【 – 小学作文】
篇一:《三年级语文期中考试成绩分析》
三年级语文期中考试成绩分析
期中考试结束了，本次考试侧重于对学生的基础知识积累和基本阅读能力进行考察，现对本次考试的情况作以分析。
1、看拼音写词语。（10分）
这些词语平时训练比较多，学生出错的比较少。但个别学生把以下几个字写错了:“蝶、藏、脯、”。对于这样的错误与老师平时没有严格要求有关，个别同学在拼读时不认真造成拼错词。以后老师要加强指导，并严格要求。
2、改正错别字。（4分）
即一个词里有一个错别字。从卷面看，学生识字掌握较好，基本能都能改正错字。但是个别学生“试验的试、推测的测”找到了错的字但是改的不对。
3、比一比再组词。（10分）
从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。正确率比较高。错的题比较多的是恼字组词烦恼、烦字写错。可见学生对这个字了解的不够，可组的词不多，再一点就是识字量掌握的不多造成“烦”字不会写。
4、在括号里填上合适的量词。（12分）
本题包括12道题，主要考查学生动词和形容词的运用。本题中（ ）的民族，由于受课文鲜艳的民族服装的影响，不少学生学了鲜艳的民族。由此可见教师在处理课文的细节上有待提高和重视。
5、给下面的多音字标拼音并组词。（6分）
本题很多同学错在马虎上，如 “好”字拼音的声调标错组词却对了。但是“晃”字平时没有做到重点强调，有同学不记得 huǎng 的读音。
6、默写古诗。（5分）
古诗默写的很好，只有一名同学错了一个字，其他都对，但是对作者是哪个朝代的一半的学生都打错了。所以，在下次讲古诗时加重介绍作者环节。
7、我能给下面加点的字选择合适的解释。(6分)
本题主要考查的是学生对一字多意的运用。有三个人选错。
8、把下面的句子补充完整（32分）
本题是本张卷子中丢分最多的地方。丢分的原因有两个：（1）本题考查的内容都是书上需要背诵的，有些同学背的不牢固（有两三个学生）。（2）会背诵的学生有个别较难的字不会书写，用拼音代字的一律不给分。因此，在以后的教学中，要加强学生书写方面的训练。
9、阅读（17分）
考查阅读能力的共有4个小题，其中最后一个问题“文中‘田野像金色的海洋’说明了什么？”全班同学都没有答到点子上。体现出学生对分析课文及如何表达这一知识重点掌握的不是很好！
今后努力方向：
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。
篇二:《三年级语文期中测试成绩分析》
三年级语文期中测试成绩
石狮小学 张飞燕
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。
二、试卷内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“口语交际”，“阅读闯关”，“作文”四大块。“字词积累”，部分包括7小题：“看拼音，写词语”、“加偏旁，再组词”、“选择正确的词”、“我会连线找朋友”、“填合适的量词”、“填上合适的词”。考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对1至4单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“语句训练”，包括二小题：“将成语、句子补充完整”、“组词并造句”。重点考查学生能否熟记课文和《语文园地》中读读记记中的句子以及一些成语。“阅读闯关”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。对短文形象的感
受和情感的体验以及对文章创造性的理解。“习作”，是要求学生写一写让你最难忘的一件事。可以使让你难过的，也可以是让你快乐的。把事情叙述清楚，并按事情的过程具体写下来。这让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。同时考查学生是否掌握作文的格式。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。从数据分析：我班有66人参加考试；最高分81.5分，平均分数为60.5分，及格率56.6％。
（二）具体情况分析
1、基础知识
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：拼命、苏醒、试验。其主要原因：一是读不懂拼音；二是有一些词语说的较少，写成了很多同音字；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。第二题：给下列字加偏旁，组成新字并组词。这一题错的较多。如：“竟”、“己”这两个词很多同学在给它们加偏旁时，大多数的同学都是把偏旁与字写反了，也有一部分的同学看不明白题目的意
思，就直接给这些字组词，然而大多数的同学则是不懂做，留给老师的则是空白的一题。
2、错误分析
（1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。（2）、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够，给学生的答题造成了很多困惑。
（2）问题反思
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：
一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。二是习作的格式不正确。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
四、今后努力的方向。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但我们会充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。
篇三:《人教版三年级期中语文试卷分析》
2013—2014学年度三年级上册语文期中考试试卷分析
一、答题情况
此次期中考试我班26人全部参加考试，平均分89.96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。
二、试卷分析。
试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。 写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
三、答题情况
第一大题：
1、看拼音写词语：
正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。
2、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不同程度的错误，错误最多的是“涨”，这个字学生没学过。
3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。
4、按要求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。
5、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。
第二大题：
全班只有一人写错。
第三大题：
（一）、课内阅读：
大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。
（二）、课外阅读：
满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。
第四大题：
（一）、口语交际：
全班十五人满分。
（二）、全班作文均在20分以上。
四：存在问题：
通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：{三年级语文期中成绩分析会发言稿}.
