：看来没有无敌的论点，只有无敌的辩士！ 刚才我们了解了辩论的技巧，我们知道没有无敌的论点，只有无敌的辩士！那怎么说呢？我们语文书77页三条建议。（出示课件一起读）
板书：
二、小组辩论（8人小组）
⒈现在我们小组开始演练，选择正方的举手，反方的举手按照辩论的程序（指黑板），等会正反方各推荐一名辩手参加等会的全班辩论。注意正方的观点是嗟来之食不该吃反方的观点是嗟来之食应该吃。
（一）请先在小组进行辩论，然后推选一位辩手代表你方参加辩论。
（二）每组推选出一名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。其他同学认真听发言，可以用笔记录你赞同谁的什么理由。等会请你们评出最佳辩手。
四、展开辩论，畅所欲言
（一）掌声欢迎我们的双方辩手登场，首先请各位介绍一下自己。
（二）双方陈述观点（课件出示：陈述观点）
先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由。
师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
（三）自由辩论。
⑴课件出示：正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵ 双方进行辩论，拓展话题。（适时点拨：你真不错，用举实例来证明自己 的观点；你的提问让对手措手不及······）
我发现我们的智囊团跃跃欲试，让我们听听他们的高见。
（四）双方总结自己的观点，要求语言精炼，(有理有据)说理清楚。
（五）评选最佳辩友
你认为谁能当选最佳辩手？为什么？
五、评议总结，提高认识
教师总结：指名生评价活动，师评并做课堂结语：“嗟来之食该吃还是不该吃，刚才同学们好一番唇枪舌战。有句话说：事实不会有争议，价值才有争议。所以，大家唇枪舌战的背后，其实是不同的价值观念在碰撞和交战。但选择什么样的价值观是我们每个人的自由，任何他人都需要去尊重。所以，我们支持认为嗟来之食该吃的同学，也支持认为嗟来之食不该吃的同学；尊重吃嗟来之食的人，也尊重不吃嗟来之食的人。同时，对文中不吃嗟来之食而宁愿饿死的那个“饿者”，对历史上那些不惜生命以捍卫尊严的人，我们理应投以更多的敬佩！
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篇三:《语文S版小学五年级下册语文百花园一作文400字500字续写神鸟》
语文S版小学五年级下册语文百花园一作文400字500字
续写神鸟
神鸟的好朋友
什么鸟也比不上它！它聪明伶俐会说话，唱起歌来美妙动听，不知有多少人想得到它，可最后却连它的羽毛也得不
到。它就是——神鸟！
神鸟，乌鸦，喜鹊，它们从三个是形影不离的好朋友。有一天，一位叫格温克的国王听说了神鸟的事，也想得到神鸟，好在其他国王面前炫耀。他知道神鸟的智慧，于是派了三个智勇双全的将军去捉神鸟，他对那三个将军说：“你们是赵国最好的将军，如果你们捉不到神鸟，我们赵国颜面何存，切记捉不到神鸟你们就别回来了。”被国王派去的三个将军三番五次的围剿神鸟，可一次次希望而去，失望而归，这三位将军一筹莫展，无可奈何，只好禀告国王。因此国王恼羞成怒，一气之下要亲自去捉这只神鸟，国王在去往万年古松下的路上，听说了神鸟交了两个好朋友，他（绿色圃中 灵机一动，于是找到了神鸟的好朋友乌鸦，逼它说神鸟的一切事情。乌鸦说：“你们别想得到神鸟，它是我的好朋友，我是不可能出卖朋友的。”乌鸦说完后一言不发。国王见乌鸦如此坚定，心中对它的仗义有一点小小的钦佩。国王有找{“嗟来之食”该吃还是不该吃（五年级作文,,,400—500）}.
到了神鸟的另一个好朋友喜鹊，喜鹊胆子本来就小，这一听国王要杀了她，它立刻对国王百依百顺。国王欣喜若狂的走了。国王刚走喜鹊就后悔了，它心中想着神鸟对它种种的好，但是它怕说出来神鸟不在把他当朋友了，它不想失去这个朋友，这段友谊，因为这太珍贵了。喜鹊因为这件事情吃不下饭，睡不着觉，恐怕有一天自己刚睡醒，神鸟却被人抓走了，它害怕神鸟真的会被抓走，说了出来。神鸟乌鸦原谅了它。
从此，它们又成了无话不谈的好朋友了。
通过这个故事我知道人应该有一颗宽容得你来宽容别人，给犯错的人一个机会，不要轻易放弃友谊与亲情！
神鸟的故事
可汗捉神鸟的事一传十十传百传到了一个国王的耳中，他想：这神鸟果然名不虚传，我如果去了而又空手而归的话岂不让人笑话。对就让我的两个女儿去。
大公主生性骄傲自满，经常以自己是公主的身份欺压别人。这次去捉神鸟当然很不情愿，可又不能不听父王的话只好去了。大公主驾着马车顺着人们走出的山路驶去了，来到万年古松下。她神气的说：“神鸟你快快下来跟我回去好让我和父王交代。”神鸟听了说：“你回答对问题我就跟你回去一只牛转了一圈最后朝南，你说它尾巴朝哪？”公主自信的
说：“当然是朝南了！”神鸟说：“不对不对，我不跟你回去。”大公主气的眼都歪了，又无可奈何的走了。
第二天，小公主步行顺着人们走出的山路来到万年古松下，他先鞠了一躬，然后恭敬的说：“神鸟我是奉我父王的命临来捉你的，请不要生气，我其实不想捉你，请千万千万不要生气。”神鸟见小公主美丽大方，对人又好并不想难为她，说：“你最希望的是什么。”公主毫不犹豫的回答：“我希望人民过的安康，早日停息战争，让人民过上安定的生活。”神鸟被公主的言语所感动，扑棱一声飞到公主肩膀上，她们一起回到王宫。国王见了笑不拢嘴，把神鸟送给了小公主，气的大公主晕了过去。
