【 – 小学作文】
篇一:《鼓舞人心的句子》
1、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
2、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
3、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
4、也许上帝让你在遇见那个合适的人之前遇见很多错误的人，所以，当这一切发生的时候，你应该心存感激。
5、我知道经过漫长的时间，很难说没有什么成见，很难说是否已经疏远，也很难说有没有机会再次见面，因为我还将面对新的生活，也将迎来崭新的一天。
6、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
7、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
8、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
9、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
10、生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看
见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？
11、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
12、人之所以能，是相信能。
13、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣 赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
14、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
15、莫找借口失败，只找理由成功。
16、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
17、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
18、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
19、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
20、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
21、不与别人盲目攀比，自己就会悠然自得；不把人生目标定得太高，自己就会欢乐常在；不刻意追求完美，自己就会远离痛苦；不是时时
苛求自己，自己就会活在自在；不每每吹毛求疵，自己就会轻轻松松。 鼓舞人心的话语
22、快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤。请让我们从容面对这离别之后的离别。 微笑地去寻找一个不可能出现的你！
23、令狐冲说“有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。”
24、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
25、男人在结婚前觉得适合自己的女人很少，结婚后觉得适合自己的女人很多。
26、你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！
27、朋友，不要失落不要灰心，创业路上，不总是一帆风顺，抬起头昂起胸，每个人都有自己的泥泞，每个人都有自己的崎岖，我为你鼓励我为你祈祷，明天会更好
28、让我们一起描绘未来的蓝图，让我们共同架起幸福的彩桥，让我们的梦在蓝天下飞翔。朋友，让我们一同出发去开拓明天的美好。
29、人的一生，不论是工作还是生活都不会一帆风顺的，总会碰到各
种挫折和困难，甚至是艰险，但决不能灰心，不能向困难低头，要勇往直前，才能取得胜利。
30、人生的幸福不是走一帆风顺的路，而是在逆境中有位贴身的朋友。快乐不是没有伤感的生活，而是伤心时有位为你分忧解愁的知己！祝天天好心情！
31、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