一、学生日常读书量小，不能学以致用；
二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;
三、机械背诵，错字多。
这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。
通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂
。五、采取措施：
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
篇四:《三年级语文期中试卷分析》
三年级语文期中试卷分析
一、 试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及写请假条的能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：
三年级11人，参考率100%，总得分792分，平均分72分，其中优秀1人，比率为0.09%；不及格1人，比率为0.09%。总体看,测试结果良好。
三、答卷情况。 （一）、基础知识：
1、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写基本正确，得分率较高。
2、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。
3、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错较多。
4、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。 （二）、积累运用
1．按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多。
2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。
（三）、阅读部分：
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3 答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。
第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
（四）、习作部分：
1、按要求写请假条，大多数学生能理解题目的要求。
2、写请假条 。这道题对于小学三年级的孩子们来说比较简单，但有的学生还是没有弄清题目给的要求。第一，学生不明白题意，有的学生把内容写错了。第二，有的学生把写请假条的格式写错。所以在写的过程中，出现了许多毛病。
四、存在问题：
1、从整体上看，有的学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。 2、学生的阅读能力较差，不能按照要求去答题，所以错误多。 五、综合分析措施：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。 2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。 3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。 6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
三年级语文上册期末复习试卷（一）
一、在对的读音下面打“√”。（4分）
瓶（pín píng） 琴（qín qíng） 闯（chǎng chuǎng） 蜡（nà là ） 属（shǔ shù） 拥（yng yōng） 翁（wēng wōng ） 撒（shā sā） 二、看拼音写词语。（8分）
dǐng duān xuán zhuǎn cuì niǎo ān xián ( ) ( ) ( ) ( ) xū yào shū chàng gǔ lì bì nàn （ ） （ ） （ ） （ ） 三、比一比，再组词。（10分）
袋（ ） 幼（ ） 粘（ ） 恨（ ） 环（ ） 装（ ） 幻（ ） 贴（ ） 银（ ） 玩（ ） 四、成语填空。（8分）
( )武扬威 恍然大（ ） （ ）豫不决 狐假虎（ ） 清澈见（ ） 千（ ）百态 （ ）重其事 （ ）流不息 五、读句子，选择关联词语填空。（4分）
因为﹍﹍所以﹍﹍ 既﹍﹍又﹍﹍ 虽然﹍﹍但是﹍﹍ 1、（ ）父亲说林子里有不少的鸟，（ ）我并没有看见一只鸟飞。 2、（ ）张指导员用身体保护了教科书，（ ）教科书完整无缺。 六、改“把”字句和“被”字句。（4分） 老师讲的故事深深的吸引了同学们。
1、改“把”字句：_________________________________________ 2、改“被”字句：____________________________________________ 七、修改病句。（6分）
1、抬头望望天空，又望了望我。________________________________________ 2、我在家里爱劳动，妈妈特殊喜欢我。___________________________________ 3、全体师生和同学一起看电影。_________________________________________ 八、把下面错乱的句子排列成一段意思通顺的话。（5分） （ ）她走到我面前，微笑着说：“来吧，我送你回家。”
（ ）我背着书包站在校门口，心理很着急。 （ ）我俩共打一把伞，说说笑笑地回家了。 （ ）下午放学的时候，天下雨了。
（ ）二（1）班的王薇撑了一把雨伞朝我走来。 九、阅读语段，完成后面的题目。（8分）
我以为它会畏惧（wijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nu）动着。真是“世上无难事，只要肯登攀（pān）”哪！我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它往上爬。终于，经过几十分钟的长途（tú）跋涉（básh），它到达了墙壁的顶端。 —《蜗牛》
1、“我”敬佩它的什么？（2分）
________________________________________________________________ 2、用自己的话说说“世上无难事，只要肯登攀”的意思。（3分） _________________________________________________________________ 3、从这段话中“终于”一词，你体会到了什么？（3分）
_________________________________________________________________ 十、阅读短文，做后面的题目。（13分）
船底鱼
在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼–鱼印（yìn）。鱼印的体型长得苗条匀称。它行动（敏捷 敏锐），善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。
鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的"船主"–大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的"船"，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新"船"，（陆续 继续）前进。一旦找不到"船"，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新"船"。鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！
1、在括号里选择正确的词语，对的“√” 2、联系上下文理解词语意思。