【 – 小学作文】
篇一:《O 是什么作文》
O 是什么作文
“O” 是 什 么{o是什么,作文}.
作者：北港小学501班沈铄恒
“O”是什么？{o是什么,作文}.
有人说：“0”是鸡蛋、月亮、车轮""也有人说：“O”代表简单、开始、起点、未来·····我说：“O是团结的象征，就像两个手拉在一起的好朋友。”
有一次，我和汪朱炜在我家玩溜溜球，我们玩了一会儿不想玩了，就又去玩电脑了，玩了一会儿感觉口渴了，就走出去倒水，出门时，一不小心，我被地上的篮球绊倒了，身子向前扑去，把汪朱炜的溜溜球碰到了地上，摔坏了！汪朱炜闻声跑出来，一看见溜溜球摔坏了，就对我吼：“你必须赔我一个，赔我一个！”我对他说：“对不起，我不是故意的，是那个篮球绊了我一下才碰到溜溜球的。”汪朱炜又说：“我不管，我就要你赔！”看他那么冲动，我只能默默地走开了。
第二天，我跟爸爸妈妈说了这件事，妈妈说：“不管是什么原因导致你碰坏了溜溜球，但球总归是你碰坏的，对吗？我们应该把球赔给人家。”妈妈带我去买了一个漂亮的溜溜球。
可是，在后来的一个星期里，我们都没有说话，我也没把溜溜球给他，我似乎无法弥补自己的过失。我们的这个圆就不圆了，多了一个缺口。后来我实在忍不住了，趁一个下课，我一溜烟似的把溜溜球塞到他的手里，对他说：“对不起，上次是我太冲动了，我应该赔给你溜溜球。”他说：“没关系，这个溜溜球你自己留着吧！”从此以后，我们又成了好朋友，圆上的缺口也没了。
“O”还是什么？{o是什么,作文}.
“O”代表着起点和开端，我们小学阶段正处于人生的起点。我懂得的知识从O开始，我们的学习习惯正在慢慢培养······我们应该画好这个代表起点的圆。
篇二:《O是什么》{o是什么,作文}.
"O“是什么？
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昨天参加校长培训时，听到这样一个典型教育案例，我觉得很有意思，不妨与大家一起分享一下。
说得是一位美国的学生家长，看到符号“O”时就问孩子，这是什么？学生说：这是ou！家长说：这怎么是ou呢，谁让你这么说的？孩子说：老师告诉我们的，这就是ou！结果这位家长一纸诉状将老师告上了法庭，诉状中称，“O”可以是圆圈，可以鸡蛋，也可是零，还可以是月亮，怎么非要是ou呢？结果这个事件以家长胜诉了结。
其实，“O”是什么，无关紧要，关键是体现了一个教育的观念，也是向我们传递了一个思想，那就是我们在教学中，如何培养学生的发散思维的问题，但需要注意的是这个案例只是一个用以说明问题的载体而已，若把这个案例用在实际教学中是值得推敲的。因为在学科教学中，有些问题的结果只有一个，如果走出某些学科范畴，从逻辑学的角度来说，答案又是不确定的。比如说，“1+1一定2吗？”在数学学科之外这也许是一个开放式的问题，1+1可以等于2，1+1也可以小于2，1+1还可以大于2，但在数学学科内，1+1一定等于2，这是毫无疑问的。因此，培养学生的开放式的发散思维能力固然重要，但学科的严谨也是值得我们{o是什么,作文}.
必须考虑的。
无独有偶，有一个类似的典型案例，所要表达的教育观念与教育思想就要严谨的多！说的是一位语文教师对学生进行口头作文训练（这是我们的老师往往忽视的）过程，老师先预设了的情境：一只井中之蛙，从井里跳了出来······。让学生展开想象，表达井中之蛙跳出深井之后的一系列行为与感想等。一位同学站起来说：青蛙来到大海边，一望无际的大海如何如何感慨一番。另一位同学站起来说：青蛙登上了直升机，在天空中飞翔，如何如何？又是感慨一番。这时又有一位同学站了起来，他深沉地说：这只青蛙跳出深井之后，转一圈又跳回深井中去了。老师很为震惊，带着训斥的口吻说，青蛙好不容易有机会跳出深井，这是青蛙向往已久的事情，又怎么可能跳回去呢？你说说理由。学生叹口气说道：青蛙首先来到绿油油的麦田边，一股刺鼻的农药呛得它差一点没有喘过气来。它来到一个池塘边，正准备下水嬉戏，一阵阵恶臭让它打消了念头。它又来到马路上，来往不停的汽车，让它半天没有能过了马路。它又来到小河边，发现一个农民模样的人，正在用钢叉瞄向它的同伴，以声惨叫，同伴立即小命乌呼！它思来想去，发现还是井中最安全，所以它最终还是选择跳了回去！老师听了这位同学的叙述，很是感动，他说，这位同学的作文表达的很好，同学们应该给予他最热烈的掌声以示鼓励，老师才是那“井口之蛙”。
这个案例是发生的课堂教学中的真实故事，它给我们的启示是相当积极的的，也是十分有价值的。我们在教学中要积极培养学生的发散思维能力，要积极发现并挖掘学生的创新思维火花，无论如何我们都不能把学生的思维固定在一个预设的框框之中或模式之下，否则培养出来的孩子什么时候都只能认为“1+1=2”，“O”只能是ou！
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