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《玩》,,,,作文 玩雪的作文

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

篇一:《作文《玩的真开心》》

玩儿得真开心

李向宸

从小到大,我玩过很多游戏,让我最难忘的是“猫捉老鼠”。

一个星期天,我做完作业,兴冲冲地地跑下楼去找何瑞、李继宣玩“猫捉老鼠”的游戏。我们先用“石头、剪刀、布”选出了李继宣扮演猫,我和何瑞扮演老鼠,然后李继宣选择了一栋楼房的侧面作为他的领地,他身后的墙壁就是米仓,我们便躲在他对面的房子里作为老鼠的鼠洞,一切准备就绪后,游戏便正式开始了。

猫虎视眈眈地盯着我们,我们只能躲在“鼠洞”里按兵不动,我和何瑞商量了一下,想出了一个绝妙的调虎离山之计。我大摇大摆地从“鼠洞”里走了出来,猫看见了,一个猛虎扑食,迅速向我扑来,我撒腿就跑,跑进了旁边的一个菜园。猫在后面穷追不舍,我正急着躲藏,忽然发现不远处有一棵高大的葡萄架,下面有许多茂盛的野草,真是一个隐藏的好地方。我飞快递跑到野草后面,双手伏地,趴在了土里。这时,猫也赶来了,他先扫描了一下前方,没有发现我的踪迹,又东瞧瞧、西看看,确定我不在后,懊恼地走出了菜园。我躲在草丛里一动也不敢动,直到他走远了,我才从土里站起来,跑了出去。

何瑞趁猫去抓我了,立刻潜进猫的“米仓”去偷米吃,当我跑出了菜园后,发现猫正轻手轻脚地向何瑞走去,我抢先一步回到了“鼠洞”里,大声叫着提示何瑞快点回来,何瑞这才回过神来,飞快地跑回了洞里,猫见到手的猎物又飞了,恶狠狠地盯着我们,好像在说:“哼,走着瞧,我总会抓到你们的。”我和何瑞看着猫生气的样子,得意洋洋地大笑起来。就这样,我们一直玩到了吃晚饭的时候,才依依不舍地回了家。

那一天,我玩儿得真开心啊!

篇二:《有关《高雅的玩》命题作文2篇》

有关《高雅的玩》命题作文2篇

{《玩》,,,,作文}.

有关《高雅的玩》命题作文2篇

高雅地玩

洮南市第四小学 四年一班 曹家硕

如何把玩变得高雅,这是我思考了很久的一个问号,可是就在今天,我找到了这个问题的最佳答案。

想妹妹想了好久了,今天,我终于如愿以偿地见到了我的小妹,可她一进门就吵着要和我玩游戏,虽然我是那么的想她,可她一提起玩游戏,我立即就觉得失望了。“玩游戏?太幼稚了吧?不如咱们玩‘汉字书写比赛’吧?”妹妹用那双明亮的大眼睛瞟了我一眼,想了想,竟真的答应了。

为了让玩变得郑重其事,我求我的妈妈做考官,听写我们词语,我和小妹当选手,当然,比赛就得有奖品,妈妈说,赢的要奖励一颗巧克力。哈哈,这真是“重”奖之下必有勇夫,为了得奖,我很卖力,所以始终都是我赢,一转眼,我就得了很多巧克力糖。小妹羡慕地看了一眼我的糖,小声对我说:“可不可以分给我一颗?”我立刻回绝说:“不行,你想吃你好好写字啊!”妹妹听了我的话,显得很伤心。妈妈看到了这种情况,就意味深长地看了我一眼,然后考了我们一个词:“分享”。我立马就明白了妈妈的意思,便紧忙给小妹拨去几颗巧克力,妹妹这才开心地笑了,对我说:“谢谢姐姐。”

像这种学中有乐,乐中有学的游戏,做起来是很有意义的,大家不妨也可以试一下呦!{《玩》,,,,作文}.{《玩》,,,,作文}.

教师评语:文章开头立意新颖,对话部分符合人物性格,文章结尾点题,首尾呼应。中心思想明确,语言表达清楚。{《玩》,,,,作文}.

高雅地玩

洮南市第七小学 六年二班 马宝佳

{《玩》,,,,作文}.

哈哈,真是好高雅的玩啊!并且还是玩在梦里。

晚上吃完饭,我躺在床上,很快就进入了甜蜜的梦乡。

梦乡里很静,静静地飘着雪,那雪花很大,一片,一片,大得像伞。接着,我就梦见我和哥哥还有几名同学一起,无声地走到了风雪中,开始玩起雪来。{《玩》,,,,作文}.

哥哥提议大家堆雪人,梦里的堆雪人就是与平时不一样,梦里的堆雪人,我们先堆的是雪人的脑袋,然后才堆雪人的身体。脑袋堆好了,我们就让那脑袋悬空,“呆”在空中,可雪人的身体真的时太难堆了,我们堆了好长的时间才堆好。身体堆好了,脑袋也自然“长”到了身体上,我们拿了两把扫帚做这个雪人的左手和右手,又拿胡萝卜做这个雪人的鼻子。真奇怪,在梦中堆雪人的时候,我们一点都不觉得冷,但我们却怕雪人冷,就拿手套,分别套在这个雪人的左手和右手上。直到这时,我们才发现这个雪人没有脚,就决定让大地做这个它的脚,可雪人身体太庞大了,我们又怕那脚撑不起它的重量,就突发奇想,决定在这个雪人的底下放一个木板,又在木板底下放四个轱辘。放木板的时候,那雪人很乖,竟自动抬起了身体让我们把木板放了进去,接着,我们就把这个雪人推到了妈妈身边,妈妈又叫来爸爸,妈妈和爸爸都说这个雪人好看。{《玩》,,,,作文}.{《玩》,,,,作文}.