32、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握好听的句子。
33、生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。 然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？
34、世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主（除了少数极丑和少数极聪明的姑娘例外）
35、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果？？虽然恍然大悟，但为时晚矣！
36、天空蔚蓝是让你展翅翱翔，大海宽阔是让你扬帆远航，高山巍巍是让你勇往直前，小草青青是让你奋发向上，星空浩瀚是让你拥有梦想！朋友，祝你成功！
37、我不知道我现在做的哪些是对的，那些是错的，而当我终于老死的时候我才知道这些。所以我现在所能做的就是尽力做好每一件事，然后等待着老死。
38、心若在，梦就在，一次失恋就当意外；看成败，人生豪迈，热血男儿当振作起来！腰板挺直，别徘徊，相信明天，更出色！
39、也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人
40、一生中不论快乐或悲伤，到最后都将成为回忆，不妨学着用一笑臵之的胸怀，去看待人生的起落得失，这样才能拥有幸福的生活！
41、用灿烂的阳光去溶化心中的忧愁，用燃烧的火焰去唤醒沉睡的意志，用甜蜜的果实去溶解心中的苦涩！朋友，愿你在人生之路上开足马力，扬帆远航！
42、用最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的梦面对未来，人只要不失去方向，就不会失去自己。愿你的人生充满阳光，坦坦荡荡。
于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了
鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里。水说我能感觉到你的眼
篇二:《鼓舞人心的好句子》
鼓舞人心的好句子 1.修身、齐家、治国、平天下(大学)
2.凡事豫则立，不豫则废。(中庸)
3.爱而知其恶，憎而知其善。(礼记)
4.玉不琢不成器，人不学不知道。(礼记)
激荡人心的经典名言名句！！！，5.学，然后知不足，教，然后知困。(礼记)
6.苛政猛于虎。(礼记)
7.物以类聚，人以群分。(易经)
8.满招损，谦受益。(尚书)
9.为山九仞，功亏一篑。(书经)
10.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。(家经)
11.大道之行，天下为公。(礼记)
12.知耻近乎勇。(礼记)
13.文武之道，一张一弛。(礼记)
14.穷则变，变则通，通则久远。(易经)
15.民为邦本，本固邦宁。(书经)
16.星星之火，可以燎原。(书经)
17.一叶障目，不见泰山。两耳塞豆，不闻雷霆。(冠子)
18.放之四海而皆准。(礼记)
19.皇皇不可终日。(礼记)
20.礼尚往来，来而不往非礼也。(礼记)
21.口惠而实不至，怨灾及其人。(礼记)
22.敏而好学，不耻下问。(论语)
23.温故而知新，可以为师矣。(论语)
24.学而不思则罔，思而不学则殆。(论语)
25.学而时习之，不亦乐乎!(论语)
26.君子以文会友，以友辅仁。(论语)
27.君子坦荡荡，小人常戚戚。(论语)
28.发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至
29.以直报怨，以德报德。(孔子)
30.君子求诸己，小人求诸人。(孔子)
31.巧言乱德，小不忍则乱大谋。(孔子)
32.道不同，不相为谋。(孔子)
33.季孙之忧，不在？臾，而在萧墙之内也。(孔子)
34.不患贫而患不均，不患寡而患不安。(孔子)———
35.均无贫，和无寡，安无倾。(孔子)
36.学而不厌，诲人不倦。(孔子)
37.不义而富且贵，于我如浮云。(孔子)
38.民可使由之，不可使知之。(孔子)
39.不在其位，不谋其政。(孔子)
40.自古皆有死，民无信不立。(孔子)
41.爱之欲其生，恶之欲其死。(孔子)
42.政者，正也。子帅以正，孰敢不正?(孔子)
43.名不正，则言不顺，言不顺，则事不成。(孔子)
44.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(孔子)