从此，小公主和神鸟在一起帮助需要帮助的人，人人都称小公主为“善心公主”。
神鸟
在北边的密林中，住着一只聪明伶俐能说话的神鸟。皇帝和富翁们都想捉住它。
这个惊人的消息传到了一个英雄的耳边。这个英雄叫后羽，他想要是我能捉到神鸟那该多好啊！别人对他说：“我看，天下没有人能捉住它。”后羽听了，不仅没后退，反而下决心要去试一试。
这天，后羽刚来到了北边密林里，听见山中传来婉转的
鸟鸣声。后羽循声朝那棵枝繁叶茂的万年古树望去。果然有一只鸟儿站在树枝上，他想，人们都说这神鸟可聪明了，我得防着点。于是，他悄悄地走过去，一伸手，竟然轻而易举地就把神鸟抓住了。后羽欣喜若狂。
在回家的路上，神鸟对后羽说：“你不费吹灰之力我就让你捉住了。现在我给你说个谜语，你只要才对了，我就跟你走，如果你猜错了，我就会飞走。”“好！一言为定，后羽忙说。”
“听好了。”树上有一个苹果，地上有三个苹果，被男孩吃了三个。问你还剩几个苹果呢？“一个”后羽回答。“错！”“为什么呢？难道四减三不等于一马？”“哈，哈，哈，我只说男 孩吃了三个，并没有说他吃了什么呀！”话音刚落，神鸟就飞走了。“哎，我怎么就忘记了神鸟说的话呢？” 后羽想，果然这神鸟很聪明，要得到他还真难！但我不会放弃。于是后羽又一次这回北边的山林有在晚年古松上捉住了神鸟。路上，神鸟对后羽说：“我讲个故事，你要说出一个道理。不然我就会飞走。”“好！”后羽回答。
“从前有一个南郭先生，本来他就不会吹竽，可看到齐宣王叫百人乐队一起吹，于是，他就到齐宣王哪里自称技艺高超，请求参加吹竽的队伍。齐宣王同意了，给他很高的待遇，每逢吹竽南郭先生都站在乐队中装腔作势，一直没有被人发觉。知道齐宣王死后，他的儿子齐闵王继位后，却喜欢{“嗟来之食”该吃还是不该吃（五年级作文,,,400—500）}.
听独奏，南郭先生知道了，便连夜逃跑了。请问滥竽充数这个故事讲了一个什么道理吧？”“我""我不""知道。”后羽结结巴巴的回答。“你还是回去学学知识再来吧！”说完神鸟飞走了。后羽只好回家了。
同学们，这个故事教育我们一个人要有丰富的知识，因为知识才是财富的钥匙。在很久很久以前，在一片原始森林里住着一只神鸟。它之所以叫神鸟，是因为它能像神仙一样，千变万化，要什么有什么，因此它生活过得无忧无虑，但是它却唯有一样东西得不到——那就是快乐。直到有一天，它决定去寻找快乐""
它飞呀飞呀，飞到一颗树的上空，见一只乌鸦从树下的茅草丛里叼来一缕草，轻轻地把它垫到了窝里。神鸟见了就飞过去同情地说：“你真可怜，这么辛苦的劳动却只能换来一个茅草窝。”乌鸦听了后急忙地纠正：“不，其实我很快乐，每当看到我住的窝一步一步筑成时，我的心里就有一种说不出的快乐。”神鸟深深地叹了一口气，愁眉苦脸地说：“我住的房子不知有多少人梦寐以求而不得啊，可我却一点也不觉得快乐。”乌鸦想了想微笑地说：“快乐是劳动得来的！”乌鸦又对神鸟说：“我没空跟你聊了，我还要赶着筑窝呢”。说完就吖吖地飞走了。
神鸟告别乌鸦，向前飞呀飞呀，飞到一块庄稼地上。只见一只大肚皮的青蛙静静的守在庄稼地边，神鸟觉得好奇，
篇四:《人教版小学五年级语文上册第六单元作文500字400字》
在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。
我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。我的玩耍时间因此也大大减少。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感激不尽啊！
我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好……
现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那熟悉而又温和的语气，我立刻感受到了他们对我的牵挂和疼爱。的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。
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在我的记忆里，父亲是严厉的，母亲是温柔的。
记得那是五年级上学期期中考试过后，我心中满有把握的对父母亲说：“这次考试出的题目实在是太简单了，绝对都能得93分以上，你们就放心等着我的好消息吧！”父母都很高兴，还给我做了许多好吃的东西，我心里美滋滋的。可真到了公布成绩的那天，我傻眼了，犹如晴天霹雳，我这个一向在班里名列前茅的优秀学生，在这一次考试中，语文竟然只得了86分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把考试卷子递给父亲，父亲乐呵呵地接过卷子，“啪”，卷子被狠狠地摔在地上，父亲的脸上立刻“晴转多云”。气冲冲的对我说：“怎么回事？你不是说能考93分以上吗！”我胆怯的说：“我……我也不知道，也许是我太粗……粗心了。”“给你说过多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后认真检查，不要东张西望，你就是不听！”“好了，别对他那么凶 了。”妈妈走过来，抚摸着我的头，亲切的说：“下次考好点，你可要努力呀！”我当时心里非常难受，下决心要努力学习，在下一次的考试中取得优异的成绩。
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