我们接下来玩打雪仗,我和哥哥一伙,那两个同学一伙,雪人是裁判,经过激烈的比赛,最后雪人判那两个同学输了。记得,当雪人宣布我们获胜时,我甚至还看见雪人笑了。

我一直在笑,一直在笑,到底把妈妈笑醒了,妈妈把我从梦中摇醒,我就不高兴地对妈妈说:“别打扰我们,一会雪人要给我颁奖呢!”妈妈温和地说:“你睡觉不好好睡觉,干嘛哈哈地傻笑?弄得我都睡不着了。”直到这时,我才知道原来一切都只是个梦。

教师评语:小作者通过梦中堆雪人的描述紧扣主题,中心思想明确,尤其语言细腻的描写堪称本作一大亮点。文章主题清楚,语言流畅,脉络清晰

篇三:《作文《玩的真高兴》》

日期: 执教:张丽萍

篇四:《小学作文:游玩》

游玩

在听到老师说周五要组织我们到厦门集美园博苑秋游的那一刻开始,我就一直兴奋着,期待这次游玩早点到来。

周四下午刚放学,我迫不及待地拉着妈妈到超市去选购秋游的零食和饮料,这下我可以名正言顺地选择我喜欢吃的东西了,哈哈哈!

薯片是我的最爱了,理所当然拿了一筒,巧克力派,果冻,好多鱼,造形饼干,梅子……我狠狠地拿了很多。跟在后面的妈妈忍不住开口了:“宝贝,怎么都是些上火的食品,别拿那么多了。”我早知道妈妈会这样说,所以我象征性地拿出了一个说:“好吧,那就这个不要了,其他都要。”妈妈问:“会不会太多了,哪有那么长时间吃东西呀?”我赶紧回答:“不会太多,我还要和同学们交换呢,而且我回来了也可以吃嘛。”妈妈看了看我着急的样子,终于点头答应了。

按时上了旅游车,我们一个人一个位置,坐得很宽敞,以前幼儿园可是3个人两个位置的。我和同座的同学一路上高高兴兴地聊天,但会时不时感到有点晕车,刘乐馨说,喝口水就好了,我就喝了口水,好象真的好多了。

到了园博苑,从大门口看,就感觉它好大的园子好壮观,我们排好队,手牵手,按顺序走,园博苑道路很宽,一路上看到很多不同的馆,有江南园,国际园等等,一个座座房子不知道是谁的家,这么漂亮。后来才知道这里不住人的,只是供游客参观的。我们还看到很多柳树,小桥,小桥下面的水在阳光的照耀下亮晶晶的,非常美丽。我们走了好长的路,脚已经很酸了,老师表扬我们很棒,很坚强。在老师的安

排下我们坐在草地上休息吃午餐,我们交换自己带来的东西,好不高兴,老师还给我们拍了好看的照片。

休息完了,就又坐车回到了学校。这次秋游真好玩,虽然有点累,我还是希望下次这样的活动早点到来。

篇五:《在“玩”中学会作文》

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在“玩”中学会作文

作者:王海红

来源:《新课程学习·中》2015年第01期

摘 要:小学生是比较贪玩的,所以有趣的课堂会比较吸引他们,故此,在小学作文教学中,教师可以使用游戏化的教学手段,让学生在“玩”中学会作文。

关键词:小学语文;素材;写作能力

要让学生在“玩”中学会写作,那么小学语文老师就可以进行游戏化的教学,这样就可以很好地实现让学生在“玩”中学会写作,从而提高小学作文教学效率,提高学生的作文水平。

一、利用游戏,提高兴趣

对于小学生来说,趣味性是非常重要的,如果要很好地吸引学生的注意力,提高他们对于课堂的关注度,那么就要提高课堂的趣味性,所以,在小学作文教学中,语文老师可以利用游戏来增强课堂的趣味性,提高学生的兴趣。例如,老师可以借助游戏来调动学生在课堂上的积极性,比如,老师可以设计这样的游戏:模拟动物。比如老师要让学生选择自己最熟悉的动物来进行写作,那么首先进行“模拟动物”的游戏就可以很好地引起学生的兴趣,从而提高学生的写作兴趣。

二、利用游戏,收集素材

在小学作文教学中,使用游戏化的教学,不仅能够吸引学生的注意力、提高学生的写作兴趣,还能通过游戏来帮助学生收集素材,提高学生作文内容的丰富度。故此,在小学作文教学中,使用游戏的教学手法,可以帮助学生收集素材,比如,在玩小组合作游戏时,老师就可以让学生在游戏结束后,根据自己的观察来写作一篇关于“合作”的文章。那么通过小组合作游戏后,学生对于“合作”的认识就更深了,那么学生可以写的素材就增多了,故此,通过游戏化的教学,可以帮助学生收集素材,从而更好地实现在“玩”中学会写作。

三、利用游戏,提高写作能力

由于小学生的组织能力和思维能力不强,所以在写作的时候,经常会出现一些病句,那么为了更好地提高学生的文字写作水平,老师可以设计相关的游戏来改正学生经常出现的病句。例如,老师可以设计这样的游戏:

1.老师先拟定一个场景,然后让学生根据老师拟定的场景进行警告语的写作。

2.老师可以拟定这样的场景:同学们经常随便地践踏校园里的小草。那么学生要写的警告语就是要警告学生不能随意踩踏小草。

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