45.一言而兴邦，一言而丧邦。(孔子)
46.君子耻其言而过其行。(孔子)
47.不患人之不己知，患不知人也。(孔子)
48.见贤思齐，见不贤而内自省。(孔子)
49.见义不为，无勇也。(孔子)
50.士可杀不可辱。(孔子)
51.道听而途说，德之弃也(孔子)
52.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。(孔子)
53.益者三友，友直，友谅，友多闻，益矣。(孔子)
54.过而不改，是为过矣。(孔子)
55.君子谋道不谋食，忧道不忧贫。(孔子)
56.当仁不让于师。(孔子)
57.众恶之，必察焉;众好之，必察焉。(孔子)
58.损者三乐:乐骄东，乐佚游，乐宴乐，损矣。(孔子)
59.君子有三畏:畏天命，畏大人，畏圣人之言。(孔子)
60.经典名言名句有朋自远方来，不亦悦乎!(孔子)
61.人无远虑，必有近忧。(孔子)
62.君子喻于义，小人喻于利。(孔子)
63.三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。(孔子)
64.识时务者为俊杰。(孔子)
65.与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。(孔子)——- 与本文“激荡人心的经典名言名句！！！”相关的有下文章： 孔子的名言名句论语名言警句（论语中的名言名句）
90.既来之，则安之. 43.不在其位，不谋其政. 【译文】孔子说：“《诗经》三百（零五）首，用一句话可以归纳综合，即：思想纯正，没有险恶的东西。” 6、子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰 坚持梦想的励志名言高考励志名言鼓舞语口号
高三：人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 非学无以广才，非志无以成学。 好学，勤思，勤问，苦钻 我个人积累了一些鼓舞性话语，与各位同仁共勉： 54、蛹经痛化蝶，人经苦方成才 2 名言、名句（摘）
篇三:《公开课鼓励性语言》
公开课鼓励性语言 (2012-06-05 12:22:56)
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杂谈
美的语言不仅会给学生以美的享受，更会激起学生无限奋进的动力，不断尝试成功的喜悦，从而使学生树立自信，增强学习兴趣。美的语言也是拉近师生之间距离的、进行心与心沟通的桥梁，有利于学生健康、活泼地发展。教师善于使用鼓励性的、美的语言，也会使教学收到意想不到的效果。
怎样建立一种民主、和谐的课堂氛围？怎样激活课堂，使课堂气氛热烈、活跃？怎样关注学生在学习中的情感、态度，调动他们全体参与的积极性？怎样使评价简便、易行、周期短、见效快学生又易于接受？我终于找到了一个适合于自己的途径。
在一次公开课上，一位老师对学生回答问题的评价引起了我的注意，她的语言非常美，对每个起来回答问题的同学都给予了鼓励性的评语，而且评语很有特色，说得也恰倒好处，让人听了特别舒服，觉得非常亲切自然。每被赞美的一个孩子我都注意观察他的表情，那真是发字内心的喜悦，那真是掩饰不住的自豪，那是发自心灵的震撼，学生的心真的被“感动”了，情感被活活地“点燃”了。现在学生在课堂中需要的是什么？就需要这样实实在在、具有实效性的鼓励和赞美，学生需要的就是我们教师所要努力的。虽然是一个陌生的老师对着一群陌生的学生，却让人感觉不到“生”，仿佛他们已经认识了好几年，课堂气氛自然和谐，这一切都缘于教师美的语言的调节。看了使我心动，由而落实到行动。此后，我就在课堂上做了这方面的尝试，获得了不小的收益。
真是“看花容易绣花难”，这需要教师敏锐的洞察，处心地琢磨，敏捷的思维，还有对学生心理的揣摩等等。长期的实践中，总结了一点小小的经验。
一、鼓励性语言在课堂教学中的使用
1、根据具体情境，有针对性
以往的课堂，包括现在的课堂，对于表现出色的学生，我们往往采用“好”、“很好”、“真棒”、“真聪明”一类的简单评语，这样的评语千篇一律缺乏针对性，更缺乏感染力，学生听惯了早就习以为常，长此以往就起不到激励作用。教师应根据学生回答问题的具体情境，灵活多样地采用一些恰如其分的、不同的、有针对性的、具有真情实感能打动学生的评语。
如，在别人都不能很清晰地表述一个问题时，一名同学却说得有板有眼，头头是道，这时，教师发自内心地说：“哎呀，你的小嘴真巧，说得头头是道！”当一个同学声音既响亮又流利地回答一个问题时，这时教师可以这样幽默地评价：“哎呀，你的小嘴叭叭响，像放鞭炮似的。”当一名同学把一段课文读得非常有感情时，教师饱含激情地说：“你读得真到位，真有感情，连老师都深深地被你感染了！”试想这样的评语，学生怎么能不为之感染、动容呢？
又如，教师可以用一些幽默美妙的语言，创设一定的情境，来激发学生的情感。比如让一堂乏味的语文课上得幽默有趣，在开课老师寻找与学生共同的话题，以
寻宝为线索：“同学们，你们愿意寻宝吗？”学生大声喊：“愿意！”接着老师模仿著名笑星范伟的声音：“哎呀，缘分哪！”在一片笑声中，拉近了师生之间的距离，使课堂气氛顿时变得轻松、活泼。激发了学生的积极参与。
在课堂中也可能遇到这样的情景：学生学习情绪不太高，不太愿举手发言，这时教师可以这样调动：“我要让举手最快最高的同学来回答。”给回答问题的同学一番表扬，课堂气氛顿时会活跃起来。
2、评语要注重个别差异
学生是有个别差异的，对表现出色的同学我们是如此赞美，那么对于回答错误或回答不太理想的同学应如何鼓励呢？
如一名同学虽然问题答得不圆满，但比以前有进步，教师可以纵向评价：“和你自己比，你今天进步真大。”有的同学上课从不发言，偶尔一次发言便及时鼓励：“原来你的声音这么好听，真希望能常听到你的声音。”或“同学们应为他的勇敢表现鼓励一下。”一个后进生把一道较难的问题答对了，教师拍手惊叫道：“啊！真是太好了，你原来是如此聪明，是你自己想出来的吧！”相信这名后进生信心一定会大增。一个同学的想法不太符合要求，教师可以说：“你很富有想象力，老师很佩服你能大胆去想。”这样的鼓励，让学生感到虽然答得不好或不对，却很“体面”，体验到进步的快乐和得到鼓励的满足，自信心得到激发，他会一次比一次表现得好。以下两件是也是我亲身经历的。
以前在语文课上，在学生做练习反馈时，我总是说：“做对了的同学请举手！”忽视了做错了的同学，既让他们感到被遗弃，又让他们感到很没面子，伤了学生的自尊心，降低了他们学习的积极性。怎样让他们既改正了错题，又使他们的自尊心不受伤害呢？仔细琢磨了一个好办法：“错了的同学谁能勇敢给自己纠正一下？”“勇敢”二字一出口，学生都愿意为自己纠正，除了表扬他们的勇敢之外，又外加了一句：“我们应感谢他们提醒了我们不要犯和他们一样的错误。”然后又鼓励道：“这次错了没关系，我们还有一组题，相信这次你们一定会做对。”学生在这种鼓励下会带着百倍的信心认真做题，老师巡视保证他做对，等到下次对答案，我故意找他们对答案，让他们感到老师对他们的重视，在这种重视、信任和支持下，学生不仅没有丧失信心，反而增强了自信。
刚接到了一个新班，班上有一名同学，经常不完成作业，上课不认真听讲。在一次“可怕的白色污染”的活动课上，他用详细的数据和具体的事例侃侃而谈，这让我又吃惊，有惊喜，忙说道：“×××，你的课外知识如此丰富，你真是让老师太吃惊了，你知道得这么多，你所说的老师有的都不知道，你课外一定很爱看书吧？”他肯定地点了点头。脸上露出了欣喜的表情。接着我又号召同学们向他学习，广泛阅读，增加课外知识，同学们都向他投来了赞许的目光。等下课了，他跑到我面前，问我今天作业是什么，一个不爱完成作业的同学竟然忙着问我作业，这就是鼓励产生的效果。{九年级鼓舞学生学习干劲的句子}.{九年级鼓舞学生学习干劲的句子}.
3、不要忽视对小组合作学习的鼓励
在课堂中还要善于对小组学习进行鼓励评价。小组合作学习是现如今学生学习的重要方式，恰当的鼓励会在班级营造一种合作、竞争的学习氛围。如“你们小组配合得真默契”、“你们小组这个问题补充得真关键、真有价值”、“你们小组的想法真是与众不同，这是你们智慧的结晶，真了不起”、“他们小组说得这么好，我想其他小组肯定有比他们说得更好的，谁来再说一说”，这样的语言充分调动了学生的积极性，增强学生的集体意识，使学生体验合作学习的快乐和价值，更能有效发挥合作学习的功能。
如在一次练习课中，我让学生根据所学内容在小组里合作编各种不同类型的题目，然后组际交流供全班做，这次尝试教学后，使我颇有感触，我们要充分相信学生，充分放手于学生，从他们身上我们会获得许多启发，在他们的身上具有强大的潜力。从他们编题编出的类型、花样，有的真是我所没想到的，有编看拼音写句子、扩词、积累题、口语交际题、模仿写句子······，内容灵活而且全面，于是我颇有感慨了一番：“你们的能力超过了老师的想象，你们集体的智慧远远超过了老师的智慧，看来集体的力量是最大的，老师以后还要多多向你们学习。”
二、鼓励性的语言在作业中的使用
教师除了用等级评价学生的作业，还要肯花费时间根据学生作业的不同情况留下适当的鼓励性评语。这能增强与学